最后的姿勢(shì)
6.最后的姿勢(shì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，能夠說(shuō)出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。
3.理解文中重點(diǎn)句子的意思。
4.能夠體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。
教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，能夠說(shuō)出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義，感受 譚千秋 老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。
教學(xué)難點(diǎn)： 能夠體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解課文內(nèi)容，理清課文層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、背景導(dǎo)入，初入情境
1.師：同學(xué)們，還記得 2008年5月12日 14分28分04秒嗎？（四川汶川里氏8級(jí)地震）
2.看圖片（書上的兩幅），感受大地震給人們帶來(lái)的巨大災(zāi)難。
3.請(qǐng)學(xué)生交流預(yù)習(xí)中搜集的地震中的感人故事。（至少兩個(gè)）
二、揭示課題，了解譚千秋
1.今天我們要學(xué)的課文《最后的姿勢(shì)》，也是發(fā)生在地震中的一個(gè)感人故事，故事的主人公是：譚千秋
2.簡(jiǎn)介譚千秋，先請(qǐng)學(xué)生講，教師補(bǔ)充。
三、課題引領(lǐng)，初讀課文
1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你能來(lái)模仿一下，譚老師最后的姿勢(shì)是怎樣的嗎？（請(qǐng)生模仿）
2.初讀課文，讀完后思考：譚老師“最后的姿勢(shì)”是什么樣子的？用“ ”在文中畫出相應(yīng)的語(yǔ)句。（張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生）文中還有兩處也可。
四、朗讀詞語(yǔ)組塊，概括主要內(nèi)容
1.分組出示詞語(yǔ)，朗讀，交流預(yù)習(xí)中理解的詞語(yǔ)
（1）廢墟 坍塌 塌陷 塵埃
（2）震撼 詮釋 生死攸關(guān)
（3）妙語(yǔ)連珠 大公無(wú)私 師德靈魂 愛(ài)與責(zé)任
2.瀏覽課文，概括課文的主要內(nèi)容。（在教學(xué)樓即將坍塌的時(shí)候，譚千秋老師用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生，獻(xiàn)出了自己的生命。）
五、理清課文脈絡(luò)，體會(huì)寫作方法
1.學(xué)習(xí)給課文分段，學(xué)生自主練習(xí)。
第一段（1）5.12 譚千秋 老師早早地趕到學(xué)校上班。
第二段（2-7）在地震來(lái)臨時(shí)， 譚千秋 老師用自己的身體保護(hù)四個(gè)學(xué)生的經(jīng)過(guò)。
第三段（8-10）地震后，救援人員、獲救學(xué)生 和 老師的感受。
第四段（11-12）人們對(duì) 譚千秋 老師的深情贊頌。
2.體會(huì)正面描寫、側(cè)面描寫，細(xì)節(jié)描寫，環(huán)境烘托等寫作方法。
（1）第二段：正面描寫 第三段：側(cè)面描寫
（2）第二段：環(huán)境烘托
（3）第6節(jié)最后一句：細(xì)節(jié)描寫
課內(nèi)十分鐘安排：
1.交流地震中的感人故事。
2.自主練習(xí)給課文分段。
作業(yè)：
1.高質(zhì)量完成本課的《習(xí)字冊(cè)》。
2.抄寫文中的詞語(yǔ)2遍。摘抄文中的成語(yǔ)。
3.《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè) 。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，能夠說(shuō)出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。