《觀書有感》教案
2、學生出示后，教師出示課件，展示自己搜集到的句子，與大家一起品讀。
3、這些名言警句中，你最喜歡哪一句？為什么？自由討論交流。
（課堂拓展，豐富積累，聯系實際，鍛煉口語表達能力，滲透人生教育，呈現一種大語文的范疇）
讀書，可以尋找一塊潔凈的宿營地，能安置我們的靈魂，可以尋找一方明亮的清澈的夜空，讓我們的夢能毫無顧忌地盡情地飛翔。讓我們一起來朗誦朱熹的《觀書有感》。（在朗誦中結束全課）
【板書設計】觀書有感
方塘清活水
心靈明知識
【教材簡析】
《觀書有感》是南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的富有哲理的小詩。它明寫秀麗清新的一派田園風光，實際上講述的是作者在讀書后產生的一種豁然開朗的感覺，告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經學到了不少知識，但如果就此不再讀書了，原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化，只有不斷學習，知識學問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。詩中以象征的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。這首詩既富于理趣，又充滿詩情，成為后人廣為傳誦的名篇。這首詩既是學生學習古文化的經典之作，又是一篇對學生進行熱愛讀書教育的好教材，這首詩顯著的特點是用暗喻的方法來說明一個道理。
【目標預設】
1、知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、過程與方法：自讀自悟，能用自己的話說出詩意，能借助圖畫想象詩中所描繪的意境。
3、情感態度與價值觀：抓主中心句（詩眼），體會詩歌所闡明的道理。
【重點、難點】
教學重點：理解詩句意思，想象詩中描繪的美景，感受古詩文字和意境美。
教學難點：領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。
【設計理念】
學習古詩不僅僅是理解詩的意思，學習古詩并不枯燥，學習古詩也能興趣盎然，學習古詩也能享受快樂；打破古詩常規死記硬背呆板的教學方式，引導學生積極參與，全程參與，在朗讀與吟誦中走進作者，攀登作者的精神境界，達到自悟自得。
【設計思路】
《觀書有感》這首詩的作者是南宋著名理學家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進池塘，池塘中的水才會如此清澈這一現象，聯想到了“人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能更加開豁，更加敏銳”這一深刻的道理。
在本課的教學設計中，我擬采用“三讀”的方法。三讀，即“會讀”、“讀懂”、“讀通”。1、會讀。讓學生自由地朗讀詩文，通過查字典讀準字音，并能有感情地朗讀古詩；2、讀懂。在老師的指導下，初步感知詩意，然后小組交流，提出不懂的問題，統一在班級里交流；3、讀通。細細品味古詩，能讀懂每一個詞，每一句話。然后深刻理解作者的寫作目的，為讀通全文做好一切準備。
采用“三讀”的方法，由自由到統一，再到自由，最后達到融會貫通的境界。這種學習方式，即發揮了教師的主導作用，又發揮了學生的主體作用。