18我的伯父魯迅先生
1.默讀第四段，了解魯迅先生是怎樣救護、資助車夫的？
指導學生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動詞，想想這表現(xiàn)了魯迅先生什么品質？
（扶、洗、敷、扎、掏、叫、給等表達了魯迅關心、愛護勞動人民，憎恨舊社會的感情。）
魯迅先生在救助車夫以后，為什么臉上變得那么嚴肅？他在想什么？
（魯迅先生想到這位車夫冒嚴寒出來拉車，是多么可憐，家庭生活是多么困苦，伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人正處在水深火熱之中，而這都是社會制度的不合理所造成的，是統(tǒng)治階級的壓迫、剝削造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而越想越生氣，臉色變得嚴肅——同情窮人。）
畫出描寫當時環(huán)境的句子，想一想在文中起什么作用？
（“天黑了，路燈發(fā)出微弱的光芒。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。我想，這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？”
這段描寫起了烘托渲染的作用，突出了“車夫”生活悲慘。）
從這里我們已經(jīng)感覺到了魯迅先生對勞動人民懷有很深厚的感情。
2.默讀第五段，體會魯迅先生對勞動人民的感情。
邊讀邊想，主要體會魯迅先生不僅沒有架子，而且體貼關心勞動人民的優(yōu)秀品質。
魯迅先生是怎樣關心女傭的？從女傭的話中可以看出魯迅先生什么品質？
（“常常勸我多休息，不叫我干重活兒”。從生活的小事關心女傭。
從中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多，熱愛勞動人民”。）
3.小結四、五段
伯父這樣關心窮苦人，同情窮苦人，因而必然要得到人們的愛戴。
板書：同情人民
（三）找同學讀第二段，了解魯迅先生嚴肅認真的學習態(tài)度和對下一代的深切關心。
聯(lián)系上下文，說說“囫圇吞棗”和“張冠李戴”是什么意思？這說明“我”讀書怎樣？
（“囫圇吞棗”的意思是：不加咀嚼，不辨滋味，把棗子整個吞下去。比喻讀書、學習不加分析、不求甚解。
“張冠李戴”就是姓張的帽子給姓李的戴上。比喻認錯了對象，顛倒了事實。
從這里可以看出“我”讀書不認真，不求甚解。）
“哈哈！還是我的記性好。”這句話的含義是什么？
（伯父批評的方法極其巧妙“哈哈，還是我的記性好。”這樣說既不傷害人的自尊心，又達到了教育的目的。因此“我讀什么書都不再馬馬虎虎了。”）
“我”聽了伯父的話后，“羞愧”“悔恨”什么？為什么比挨罵還難受？
（“我”張冠李戴地亂說一氣，全說錯了，所以感到很“羞愧”。“悔恨”的是當時沒有認真讀書。所以“比挨罵還難受”。）
“伯父”通過談論《水滸傳》了解了“我”讀書囫圇吞棗，指出了“我”的不足，并送給“我”兩本書。這些事情反映了魯迅先生什么品質？
（反映了魯迅先生關心、愛護青少年。）
板書：關心學習
（四）分角色朗讀第三段，理解含義深刻的句子。
指導同學由詞理解句子，學習魯迅先生為人民群眾的解放進行不懈斗爭的這種精神。