聶將軍與日本小姑娘教學設計
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。
2、學會6個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能聯系課文內容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
4、憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
二、教學難點：
能憑借具體語言材料，感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，理解聶將軍被日本人民稱為“中日人民友誼的使者”的原因。
三、教學準備：多媒體課件
第二課時
一、復習。
1、聽寫字詞。
2、《聶將軍與日本小姑娘》一文是分幾段來寫的？
二、精讀訓練。
1、理解課文第一段。默讀，思考這一段告訴了我們什么？（提示時間、人物和事情。）
2、理解課文第二段。 激發思考：聶將軍是如何對待這兩個日本孤女的？
（1）理解第2自然段。 讀讀，想想，議議： 聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說的？聶將軍的這段話有什么深刻的含義？
（2）理解第3自然段。 讀讀，想想，議議： 聶將軍是如何關心照料兩個日本孤女的？這一自然段中哪些詞語是描寫聶將軍的音容舉止的？ 通過這些詞句的描寫，你讀懂了什么？
（“先抱起……找奶吃……慈愛地拉過……親切地問……和藹地說……一口一口地……喂……”）（講讀時，指點觀察插圖，加深理解）
（3）小結第二段。這一部分主要寫了什么？你覺得聶將軍是一個怎樣的人？ 指導學生有感情地朗讀第二段。
3、理解課文第三段。
（1）理解第4自然段。 “然而”表示什么意思？ 聶將軍為什么決定把兩個日本小姑娘送回日軍指揮部？ 從這件事看出聶將軍具有什么樣的品質？（慈善心腸和寬廣胸襟）
（2）理解第5自然段。 這一自然段寫了哪些內容？引導學生給自然段分層。 照相、放梨這兩件事說明了什么？聶將軍的信中“本著”、“至仁至義”、“必當”這些詞語的意思是什么？ 信中這段話與前文什么地方相呼應？從這段話中，可以看出聶將軍是一個怎樣的人？
（3）小結：這一段通過寫聶將軍設法將兩個日本孤女送往日軍指揮部一事，表現了聶將軍的國際人道主義精神。
4、理解第四段。 第6自然段主要寫了什么？聯系上文說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
三、談談學了這篇課文后，你有什么想法。
四、感受聶榮臻將軍的人格魅力。
五、作業設計：
1.請寫出十大元帥的名字。_________、 __________、 ___________ 、__________、 _________ 、 _______ 、___________ 、 __________、 _______________、 ________________。
2.本文發生在__________時期,故事中的________在四十年后又來到中國,是為感謝__________________而來的。