《矛與盾》教學設計
文言文教學中，如何處理好“言”與“文”的關系？
《矛與盾》教學設計
一、情境引入。
同學們，上課之前，老師先給大家將個故事，好不好？
有個年親輕的小伙常在人家面前夸自己：“我呀，世界最聰明的！只有一個人可以和我比只有他比我聰明，他是張三。”
同學們，你們發現他的話有什么不妥嗎？（學生討論）---“自相矛盾”
同學們， 今天我們將一起學習一篇文言文《矛與盾》（教師板書）
齊讀課題。
二、初讀文本。
1 .多媒體出示課文 。 動畫：買矛與買盾
（接近性原則：考慮學生的生活貼近性,讓學生從形象上感知。）
2. 教師范讀課文。
3 .古人說：書讀百遍其義自現，請大家抓緊時間，自由出聲地朗讀課文，努力把課文讀正確，
讀流利。
——誰愿意讀讀這則故事？
——全班齊讀。
三、讀懂文本。
1 .教師導學。
（ 1 ）這個人是怎樣夸矛和盾的？用書中的話說。
（板書：矛之利，于物無不陷；盾之堅，物莫能陷。）
（ 2 ）這兩句話用自己的話如何說？看哪個同學說的最好�。ü膭顚W生在理解中應用）
（ 3 ）“陷”是什么意思？（看注釋）矛非常鋒利，對于所有的物體
都不能穿透；盾非常結實，所有的東西都不能穿透。
（ 4 ）有誰能上來做一做這個動作？
2 . 學生自學。
延伸文本。想一想，如果真用這支矛去戳這個盾會怎樣？
盾破——說明矛利； 矛毀——說明盾堅；
盾矛皆毀——兩者都不好； 盾矛完好——矛不利。
3。 教師設計準備道具，在具體生動的情景中增加理性認識。
四、動畫配音，鞏固文本。
1 .同學們不但能把課文讀正確、讀流利，而且能把意思讀懂，真了不起！為了獎勵大家，
老師請同學們再看一段動畫片（配音樂），你們愿意嗎？（再出示動畫片）
2 .請學生給動畫片起名字。（時間充分的話要讓學生講講理由）
3 .真可惜，這段動畫片沒有聲音，你們愿意彌補這個不足嗎？
指名配音 （照顧不同層次的學生）
4. 學生“合作”用自己的話譯文。
學生評價。
再指名配音。
學生上講臺表演
全班一齊用古文配音。
總結：剛才同學們用自己喜歡的方式，用自己喜歡的語言，創造性地給動畫片配音，使這
段動畫片更生動，更鮮活。謝謝大家�。ü膭顚W生朗讀和嘗試）
五、寫中明理，在探究中掌握課文寓意。
教師提出一個問題“如果真用這個矛去刺這個盾，會怎樣？說明什么？