一本男孩子必讀的書教案（通用5篇）

一本男孩子必讀的書教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

　　教學重點：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

　　教具準備：

　　1、查找關于《魯濱遜漂流記》的資料。

　　2、熟讀課文，自學生字、詞。

　　教學過程：

　　一、談話交流，進入課文

　　1、出示課題。同學們，今天老師和你們學習一篇新課文。跟老師一起讀課題：一本男孩子必讀的書。當你讀到這個課題，你腦袋里會出現什么問題 。

　　2、同學肯定問了許多問題，在這么多問題中，有兩個問題對于學習這篇課文來說是最關鍵的，第一，為什么這本書是男孩子必讀的書。第二，這是一本什么樣的書。接下來我們就圍繞這樣兩個問題來讀文章。

　　幻燈片：

　　1、為什么這本書是男孩子必讀的書。

　　2、這是一本什么樣的書。】

　　二、自讀課文，整體感受

　　1、學生自讀課文，畫出文中生字詞語

　　（1）小組交流學習，實在不懂的作上記號。

　　請同學們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學生回答

　　（2）自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

　　【幻燈片：扉頁 愜意 粘補 馴養 背一個筐子 棲身 】——扉頁就是書的封面之內印著書名，作者等內容的一頁，也指封面或封底前與書皮相連的那個空白頁。

　　——背一個筐子，背表示動作的時候念第一聲，再跟老師念一遍。

　　2、學生分節讀課文，隨時糾正。

　　3、指名說說不理解的詞語。

　　4、整體把握，建立印象

　　（1）學生討論：根據每段段意，哪些自然段可以分為一段，段意是什么。

　　（2）交流：

　　第一段（1—6）：講述了《魯濱遜漂流記》是“我”一家三代相傳的書。

　　第二段（7—12）：講述了《魯濱遜漂流記》的故事內容。

　　第三段（13—14）：講述了“我”對魯濱遜的認識與理解。

　　第四段（15）：講述了“我”要好好珍藏這本書，并要傳給下一代

　　（3）下面我們先來解決第一個問題。這本書為什么是男孩子必讀的書。

　　【幻燈片：為什么這本書是男孩子必讀的書？】

　　請同學們認真閱讀課文，怎樣讀呢？老師教大家一個辦法，讀的時候特別要注意關注書的扉頁和書的內容，邊讀邊想，從文字中去尋找答案。

　　同學們讀得真用心，是啊，這本書三帶相傳，肯定非常珍貴，在書的扉頁上有爺爺寫給爸爸的話“ 一個男孩子必讀的書，”

一本男孩子必讀的書教案 篇2

　　課題：11、一本男孩子必讀的書 第一課時

　　教學目標：1、學習本課7個生字，理解“觸礁”等詞語。能用普通話正確、流利地朗讀課文。（有較強的獨立識字能力。理解詞語在語言環境中的恰當意義。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 2、理清文章的思路，了解《魯賓遜漂流記》的梗概。（閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節。） 重點與難點：理清文章的思路，正確、流利地朗讀課文。 課前準備：了解《魯濱遜漂流記》。 板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、交流導入               1、喜歡讀書嗎？最喜愛哪些類別的書？ 2、讀過《魯濱遜漂流記》這本書嗎？ 3、揭題：今天，我們來學習一篇讀書筆記改編的課文，齊讀課題。 4、對于題目：“一本男孩子必讀的書”對哪個詞語感興趣？必讀、男孩子  學生提問。    齊讀課題。           通過講故事，與學生互動，激發學生的興趣。 二、布置自學                     1.學生自讀課文 思考： （1）課文中的我是誰？這本書是如何得到的？ （2）他得到的是一本怎樣的書？ （3)課文主要寫了哪幾方面的內容？　　 2.隨時糾正。 3.指名說說不理解的詞語。 4.集體交流     學生自讀思考。 學生讀課文。理解詞語。（1）我是吳緬，這本書是我爺爺傳給爸爸，爸爸又傳給我的。 （2）這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。 （3）課文主要寫了書的來歷、主要內容、給我啟迪三部分內容。 根據字詞特點采取不同的方式進行記憶，掃除課文閱讀障礙。理清課文脈絡。了解《魯賓遜漂流記》的梗概。 三、學習寫字  1.師重點指導 2.展示評議  學生寫字   能寫好本課生字。 四、 作業    1、  讀熟課文。 2、  抄寫課文生字詞。  學生認真完成作業。 認真完成作業。           說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：11、一本男孩子必讀的書 第二課時

　　教學目標：1、認真閱讀課文，了解魯濱遜的經歷，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，并能理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。（閱讀敘事性作品，了解事件梗概，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。） 2、產生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學會怎樣去閱讀書，打開課外閱讀的大門。（擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。） 重點與難點：理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 課前準備：了解《魯濱遜漂流記》。 板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習導入 二、學習課文 三、我的收獲 四、理解課題，深化感悟 五、讀寫結合，促進發展 昨天我們一起讀了楊紅纓筆下吳緬同學寫的讀書筆記《一本男孩子必讀的書》，誰來說說，這是怎樣的一本書？ 1.自由讀課文，想一想，《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內容，讓“我”愛不釋手了呢？                        2.要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？                    3.匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智與堅強毅力                    4.讀到這里，你覺得這部小說的內容有吸引力嗎？你還想了解些什么？ 1.讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？                     2.理解“名言” （1）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內容是什么？“我”是怎樣理解的呢？ （2）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結合自己的經歷或者讀過的書來說說自己的理解。 3.除了理解一些名言的意思外，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的十四節。 吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是一個探索者、一個發明家，一個善于創造性勞動的人嗎？ 1.吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？   2.現在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？ 1.這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優秀的讀書筆記，學習了課文我們能不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？ 2.我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。    ※ 這是一本爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給“我”的一本三代相傳的書。 ※ 這是一本男孩子必讀的書，一本讓人學會生存的書。 ※ 這是一本歷險小說。 ※ 這是一本讓吳緬愛不釋手的書。 學生讀課文思考。 交流。 學生仔細閱讀課文的第七至十一小節，畫出能夠體現魯濱遜聰明機智而又具有“堅強毅力”的詞句，多讀幾遍。 （1）一開始魯濱遜以什么為生，他做了些什么？ （2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？ （3）后來生活又如何？ （4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？ 學生思考，回答。 （1)很喜歡迪福在書中的名言。 （2）非常喜歡魯濱遜這個人物。 （3）要把這本書珍藏起來，傳給兒子。 （一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。） 學生自由交流。 讀一讀課文的十四節。描述魯濱遜的樣子。 表述自己的看法。 學生思考，交流。 （1）學生交流討論                    （2）全體交流 （書的來歷、主要內容、讀后感受） 通過互動，能回憶之前所學知識，并引出下面對課文的解讀。 總結魯濱遜形象的特征，明確魯濱遜為什么值得男孩學習，分析課文題目之所以成立的原因。 能談談自己的收獲。理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 明確魯濱遜為什么值得男孩學習。 能明確寫作特色，學會寫讀書筆記。           說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

一本男孩子必讀的書教案 篇3

　　教學內容：        一本男孩子必讀的書   教學目標： 1.正確流利地朗讀課文。 2.通過探究“為什么說這是男孩子必讀的書”，了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 3.感受學會生存的方式，領悟學會生存的意義。激發學生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。 4.感悟作者的寫作方法，如何品味名言，如何向別人推薦一本好書。   教學重難點： 1.通過探究“為什么說這是男孩子必讀的書”，了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 2.感受學會生存的方式，領悟學會生存的意義。激發學生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。   課前準備：學生閱讀《魯濱遜漂流記》 課件   教學過程： 內容 教師活動 學生活動   一、復習導入           二、感悟理解魯濱遜的聰明機智和堅強毅力                   理解我為什么喜歡這本書                                                     想想寫話，深化理解   1、出示課件： 課文中的《魯濱遜漂流記》是一本______，_______,______的書。 2、導入到新授   1、出示：請同學們先默讀課文7—12自然段，想想：概括地說一說這部分的故事內容；魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？怎么克服的？試畫出相關的詞句，寫出感受。 2、說說看魯賓遜在你的眼中是怎樣的形象。找出原句。（聰明機智、有堅強毅力、勇敢頑強）結合課文談理解。 1、“我”為什么喜歡這本書？請同學們先默讀課文13和14自然段，試畫出相關的詞句，結合自己的生活實際談談的理解。 出示：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。 （3）教師小結：其實，課文13自然段中有一句話就是對這句話的最好解釋。 出示：一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。 2、作者喜歡這本書的里一個原因是（因為書中的主人公是魯賓遜），在他的想象中魯賓遜是一個什么樣子？找出原句。（一個探索者、發明家、創造者） 3、為什么這是一本男孩子必讀的書？ 出示：（這本書告訴我們要學會生存、學會堅強、學會面對困難不畏懼。）其實，這也是爺爺和爸爸寄予我的希望。 小結學習方法：抓住關鍵詞句或聯系生活實際，是理解課文的好方法。 4、出示討論題：一本男孩子必讀的書，女孩子要不要讀？   1、請同學們自由地、有感情地朗讀全文。 2、出示：如果你是作者，你把這本書傳給自己的孩子，你會在扉頁上寫些什么？ 1、交流           2、匯報學習收獲。（先讀有關詞句，再談自己的理解。） （1）這部分的故事內容（魯濱遜在荒島28年的歷險生活。） （2）遇到的困難，怎么克服的？         指名讀這句話。 結合自己的生活實際交流對這句話的理解。（獲得了成長的力量） 齊讀，體會。         讀         討論               分組討論，交流觀點。     板書設計：    一本男孩子必讀的書 聰明機智                        讀讀故事梗概 堅強毅力                        感受人物特點 品品書中名言       學會生存 學會堅強 學會面對困難不畏懼       發揮豐富想象   教后反思：

一本男孩子必讀的書教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過探究“為什么說這是男孩子必讀的書”，了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

　　教學重點：

　　理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

　　教學難點：

　　了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

　　課前先學：

　　1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，有疑問的地方注意做記號。

　　2、閱讀小說《魯濱遜漂流記》。

　　一、復習導入

　　1、聽寫生字。

　　2、過渡：上節課，我們了解了《魯賓遜漂流記》是一本“我”家三代單傳、很舊很舊的書，封面上有爺爺和爸爸的親筆題名。爺爺為什么在題詞中寫到“這是男孩子必讀的書”？這節課，我們一起來讀課文搞清這個問題。

　　二、理解魯濱遜的聰明機智和堅強毅力

　　1、出示：請同學們先默讀課文7—12自然段，想想：概括地說一說這部分的故事內容；魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？怎么克服的？試畫出相關的詞句，寫出感受。

　　2、匯報學習收獲。（先讀有關詞句，再談自己的理解。）

　　（1）這部分的故事內容（魯濱遜在荒島28年的歷險生活。）

　　（2）遇到的困難，怎么克服的。

　　孤 獨：荒無人煙——養鸚鵡作伴，還做了家具，馴化星期五。

　　缺乏食物：他做了一只木筏，把沉船上的食物。一一送到島上。種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養山羊作為肉食來源。

　　住宿困難：用帆布搭起帳篷，作為棲息之地。

　　3、說說看魯賓遜在你的眼中是怎樣的形象。找出原句。（聰明機智、有堅強毅力、勇敢頑強）結合課文談理解。

　　三、理解我為什么喜歡這本書

　　1、“我”為什么喜歡這本書？請同學們先默讀課文13和14自然段，試畫出相關的詞句，結合自己的生活實際談談的理解。

　　出示：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。

　　（1）指名讀這句話。

　　（2）結合自己的生活實際交流對這句話的理解。（獲得了成長的力量）

　　（3）教師小結：其實，課文13自然段中有一句話就是對這句話的最好解釋。

　　出示：一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。齊讀，體會。

　　2、作者喜歡這本書的里一個原因是（因為書中的主人公是魯賓遜），在他的想象中魯賓遜是一個什么樣子？找出原句。（一個探索者、發明家、創造者）

　　3、為什么這是一本男孩子必讀的書？

　　出示：（這本書告訴我們要學會生存、學會堅強、學會面對困難不畏懼。）其實，這也是爺爺和爸爸寄予我的希望。

　　小結學習方法：抓住關鍵詞句或聯系生活實際，是理解課文的好方法。

　　4、出示討論題：一本男孩子必讀的書，女孩子要不要讀？

　　分組討論，交流觀點。

　　四、想想寫話，深化理解

　　1、請同學們自由地、有感情地朗讀全文。

　　2、出示：如果你是作者，你把這本書傳給自己的孩子，你會在扉頁上寫些什么？你會怎樣講給你的孩子聽？請快速構思寫一小段話。

　　3、指名讀寫話內容。

　　4、總結全課，布置作業。

　　這篇課文是一篇優秀的讀書筆記。請大家課后也選擇一本書認真閱讀，請仿照本文的寫法寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書心得報告會。

　　板書設計：

　　11、《一本男孩子必讀的書》

　　↓

　　《魯濱遜漂流記》

　　↓

　　學會生存、學會堅強、學會面對困難不畏懼

一本男孩子必讀的書教案 篇5

　　一、教學要求：

　　1、基礎知識和基本技能目標

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）了解名著《魯濱遜漂流記》的內容及其作家笛福的情況。

　　（3）能寫出閱讀文學書的真切感受。

　　2、過程和方法設計

　　（1）教學過程圍繞“課題四讀”展開。教學結構分兩大塊設計，一是了解《魯濱遜漂流記》寫了什么；二是理解為什么說是一本男孩子必讀的書。

　　（2）通過對語言文字的細讀與品味，體會到魯濱遜的機智勇敢和堅強的形象。

　　（3）通過例舉學生生活經歷加深理解課文名言；學寫閱讀感言的實踐訓練。

　　3、情感態度和價值觀要點

　　（1）培養學會生存、學會堅強、堅持與困難作斗爭的品質。

　　（2）讓學生漸漸喜歡閱讀名著的興趣，明白名著是經歷千百年沉淀的文化遺產。

　　二、教學重點和難點

　　1、教學重點：理解課文內容，領悟父親的要求；培養學會生存、學會堅強、堅持與困難作斗爭的品質，培養閱讀《魯濱遜漂流記》名著的興趣。

　　2、教學難點：理解名言“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

　　三、教學準備

　　1、自帶一本平時喜歡讀過的文學書。

　　2、多媒體運用設計：一張裝束打扮的魯濱遜畫像；大海里孤島的影像資料；一本《魯濱遜漂流記》的圖片。

　　四、教學過程

　　（一）一讀課題明任務

　　1、導入揭題。上堂課初步學習了《一本男孩子必讀的書》，這堂課我們一起走進笛福名著，明白長輩贈書目的。板書課題：一本男孩子必讀的書

　　2、齊讀課題，談話：這是一本什么樣的書？為什么說男孩子必讀？（教師邊講邊在“書”“必讀”下打上問號“？”）

　　（二）二讀課題析內容

　　1、屏幕打出圖片（《魯濱遜漂流記》）

　　2、引言：我們再讀課題，這本書寫了什么內容呢？請自讀課文七到十三小節。畫出體現魯濱遜聰明機智又堅強毅力的詞句并多讀幾遍。

　　3、出示思考題繼續研讀。

　　（1）魯濱遜在孤島上是怎么做的？按吃、穿、住、玩四個方面進行探究。

　　（2）你覺得魯濱遜生活幸福嗎？為什么？

　　（3）給你印象最深的是什么？

　　4、師生交流

　　（1）討論前先播放大海里孤島的影像資料，將學生的情緒帶向一望無際、大浪滔滔的海洋。

　　出示句子a：他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、槍支、彈藥、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷，作為棲身之處，并將船上運來的東西藏在這里，靠船上剩下的食物生活。

　　(這是課文中寫到的一個概括性的簡短的故事情節，請學生邊讀這個情節邊想象，把文字變成會動的立體畫。從“把沉船上的食物等一一送到島上”體會食物多么缺乏；從“ 帆布搭起帳篷，作為棲身之處”體會住宿困難。)

　　出示句子b：魯濱遜開始在島上種植大麥和水稻。他學會了制作粗糙的面包。他捕捉并馴養山羊作為肉食的來源，又馴養了一只鸚鵡作伴。

　　（引導學生先將體會寫在文字旁邊，這叫“批注” ，看出魯濱遜克服困難的舉動，表現了他的機智與勇敢。）

　　出示句子c：一個人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個絕對的真理，使我重新振作起來。

　　(這是一句原作上的話，課文里沒有。旨在激起學生閱讀原作的興趣。請學生讀讀這句話，感悟到空想家永遠做不成你想做的事情，必然會被這個孤島給吞噬。懂得這個道理，所以才能振作，才能產生求生的欲望與動力。)

　　小結：做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養山羊作為肉食來源，養鸚鵡做伴，做家具。魯濱遜的聰明、堅強的形象躍然紙上。選擇一、二段讀一讀。

　　（2）小組合作先自由說說，最后得出：魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到后來充實而幸福的生活，從中理解他的聰明機智和堅強毅力。

　　（3）簡介笛福：(丹尼爾·笛福(1660～1731)，英國小說家，英國啟蒙時期現實主義小說的奠基人，被譽為“小說之父”。)

　　出示笛福名言：“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”。 一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。根據學生的生活經歷，舉例說說。如：晚上父母不在家一個人睡覺，怕嗎？談談體會。

　　5、小結

　　魯濱遜在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。憑著常人難以想象的堅強毅力和聰明才智，最后終于獲救。

　　（三）三讀課題悟原因

　　1、過渡：剛才我們討論了《魯濱遜漂流記》的大致內容，那么為什么是男孩子必讀呢？齊讀課題。注意用堅定的語氣讀出主人公的頑強精神。

　　2、學生速讀課文第一到六小節。思考：爸爸、爺爺是怎么對待那本書的？為什么要我認真閱讀？真正的目的是什么？

　　先在書上圈劃詞語。（很舊很舊、膠帶粘補、泛黃）討論后悟出：培養學會生存、學會堅強、堅持與困難作斗爭的品質的重要性。

　　（四）四讀課題寫感受

　　1、再讀課題。問：同學們當你們讀到魯濱遜，有沒有出現魯濱遜的形象呢？

　　2、屏幕打出：提槍別斧的魯濱遜。指讀第十四小節。

　　（1）從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者，一個發明家，一個善于創造性勞動的人”嗎？

　　（2）吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？

　　明白爺爺、父親贈書目的后，讓學生根據自己的理解設想“我”會在書的扉頁上寫下哪些贈言？

　　3、小結

　　當你向別人推薦一本好書的時候，一定有很深刻的原因。拿出準備的書，寫上自己的閱讀感言，尋找受贈同學。

　　（五）總結布置求拓展

　　1、課文寫了什么？（根據板書完成內容的整體鞏固）就是這樣一本書，讓人三代相傳，爺爺在書的扉頁寫上“一個男孩子必讀的書”，爸爸在上面寫“學會生存”，我讀了這本書，也決定把書好好珍藏，等自己有了兒子，就把這本書再傳給他。男孩子確實必讀，那么女孩子需要讀嗎？（同樣需要，因為書里告訴我們的道理是需要我們每一個學生理解和掌握的，生活需要強者。）

　　2、激發閱讀名著興趣。《魯濱遜漂流記》是一本影響巨大、流傳百年的經典名著。名著中，有著引人入勝的環境描寫；有著令人深思的人生道理；有著積極向上的精神觀念等等。所以，讀名著能使我們學到很多東西。平時加強閱讀中外名著，給自己的收獲一定很大。舉辦一個小型讀書回報會。

　　附 板書設計 一本男孩子必讀的書

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　　笛福：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍

　　魯濱遜：學會生存、學會堅強、聰明才智