《船長(zhǎng)》教學(xué)實(shí)錄
課前談話：
師：同學(xué)們喜歡讀書嗎？讀過(guò)《哈里·波特》嗎？知道作者是誰(shuí)？
【用學(xué)生的眼光看待學(xué)習(xí)，從學(xué)生的起點(diǎn)來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)。】
生：英國(guó)女作家羅琳。
師：是的，這是一位傳奇的女作家，據(jù)說(shuō)，羅琳在寫《哈利·波特》的時(shí)候，尤其寫到后來(lái)的大結(jié)局，一邊哭一邊寫，一邊寫一邊哭，你知道為什么嗎？
【逐漸深入了，扣住了學(xué)生注意力。】
生：可能因?yàn)樗矚g書里的人物了，她自己也被故事中的人物所感動(dòng)了。
師：是呀一本優(yōu)秀的作品，里面的人物肯定都會(huì)傾注著作者全部的感情。所以我們要讀書，更要讀好書，讀偉大的作品。
師：雨果的《巴黎圣母院》《悲慘世界》就是偉大的作品。你們讀過(guò)了嗎？老師也特喜歡雨果的小說(shuō)，可是每次讀完雨果的小說(shuō)，心里總要難過(guò)好多天，知道為什么嗎？想知道嗎？
師：這是個(gè)秘密，一般人我不告訴他的。不過(guò)如果你讀多了雨果的小說(shuō)，說(shuō)不定秘密就會(huì)被你發(fā)現(xiàn)了。
【由對(duì)書的關(guān)注巧妙過(guò)渡到師生之間的對(duì)話，人與人之間的交流是課堂成功的關(guān)鍵！】
教學(xué)過(guò)程：
一
天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)法國(guó)著名文學(xué)家維克多?雨果的短篇小說(shuō)——船長(zhǎng)。在這篇小說(shuō)里，雨果塑造了一位個(gè)性鮮明的英雄形象——哈爾威船長(zhǎng)（板書）。
師：作家這樣評(píng)價(jià)他筆下的人物——
（出示）“哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。
生讀
【語(yǔ)文課就這樣簡(jiǎn)潔明快地姓“語(yǔ)”了！】
師：這是一個(gè)多么高的贊譽(yù)啊！可以想象當(dāng)雨果寫下這一段文字的時(shí)候，內(nèi)心該是多么澎湃和感動(dòng)！誰(shuí)再來(lái)讀？
生讀——一起讀。
【不是簡(jiǎn)單的讀，教師的引導(dǎo)引起了學(xué)生情感的參與，這才是富有韻味的“語(yǔ)文”！】
師：對(duì)于一個(gè)讓自己感動(dòng)的人物，我們有理由相信，雨果完全可以用一本書數(shù)萬(wàn)字來(lái)抒寫這位英雄的傳奇人生。但是，雨果沒(méi)有！他只寫了哈爾威船長(zhǎng)的最后一次經(jīng)歷。來(lái)，讓我們回憶一下，從諾曼底號(hào)輪船被撞開始到與船一起沉入大海，也只經(jīng)歷了大約多長(zhǎng)時(shí)間？
【聚焦才見(jiàn)能量，抓住了關(guān)鍵的“20分鐘”！】
生：20分鐘。
師：是的，20分鐘！雨果只寫了哈爾威船長(zhǎng)人生中這短短的20分鐘！在這二十分鐘里，給我們留下深刻印象的，也是小說(shuō)寫的最精彩的是他在生命的最后發(fā)出的命令。
【強(qiáng)化一下這“20分鐘”的價(jià)值，引領(lǐng)師生共同關(guān)注這關(guān)鍵的“20分鐘”！】
二
師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開，默默的讀課文，找一找，劃一劃，船長(zhǎng)的哪些命令給你留下了特別深刻的印象？找一找，劃一劃。然后聯(lián)系上下文反復(fù)的揣摩這些命令的語(yǔ)言，在旁邊寫上自己的感受或發(fā)現(xiàn)，留下思考的痕跡。
【默讀——找找——劃劃——揣摩——寫寫，走一個(gè)自主體驗(yàn)語(yǔ)言的全過(guò)程。】
生自讀課文批注約6分鐘。
師：差不多了，交流一下，誰(shuí)先來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，船長(zhǎng)的哪一道命令給你留下了最深刻的印象？
【教學(xué)的起點(diǎn)仍然是學(xué)生！】
生：船長(zhǎng)的這條命令給我留下了深刻的印象：“大家安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去。”因?yàn)槲覐倪@道命令看出，船長(zhǎng)在最危險(xiǎn)的時(shí)候想到的不是自己，而是乘客。他說(shuō)船上一共有60人，他把自己給忘了。這個(gè)時(shí)候大家都很慌亂他發(fā)出了最威嚴(yán)的命令是決心把所有的人都帶出去。