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《出塞》教學(xué)實錄

《出塞》教學(xué)實錄

[教材解讀]  
王昌齡被譽(yù)為“七絕圣手”,其七絕詩堪稱唐邊塞詩中“神品”,尤以《出塞》為冠,被歷代詩評家視為唐人七絕的壓卷之作。《出塞》是一首懷古傷今的感時之篇,它通過月照邊關(guān)時戍邊士卒思慕良將的強(qiáng)烈感情和報國建功愿望的抒發(fā),抨擊了唐玄宗開元年間邊將無能,致使邊釁四起的現(xiàn)實,表現(xiàn)了詩人誠摯的愛國熱忱。“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還,”大意是一輪明月掛在邊關(guān)上空,令人不禁想起國力強(qiáng)盛、邊防鞏固的秦漢時代。然而,現(xiàn)在明月如故,雄關(guān)依舊,邊塞的形勢卻今非昔比,只看見部隊不斷開往塞外,卻不見他們凱旋歸來。這兩句詩想象雄奇,給人以縱橫開闊的時空感。“秦”、“漢”二字,足見詩人“思接千載”的藝術(shù)功力;家鄉(xiāng)、邊關(guān)那“萬里”空間距離的“視通 ”,又把天地的變遷、山河的易主,一同攝入筆端,交織成一幅現(xiàn)實與歷史、現(xiàn)實與愿望和諧融合的闊大悠遠(yuǎn)的境界。透過歷史的天空,靜心品讀,我們會發(fā)現(xiàn),詩的背后包蘊(yùn)著作者對于所有生命的尊重與關(guān)愛。而這一點,正是唐詩的主旋律——尊重生命,愛護(hù)生命,禮贊生命。這是博大的盛唐文化孕育出來的偉大人文精神,在今天,它依然彰顯著非凡的魅力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與能力:學(xué)習(xí)《出塞》,理解古詩的含義,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
2、過程與方法:極力營造詩意氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過有感情地朗讀古詩,品悟字詞,聯(lián)系所學(xué)詩歌理解詩意,體會作者思想感情。
3、情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生對戍邊將士的同情、以及建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的豪情壯志
[教學(xué)重難點]     有感情的朗讀古詩,借助注釋理解詩歌大意,讀悟結(jié)合,體味詩情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]教師:多媒體課件。學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。
 [教學(xué)過程]
   課前熱身:古詩新唱
一、談話導(dǎo)入,溫故知新
1、師:同學(xué)們,聽你們讀古詩、唱古詩,是一種享受。還記得本學(xué)期我們課內(nèi)學(xué)過的古詩嗎?
齊背《涼州詞》。
能說說你學(xué)了這首詩后的體會嗎?
生1:我體會到大漠非常的荒涼;    
生2:我讀懂了邊關(guān)將士非常的孤獨(dú)寂寞;
師:很好,溫故而知新,可以為師矣。今天,我們再來學(xué)習(xí)一首邊塞詩。
(點擊課件,板書課題:出塞)
指導(dǎo)讀題:輕輕地讀——
響亮些——
再自信些——
二、檢查預(yù)習(xí),交流資料
1、我們常說:“不打無準(zhǔn)備之仗”,充分的預(yù)習(xí)可以使課堂上的你學(xué)得更輕松。關(guān)于王昌齡、關(guān)于這首詩的背景,你想和大家分享什么?
預(yù)設(shè):
生1:我知道,在唐代,有一批詩人(如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等)十分擅長描寫邊塞征戰(zhàn)生活,后人稱他們?yōu)椤斑吶娙恕保纬闪怂^的“邊塞詩派”,邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。在邊塞詩中,有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩。
師:你很善于歸類總結(jié),有做學(xué)問的潛質(zhì)。
生2:我知道我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品,被尊為唐代七絕的壓卷之作。
師:是的,呆會就要了解為什么稱為“壓卷之作”。
生3:我想向大家介紹一下當(dāng)時的歷史背景,我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈奴和中原之間的戰(zhàn)爭從秦朝開始,到漢朝,到唐朝,一直沒有間斷。
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