20、軍神 表格式教案
作業設計： 1、完成習字冊，抄寫詞語。2、讀課文五遍。 第二課時教學目標1、分角色朗讀課文，能根據提示語有感情地讀出語氣、語調，正確表達語意。2、理解表現“軍神”的重點詞語，能說出沃克醫生稱劉伯承為“軍神”的原因。憑借具體的語言材料，學習劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，做一個意志堅強的人。教學重難點1、有感情地朗讀課文，體會劉伯承堅強的意志。2、理解表現劉伯承為“軍神”的重點詞句。教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖一、復習導入 二、學習課文 三、總結全文 1、 出示詞語：擔心 損傷 蒼白 男子漢軍醫 職員 失聲 年輕人2、課文主要講了一件什么事？ （一）引出全文的關鍵句。1、沃克醫生是在什么情況下稱劉伯承為“軍神”的？2、沃克醫生是怎樣講的？誰讀一讀課文中的有關句子3、出示：了不起！…！…！4、沃克醫生說了幾句話？5、自己讀讀，一起來讀。 （二）指導理解第一自然段1、沃克醫生開始是怎樣識別出劉伯承是軍人的？誰能根據課文用自己的話說說？2、“鎮定”的反義詞是什么？[慌亂]3、劉伯承的鎮定是從哪些地方反映出來的？ （三）引導學生理解第2-6自然段1、激發思考：沃克醫生為什么稱劉伯承為“了不起的軍神”呢？2、 理解第二自然段（1）劉伯承為什么不肯用麻藥？不用麻藥意味著什么？你是怎么知道的？（2）他能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？是通過哪些詞句法反映出來的？3、理解第三自然段。（1）默讀課文，說說這一小段寫了什么？[一聲不吭]（2）用直線和曲線畫出描寫手術中劉伯承、沃克醫生表現的詞句。想一想這些詞句各起了怎樣的作用？（3）課堂交流，教師指點歸納4、理解第四、五、六自然段（1）劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住坐墊外，還做了什么？[數刀數]（2）沃克醫生聽了之后什么表現？為什么會嚇一跳？當劉伯承說72刀時又有什么反映？（3）“失聲喊”什么意思？怎么會的？（4）從沃克“注視” 劉伯承的神情中，你知道沃克是怎么想的？（5）為什么問名字要關上門？（6）注視的神情，關門的動作，流露出沃克怎樣的思想感情？ 1、分角色讀讀課文。2、說說沃克為什么稱劉伯承為軍神？3、教師小結。 1、自由讀詞語，一起讀讀 2、用簡短的話說說課文的主要內容，個別交流。 1、 在老師的引導下學生說出全文的關鍵句。2、個別交流 3、自由讀讀出示的句子4、講了三句話。5、指名讀讀，一起讀 理解第一自然段指名讀第一段個別交流一起來讀第一段 在老師的引導下理解第2-6自然段1、 學生思考 2、理解第二自然段讀讀、想想、畫畫、議議。個別交流一起讀第二自然段 3、理解第三自然段。默讀課文，用直線和曲線畫出描寫手術中劉伯承、沃克醫生表現的詞句。 4、理解第四、五、六自然段讀讀、想想、畫畫、議議。個別交流劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住坐墊外，還數刀數 1、分角色讀讀課文2、通過學習整篇課文后來理解軍神的含義。3、 認真聽老師小結 復習導入，回憶課文內容 通過沃克醫生的話來引出全文的關鍵句。 從對話中感知劉伯承的鎮定以及沃克醫生開始對他的態度 運用各種學習方法理解在具體的語言環境中仔細辨別劉伯承的話讓學生在讀中體會劉伯承忍受的疼痛是如此的劇烈 通過兩個人的對話，補充了劉伯承在手術中堅毅頑強的表現，和沃克醫生對劉伯承的由衷敬佩。