《船長》教學(xué)實錄
師：你很會讀書，這是船長下達(dá)的第一道命令，非常重要，你關(guān)注到了。誰再來具體說說，船長是在什么情況下下達(dá)這一道命令的？
【“你很會讀書”激勵中轉(zhuǎn)向關(guān)注命令下達(dá)時的情況！實質(zhì)是引領(lǐng)學(xué)生在語境中理解語言！】
生：是在船剛遇到危險的時候，大家都很恐慌，男人、女人、孩子，都在奔跑著，呼喊著，哭泣著的時候。
師：是呀，沉沉夜霧中的一聲巨響，讓所有的乘客從睡夢中驚醒，那是怎樣的場景啊！一起來看
（出示）“頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進(jìn)船艙。”
【就是要緊扣文本！引導(dǎo)學(xué)生思考文本之間的內(nèi)在魅力！】
生讀。
師：這樣的場面，讓你感受到了什么？
【“情動”才能“辭發(fā)”，談感受就是要找到生發(fā)語言的基礎(chǔ)。】
生：我感受到了人們的驚慌失措，非常慌亂，非常的可怕！
師：我感覺大家都瘋狂了，都失去了理智！
師：你看，這短短的四十二個字，卻字字讓人驚心。讓我們把目光再次停留在這段文字，發(fā)現(xiàn)沒有？這里面的句子都寫得特別的短。知道為什么嗎？
【關(guān)注語言的形式，深入體會語言表達(dá)的的魅力！】
師：像這樣可怕、慌亂、緊張的場面就適合用這樣短促的句子來表達(dá)。因為短，讀起來有一種急促的感覺，容易敲擊讀者的心，也變得緊張起來！誰能把這種慌亂急促的感覺讀出來！
【這樣的點撥就叫“恰當(dāng)”！】
指名讀。
師：越是讀到最后越是慌亂、越是急促，仿佛讓人透不過氣來的感覺。
【再推一把，加深體會！】
生再讀
師：多可怕呀。在這樣的情況下，我們再來看船長的這道命令？為什么要大聲吼道？
師：這樣的慌亂我們已經(jīng)感受到了。誰來大聲讀這道命令？
【火候差不多了！】
生讀：“大家安靜，注意聽命令！”
生：因為當(dāng)時船上非常嘈雜，人們都在奔跑著，呼喊著，哭泣著，如果不大聲吼的話，人們是聽不到的。
師：那誰來大聲的吼出這道命令？
生讀（聲音大了，但力量不夠）
師：你呀這是大聲喊，不是吼，吼不僅聲音大，而且比喊更加的有——力量！有威嚴(yán)！
師范讀
【師的示范能讓學(xué)生更加放得開！】
師：誰來有力量的吼出這道命令！
【“吼出”——就是要讓學(xué)生抓住這個“吼”啊！】
生讀（響亮而有力）
師：我們再來看這道命令，命令人們先做什么，后做什么，里面有次序嗎？（生：有）那次序能不能亂？（生：不能）
【學(xué)生會悟到——這不是簡單的“吼”！】
師：是呀，你看，只有大家先安靜下來，才能夠聽的清——（生：命令）只有先把救生艇放下去，乘客才能——（生：知道怎么逃生）
【語言內(nèi)在的序列邏輯！】
師：這說明面對突如其來的災(zāi)難，幾乎所有人都慌亂的時候，船長卻表現(xiàn)得非常？
【這樣“吼”的時候，船長的表現(xiàn)？此時來看船長的表現(xiàn)可見教者預(yù)設(shè)的巧妙！】
生：鎮(zhèn)定自若。
生：沉著冷靜！
師：是呀，這時候，船長的鎮(zhèn)定，沉著，臨危不懼，讓這一聲吼更具有了振聾發(fā)聵的力量！一齊讀讀出這文字背后的力量與威嚴(yán)！（生齊讀）
【此時的“講”是四兩撥千斤啊!】