最后的姿勢導學案（通用2篇）

最后的姿勢導學案 篇1

　　一、查字典，先理解帶點詞的意思，再聯系上下文寫出詞語的意思，然后按要求練習。

　　1、生死攸關：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　造句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、繪聲繪色：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　請再寫幾個表示口才好的四字成語：＿＿＿＿　＿＿＿＿　＿＿＿＿

　　二、課文重點片段回放。

　　天空陰沉沉的。

　　下午兩點多，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學生們講“人生的價值”。“人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，是為集體著想，為國家著想……”

　　忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同學們迅速沖出教室，往操場跑去。

　　樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。

　　但是，那短暫的幾秒鐘，哪里能容得了所有的學生都能跑出去？在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。

　　地動山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了……

　　1、摘抄地震來臨時樓房變化的詞語。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、“天空陰沉沉的。”這句話是＿＿描寫，它的作用是：＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、文中第三自然段連用5個感嘆號，有什么作用？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、將文中一句反問句改為陳述句。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、從文中第五自然段當中的＿＿、＿＿和＿＿三個動詞，可以看出＿＿＿＿＿＿＿＿，這一段從＿＿面直接描寫了譚老師的英雄行為。回顧全文，我們通過救援人員、獲救學生、一位老師的話，從＿＿面烘托出譚老師的英雄壯舉。

　　6、這段話講了什么？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　7、畫出描寫譚老師語言和動作的語句，從相關語句中你看到了一位怎樣的老師？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　三、小練筆，回顧全文，自由表達內心感受，用“譚老師，我想對您說……”這一句式來傾訴自己的敬佩之情。（用上排比的句式）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

最后的姿勢導學案 篇2

　　學習目標

　　1、有感情地朗讀課文，聯系語境理解重點詞語。抓住課文的重點語段復習，進一步感悟人物的精神品，說出“最后的姿勢”的內在含義，感受老師對生命意義的追求和詮釋。體會環境及場景描寫對表現人物精神品質的作用，學習側面烘托人物的方法。

　　2、聯系生活體會人與人之間的愛的真諦，通過課外閱讀的拓展感受學生對老師的真情，教師對學生關愛與呵護。

　　學習重點

　　讓學生通過課文的學習和課外閱讀的補充真正感悟“愛”的內涵。

　　復習過程

　　一、學情了解

　　1、自測（5分鐘完成）

　　聽寫：廢墟  坍塌   塌陷   塵埃  震撼  詮釋   生死攸關

　　照樣子，寫詞語。

　　（1）、生死攸關                                             。

　　a含有“生死”：                                            。

　　b含有反義詞：                                            。

　　（2）、繪聲繪色：                                           。

　　（3）、妙語連珠（含比喻）：                                   。

　　按課文內容填空

　　譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命             的師德靈魂。人們贊頌他：“               ！”              

　　一個姿勢被永遠定格在人們的記憶中:他                ,                                                                                                             桌下的4個孩子。孩子們得以生還，而這位老師卻永遠地走了。他就是                                                                                                                                                                                                                               地震中為保護學生而遇難的德陽市東汽中學的一位湖南籍中學教師 —                         譚千秋，讓我們記住這個名字。

　　二、我會學（小組交流，大組匯報）

　　1、譚老師“最后的姿勢”是什么樣子的？用“—”在文中畫出相應的語句。（張開雙臂，護住學生）文中還有兩處也可。（讀一讀、畫一畫）

　　2、自由讀課文，你覺得他是個怎樣的老師？從哪些詞語中讀出來的？

　　自主圈畫批注式學習譚老師的語言和動作。

　　（1）用“——”畫出語言，用“~~~~~”畫出動作。

　　地動山搖。……樓房塌陷了……這樣的環境描寫預示著譚老師遇難了，他的姿勢成為永恒的瞬間。

　　（2）朗讀體會環境描寫、側面描寫烘托在寫作中的作用。

　　拓展延伸

　　一、自主閱讀短文《愛的禮物》

　　1、認真閱讀短文，遇到疑問的地方在小組里討論解決。

　　2、這篇短文主要講了什么事？哪些地方讓你感動？在空白處批注。

　　二、試著完成短文后面的問題

　　贊頌教師的名言