六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桃花心木》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：1、深入理解課文，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，提煉出人生格言，感受作家作品的魅力。
2、在閱讀、交流、想象的過程中理解、積累和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，用所學(xué)的語(yǔ)文來詮釋生活，干預(yù)生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件、林清玄作品。
教學(xué)程序：
一、生活導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，（愿意嗎？）事情是這樣的，我老家隔壁住著姐弟倆，從小就失去父母。姐姐為了照顧弟弟，很早就工作，賺錢供弟弟上學(xué)，生活上更是照顧得無微不至，甚至洗腳水都端到弟弟的面前。他的弟弟現(xiàn)在已經(jīng)上高一，成績(jī)非常棒。可是弟弟除了成績(jī)好以外，生活上什么都不會(huì)，甚至襪子都不會(huì)洗，方便面都不會(huì)煮，更不愿與人說話。我總想找這位姐姐談?wù)劊梢粫r(shí)又不知該怎么跟她說，同學(xué)們能幫幫老師嗎？我相信，學(xué)了今天的課文，同學(xué)們一定能幫我。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道種樹人給桃花心木苗澆水時(shí)間不一定，澆水的量也不一定，好像沒有一點(diǎn)規(guī)律，文中的“我”感到非常奇怪，忍不住去問那位個(gè)子很高的種樹人：(學(xué)生讀)
［投影一］我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會(huì)枯萎吧？
二、研讀第12。13自然段：
1、種樹人是怎么回答的？在課文的——12、13自然段。請(qǐng)大家自由地朗讀這兩個(gè)自然段。
2、如果你就是種樹人，老師就是文中的“我”，你能回答好“我”的問題嗎？別忙，請(qǐng)“各位種樹人”再精心地準(zhǔn)備一下。學(xué)生個(gè)別朗讀。
3、現(xiàn)在，哪位種樹人來解答我的疑問呀？指名回答。（師問生答，您好，我到您這兒來，頭腦當(dāng)中裝滿了問號(hào)……師從不明白，到有點(diǎn)明白，到還有疑問，到完全明白。請(qǐng)他生說時(shí)）（三個(gè)問題一起解決。當(dāng)學(xué)生答到最后一個(gè)問題時(shí)，強(qiáng)調(diào)一下意味深長(zhǎng)。）
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)：種樹人是怎么說的呢？
［投影二］文中插圖。請(qǐng)看圖，你看到了什么？看看種樹人的表情。（笑著說），啊，種樹人為什么要笑著說呢？你們懂他笑的意思嗎？
（對(duì)問者的有禮貌，寬容“我”的不知，自得他的種樹技術(shù)，自信他的桃花心木一定能成材。）
再看這位種樹人，他悠然地坐在田埂上，看著桃花心木苗，仿佛看到到了什么？
（用一些詞來形容大樹：如枝繁葉茂、參天大樹、樹形優(yōu)美、高大而筆直；長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。）
總結(jié)：看來這一笑，笑出了種樹人的涵養(yǎng)，笑出了種樹人的大肚，也笑出了種樹人成竹在胸的獨(dú)到的種樹藝術(shù)，這一笑，可謂意味深長(zhǎng)啊。
5、你們這些種樹人可以笑著對(duì)“我”說嗎？如果再加些動(dòng)作，你會(huì)講得更生動(dòng)，我一定會(huì)聽得更明白。請(qǐng)同桌分別扮演種樹人和文中的“我”練一練。
6、請(qǐng)各位種樹人一起笑著對(duì)我說一說好嗎？接讀——種樹人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說。（學(xué)生齊讀）
7、總結(jié)、過渡：哦，這下我全明白了，難怪你會(huì)隔三叉五地給樹澆水，不是沒有規(guī)律，而是在模仿老天下雨；起先我還以為你懶呢，原來是為了讓桃花心木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源；起先我還以為你忙哩，原來是想讓桃花心木長(zhǎng)成百年的大樹。啊，真是一位了不起的種樹人！