我看見了大海 教學設計
指導：“咸” 的部首、書寫；“巷”的部首、讀音。
“嫁”和“謊”換偏旁、組詞。
2.根據意思寫詞語：
①指哭著哭著一下子停止了，露出了笑容。（ ）
②互相依靠著生活，誰也離不開誰。（ ）
③高興的好像瘋了，形容高興到了極點。（ ）
④形容開通或通達，一下子感到開闊了，亮堂了。（ ）
[設計意圖：通過簡單檢測，了解學生的預習情況，有針對性地進行字詞教學，排 除學習障礙，為學生深刻的理解課文奠定基礎。]
三、初讀課文，整體感知
1.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？概括課文的主要內容。
（主要內容：一位平凡地繼父，想盡一切辦法幫助“我”，一個身材畸形的女孩，由從不出家門成長為能獨立生活、自食其力的人。）
2.快速瀏覽課文，按事情的發展順序或河子的成長經歷給課文分段。
（第一部分：第1自然段；第二部分：第2—13自然段“走進生活”；第三部分：第14—22自然段“學會生活”；第四部分：第23—26自然段“獨立生活”；第五部分：第27自然段。注：也可以把第二—四部分合并為一部分。）
[設計意圖：為了培養學生概括課文主要內容的能力，從而感知大意，理清文章的脈絡，總攬全局。]
四、自主探究，合作交流
1.出示自讀提示，默讀全文，自讀自悟。
自學提示：（1）畫出描寫繼父語言動作的詞句，用“～～”畫下來。
（2）找出河子思想行動變化的詞句，用“——”畫下來。
（3）讀一讀這些句子結合課文內容作簡單批注。
2.獨立學習后小組討論交流自學時的感受。
3.引導學生質疑，梳理質疑問題。
[設計意圖：教師要充分相信學生，培養他們的自主能力、合作興趣，樂于探究的能力。使學生學會學習，學會合作，真正發揮學生的主體作用。]
第 二 課 時
教學目標：
1.了解課文主要內容，抓住人物言行的語句，理解繼父“看海”的意義。有感情朗讀課文。
2.體會繼父對河子真正的深沉的愛，以及河子對繼父的感激之情。
3.結合對課文的理解，寫出自己最想說的話。
教學重點：體會繼父對河子真正的深沉的愛，以及河子對繼父的感激之情。
教學難點：理解繼父“看海”的意義。
教學過程：
一、揭示課題 ，整體感知：
1.揭示課題：
導入：上節課，我們一起初讀了課文，了解了課文內容，理清了課文的脈絡。現 在就讓我們一同走進課文，走進這個殘疾女孩的生活。
（板書：我看見了大海）
生：齊讀課題。
2.初讀課文整體感知
快速瀏覽課文，要求：邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事？