《矛與盾》 教學(xué)設(shè)計(jì)
[設(shè)計(jì)理念]
教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者組織語(yǔ)文學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松、有序的課堂氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，教師密切聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)及生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造思維，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的展示與發(fā)展，拓展學(xué)生的語(yǔ)文境界，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，提高語(yǔ)文文化素養(yǎng)。
[背景分析]
一、教材分析：
文言文在中學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶里，已經(jīng)不陌生，而且《矛與盾》這則寓言，大部分學(xué)生是有所聞的。本文的難易程度也是學(xué)生比較能夠接受的，對(duì)有一定文言基礎(chǔ)的中學(xué)生而言，不但能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)本文，而且從中還可以得到情感道德的教育收獲。
二、學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)文言文能力，對(duì)寓言也有很大的學(xué)習(xí)探究興趣，因此本課《矛與盾》從播放動(dòng)畫開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，循序漸進(jìn)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，積累文言文知識(shí)。
2、方法過(guò)程目標(biāo)：“自主、合作、探究”與“讀、議、說(shuō)、演”相結(jié)合。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生以此為戒，說(shuō)話辦事要實(shí)事求是。
不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。
4、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性話語(yǔ)展開(kāi)思考與討論。
[教學(xué)方法及手段]
由于文章篇幅短小，易于理解吸收，為了使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中深刻的記住這篇文章，特采用以下教學(xué)方法：
1、影象激發(fā)法：在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放《矛與盾》的動(dòng)畫，通過(guò)視覺(jué)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、“自主、合作、探究”：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生提問(wèn)并在小組內(nèi)合作解決，未解決的那到課堂，教師和學(xué)生共同探究，讓學(xué)生在此教學(xué)方法中找到“自學(xué)”的樂(lè)趣和成就感，并很好的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛(ài)上“自學(xué)”。
3、“讀、議、說(shuō)、演”：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。讀，讓學(xué)生在多種的誦讀方式的基礎(chǔ)上更好的理解文章大意。議，也就是上面提到的合作探究，讓學(xué)生對(duì)文章有透徹深刻的理解。說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文基本要訓(xùn)練的能力便是語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，讓學(xué)生在說(shuō)和議的基礎(chǔ)上，用自己的話表達(dá)對(duì)寓意的理解。演，則是給學(xué)生足夠的空間，激發(fā)學(xué)生的思維拓展，發(fā)揮學(xué)生其他方面的能力素質(zhì)，使學(xué)生更深一層的掌握文章內(nèi)容，并對(duì)本堂課記憶尤深。
教 學(xué) 流 程
學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 師 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、情境設(shè)置 導(dǎo)入新課 播放動(dòng)畫《自相矛盾》 教師電視播放動(dòng)畫學(xué)生欣賞