《煙臺的�！方虒W設計
第一課時
一、情境導入，創設氛圍
1、同學們，你了解大海嗎?你體驗過海邊的生活情景嗎?請說出來和大家分享。
2、現在，我們就來學習一篇描寫煙臺海的課文。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，接著讓學生自由談感受。
3、導讀課文第一自然段，提問：煙臺的海有怎么樣的“獨特”景觀?接下來，我們就研讀這個問題
二、讀中感悟，自由交流
1、自由讀課文，一邊讀一邊想象文中描寫的畫面，讀完后，同桌交流，談談自己的體會。
2、組織交流，各自談感受。
3、在學生交流的基礎上，學習課文第二自然段。
(1)觀察多媒體畫面，問：你看到的冬天煙臺的海是怎么樣的?同時配樂教師范讀。
(2)把這種感覺送到句子里自由練習朗讀，再指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受、欣賞煙臺冬季時這道“凝重”而又壯麗的風景線。
(3)齊讀課文，提問：煙臺的海的冬天給你留下什么印象?
4、那么，到了春天、夏天或秋天，煙臺的海又有什么特點呢?
(1)出示掛圖或用多媒體課件播放煙臺的海春、夏、秋三個季節的不同景象和人們的生活情景，學生按興趣選擇3、4、5中的某個自然段自由練習朗讀。
(2)然后組織小組朗讀比賽，結合賽前建議、賽后評議，教師指導朗讀，引導學生感受煙臺海三季的特點。
(3)指名配樂朗讀。
5、多媒體課件展示煙臺海四季特點的動畫，同時出現第六自然段文字。
(1)引導學生質疑為什么說煙臺的海是一幅畫?一道廣闊的背景?一座壯麗的舞臺?
(2)引導朗讀，聯系上文感悟、解疑。
(3)再讀第六自然段，引導讀出陶醉、贊頌之感。
三、自主質疑，拓展延伸
1、一邊自由讀全文一邊想，有什么不明白的問題或新的感受寫下來。
2、小組內交流，然后小組代表匯報小組內還沒有解決的問題。
3、對于學生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是集體交流；二是引導學生閱讀有關課外書籍(如知識性的問題)；三是存疑，第二課時隨機解決。
四、作業設計：
1、有感情地朗讀課文，并摘抄自己喜歡的詞句。
2、收集、閱讀其他描寫煙臺或大海的文章，摘抄你喜歡的句段。
第二課時
一、揭示課題，復習導入
1、為什么說煙臺的海是“獨特”的景觀?
二、自由選擇，品讀課文
1、選擇你最喜歡的一個自然段，反復誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫煙臺海的特點和煙臺人的生活情景的?
2、教師組織集體讀議交流，結合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀。