我看見了大海 教學(xué)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
陶冶情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì)學(xué)生敢愛敢恨，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。基于此，本課中，我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用理智、經(jīng)驗(yàn)和情感引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。多處“移情”進(jìn)課堂，注重體驗(yàn)。隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生自然而然的感受到了繼父那無(wú)私、高尚、偉大的愛。作者隱匿于語(yǔ)言文字深處的感情，在孩子們的心田中流淌，課堂中多了應(yīng)有的人文情懷。
本課教學(xué)所遵循的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)是：
遵循語(yǔ)文課程“工具性與人文性相統(tǒng)一”的原則。在閱讀教學(xué)的過程中，既注重學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，使之掌握基本的學(xué)習(xí)方法，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，在品文悟情中，感悟人物內(nèi)心世界，從而生發(fā)感激之情，并將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)融于其中。
遵循學(xué)生自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)相結(jié)合的原則。以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與人物積極對(duì)話，走進(jìn)文本，走近人物，感悟人物內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛�，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師以由淺入深的積極引導(dǎo)，并注重多媒體與教學(xué)內(nèi)容的整合，以課件助讀，使教師、學(xué)生、文本之間形成積極、平等對(duì)話的氛圍。在巧妙引導(dǎo)中，給予學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展得以保證。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：
《我看見了大�！愤@篇課文講述了一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助“我”——身材畸形的女孩，由從不出家門成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人。表現(xiàn)了繼父對(duì)“我”的深沉的愛，以及“我”對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。
這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯。繼父，這位退休的海員，有著海一般寬廣的胸懷，海一般熱情豪放的語(yǔ)言動(dòng)作和對(duì)河子深沉的愛。能干、穩(wěn)重的河子，她膽小羞怯，充滿對(duì)生活的向往與追求，但是由于命運(yùn)坎坷，使她娓娓敘說(shuō)時(shí)總仿佛有一種淡淡的憂傷。為此課堂教學(xué)朗讀的基調(diào)適合憂傷中充滿向往。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)要體現(xiàn)聽說(shuō)讀寫相結(jié)合”。在讀中悟?qū)懀x中學(xué)寫是閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，這也是語(yǔ)文學(xué)科“工具性”的一種體現(xiàn)。課文字里行間蘊(yùn)含著與習(xí)作相關(guān)的訓(xùn)練點(diǎn)。因此，在本課的教學(xué)中深入挖掘相關(guān)因素，在閱讀中品悟?qū)懽鞣椒�。在學(xué)生充分朗讀、感悟后教師給學(xué)生搭設(shè)學(xué)寫的平臺(tái)：讓學(xué)生拿出筆，寫出自己最想說(shuō)的話。既是對(duì)文本情感價(jià)值的提升，又是很好的練筆機(jī)會(huì)。
學(xué)生情況：
學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力是由年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所決定的。由于本班學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性較高，有較強(qiáng)的自主探究能力和思維能力，想象力也較豐富，所以對(duì)課文的理解會(huì)比較深刻�；诖�，本篇課文的教學(xué)采用的是自讀自悟、自主探究式教學(xué)。