《一本男孩子必讀的書》教案

一、教學要求：
1、基礎知識和基本技能目標

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）了解名著《魯濱遜漂流記》的內容及其作家笛福的情況。

（3）能寫出閱讀文學書的真切感受。

2、過程和方法設計

（1）教學過程圍繞“課題四讀”展開。教學結構分兩大塊設計，一是了解《魯濱遜漂流記》寫了什么；二是理解為什么說是一本男孩子必讀的書。

（2）通過對語言文字的細讀與品味，體會到魯濱遜的機智勇敢和堅強的形象。

（3）通過例舉學生生活經歷加深理解課文名言；學寫閱讀感言的實踐訓練。

3、情感態度和價值觀要點

（1）培養學會生存、學會堅強、堅持與困難作斗爭的品質。

（2）讓學生漸漸喜歡閱讀名著的興趣，明白名著是經歷千百年沉淀的文化遺產。

二、教學重點和難點

1、教學重點：理解課文內容，領悟父親的要求；培養學會生存、學會堅強、堅持與困難作斗爭的品質，培養閱讀《魯濱遜漂流記》名著的興趣。
2、教學難點：理解名言“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。
三、教學準備

1、自帶一本平時喜歡讀過的文學書。
2、多媒體運用設計：一張裝束打扮的魯濱遜畫像；大海里孤島的影像資料；一本《魯濱遜漂流記》的圖片。

四、教學過程
（一）一讀課題明任務

1、導入揭題。上堂課初步學習了《一本男孩子必讀的書》，這堂課我們一起走進笛福名著，明白長輩贈書目的。板書課題：一本男孩子必讀的書

2、齊讀課題，談話：這是一本什么樣的書？為什么說男孩子必讀？（教師邊講邊在“書”“必讀”下打上問號“？”）
（二）二讀課題析內容

1、屏幕打出圖片（《魯濱遜漂流記》）

2、引言：我們再讀課題，這本書寫了什么內容呢？請自讀課文七到十三小節。畫出體現魯濱遜聰明機智又堅強毅力的詞句并多讀幾遍。

3、出示思考題繼續研讀。

（1）魯濱遜在孤島上是怎么做的？按吃、穿、住、玩四個方面進行探究。

（2）你覺得魯濱遜生活幸福嗎？為什么？

（3）給你印象最深的是什么？

4、師生交流

（1）討論前先播放大海里孤島的影像資料，將學生的情緒帶向一望無際、大浪滔滔的海洋。

出示句子a：他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、槍支、彈藥、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷，作為棲身之處，并將船上運來的東西藏在這里，靠船上剩下的食物生活。

(這是課文中寫到的一個概括性的簡短的故事情節，請學生邊讀這個情節邊想象，把文字變成會動的立體畫。從“把沉船上的食物等一一送到島上”體會食物多么缺乏；從“ 帆布搭起帳篷，作為棲身之處”體會住宿困難。)
出示句子b：魯濱遜開始在島上種植大麥和水稻。他學會了制作粗糙的面包。他捕捉并馴養山羊作為肉食的來源，又馴養了一只鸚鵡作伴。

（引導學生先將體會寫在文字旁邊，這叫“批注” ，看出魯濱遜克服困難的舉動，表現了他的機智與勇敢。）
出示句子c：一個人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個絕對的真理，使我重新振作起來。

(這是一句原作上的話，課文里沒有。旨在激起學生閱讀原作的興趣。請學生讀讀這句話，感悟到空想家永遠做不成你想做的事情，必然會被這個孤島給吞噬。懂得這個道理，所以才能振作，才能產生求生的欲望與動力。)