《系在風箏線上的……》學習感悟
分析結構：
全文可以分三個部分：
第一部分（第1段），由看到的景致，聯想美好的童年時光。
第二部分（第2－7段），具體描寫童年時做風箏、放風箏的種種生活細節。
第三部分（第8－9段），結束全文，直抒胸臆，表達對童年遠逝的無限懷念。
文章分析：
文章主要記敘作者兒時做風箏、放風箏的情景，表達了對童年深深的眷念和向往之情。
開頭一段的文字簡潔，帶有一點文學色彩。如：“時令”、“綠意、“偶見”、“數點”、“憶起”、“矚望”。這樣的表達足見作者在遣詞造句上的良苦用心：想不同凡響地傳遞出自己對風箏對童年的追憶，下文有些口語與整個文章的語言風格表示很吻合。
第二部分，作者有層次地寫出童年的美好。
首先，寫童年是充滿著活力的，如：“我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子……。何況又常把嬉戲系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心溶化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。”
其次，寫童年是能干的，如：“卻從手中飛出過巧奪天工的風箏”，風箏精致，孩子手巧。“三五個湊在一個無人知曉的角落”，環境“惡劣”，孩子機智。“低三下四，求爺告奶”，為了風箏可以低下驕傲的頭顱。“放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈”，設計妙，制作巧，效果好！
接著，寫童年是快樂的，如：“咳！風箏！風箏！全是風箏！”嘆詞，短句，感嘆句齊上陣，初嘗成功的喜悅！“我們的心醉了。”醉了的還有風箏吧，與自由與自己動手同在的快樂怎么能不醉人呢！“……如癡如醉”，風箏飛到高空送給孩子的禮物！
最后，寫童年是堅強的，如：風箏不聽擺布，我們“總是小心翼翼”，“找出毛病，對癥下藥”；風箏斷線了，我們只是“不勝惋惜”。
總之，童年的生活是豐富的：辛苦，合作，委屈，陶醉，得意，惋惜……
結尾“啊，我的鵝黃色的童年”，與開頭一段中“大地擺脫了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意”互相呼應，使得文章的結構顯得嚴密緊湊。
童年是自由、純真的象征，作者在追憶童年時，也表達了對自由生活向往之情。
問題討論：
1.本文的標題有什么吸引讀者的地方？
標題中的“風箏”二字本來就激起讀者對藍天、自由的向往；省略號更引人無限遐思。
2.句中劃線的詞語該如何理解？
我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子……。何況又常把嬉戲系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心溶化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。
“顛跑”，寫出孩子們無窮無盡的精力。
“嬉戲系在風箏線上”，寫出孩子們無窮無盡的想象力。
“如火的童心” 寫出孩子們無窮無盡的熱情。
“野氣的笑聲” 寫出孩子們的質樸純真，不事任何雕飾。
總之，這些詞語寫出童年充滿了活力。
3.第二部分，作者從哪幾個方面寫出童年的美好？
首先，寫童年充滿活力。 其次，寫童年是能干的。
接著，寫童年是快樂的。 最后，寫童年是堅強的。
4.首尾兩段有什么作用？
開頭點題，自成一段，從眼前景致，引出回憶；
結尾兩段，直抒胸臆，再次點題，首尾呼應。
這樣謀篇布局，全文層次清楚，結構緊湊。