【六年級上冊】《出塞》教案
1、我們已經讀通了這首詩，請同學們再讀詩句，抓住重點詞理解詩的意思，不懂的地方和同桌交流一下。
2、學生自學，小組交流。
3、想象畫面，理解詩意。
課件出示一、二行詩句：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。
（1）我們來看看詩的前兩行，誰來讀一讀？你理解了哪些詞？
關：關隘、邊關。 萬里長征：到遙遠的邊塞作戰。
人：戍邊征戰的士兵。
未還：沒有回來。
（2） 誰能說說詩句的意思：
（依然是秦漢時的明月和邊關，萬里出征的將士呵仍未歸還。）
（3）詩的第一行描寫了哪兩種景物?（明月和關）
你還知道哪些描寫明月的詩句？（教師隨機引讀）
老師也收集了一些：（課件出示相關名句）
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。－－李白《靜夜思》
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。――蘇軾《水調歌頭》
春風又綠江南岸，明月何時照我還？――王安石《泊船瓜洲》
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。――張繼《楓橋夜泊》
（4）可見許多詩人都喜歡借用明月來表達自己的情感，那么請同學們用自己喜歡的方式反復讀讀《出塞》的前兩行詩，看看你體會到什么？
相機引導：從“萬里長征”你體會到什么?（征戰時間長）
“人未還”（板書）（體會到戰士思念親人）（板書：思念親人）
（5）指導朗讀：你現在就是一位出征在外多年沒有回家的戰士，每當夜幕降臨的時候，你都會遙望著明月，思念家鄉，思念親人。能讀好這兩行詩嗎？我聽出了你多么渴望回家呀！
（6）還有誰對誰的思念？（母親思念兒子、妻子思念丈夫、孩子思念父親……）
（7）教師創設情景，學生感情朗讀。
你現在就是那白發蒼蒼的老母親，遙望著村口，思念自己的兒子；
你就是那年幼的孩子，可能連父親的模樣都記不清了，多么希望父親能帶著你嬉戲玩耍呀；
你就是一位久經沙場的將軍，在明月下思念自己白發蒼蒼的老母親；
你就是那年過花甲的老父親，希望在有生之年還能見上兒子一面；
妻子多么希望家人團聚呀……
（8）是呀，這明月寄托著多少人的思念呀！可又有多少戰士能回家呢？
課件出示：
十五從軍征，八十始得歸。《十五從軍征》
醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。（王翰）《 涼州詞》
年年戰骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。（李頎）《古從軍行》
（9）回歸故土遙遙無期呀！此時此刻你想說什么?
（10）是呀，邊關的戰士、家中的親人多么希望朝廷能重用賢才，早日結束戰爭，早日團聚呀！此時此刻他們都想到了漢代大將軍（李廣），關于李廣你了解多少?（生先交流，課件出示資料，學生齊讀）
（11）盧綸的《塞下曲》就是贊頌李廣將軍的：
課件出示： 《塞下曲》盧綸
林暗草驚風，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
（12）這寥寥幾個字就把漢代“飛將軍”李廣的英雄形象便展現在我們眼前，邊關太需要這樣的將領了，所以詩人王昌齡不由自主地發出了這樣的感嘆：(課件出示：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。)
（13）詩句中的這些詞你理解了嗎？
但使：只要。
飛將：指漢代名將李廣。
度：越過。
陰山：陰山山脈，漢時匈奴常由此入侵中原。