《我看見了大海》教學設計
輕聲讀課文,要求:讀準字音,邊讀邊思考:課文主要寫了一件什么事
結合回答,板書:
繼父---幫助---我
過渡:繼父做了什么就讓河子有這么大的變化呢
三,研讀交流:
1.默讀全文,結合學習提示,先自讀自悟,再合作探究.
課件出示:學習提示:
(1找出有關河子思想行動變化的詞句,用——劃下來,體會著讀讀.
(2)找出描寫繼父語言動作的詞句,用——畫下來,讀讀,談談你的理解或感受.
(3)獨立學習后小組討論,交流上述問題.
2.組織交流:
要求:先讀有關詞句,再談不同體會感受.
引導討論:
a.走進生活:重點句
"來,河子,伯伯帶你去串門.""去外面看看吧,河子,外面有好多好玩的東西.""放心吧,河子,誰笑話你,我就這樣——"繼父揚起巴掌,做了個揍人的動作.有生以來我第一次看見這么多人真是怕極了.……
這一段讓學生體會河子的心情及繼父對河子的關愛,再加動作有感情地讀一讀.
指名分角色朗讀人物對話,再次體會感情.
過渡:繼父使"我"克服了膽小羞怯的心理,讓我走出家門,走進了生活.(板書:走進)我終于邁出了人生的第一步,開始學習生活.
b.學會生活:重點句
"海水是藍的……"用大海的課件,引導學生理解河子對大海的向往很強烈.教師適時范讀,指導朗讀.指名讀.
"能,等你再長大些,……"是繼父讓河子生活的目標.
理解"豁然"一詞.
繼父鼓勵河子為看海做準備一段時,引導學生體會繼父對河子的愛不同于普通的父愛,他所作的一切都在培養河子獨立生活能力.
理解"欣喜若狂".
結合生活實際說說你的父母看到你做了了不起的大事時會怎么說.指導朗讀"你真能干,河子."
過渡:我在繼父辛苦培養下學會了生活,真正長大了.(板書:學會)然而不幸的事又一次降臨在我身上,繼父這個世界上我唯一的親人離開了我,讀一讀繼父臨終的話,聯系上文想象一下,河子聽了這些話心情是什么樣的.同桌試著對比讀一讀.
理解:為什么繼父安安靜靜地去世了.
過渡:繼父就這樣放心地走了,從此我一個人開始獨立生活.(板書:獨立)
c獨立生活:
想想繼父始終沒能帶我去看大海,但我為什么無數次對著繼父的遺像說:"伯伯,我看見了大海,真的,我看見了……"讀讀最后兩個自然段,說說自己的理解.
"大海"到底指什么 "無數次"說明了什么 指名交流
把自己的理解融入文字中再讀一讀.指名有感情的朗讀.
出示課件:電視散文《我看見了大海》,使學生體會河子對繼父的思念感激之情.
如果你是河子還會說些什么 請你帶河子寫出要向繼父訴說的話語.
配樂寫片斷.交流書面感受
小結:繼父帶領我走出家門,走進生活大海洋,鼓勵我,幫助我學會生活的本領,在我獨自接受了生活的磨難和考驗后,我明白了繼父看海的意義.(完成板書)
四.回顧全文:
想一想作者是如何把繼父對我的關愛表達出來的 (抓住人物語言,動作,神態等.)
滲透寫作方法.
五.課堂小結:
生活向海洋一樣廣大,令人神往而又充滿挑戰.希望同學們在這生活的海洋之中奮力遨游,使這生活之海,自立之海更加絢麗多彩.
六.拓展延伸:
向學生推薦一本好書《鋼鐵是怎樣煉成的》.
附板書:
5 我 看 見 了 大 海
繼父
幫助 明白
我 走進 學會 獨立