《煙臺的海》教學設計
教學目標：
1.認知目標
①正確、流利、有感情地朗讀課文 。
②在語言環境中理解“撲、呢喃細語、鍥而不舍”等詞語。
③能根據課文的重點句子組織語言，學習概括主要內容。
2.情意目標
欣賞煙臺的海一年四季的特點，激發熱愛自然、熱愛生活的美好感情。
教學時間：一課時
教學用具：地圖（中國）；ppt課件
課前準備：查閱有關煙臺的資料。
教學過程：
一、導入
1、師：你們看過海嗎？大海給你的感受是什么？
交流（略）
2、揭題 34煙臺的海
讀題。
3、（學習第2節）理解煙臺的海獨特的原因。
出示地圖（中國）幫助理解。
4、通過預習，你知道作者的眼中，煙臺的海是怎樣的嗎？從書中找出一句話，用直線劃出。
出示：煙臺的海，是一幅畫，……。
指名讀
齊讀，教師引讀。
二、檢查預習，完成填空。
1、學生自讀課文，并完成練習（見幻燈片）
2、交流
① 出示填空內容
② 學生交流
3、采用不同形式讀這四段
4、思考：知道陳老師為什么要抽出這一段讓大家讀嗎？再交流
三、學習“冬、春、夏、秋”的煙臺的海
1、品“冬海”
師：每當到這巨浪拍岸的日子，人們在做些什么？
他們不怕被這海水打濕衣服嗎？（蔚為壯觀）
引讀
2、品“春海”
① 師：春天，海水變得綠盈盈的。
② 比較“冬海”和“春海”中“撲”的不同含義。
春天是播種的季節，大海也不例外。人們在干什么呢？“脫去冬裝的漁民們……”
3、品“夏海”
① 指名讀⑶語段
② 交流討論
什么是“呢喃細語”？是誰在“呢喃細語”？
③ 海浪與堤岸會“呢喃細語”些什么呢？
同桌試著說一說。
4、讀“秋海”
①出示
②指名讀，想一想從中知道了些什么？
③這一節最后的省略號省略了些什么呢？
交流
④補充充實與忙碌的情景。
四、回歸整體
齊讀最后一節
五、作業
1、背誦文中你喜歡的小節
2、說寫雙通道（小練筆）