我看見了大海 教學設計
“當我受鄰居的委托替她照看孩子，并得到每月40元的報酬時，我明白了繼父看海的意義。”——（生接讀：我站在繼父的遺像前，悄聲對他說：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……” ）
“當我穿行于鬧市時，當我熟練地做著家務時，當我受鄰居的委托替她照看孩子，并得到每月40元的報酬時，我明白了繼父看海的意義。”——（生接讀：有無數次，我站在繼父的遺像前，悄聲對他說：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”）
[設計意圖：課文以“看海”為線索展開敘述。文章抓住河子的情感變化以及繼父的語言、動作、神態的刻畫以表達繼父對河子無私的愛。通過多種形式的讀去感受人物的內心世界，與文本產生共鳴，提高課堂教學的實效性。]
三、回歸整體，提高升華：
讀寫結合：“我看見了大海”讓我們認識了一位擁有像大海一樣寬廣胸懷的父親，還讓我們了解了一個身殘志堅的女孩——河子。此時此刻，我們每個人都心潮澎湃，拿出你的筆，寫出你最想說的話。
（配樂寫片斷；交流書面感受。）
[設計意圖：這樣導入續寫，能激發學生表達興趣，給學生留下一個思維空間，既發揮他們的想象能力，又培養其寫作能力，使讀寫有機結合在一起，充分體現了工具性和人文性的統一。
四、拓展延伸，總結評價：
1.結束語：（結合板書）就這樣的一位繼父借助善意的謊言——“看海”，鼓勵“我”幫助“我”，使“我”明白了生活像海洋一樣寬廣，令人神往而又充滿挑戰。最后讓我們滿懷深情地對繼父說——我看見了大海（齊讀課題）
2.延伸作業：三選二完成。
（1）推薦閱讀：小說《我愛你，孩子》。
（2）用“當……時，當……時，當……時，我……”的句式，仿課文最后一段寫話。
（3）結合課文的學習和自己的生活經歷以“父愛”為內容自己創編一首小詩或一段你想說的話，在父親節到來之際當作節日禮物獻給你的父親。
[設計意圖：借助課外閱讀，鞏固課內學習成果，拓展學習空間，豐富學生的閱讀積累，使課內閱讀與課外閱讀相結合擴大學生的閱讀量；使課堂教學與實踐活動相結合提高課堂教學的實效性。]
【板書設計】
14.我看見了大海
走 進
看 海 明 白