6.最后的姿勢
一、教學要求：
1.學習正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，認識2個二類字。聯系課文語境重點詞語的意思。
3.初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢的初步印象。
4.在讀明白文本的基礎上理清課文的脈絡，概括課文的主要內容。
5.通過具體的語言環境感受譚千秋最后的姿勢體現出的當機立斷、恪盡職守、無私師愛的高尚品質。
二.重點難點能夠說出“最后的姿勢”的內在含義，感受老師對生命意義的追求和詮釋。
三、教學過程：
一、回憶導入
師：同學們，還記得2008年5月12日14時28分嗎？
四川汶川發生里氏8級地震
師：這場地震將一個個美麗的鄉鎮變成了廢墟，數以萬計的人失去了生命，面對死亡，卻發生了這樣一個可歌可泣的感人故事，齊讀課題。這個故事講的是誰的事跡？譚千秋（板書，齊讀）
二.初讀課文
1、這是一個什么樣的姿勢？面對死亡，譚老師為什么要用這樣一個姿勢？請同學們帶著問題自由讀課文。
2、出示文中生字新詞，個別讀，齊讀。
洗漱 吱吱 廢墟 坍塌
震撼 詮釋 生死攸關
能結合課文說說這些詞語的意思嗎？
3、這是一個什么樣的姿勢？譚老師為什么要用這樣一個姿勢？
4、能用自己的話概括本文的主要內容嗎？
（本文主要寫了在地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護四名學生的感人事跡。）
5、課文是按什么順序來寫的？（時間順序）找出文中表示時間的詞。你能按時間順序來給課文分段，并概括段意嗎？
6、默讀，分段，概括段意。
第一段（1）：5月12日，譚老師和平常一樣，早早地趕到學校上班。
第二段（2-7）：寫了譚老師在地震來臨時，用自己的身體保護四個學生的感人經過。
第三段（8-10）：地震后，救援人員，獲救學生和老師的感受。
第四段（11-12）：人們對譚老師的深情贊頌。
三.精讀課文
學習第一段：
1、讓我們先從5月12日的早晨開始回憶，默讀第一小節，思考，你讀出了一個怎樣的譚老師？
對家人關愛 對工作盡責（“平常” “早早”）
2、齊讀第一段。
3、平平常常的一天，誰會料想到會發生突如其來的大地震呢？在地震發生的時刻，譚老師又是怎樣說，怎么做的呢？請大家默讀課文的第二段。
學習第二段：
1、這一天的天氣有什么不同？(天空陰沉沉的。)
對于這一處環境描寫，作者單獨列為一個小節，是想提醒我們什么呢？
2、然而，此時正在上班的譚老師并沒有意識到災難的來臨，此時的譚老師正在教室內給學生上課。請大家一起讀。譚老師的課讓你學到了什么？
3、正在上課的時候，災難突然降臨了——
出示：（忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！）
此時的情況怎樣？（危險）你從哪兒看出來的？我們看出情況危險，譚老師也看出來了——
4、出示：他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”
從譚老師的話中，你能看出什么？（板書：當機立斷）這就是老師對學生無私的愛。老師的話有作用嗎？
5、然而，地震發生得如此突然，留給大家逃生的時間實在太短暫了，情況越來越危急——