北師大小學語文第十二冊第五單元沖突教案
有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統一天下的機會來了。然而，趙國有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個統一天下的好機會。
一個故事，居然就制止了一場戰爭，什么故事有這么大的力量呢？
二、初讀課文，練習概括
1.指名試讀課題。
（1）板書“鷸”字，學生書空并數出筆畫。（出示“鷸”圖片）認識鷸。你有好方法記住這個字嗎？
（2）請學生告訴老師“蚌”字的寫法，板書。（出示“蚌”圖片），認識蚌。
（3）齊讀課題。
2.自己讀課文，不認識的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時，想想文章主要講了一個什么故事。
（1）生自己練習朗讀。
（2）伙伴間互相讀，幫忙指出錯處。
3.指名讀：提出建議或表揚。
4.學習概括：快速瀏覽課文，用簡練的話說說文章主要講了個什么故事。
三、精讀課文，理解寓意
1.指導有感情朗讀。
重點指導：（1）鷸生氣了，說：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活干死！”：讀出鷸“生氣”的語氣。（2）蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活的餓死！”：引導學生體會“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語氣。指名讀，男女生對話讀，師生分角色讀。
2.兩人一組做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來；指派代表表演。
重點引導學生體會“互不相讓”。板書：互不相讓
3.想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”，最終會有怎樣的結果？ （估計：兩敗俱傷；被漁夫捉走）
4.回顧歷史故事。當年，蘇代就是給趙王講了這個《鷸蚌相爭》的故事，如果你是趙王，聽了這個故事，你會怎樣想呢？
5.體會寓言的魅力。
師：小故事，大道理，這就是寓言的魅力！
板書：寓言
你還聽過或看過哪些寓言故事？（生舉例）
四、創編故事
師：“鷸蚌相爭，漁夫得利”這個故事流傳至今。
出示圖：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發生什么新的故事呢？（續編故事：）
許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……
作業設計
選擇一項適合你的作業：
1.把自己新編的故事寫下來。
2.再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會它蘊含的道理。
板書設計
鷸 蚌
↘ ↙
相爭
（互不相讓）
↓↓
漁夫得利
課后反思
小抄寫員
教材分析
《小抄寫員》通過小學生敘利奧默默忍受父親的誤解，仍然偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養家的事贊揚了小敘利奧關心體貼父母、恰當地處理家庭生活中的矛盾沖突、勇于承擔家庭責任的美德。