最后的姿勢導學案
學習目標
1、有感情地朗讀課文，聯系語境理解重點詞語。抓住課文的重點語段復習，進一步感悟人物的精神品，說出“最后的姿勢”的內在含義，感受老師對生命意義的追求和詮釋。體會環境及場景描寫對表現人物精神品質的作用，學習側面烘托人物的方法。
2、聯系生活體會人與人之間的愛的真諦，通過課外閱讀的拓展感受學生對老師的真情，教師對學生關愛與呵護。
學習重點
讓學生通過課文的學習和課外閱讀的補充真正感悟“愛”的內涵。
復習過程
一、學情了解
1、自測（5分鐘完成）
聽寫：廢墟 坍塌 塌陷 塵埃 震撼 詮釋 生死攸關
照樣子，寫詞語。
（1）、生死攸關 。
a含有“生死”： 。
b含有反義詞： 。
（2）、繪聲繪色： 。
（3）、妙語連珠（含比喻）： 。
按課文內容填空
譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命 的師德靈魂。人們贊頌他：“ ！”
一個姿勢被永遠定格在人們的記憶中:他 , 桌下的4個孩子。孩子們得以生還，而這位老師卻永遠地走了。他就是 地震中為保護學生而遇難的德陽市東汽中學的一位湖南籍中學教師 — 譚千秋，讓我們記住這個名字。