《最后的姿勢》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。
3.理解文中重點句子的意思。（課后3）
4.能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。
教學(xué)重難點
通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。
能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。
教學(xué)準備
收集汶川地震相關(guān)資料
教學(xué)時間 兩課時
第一課時
教學(xué)目標
1.初讀課文，能正確流利地讀出課文。
2.給課文分段，大致明白分段的標準，能概括段意。
3.學(xué)習(xí)本課生字，會讀，正確書寫，并借助一定的方法記住字形。
一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況
1.生字的拼讀情況。（特別是拼音有困難的少數(shù)學(xué)生）
2.檢查課文朗讀情況。同桌互讀，教師留意個別讀書有困難的學(xué)生。開火車分段朗讀，注意糾正文中個別容易錯的字。
二.給文章分段
1.找出文章寫時間的語句 ，然后按時間順序給課文分段。
2.討論分段起訖段落，并默讀寫出段意。
第一段（1）寫5月12日，譚老師和平常一樣，早早地趕到學(xué)校上班。
第二段（2~7）寫譚老師在地震來臨時，用自己的身體保護四個學(xué)生的感人經(jīng)過。
第三段（8~10）寫地震后，救援人員、獲救學(xué)生和老師的感受。
第四段（11~12）寫人們對譚千秋老師的深情贊頌。
三、學(xué)習(xí)生字
1.分析字形：漱(shu)口，與咳嗽比較。“凹”的筆順，“撼”和“感”，“詮釋“說明解釋，“詮”是形聲字。
2.描紅。
四、課后作業(yè)
1.寫習(xí)字冊
2.讀熟課文。
第二課時
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。
3.理解文中重點句子的意思。（課后3）
4.能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。
教學(xué)過程：
一、出示詞塊
廢墟 坍塌 震撼 詮釋 生死攸關(guān)
1.讀詞，說說詞語的意思。
2.用這些詞說幾句連貫的話，要求簡潔清楚。（這就是文章的主要內(nèi)容）
二、學(xué)習(xí)第一段
1.快速瀏覽第一段，說說你讀出一個怎樣的譚老師？用朗讀表現(xiàn)出來
三、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀課文第二段，說說你讀出一個怎樣的譚老師。并在相關(guān)的語句旁邊寫上批注。
（1） 他意識到情況不妙，來不及多想，大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”
關(guān)鍵時刻譚老師想到的是學(xué)生。幾個感嘆號看出譚老師的著急，省略號看出還有很多的叮嚀，學(xué)生補充出其他的叮嚀。并通過朗讀把這句話的內(nèi)在情感表現(xiàn)出來。