最后的姿勢
（3）同學們，這最后的姿勢是 的姿勢；這最后的姿勢是 的姿勢；這最后的姿勢是 的姿勢。（英勇的姿勢 頑強的姿勢 愛的姿勢 師德崇高的姿勢……）
第四板塊：評價人物，英雄永存
過渡： 譚 老師永遠離開了我們，當人們從廢墟中搬走壓在 譚 老師身上的最后一塊水泥板時，人們震撼了。
1.災難發生后，第一個發現譚老師的救援人員眼含熱淚地說：“ ；”獲救的學生說：“ ；”一位老師說：“ 。”
2.聽了這個故事的我們，想這樣說：… 。（把最想說的一兩句寫下來）千說萬說，在大家心中，他是一個 、 的老師。
小結：譚千秋一個普 通的 老師，一位平凡而又偉大的老師，他用自己的行為詮釋了教師的愛與責任，同學們，俗話說“大愛無痕”， 譚 老師就是將自己的大愛化成了最后的姿勢—— ，所以人們這樣贊頌——
板書：英雄不死，精神千秋
第五板塊：總結延伸，升華主題
汶川大地震是一場百年不遇的災難，人在自然災難面前是渺小的，但生命的堅強和人間的大愛卻是光彩奪目的。在這國難家難突然降臨之時，可愛可敬的人們演繹了一個個驚天地泣鬼神的感人故事。 譚千秋 老師就是其中之一。讓我們記住他恪盡職守、充滿無私大愛的雙臂，記住他令世人永生難忘的——（齊讀課題）最后的姿勢！
這是人民教師最后的姿勢，有那么多教師，盡管姿勢不同，但都用生命中最后的姿勢守護著他們的學生，給了學生們生的陽光。
（拓展資料）
汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕。由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的 張米亞 老師用生命詮釋了這句歌詞。
四川什邡市紅白鎮中心學校20出頭的二年級語 文 老師湯宏最后的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各抓了一個孩子，身子下還護著幾個孩子，被他用血肉之軀護住的孩子們幸運地活了下來。
向倩：什邡市龍居小學英語教師。向倩的遺體被發現時，她已被壓斷為3截。幾乎碎成一團的上半身，張開的雙臂下，緊緊摟著三個也已死去的學生。救援人員怎么也無法扳開她的雙手，現場的武警官兵為之落淚，紛紛行起軍禮。說到向倩，校長謝洪安的眼睛再次濕潤：“ 向 老師當時離逃生口最近，她在三樓給六二班上課，只需跨出教室門，再兩步，沖到走廊，就能躲開轟然坍塌的樓板，從樓道逃生！”