《矛與盾》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀和背誦，懂得寓言的寓意。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一點感想。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、教師談話。
2、板書矛與盾，出示圖片。詢問：有誰知道矛、盾分別是什么嗎？來介紹介紹。
今天，我們要學(xué)的這篇課文就與這兩種兵器有關(guān)。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、聽錄音。
2、學(xué)生自由試讀，把字音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾次。
3、組織檢查學(xué)生初讀課文的情況，對容易出錯的句子教師指導(dǎo)讀通讀順。
三、精當(dāng)講解，讀懂課文，明白寓意
1、學(xué)生借助注釋、插圖、結(jié)合想象了解大意。
2、組織學(xué)生小組交流。
3、組織學(xué)生全班交流討論，當(dāng)學(xué)生匯報到哪句，說出意思后就指導(dǎo)朗讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，并列舉生活中類似現(xiàn)象。
四、熟讀背誦，進行語言積累
鼓勵學(xué)生采用多種形式積累語言。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、教師總結(jié)。
2、課外延展。
《矛與盾》說課
《矛與盾》是人教版小學(xué)語文第十二冊最后一組《古代寓言兩則》里的第一則文言文寓言。文字簡練形象、寓意深刻明了。用人物說的話作為點晴之筆蘊含寓意。
本次課的教學(xué)目標(biāo)有三點：1、學(xué)會本課生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
重點是指導(dǎo)朗讀和背誦，懂得寓言的寓意。
難點是指導(dǎo)學(xué)生體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一點感想。
為了完成以上三個教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我是這樣進行教學(xué)設(shè)計的。首先創(chuàng)設(shè)情境，借用插圖，將學(xué)生帶到兩千多年的集市上，教師設(shè)疑，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。接著組織學(xué)生采取聽錄音、自由讀、指名讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把語句讀通讀順。然后引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖、結(jié)合想象等進行自主學(xué)習(xí)、小組探究弄懂每句話的意思，明白寓意并舉出生活中的類似現(xiàn)象。最后組織學(xué)生采取各種方式進行積累，把這則有趣的寓言珍藏在腦海里。本次教學(xué)，我還注重了以下兩方面教學(xué)方法：
一、嘗試情境引領(lǐng)，感情朗讀的特色教學(xué)方法
由于學(xué)生初次接觸文言文，難免覺得拗口難讀，晦澀難懂，產(chǎn)生畏難情緒。本來要讀懂就比較困難，再加上又要領(lǐng)悟寓言的寓意，兩者加在一起就為學(xué)生學(xué)習(xí)古文提出了更高的要求。所以，本次課，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦時，注重情境教學(xué)。入課時，借助插圖引領(lǐng)學(xué)生來到兩千多年前的集市，到那一群人當(dāng)中看個究竟，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中，啟發(fā)學(xué)生以一個小商販的口吻模擬現(xiàn)場。為了賣掉自己的矛與盾，想想楚人會有哪些表情和動作，在集市上吆喝吸引買主，吹虛產(chǎn)品的，然后學(xué)生進行現(xiàn)場模擬并進行創(chuàng)造性的發(fā)揮。說到集市，孩子們都很熟悉，商販們的嘴臉，更是活靈活現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)這樣一個孩子們熟悉的情境，讓他們盡情發(fā)揮，讓陌生變?yōu)槭煜ぃ逎優(yōu)橐锥b遠變?yōu)橛H近，學(xué)生輕而易舉地讀懂了文言文，讀懂了也就明白了寓意，能背誦了這樣重點也就突出了，難點也攻破了。
二、展示主動參與，合作探究的成功教學(xué)方法
自從新課改走進課堂以來，我校一直在探索“自主—合作—探究”的教學(xué)課堂模式，頗有成效。本次課，我就向各位老師展示了這一成果。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)活動的主人。現(xiàn)代教育理論也認為：學(xué)生始終是教育過程中的主體參與者，而不是被動的接受者，尊重學(xué)生，就應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，給他們充足的自主學(xué)習(xí)時間，足夠的思考時間和較多的實踐機會，鼓勵學(xué)生主動參與。本次課，無論是初讀課文還是精讀課文，就連積累語言這一步，我都力圖創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生充足時間，與文本充分對話，成為學(xué)習(xí)活動的主人。