伯牙絕弦教學設計及反思

學　　校 新星學校 設 計 者 牛丹 年　　級 六年級 學　　科 語文 章　　節(jié) 第八單元第25課 學　　時 1 教學環(huán)境 硬件環(huán)境 電腦、投影儀 軟件環(huán)境 課件、資料、音樂 教學設計 教學目標 1.朗讀課文，背誦課文。了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點和魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣。2.能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。3.積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術的美好。 教學重、難點 讓學生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。體會伯牙，子期之間真摯的友情。 學習者分析 本班學生整體基礎較差，而且差距較大，學生在學習過程中不夠自信，在學習過程中，要充分調動學生的積極性。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 活動設計 設計意圖 媒體、教學資源、教學工具(含教學平臺)的使用及分析 教師的活動 學生的活動 復習檢測舊知 關于描寫友情的詩句 學生背誦 感受朋友之間的友情 多媒體輔助演示 呈現(xiàn)新知 讀準字音，讀通課文，課文講了一個什么故事 自己輕聲朗讀課文，解決這些問題 由課題入手，揭示人物之間的關系，直入課文主要內容 課件 操　　練 多種方式讀課文，感受伯牙和子期的友情 學生拿筆批注 重視學生學習的過程。培養(yǎng)學生自主探究的能力   討論、合作 探究等 “伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，何以見得？伯牙的琴聲還會表現(xiàn)什么？伯牙為什么破琴絕弦？ 小組學習 讓學生充分感受到子期是伯牙的唯一知音，理解他們之間的感情，體會子期死后，伯牙的絕望心情   拓展學習 伯牙和子期相遇相知的故事，子期死后，伯牙在墳前賦詩     課件展示 知識、技能 運用展示         總　　結 讀了這個動人的故事，你想對伯牙說些什么？你有什么啟示？你將怎樣去對待朋友？   感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀   板書設計 伯牙絕弦  伯牙  所念     知音    子期   必得之   作　　業(yè) 1.       背誦課文。2.學了課文之后，將你心中的想法寫下來。 課后反思 本文雖是文言文，但相對淺顯，在教學中可借助注釋進行理解，因此理解文意不是本課教學的難點。本課難點在于理解“知音”，理解伯牙的摔琴之舉及其此舉背后隱喻的涵義——子期一死，伯牙為何摔琴？因為知音難覓，子期的死使伯牙痛感世上再無知音，因此也不必再來鼓琴。閱讀這個文本，把重點放在文言語感的初步感知和對故事本身的體味上，通過誦讀、體驗、對話、聯(lián)想，走進這場悲劇，理解這個寓言，聆聽這聲嘆息，見證這種尋求，向往這份美好……理解課文開始，我就引導學生就課題的“絕弦”展開討論，理解其含義，告訴學生翻譯文言文要學會變通，用熟悉的表達方式把意思表述清楚。同時，我以“說俞伯牙是當時楚國有名的音樂家，那作為一個有名的音樂家，為什么在事業(yè)最頂峰的時候不再彈琴了呢？老師相信繼續(xù)學習課文大家就會對“絕弦”這個詞乃至文章有更深刻的理解”這樣一個問題激疑，設置懸念，之后在理解完課文后再向學生問：“在這里，伯牙‘絕’的僅僅是‘弦’嗎？這‘終身不復鼓’的僅僅是琴嗎？”讓學生真正明白課題“絕弦”的深刻含義。        教學中，我也注重了朗讀，文章的前半部分，指導學生要讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂；文章的后半部分，指導學生帶著對伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。