7校園門口的那片樹林

    2.學生自由朗讀詩歌，學習生字。
    要求：把詩句讀通，讀準。
    3.檢查與反饋
    （1）出示生字，指名讀生字。
    （2）出示詞卡指導，并用重點詞語擴句。
    4.指名讀詩。
    讀自己喜歡的詩句，說說讀出了什么感受？想怎么朗讀？
    （1）我們喜歡在林子里靜靜地傾聽，傾聽那神秘而又有趣的聲音
    指導：這兩行詩揭示了兒童對大自然充滿好奇，渴望探索大自然奧秘的心理。要指導學生讀出好奇、神秘的感受。
    （2）我們聽翠綠的葉子輕柔地呼吸，我們聽幼筍無聲地爆出地心
    指導：這兩行詩表現了兒童充滿詩意的幻想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征，而這一切都在悄然無聲中發生。朗讀時要指導學生讀得輕，讀得優美。
    （3）我們聽云雀的歌兒從葉片滑落，我們聽螞蟻的號子清脆又迷人
    指導：在這兩行詩中，云雀的歌兒變得有形，歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動中吹起了號子，在集體中快樂地生活。這些充滿純真的想象，要指導學生讀得優美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂。
    （4）我喜歡在林子里寫作詩歌，你喜歡在林子里構思散文；你佩服我詩歌里和諧的節奏，我佩服你散文里蘊涵的神韻。
    我們常常在林子里采一籃籃蘑菇，為生物組飼養的小兔送去美味的山珍；我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶，為我們的實驗室獻上美麗的標本。
    指導：這兩節詩描繪了校園活動精彩的畫面，指導學生讀出活動中的快樂。
    （5）校園門口的樹林是童年的搖籃，每一棵樹每一株草都充滿溫馨，那里有我們稚氣的笑語和真誠的眼淚，即使明天長成大人，也不會失去那份純真。
    指導：這一節詩要讀出孩子心中真切的感受，讀出童年校園生活中的溫馨、快樂與純真。
    三、指導寫字
    1.指導學生觀察漢字：
    你發現了什么？你準備怎樣記住這些漢字？了解形聲字的構字規律，掌握一定方法來記憶。
    2.觀察漢字的結構。
    3.示范：
    蘊：“蘊”字筆畫較多，注意下部左右寫得稍緊湊些，筆畫間隔勻稱。
    飼：“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區別開。
    4.請個別學生示范。
    5.指導練習。
    四、作業
    1.抄字組詞，抄寫詞語。
    2.搜集有關校園生活的詩歌。
    
    第二課時
    
    一、復習導入
    1.詞語復習