《矛與盾》教學設計

教學目標：
1、指導學生利用注釋大致讀通課文，了解故事大致意思，明白故事的寓意，提高認識問題的能力。
2、引導學生有感情地熟讀課文。
3、學會5個生字，寓矛盾譽吾，能說出重點句子的意思，培養學生閱讀文言文的興趣。
教學重點：文言文學生接觸得少，讀起來與學生的距離較大，處理好讀是本文的重點。
教學難點：從故事中明白寓意是本課教學的難點。
教學方法：探究、創設情境，以讀為主
學法：自主，感悟，討論，交流
教具準備：課件
教學時間：一課時
教學過程：
課前預熱，講魯人持竿進城的故事，調動學生的情緒，緩解學生緊張的壓力。
一、導入：
說說以前我們學過的寓言故事。通過《守株待兔》的故事你明白了什么道理？
小結：寓言（板書）往往假托一個有趣的故事告訴人們一個深刻的道理（板書）。今天，我們一起來學習《矛與盾》，相信大家也會通過這個寓言故事，明白一個道理，有信心嗎？（提出學習的目標）
二、新授：
1、請同學們把書翻到132頁，先大致看一下課文，比較跟前面學過的課文有什么不同？《矛與盾》和十一冊學過的《學弈》《兩小兒辯日》都是古代的文言文，比較難懂，請大家先試著讀一讀課文。（要求標出生字，咬準字音）
2、指名讀課文。（鼓勵學生看誰是第一個敢吃螃蟹的人）
3、適當點評后大家再試讀。（要求把課文讀通）
4、全班齊讀。（進行鼓勵）
5、老師范讀，生評價，在此基礎上學生再次自由讀課文。
6、你們覺得老師讀得好，是因為我理解了寓言故事的意思，相信你們理解后會讀得比老師更好。想一想我們學過的學習文言文的方法。（生說出后用課件出示）請大家結合學習的方法理解文章的大概意思。
7、指名說。（兩個同學，進行適當提醒和鼓勵）把這個故事講給你的同桌聽聽。
8、你能不看書把故事講給后面的同學聽嗎？
9、看來故事的意思大家都明白了，你們愿意接受挑戰，幫老師解決一些問題嗎？
10、問：“矛”是什么？什么樣的矛算是好矛？（鋒利）楚國人是如何夸他的矛的？（吾矛之利，于物無不陷也。）他夸的時候是什么心情？（目空一切，炫耀，指導學生讀出炫耀的語氣）
11、用同樣的方法指導學生認識和了解“盾”，指導讀。
12、把自己當成楚國人，注意語氣，讀出這兩句話，指導讀。
13、假如你是周圍圍觀的人，你會怎樣想，又會怎樣說呢？（讓學生分析體驗人物的話語，提高遇事應變的能力）
14、課文中有人向楚國人提出了一個什么問題？（以子之矛，陷子之盾，何如？）這樣做后會出現什么結果？請小組四人討論一下。
15、小結：不管什么結果，楚國人的這兩句話都不能同時成立，也就是前后抵觸、自相矛盾。于是文章最后出現了“其人弗能應也”的結果。
16、指導讀。在剛才理解的基礎上，把握人物的心理，把自己當成楚國人去讀課文。
17、同學們都是樂于助人的好同學，你們幫幫這個楚國人，他怎么說才能不自相矛盾，使大家信服，而買他的東西呢？（培養學生解決問題的能力）
三、總結：
思考：從這則寓言故事中你明白了什么？寫在書上。以楚國人為戒，以后我們說話、辦事應該怎么樣呢？
希望同學們以后都能做一個實事求是的人！
板書：
矛與盾 故事——道理
矛：鋒利（吾矛之利，于物無不陷也。） 前后抵觸 實事求是
盾：堅固（吾盾之堅，物莫能陷也。） 自相矛盾