6、最后的姿勢(shì)
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)二類(lèi)字。聯(lián)系課文語(yǔ)境重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3.初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢(shì)的初步印象。
4.在讀明白文本的基礎(chǔ)上理清課文的脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。
5.通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境感受譚千秋最后的姿勢(shì)體現(xiàn)出的當(dāng)機(jī)立斷、恪盡職守、無(wú)私師愛(ài)的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入
師：同學(xué)們，還記得2008年5月12日14時(shí)28分嗎？
四川汶川發(fā)生里氏8級(jí)地震
師：這場(chǎng)地震將一個(gè)個(gè)美麗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)變成了廢墟，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人失去了生命，面對(duì)死亡，卻發(fā)生了這樣一個(gè)可歌可泣的感人故事，齊讀課題。這個(gè)故事講的是誰(shuí)的事跡？譚千秋（板書(shū)，齊讀）
二、初讀課文
1、這是一個(gè)什么樣的姿勢(shì)？面對(duì)死亡，譚老師為什么要用這樣一個(gè)姿勢(shì)？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、出示文中生字新詞，個(gè)別讀，齊讀。
洗漱 吱吱 廢墟 坍塌
震撼 詮釋 生死攸關(guān)
能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思嗎？
3、這是一個(gè)什么樣的姿勢(shì)？譚老師為什么要用這樣一個(gè)姿勢(shì)？
4、能用自己的話概括本文的主要內(nèi)容嗎？
（本文主要寫(xiě)了在地震來(lái)臨的瞬間， 譚千秋老師張開(kāi)雙臂，用自己的身體守護(hù)四名學(xué)生的感人事跡。）
5、課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（時(shí)間順序）找出文中表示時(shí)間的詞。你能按時(shí)間順序來(lái)給課文分段，并概括段意嗎？
6、默讀，分段，概括段意。
第一段（1）：5月12日，譚老師和平常一樣，早早地趕到學(xué)校上班。
第二段（2-7）：寫(xiě)了譚老師在地震來(lái)臨時(shí)，用自己的身體保護(hù)四個(gè)學(xué)生的感人經(jīng)過(guò)。
第三段（8-10）：地震后，救援人員，獲救學(xué)生和老師的感受。
第四段（11-12）：人們對(duì)譚老師的深情贊頌。
三、精讀課文
學(xué)習(xí)第一段：
1、讓我們先從5月12日的早晨開(kāi)始回憶，默讀第一小節(jié)，思考，你讀出了一個(gè)怎樣的譚老師？
對(duì)家人關(guān)愛(ài) 對(duì)工作盡責(zé)（“平常” “早早”）
2、齊讀第一段。
3、平平常常的一天，誰(shuí)會(huì)料想到會(huì)發(fā)生突如其來(lái)的大地震呢？在地震發(fā)生的時(shí)刻，譚老師又是怎樣說(shuō)，怎么做的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文。