《一個這樣的老師》教學(xué)反思
《一個這樣的老師》教學(xué)反思
本學(xué)期我校進行了"銀燕杯"教學(xué)競賽,我參賽所講的課文是《一個這樣的老師》,本節(jié)課我是這樣設(shè)計的:
文章是美國作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時代學(xué)習(xí)生活時寫的一篇文章.它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運用"故弄玄虛策略",教會學(xué)生"新懷疑主義"的故事,塑造了一個對學(xué)生產(chǎn)生了深遠影響而又獨具一格的老師形象.而文章安排材料的方法與學(xué)生常見的文章有所不同.文中所塑造的懷特森老師的形象對學(xué)生是一種"沖突".首先是視覺上的沖突:懷特森老師別具一格的科學(xué)課讓學(xué)生耳目一新.其次是心理上的沖突:他們沒想到懷特森老師會"戲弄"自己的學(xué)生,這讓他們的心里有些受不了.再次是思維方式上的沖突:現(xiàn)在的大多數(shù)孩子還是教師和教材的忠實信徒,他們從來都沒有想過去懷疑教師和教科書上說的,因此是對他們多年來一種思考方式的挑戰(zhàn).最后是生活習(xí)慣上的沖突,懷特森老師不僅教會我們用"新懷疑主義"去學(xué)習(xí),也教會我們用"新懷疑主義"去生活,去看待生活中的每一件事. 由此看來,如何認識懷特森老師,如何理解文中的我對老師的情感變化就成了我在教學(xué)中需要把握的問題了.我備課時抓住了"如何認識懷特森老師" ,"理解文中的我對懷特森老師的情感變化"作為重點來設(shè)計,將重點放在了理解評價懷特森老師上.
一,問題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
導(dǎo)入課文之后,我就提出了這樣一個問題:通過對課文的初步學(xué)習(xí),你對懷特森老師有怎樣的印象 學(xué)生們眾說紛紜:有的說:"這是一個獨特的老師";有的說:"這是一個與眾不同的老師";有的說:"這是一個博學(xué)的老師";有的說:"這是一個讓同學(xué)們喜歡的老師"……,但是我想,此時同學(xué)們對懷特森老師的認識還只停留在表面上,為什么與眾不同,為什么獨特學(xué)生可能還不是真正的理解,這也是我這節(jié)課的教學(xué)重難點:學(xué)會用事實正確評價人物.因此,我本節(jié)課的教學(xué)就要圍繞這個問題展開.
二,自主學(xué)習(xí),深入感知人物形象
1, 在課堂上,我給學(xué)生比較充裕的時間閱讀文本,用一個覆蓋面較廣的問題給學(xué)生的學(xué)習(xí)引路:面對懷特森老師的一系列做法,我對懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化 找到相關(guān)的語句并批注.然后學(xué)生自主學(xué)習(xí),勾畫描寫"我"的心理活動及同學(xué)們表現(xiàn)的句子,并且批注上自己的體會.在比較充分的匯報交流中,水到渠成的引入到"新懷疑"主義,并讓學(xué)生明白懷特森老師的別有用心,同時在這里體會側(cè)面描寫的寫法對刻畫人物形象所起到的作用.
2,品味人物形象能夠抓住老師的神態(tài)進行探究,品味,是本堂課中我最滿意的亮點.文中兩次寫到懷特森老師的笑,看似無意卻有不同含義.喜歡老師的時候,那笑是那樣的親切;老師"捉弄" 人的時候,那種笑就變成了助燃劑.學(xué)生提到"狡黠的光芒"時,只是從表面的字義上去理解,我馬上提示學(xué)生:老師狡黠的光芒究竟想告訴我們點什么 他的目光里藏著什么內(nèi)容 學(xué)生很塊從文本中找到里相應(yīng)的句子解答.從而達到學(xué)習(xí)方法的遷移,馬上能聯(lián)系上下文解答"他想讓我們學(xué)到點什么 "這一問題.
接下來是品味人物語言