《報紙的故事》教學(xué)設(shè)計（精選7篇）

《報紙的故事》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，體會作者對《大公報》的喜愛之情，體會作者對文學(xué)、真理等不懈追求的精神。

　　2、學(xué)習(xí)心理描寫，體會心理描寫的作用。

　　二、教學(xué)重難點：體會心理描寫的作用；理清文章的敘事線索，把握作者的情感。

　　三、教學(xué)時間：1課時

　　四、教學(xué)過程：

　　1、朗讀課文，畫出優(yōu)美詞句。

　　2、理解下面詞語的意思：

　　不學(xué)無術(shù)　不屑一顧　異想天開　責(zé)難之詞　無微不至

　　3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。

　　4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達(dá)的意思，感悟心理描寫的作用。

　　（例：最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足，實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）

　　5、細(xì)讀課文，思考以下問題，并簡要回答：

　　（1）“我”為什么一定要訂閱《大公報》？

　　（2）“我”怎樣裱糊房屋？為什么要這樣安排？

　　（3）用心朗讀課文最后一個自然段，說說你讀后的感受。

　　6、質(zhì)疑問難，交流研討。

《報紙的故事》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　北師大版《報紙的故事》教學(xué)反思

　　《報紙的故事》講述了作者失業(yè)后居家訂報紙、看報紙的的一段經(jīng)歷。

　　文章非常注重表現(xiàn)人物的心理活動。比如課文中的16自然段。在作者與妻子的一段對話之后，由作者向妻子借錢訂報紙卻遭到拒絕而引出了一連串的心理描寫，充分表現(xiàn)了作者作為一名失業(yè)在家的男子漢的那種自責(zé)、無奈和慚愧的心理。

　　而除了運用心理描寫的的手法之外，作者還十分善于通過人物的語言把人物的心理活動充分展示出來。教學(xué)時，我把人物“通過語言表達(dá)人物心理”作為重點學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，讓學(xué)生在閱讀過程中尋找、發(fā)現(xiàn)和分析人物的心理現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)取得了較好的效果，學(xué)生們的分析入木三分，令人欣喜。

　　比如，在學(xué)習(xí)作者與父親的對話時，學(xué)生有很精辟的分析。作者在妻子那里要錢訂報紙，結(jié)果碰了個釘子，于是只好硬著頭皮去向父親要。父親沉吟了一下，說：“訂一份《小實報》不行嗎？”

　　學(xué)生通過反復(fù)閱讀，并聯(lián)系上下文和重點詞句，讀出了父親這句話蘊(yùn)含的心理活動。

　　一、“沉吟”了一會兒才說，，說明父親嫌《大公報》太貴，不舍得，一時拿不定主意。從中也可以看出作者的家境并不是很富裕。

　　二、父親又十分疼愛自己的兒子，不忍心看到兒子失望的樣子。所以希望兒子訂一份便宜點的小報，這樣既滿足了兒子讀報的欲望，又不會過于加重家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

　　三、父親既不忍心拒絕兒子，又不能完全滿足兒子的愿望，心里感到愧疚不安，所以用的是商量的語氣與兒子說話。

　　至此，一個樸實、敦厚、慈愛的父親形象便通過這短短的一句話躍然紙上。

　　再如作者與妻子的幾句對話，學(xué)生也分析得頭頭是道。作者想訂份報紙，妻子說：“訂那個干啥？”從這里可以看出妻子文化水平低，不理解丈夫的心愿。當(dāng)知道丈夫在家很悶，想通過讀報紙打發(fā)日子時，她又說：“你去訂吧。”從中又看出妻子雖然不理解，但還是關(guān)心、體貼丈夫，希望丈夫過得快樂。當(dāng)聽到丈夫說訂一個月報紙要三元錢時，她“啊”了一聲。為了讓學(xué)生正確理解這個“啊”的含意，我設(shè)計了三種讀法讓學(xué)生傾聽、感受、分析、判斷。

　　一、 第四聲，拖長。

　　二、 第二聲，短促。

　　三、 第三聲，拖長。

　　學(xué)生經(jīng)過辨別，很快品出了言外之意。第一種讀法表示“這么便宜啊。”第二種讀法表示“這么貴啊。”第三種讀法表示“我聽明白了。”再通過聯(lián)系上下文，這個“啊”的含意就不言而喻了——妻子嫌訂報紙?zhí)�貴了。所以當(dāng)丈夫向她提出借三元錢時，她才會說出“你花錢應(yīng)該向咱爹去要，我哪來的錢啊”這樣的話，從中看出妻子既體貼丈夫，又不舍得出錢的矛盾心理。作者的語言功底深厚，學(xué)生的分析能力也在學(xué)習(xí)中提高了。

　　從這一課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都體會到了“言為心聲”，語言就像一面心靈的鏡子，不論是直接的還是含蓄的，都能讓人通過閱讀和分析感受到人物內(nèi)心思想的折射。

　　《報紙的故事》學(xué)后感

　　最近，我們學(xué)了一篇孫犁的文章：《報紙的故事》，讀后受益匪淺，對我們很有啟發(fā)。

　　大體內(nèi)容講的是：在孫犁年輕時，畢業(yè)后，沒有找到工作，失業(yè)居家。在外面讀書看報慣了，失業(yè)居家的他想訂一份報紙，而且是當(dāng)時有名的《大公報》，但當(dāng)時這近似一種幻想。定這份報紙需要3元錢，他向妻子要，結(jié)果碰了釘子，他又向父親要，父親還是愛子心切，把集上賣麥子掙來的3元錢給了他，讓他定了《大公報》。報紙三天一送，每次他都一字不落的讀過后，才珍重的疊好，放到屋里去。等報紙看過好幾遍時，這些報紙便用來糊墻了，他把有廣告的貼在頂棚上，有文章的貼在外面，按日期排好，這樣就可以在下雨陰天不能出門的時候，重新閱讀文章了。

　　孫犁用3元錢定了一份報紙，十分珍重，這說明了他對知識的渴望，最后才成為了有名的大作家。讀完了孫犁的故事，在來想想我們實際生活中：在學(xué)校，發(fā)了許許多多對學(xué)生有益的報紙，書刊，而有的同學(xué)連看也不看，根本不屑一顧，隨便往桌子里一塞，就再也不去管它了；或者用報紙疊一個紙飛機(jī)，到處亂扔。在家中，看電視，玩電腦，什么都行，就是一提書就煩。這就是我們現(xiàn)在對書的態(tài)度。學(xué)校發(fā)這些書是干什么的？難道就是為了讓我們糟蹋嗎？現(xiàn)在有些同學(xué)，根本就意識不到知識的重要性，學(xué)不學(xué)無所謂。

　　總之，我們要多讀書，多學(xué)習(xí)知識，珍惜現(xiàn)在的美好生活！

　　《報紙的故事》讀后感

　　今天，我學(xué)習(xí)了《報紙的故事》一課，這是一篇拓展閱讀，主要需自習(xí)。

　　經(jīng)過多遍的閱讀及時對課文的理解，我知道了，這篇課文寫了作者孫犁在1935年失業(yè)居家，可是因為他對文學(xué)的喜愛，還是想訂一份自己認(rèn)為很好的《大公報》，一月三塊錢，但是由于家中經(jīng)濟(jì)條件有限，和妻子談?wù)摵鬀]有成功，還傷到了自尊心，只好向父親要錢，經(jīng)過父親努力，終于訂得報紙并看到了報紙里的故事，全文筆調(diào)低沉、哀婉，表達(dá)了作者對《大公報》的喜愛，反映作者對文學(xué)和真理的不懈追求。

　　當(dāng)時社會如此艱難，想想現(xiàn)在，難道我們不該勤奮學(xué)習(xí)嗎？

《報紙的故事》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　一. 教學(xué)內(nèi)容：《報紙的故事》《母親的純凈水》二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 基礎(chǔ)知識目標(biāo)生字：鈞jūn 古代重量單位，今三十斤           糶tiào賣            裱biǎo          髦máo     菲fěi菲禮    叩kòu叩門多音字：形似字：正音字：即jí即位，不讀jì                    嘖zé形容咂嘴或說話聲，不讀zā詞語：幻想：對沒有實現(xiàn)或不能實現(xiàn)的事物有所想象。本文是形容訂報的難度。沉吟：遇到復(fù)雜或疑難的事遲疑不決，低頭自語。裱糊：用紙糊房間的頂棚或墻壁等。不屑一顧：不值得一看。形容對某一事物極端輕視。異想天開：形容想法離奇，不切實際。無微不至：形容待人非常細(xì)心周到。這里是反語，指出日本在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事上全面侵略中國。時髦：形容人的裝飾衣著或其它事物入時。莫名：沒能說出。大名鼎鼎：鼎鼎：盛大的樣子。形容名聲很大。隨心所欲：隨著自己的心意想怎么做就怎么做。 2. 文學(xué)常識目標(biāo)孫犁：河北人，現(xiàn)代著名文學(xué)家，代表作有長篇小說《風(fēng)云初記》，短篇小說《荷花淀》。他的作品風(fēng)格獨特，樸實、清新、如詩如畫。他是現(xiàn)代文學(xué)的一個重要流派“荷花淀派”的領(lǐng)袖人物。 3. 篇章知識目標(biāo)人物對話、心理活動描寫。記敘文中小事的深度開掘。 4. 思想情感目標(biāo)1）通過對《報紙的故事》一文的學(xué)習(xí)，自覺培養(yǎng)渴求知識、渴求文化的意識和心態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。2）通過對《母親的純凈水》一文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己從小事做起，純潔思想，滌蕩污垢，樹立正確的人生觀、價值觀，使自己健康成長。 三. 重點、難點重點：理清文章的線索，準(zhǔn)確理解作者的情感。設(shè)置懸念和對事件思想深度的挖掘。難點：兩種描寫方法。對重點句子的理解。 四. 課文分析《報紙的故事》：文題中的“故事”二字已經(jīng)明確地告訴了讀者：本文的事件的發(fā)展變化是比較曲折的。但是全文線索很清晰，這也反映出大家小文的精致。本文以報紙為線索，分為三個部分：第一部分（開頭——就轉(zhuǎn)身騎上車走了），寫了“想訂報紙”。在這部分里，作者首先寫了“想訂《大公報》”的原因：（1）《大公報》是份嚴(yán)肅的報紙。（2）報上的文章好。（3）想給《大公報》投稿。其次寫籌訂報錢。先向妻子借，不成。后向父親要，總算成了。可見，當(dāng)時現(xiàn)實的貧窮的生活給一個文化人帶來的壓力，訂份報紙有多困難。在這部分里，有兩點請同學(xué)們重視，要認(rèn)真思考和揣摩。一是“我們的對話實錄”這段人物語言描寫。這10句兩人的對話簡單、明了，不加任何修飾，屬于白描式的對話描寫，但是把人物的復(fù)雜心理活動表現(xiàn)得準(zhǔn)確、全面、鮮明而又賦有個性。例如妻子的語言：“訂那個干什么？”表面看，說明她對報紙的用途不明白，實際是表現(xiàn)了她的文化水平低，對丈夫的想法不理解的心理。一個“啊”字表現(xiàn)了她驚訝訂報的錢貴的心理。接下去的一句話就是明確地表示了拒絕的態(tài)度和心理。二是大段的“我”的心理活動描寫，表現(xiàn)了一個男子漢自尊心受到損傷后的心理感受。這段文字寫得低沉、抑郁，讀起來很沉重，但是又寫得非常得體，對妻子的理解合情合理。第二部分（我坐在柴草上——證實她的想法），寫了喜讀報紙。從讀的順序和細(xì)致程度，表現(xiàn)了我對《大公報》的喜愛之情，對文化的渴求之情。第三部分（這一年夏天雨水大——結(jié)尾），寫巧用報紙。這一部分寫得非常幽默，是文人的一種自我解嘲。既表現(xiàn)了一種滿足愉悅的心理，又反映出“我”苦中求樂的心理，同時也表現(xiàn)了“我”對文學(xué)、知識、真理的執(zhí)著追求精神。全文記敘了“我”訂報紙的前后曲折經(jīng)過，表現(xiàn)出一位文化人在艱苦的生活環(huán)境中對文化的渴求與期盼。板書： 《母親的純凈水》：本文可以采用在第十五周課程里面向同學(xué)們介紹的一種閱讀方法，即“課題擴(kuò)展法”來學(xué)習(xí)。對文題，我們可以設(shè)計這些問題：是母親買的純凈水？是母親做的純凈水？是母親用的純凈水？純凈水有什么深層意義？圍繞這些問題來研究課文，文章的內(nèi)容就很容易地把握了。文章首先寫了母親每周二、周五都給我買一瓶純凈水，以備體育課后解渴用。接著寫同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我的純凈水是“涼白開”，使我很丟面子，“當(dāng)即扔掉”。再接下去寫我回家后責(zé)備母親，母親教育我，我也認(rèn)識到了自己思想上的錯誤。最后寫我的發(fā)展改變了生存環(huán)境。根據(jù)上述內(nèi)容，我們可以設(shè)計這樣的板書：本文可以分兩部分。第一部分（開頭——說“是”），寫了母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”，女兒知道純凈水是涼白開后責(zé)備母親，母親對“她”進(jìn)行了思想教育，使她認(rèn)識到了自己思想上的錯誤。第二部分（最后一段），寫自己接受了母親的教育，茁壯成長，用自己的智慧改變了生存狀況。本文有幾個句子，同學(xué)們應(yīng)該重點把握：1. 再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。本句話的“窮”字有兩層意思，第一個“窮”字是指經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上的貧困、貧窮。第二個“窮”字是指思想上的貧窮。即精神境界的粗俗和低級。2. 如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣——甚至，還可以把它當(dāng)作魔術(shù)師手中的那種幕布，用它變幻出絢麗多姿的未來。這個句子運用生動、貼切的比喻，表現(xiàn)了我在母親教育后思想認(rèn)識的提高。形象地告訴人們“窮”是不可怕的。從積極方面看，“窮”是促進(jìn)人們反省、探求、奮發(fā)進(jìn)取的動力，這樣就能改變生存環(huán)境，創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績。消極對待貧窮，只能使人萎靡不振，自消自滅。這句話思想很深刻，同學(xué)們要細(xì)心體會、理解。3. 她認(rèn)為，沒有任何一種飲料比得上媽媽的“純凈水”。本句的“純凈水”有兩層含義。表面是指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開。深層是指母親對女兒的思想教育就像“涼白開”一樣質(zhì)樸、純潔、實用，能洗滌一個人思想上的“塵垢”。也表現(xiàn)了女兒對母親的教育理解很深刻。 本文的寫法很有特色，有幾點值得注意。1. 詳略結(jié)合的手法。詳寫和略寫是記敘文中常用的兩種敘事、寫人、寫景的方法，而且二者是配合使用。什么地方該詳寫，什么地方該略寫，這都要根據(jù)文章所要表現(xiàn)的主旨的需要而定，不可隨心所欲。本文寫母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”，女兒因喝“純凈水”而丟面子，母親對女兒的思想教育，我的認(rèn)識等寫得都很詳，而我后來的發(fā)展，不忘母親的教育寫得略，是概敘交待。為什么這樣安排詳略呢？這是本文主旨的需要。本文表現(xiàn)的重點就是母親對我的思想教育和我認(rèn)識的提高。為了很好的表現(xiàn)這些，就得把 “純凈水”和來龍去脈交待清楚。這樣，這部分就得詳寫。而我的后天的發(fā)展情況是母親這種思想教育的必然結(jié)果，即使不交待，讀者也能推想出來，因此略寫，點到為止。那么略的部分不寫行不行？答案是肯定的，不行。因為不寫，文章的結(jié)構(gòu)不完整。2. 設(shè)置懸念本單元有三篇課文都運用了這種寫作方法。懸念是引起讀者急切期待的欣賞心理的一種寫作技巧，或叫藝術(shù)手段。目的是引起讀者的閱讀興趣。具體做法有：（1）提出問題，暫不解答，引起懸念。本文就是采用這種設(shè)置懸念的方法。家里的收入不高，母親每周卻給女兒買兩瓶“純凈水”，這種消費和收入的矛盾，形成了懸念。《花臉》一文也是采用這種方法。（2）中斷情節(jié)，插敘其它有關(guān)內(nèi)容。（3）轉(zhuǎn)移矛盾，突出矛盾，逐步加深和擴(kuò)大懸念。設(shè)置懸念要自然，合情合理。要集中，不能零碎，最后要解開懸念，解開時要照應(yīng)好。另外，本文對一件小事的開掘深度也值得同學(xué)們學(xué)習(xí)、思考、借鑒的。作者的這種做法對于我們的閱讀、觀察、思考都有啟發(fā)意義。 【模擬試題】（答題時間：30分鐘）一. 選擇六個加點字注音。千鈞              叩頭              裱糊              時髦              糶米              省悟              閑暇 二. 給加點字選擇正確讀音。責(zé)難（nán nàn）          蕓菲（fěi fēi）          便宜（pián biàn）          行情（xíng háng） 三. 解釋下列詞語并分別造句（長句）。隨心所欲：大名鼎鼎：不屑一顧： 四. 填空。1. 《報紙的故事》作者       ，他是      著名       家，他的短篇小說代表作有              。2. 沈從文是        家，        家，代表作有小說            。 五. 閱讀語段，回答問題。（一）我首先把這個意圖和我結(jié)婚不久的妻子說了說。以下是我們的對話實錄：“我想訂份報紙。”“訂那個干什么？”“我在家里閑得很悶，想看看報。”“你去訂吧。”“我沒有錢。”“要多少錢？”“訂一月，要三塊錢。”“啊！”“你能不能借給我三塊錢？”“你花錢應(yīng)該向咱爹要去，我哪里來的錢？”談話就這樣中斷了。這很難說是愉快，還是不愉快，但是我不能再往下說了，因為我的自尊心確實受了一點損傷。是啊，我失業(yè)在家里呆著，這證明書就是已經(jīng)白念了。白念了，就安心在家里種地過日子吧，還要訂報。特別是最后一句：“我哪里來的錢？”這對于作為男子漢大丈夫的我，確實是千鈞之重的責(zé)難之詞！1. 這段文字運用了兩種描寫方法，分別是             ；              。2. 妻子先說：“訂那個干什么？”后又說“你去訂吧。”這兩句矛盾性的話應(yīng)該怎樣理解？3. 當(dāng)我說出“訂一月，要三塊錢”時，妻子“啊！”了一聲。發(fā)揮你的想象，請把妻子說“啊”時的表情、語氣、語調(diào)、心理活動寫出來。4. “確實是千鈞之重的責(zé)難”一句應(yīng)該怎樣理解？ （二）她點點頭。那天晚上，她想明白了母親的話：窮沒什么。它不是一種光榮，也絕不是一種屈辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣——甚至，還可以把它當(dāng)作魔術(shù)師手中的那種幕布，用它變幻出絢麗多姿的未來。5. 劃出文中的比喻句。6. 本段話是“她”對母親的教導(dǎo)的理解和認(rèn)識。談?wù)勀阕x后的感受（聯(lián)系實際，有層次）。【試題答案】

　　一、二、三略。

　　四. 1.孫犁，現(xiàn)代，文學(xué)，《荷花淀》。

　　2. 現(xiàn)代著名文學(xué)，服裝史研究專，《邊城》。

　　五. （一）1.對話（語言）描寫、心理描寫。

　　2.第一句話表現(xiàn)了妻子文化水平低，對讀報沒興趣，對訂報不理解。第二句話是我在做了解釋后，妻子對“我”的理解和關(guān)懷，表現(xiàn)了她是一位通情達(dá)理的人。

　　3.略。

　　4.表明了作者的自尊心受到損傷，作為一個男子漢，讀書人，還要向妻子借錢。表現(xiàn)了作者的自責(zé)、無奈、慚愧的感受。

　　（二）5. 如果——新衣。 

　　6. 略。

《報紙的故事》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　篇一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　指導(dǎo)學(xué)生體會作者對文學(xué)和真理的不懈追求。理清文章的敘事線索，把握作者的情感。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解文章的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的表現(xiàn)作用。

　　教學(xué)重點難點

　　本文的重點為理清文章的敘事線索，把握作者的情感。教學(xué)難點為文章的心理描寫，同時注意語言描寫對心理描寫的表現(xiàn)作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)孫犁的生平和《大公報》的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時間

　　1課時

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡讀報紙嗎？你都喜歡讀什么報？為什么？說說自己喜歡的理由。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)作家孫犁的文章《報紙的故事》。

　　2 簡介作者。請同學(xué)們讀讀自己課前查閱的有關(guān)孫犁的的生平簡介。要求學(xué)生認(rèn)真聽，并互相補(bǔ)充。

　　3 簡介《大公報》。課題中所說的報紙是什么報？誰來介紹一下《大公報》？下面，我們就來看看孫犁與報紙之間有什么樣的故事。

　　二、自讀課文，交流探究，理解感悟。

　　1學(xué)生自讀課文，思考這篇文章的主要內(nèi)容。

　　2 課文圍繞報紙寫了幾件事？指導(dǎo)學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括各部分的內(nèi)容。（籌訂報紙、喜讀報紙、裱糊房屋）

　　3 再讀課文，看看作者想訂報紙的原因是什么。

　　（1）學(xué)生以小組為單位，討論交流。

　　（2）全班交流。（一是作者認(rèn)為《大公報》是一份嚴(yán)肅的報紙，二是《大公報》上的文章好，三是想給《大公報》投稿。）

　　4 “我”想訂報紙，為什么說自己是“異想天開”？

　　5 “我”是怎樣和妻子商量的？

　　（1）分角色朗讀“我”和妻子的對話，注意人物的語氣。

　　（2）從妻子的幾句話中，可以看出妻子當(dāng)時是怎么想的？你又能體會到妻子是個什么樣的人？

　　（3）“我”聽了妻子的話又是怎么想的？指名讀對話下面一自然段，聽了妻子的話，“我”的自尊心為什么受到了損傷？表達(dá)了作者怎樣的心情？你覺得這段話中的哪個詞最能表達(dá)出作者的這一心情？（作者自尊心受到損失的原因：一是失業(yè)在家，證明書是白念了；而是作為一個男子漢不能賺錢養(yǎng)家，還伸手想妻子要錢，面子上難堪。“千鈞之重”）再讀這一自然段，體會作者的這一心理活動，讀出感情。

　　6 作者后來到底是怎樣訂到報紙的？這時又是怎樣的心情？你又是從哪兒體會到的？（愉快而滿足）

　　7 作者在描寫他讀報時“先讀社論……放到屋里去”表現(xiàn)了作者怎樣的心理？（表現(xiàn)了作者對報紙的喜愛，對這些來之不易的知識十分珍惜。）

　　8 夏天雨水大，“我把報紙按日期排列起來……把登廣告的糊在頂棚上”，以及課文最后一段都寫出作者是個怎樣的人？你是怎么看出來的？

　　有感情地練習(xí)朗讀課文最后一個自然段。體會作者的自我解嘲。

　　三、總結(jié)

　　1 “我”事業(yè)在家，且要訂報看報，你如何評價這件事？

　　2課文中對作者的心理活動描寫得很細(xì)致，你最喜歡哪一部分的心理描寫？讀一讀，再說說自己喜歡的原因。

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們都有自己喜歡讀的報紙，課后注意收集自己喜歡的報紙，把自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行剪貼，這樣既可以豐富自己的知識，還可以為自己的寫作積累材料呢。

　　作業(yè)設(shè)計

　　組織一次讀報活動，并展示學(xué)生的剪報集。

　　板書設(shè)計

　　報紙的故事

　　籌訂報紙

　　喜讀報紙

　　裱糊房屋

　　教學(xué)設(shè)計二

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，體會作者對《報》的喜愛之情，體會作者對文學(xué)、真理等不懈追求的精神。

　　2、學(xué)習(xí)心理描寫，體會心理描寫的作用。

　　二、教學(xué)重難點：體會心理描寫的作用；理清文章的敘事線索，把握作者的情感。

　　三、教學(xué)時間：1課時

　　四、教學(xué)過程：

　　1、朗讀課文，畫出優(yōu)美詞句。

　　2、理解下面詞語的意思：

　　不學(xué)無術(shù) 不屑一顧 異想天開 責(zé)難之詞 無微不至

　　3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。

　　4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達(dá)的意思，感悟心理描寫的作用。

　　（例：最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足，實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）

　　5、細(xì)讀課文，思考以下問題，并簡要回答：

　　（1）“我”為什么一定要訂閱《報》？

　　（2）“我”怎樣裱糊房屋？為什么要這樣安排？

　　（3）用心朗讀課文最后一個自然段，說說你讀后的感受。

　　6、質(zhì)疑問難，交流研討。

　　說課稿

　　一、說教材

　　《報紙的故事》屬北師大版小學(xué)語文六年級上冊第五個主題單元“往事”的第四篇課文。是一片閱讀課文。這是作者孫犁記敘自己失業(yè)居家后訂報紙、讀報紙的一段經(jīng)歷，全文筆調(diào)低沉、哀惋、表現(xiàn)了作者對《大公報》的喜愛，反映了作者對文學(xué)和真理的不懈追求。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)：

　　本課主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生如何更好的閱讀。教會他們閱讀的方法。根據(jù)小考閱讀題常見題型分析本文可能出現(xiàn)的試題，并加以解決。本文我設(shè)計了兩課時，第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解作者，學(xué)會本文字詞。理清文章的敘事線索，學(xué)生展示閱讀成果----段落劃分。學(xué)會加小標(biāo)題的方法，并學(xué)著給文章所講的幾件事加小標(biāo)題。第二課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生體會作者對文學(xué)和真理的不懈追求。把握作者的情感。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解文章的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的表現(xiàn)作用。運用老師教會的閱讀方法當(dāng)堂練習(xí)閱讀并完成課件上的閱讀題。

　　2.情感目標(biāo)：

　　通過對本文的閱讀學(xué)習(xí)，體會作者的窘迫生活。讓學(xué)生明白現(xiàn)代生活的優(yōu)越性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了更好的生活，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)重難點：

　　本文的重點為學(xué)習(xí)重點詞語，理清文章的敘事線索，把握作者的情感。教學(xué)難點為學(xué)會閱讀的方法，并運用于實踐閱讀中。

　　為有效達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，落實教學(xué)重難點，教學(xué)本課，我預(yù)計分兩課時與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流本課內(nèi)容：第一課時：側(cè)重基礎(chǔ)知識的積累與學(xué)習(xí)，于是我在設(shè)計本課時用了大量的時間讓學(xué)生掌握字詞。在展示對文本的理解時，我采用“我搶麥克風(fēng)”這個活動，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。第二課時：深層理解文章內(nèi)容，感受作者對文學(xué)真理的不懈追求的精神。并用學(xué)到的閱讀方法閱讀課件上的閱讀題。

　　四、說教法、學(xué)法

　　在教學(xué)本課時我主要采用了“自主、合作、探究、引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，因此教學(xué)本課之前，我先下發(fā)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生對文本先作初步全面的整體感知：

　　1、認(rèn)真讀文章，讀正確讀通順。注意幾個多音字，如落 難 省 便 菲，給它們注上拼音并組詞。這是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、小組間思考：文本主要寫了什么？做好展示的準(zhǔn)備。這是合作的學(xué)習(xí)方法。試著給每一部分歸納一個小標(biāo)題；這又是探究的學(xué)習(xí)方法。運用閱讀方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，這又是引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)。

　　五、說學(xué)情

　　我們的六年級學(xué)生雖然已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。但是，他們的基礎(chǔ)很差。表達(dá)能力不是太好，又容易怯場。閱讀能力差。基礎(chǔ)知識的積累太少，積極性很難調(diào)動。都是我急要解決的問題。于是，在平時的教學(xué)中我主要以培養(yǎng)學(xué)生的以上能力為主。依據(jù)這些問題設(shè)置教學(xué)。比如在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識方面我注重每節(jié)課的詞語積累和加強(qiáng)訓(xùn)練。在訓(xùn)練表達(dá)能力方面我主要推出“我搶麥克風(fēng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，最直接的訓(xùn)練口語表達(dá)。我想只要堅持一定會滴水穿石的。

　　六、說教學(xué)流程

　　良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點，下面我就本課第一課時的學(xué)習(xí)流程做一交代：

　　首先我采用看圖片，討論：讀報，青少年應(yīng)讀怎樣的報紙？激起學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文。然后出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，直揭課題，學(xué)生展示作者資料，檢查導(dǎo)學(xué)案，展示預(yù)習(xí)成果，學(xué)生互解疑，教師急糾正。下來在課文內(nèi)容理解的教學(xué)中學(xué)生搶著發(fā)言。使課堂的參與進(jìn)入激情階段。學(xué)生對課文的理解和表達(dá)讓我感慨。復(fù)習(xí)加小標(biāo)題的方法，段落的劃分，并用加小標(biāo)題的方法給文章事件加小標(biāo)題不僅學(xué)以致用，更有當(dāng)堂小測試的妙處。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中樂在其中。為了更好鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)重點我設(shè)計了當(dāng)堂小測試。在知識的拓展延伸方面我主要體現(xiàn)在作業(yè)的布置方面。要求學(xué)生讀報收集喜歡的資料。都說“語文學(xué)習(xí)，功夫在課外”。 為了以上環(huán)節(jié)能節(jié)省更多時間，為了檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。六年級的學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力，加之教師的任務(wù)驅(qū)動，相信學(xué)生都能在課外自主閱讀，這樣課堂上就可節(jié)省許多時間，為學(xué)生展示部分留有時間與空間；讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂展示，快樂提高。

　　七，說教學(xué)反思：

　　針對六年級的孩子，應(yīng)該更充分尊重他們的發(fā)言，尊重他們的觀點，但是我在上課的過程中，為了完成既定目標(biāo)，特別是處理“我搶麥克風(fēng)”這個環(huán)節(jié)，包辦的了一些，學(xué)生真正交流，課堂生成的東西太少了。這也是我以后課堂上需要努力的方向。還需積極學(xué)習(xí)進(jìn)取，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力。

　　總之，在全縣大抓高效課堂的今天，我是摸著石頭過河，也許，還是有點迷戀沿途的風(fēng)景了。現(xiàn)在我認(rèn)識到走的路還長，需要向各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的還很多，希望各位老師不吝賜教，點石成金。各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師以上是我的說課材料，不當(dāng)之處還請多多指點批評。謝謝大家！

《報紙的故事》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　《報紙的故事》記敘了作者失業(yè)居家后訂報紙、讀報紙的一段經(jīng)歷，全文筆調(diào)低沉、哀惋、表現(xiàn)了作者對《大公報》的喜愛，反映了作者對文學(xué)和真理的不懈追求。下面就是小編給大家?guī)�來的小學(xué)六年級語文《報紙的故事》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)六年級語文《報紙的故事》優(yōu)選教案一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　指導(dǎo)學(xué)生體會作者對文學(xué)和真理的不懈追求。理清文章的敘事線索，把握作者的情感。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解文章的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的表現(xiàn)作用。

　　教學(xué)重點難點

　　本文的重點為理清文章的敘事線索，把握作者的情感。教學(xué)難點為文章的心理描寫，同時注意語言描寫對心理描寫的表現(xiàn)作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)孫犁的生平和《大公報》的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時間

　　1課時

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡讀報紙嗎?你都喜歡讀什么報?為什么?說說自己喜歡的理由。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)作家孫犁的文章《報紙的故事》。

　　2 簡介作者。請同學(xué)們讀讀自己課前查閱的有關(guān)孫犁的的生平簡介。要求學(xué)生認(rèn)真聽，并互相補(bǔ)充。

　　3 簡介《大公報》。課題中所說的報紙是什么報?誰來介紹一下《大公報》?下面，我們就來看看孫犁與報紙之間有什么樣的故事。

　　二、自讀課文，交流探究，理解感悟。

　　1學(xué)生自讀課文，思考這篇文章的主要內(nèi)容。

　　2 課文圍繞報紙寫了幾件事?指導(dǎo)學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括各部分的內(nèi)容。(籌訂報紙、喜讀報紙、裱糊房屋)

　　3 再讀課文，看看作者想訂報紙的原因是什么。

　　(1)學(xué)生以小組為單位，討論交流。

　　(2)全班交流。(一是作者認(rèn)為《大公報》是一份嚴(yán)肅的報紙，二是《大公報》上的文章好，三是想給《大公報》投稿。)

　　4 “我”想訂報紙，為什么說自己是“異想天開”?

　　5 “我”是怎樣和妻子商量的?

　　(1)分角色朗讀“我”和妻子的對話，注意人物的語氣。

　　(2)從妻子的幾句話中，可以看出妻子當(dāng)時是怎么想的?你又能體會到妻子是個什么樣的人?

　　(3)“我”聽了妻子的話又是怎么想的?指名讀對話下面一自然段，聽了妻子的話，“我”的自尊心為什么受到了損傷?表達(dá)了作者怎樣的心情?你覺得這段話中的哪個詞最能表達(dá)出作者的這一心情?(作者自尊心受到損失的原因：一是失業(yè)在家，證明書是白念了;而是作為一個男子漢不能賺錢養(yǎng)家，還伸手想妻子要錢，面子上難堪。“千鈞之重”)再讀這一自然段，體會作者的這一心理活動，讀出感情。

　　6 作者后來到底是怎樣訂到報紙的?這時又是怎樣的心情?你又是從哪兒體會到的?(愉快而滿足)

　　7 作者在描寫他讀報時“先讀社論……放到屋里去”表現(xiàn)了作者怎樣的心理?(表現(xiàn)了作者對報紙的喜愛，對這些來之不易的知識十分珍惜。)

　　8 夏天雨水大，“我把報紙按日期排列起來……把登廣告的糊在頂棚上”，以及課文最后一段都寫出作者是個怎樣的人?你是怎么看出來的?

　　有感情地練習(xí)朗讀課文最后一個自然段。體會作者的自我解嘲。

　　三、總結(jié)

　　1 “我”事業(yè)在家，且要訂報看報，你如何評價這件事?

　　2課文中對作者的心理活動描寫得很細(xì)致，你最喜歡哪一部分的心理描寫?讀一讀，再說說自己喜歡的原因。

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們都有自己喜歡讀的報紙，課后注意收集自己喜歡的報紙，把自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行剪貼，這樣既可以豐富自己的知識，還可以為自己的寫作積累材料呢。

　　作業(yè)設(shè)計

　　組織一次讀報活動，并展示學(xué)生的剪報集。

　　板書設(shè)計

　　報紙的故事

　　籌訂報紙

　　喜讀報紙

　　裱糊房屋

　　小學(xué)六年級語文《報紙的故事》優(yōu)選教案二

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，體會作者喜愛之情，體會作者對文學(xué)、真理等不懈追求的精神。

　　2、學(xué)習(xí)心理描寫，體會心理描寫的作用。

　　二、教學(xué)重難點：體會心理描寫的作用;理清文章的敘事線索，把握作者的情感。

　　三、教學(xué)時間：1課時

　　四、教學(xué)過程：

　　1、朗讀課文，畫出優(yōu)美詞句。

　　2、理解下面詞語的意思：

　　不學(xué)無術(shù) 不屑一顧 異想天開 責(zé)難之詞 無微不至

　　3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。

　　4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達(dá)的意思，感悟心理描寫的作用。

　　(例：最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足，實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。)

　　5、細(xì)讀課文，思考以下問題，并簡要回答：

　　(1)“我”為什么一定要訂閱《報》?

　　(2)“我”怎樣裱糊房屋?為什么要這樣安排?

　　(3)用心朗讀課文最后一個自然段，說說你讀后的感受。

　　6、質(zhì)疑問難，交流研討。

　　小學(xué)六年級語文《報紙的故事》說課稿

　　一、說教材

　　《報紙的故事》屬北師大版小學(xué)語文六年級上冊第五個主題單元“往事”的第四篇課文。是一片閱讀課文。這是作者孫犁記敘自己失業(yè)居家后訂報紙、讀報紙的一段經(jīng)歷，全文筆調(diào)低沉、哀惋、表現(xiàn)了作者對《大公報》的喜愛，反映了作者對文學(xué)和真理的不懈追求。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)：

　　本課主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生如何更好的閱讀。教會他們閱讀的方法。根據(jù)小考閱讀題常見題型分析本文可能出現(xiàn)的試題，并加以解決。本文我設(shè)計了兩課時，第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解作者，學(xué)會本文字詞。理清文章的敘事線索，學(xué)生展示閱讀成果----段落劃分。學(xué)會加小標(biāo)題的方法，并學(xué)著給文章所講的幾件事加小標(biāo)題。第二課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生體會作者對文學(xué)和真理的不懈追求。把握作者的情感。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解文章的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的表現(xiàn)作用。運用老師教會的閱讀方法當(dāng)堂練習(xí)閱讀并完成課件上的閱讀題。

　　2.情感目標(biāo)：

　　通過對本文的閱讀學(xué)習(xí)，體會作者的窘迫生活。讓學(xué)生明白現(xiàn)代生活的優(yōu)越性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了更好的生活，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)重難點：

　　本文的重點為學(xué)習(xí)重點詞語，理清文章的敘事線索，把握作者的情感。教學(xué)難點為學(xué)會閱讀的方法，并運用于實踐閱讀中。

　　為有效達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，落實教學(xué)重難點，教學(xué)本課，我預(yù)計分兩課時與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流本課內(nèi)容：第一課時：側(cè)重基礎(chǔ)知識的積累與學(xué)習(xí)，于是我在設(shè)計本課時用了大量的時間讓學(xué)生掌握字詞。在展示對文本的理解時，我采用“我搶麥克風(fēng)”這個活動，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。第二課時：深層理解文章內(nèi)容，感受作者對文學(xué)真理的不懈追求的精神。并用學(xué)到的閱讀方法閱讀課件上的閱讀題。

　　四、說教法、學(xué)法

　　在教學(xué)本課時我主要采用了“自主、合作、探究、引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，因此教學(xué)本課之前，我先下發(fā)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生對文本先作初步全面的整體感知：

　　1、認(rèn)真讀文章，讀正確讀通順。注意幾個多音字，如落 難 省 便 菲，給它們注上拼音并組詞。這是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、小組間思考：文本主要寫了什么?做好展示的準(zhǔn)備。這是合作的學(xué)習(xí)方法。試著給每一部分歸納一個小標(biāo)題;這又是探究的學(xué)習(xí)方法。運用閱讀方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，這又是引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)。

　　五、說學(xué)情

　　我們的六年級學(xué)生雖然已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。但是，他們的基礎(chǔ)很差。表達(dá)能力不是太好，又容易怯場。閱讀能力差。基礎(chǔ)知識的積累太少，積極性很難調(diào)動。都是我急要解決的問題。于是，在平時的教學(xué)中我主要以培養(yǎng)學(xué)生的以上能力為主。依據(jù)這些問題設(shè)置教學(xué)。比如在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識方面我注重每節(jié)課的詞語積累和加強(qiáng)訓(xùn)練。在訓(xùn)練表達(dá)能力方面我主要推出“我搶麥克風(fēng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，最直接的訓(xùn)練口語表達(dá)。我想只要堅持一定會滴水穿石的。

　　六、說教學(xué)流程

　　良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點，下面我就本課第一課時的學(xué)習(xí)流程做一交代：

　　首先我采用看圖片，討論：讀報，青少年應(yīng)讀怎樣的報紙?激起學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文。然后出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，直揭課題，學(xué)生展示作者資料，檢查導(dǎo)學(xué)案，展示預(yù)習(xí)成果，學(xué)生互解疑，教師急糾正。下來在課文內(nèi)容理解的教學(xué)中學(xué)生搶著發(fā)言。使課堂的參與進(jìn)入激情階段。學(xué)生對課文的理解和表達(dá)讓我感慨。復(fù)習(xí)加小標(biāo)題的方法，段落的劃分，并用加小標(biāo)題的方法給文章事件加小標(biāo)題不僅學(xué)以致用，更有當(dāng)堂小測試的妙處。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中樂在其中。為了更好鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)重點我設(shè)計了當(dāng)堂小測試。在知識的拓展延伸方面我主要體現(xiàn)在作業(yè)的布置方面。要求學(xué)生讀報收集喜歡的資料。都說“語文學(xué)習(xí)，功夫在課外”。 為了以上環(huán)節(jié)能節(jié)省更多時間，為了檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。六年級的學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力，加之教師的任務(wù)驅(qū)動，相信學(xué)生都能在課外自主閱讀，這樣課堂上就可節(jié)省許多時間，為學(xué)生展示部分留有時間與空間;讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂展示，快樂提高。

　　七，說教學(xué)反思：

　　針對六年級的孩子，應(yīng)該更充分尊重他們的發(fā)言，尊重他們的觀點，但是我在上課的過程中，為了完成既定目標(biāo)，特別是處理“我搶麥克風(fēng)”這個環(huán)節(jié)，包辦的了一些，學(xué)生真正交流，課堂生成的東西太少了。這也是我以后課堂上需要努力的方向。還需積極學(xué)習(xí)進(jìn)取，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力。

　　總之，在全縣大抓高效課堂的今天，我是摸著石頭過河，也許，還是有點迷戀沿途的風(fēng)景了。現(xiàn)在我認(rèn)識到走的路還長，需要向各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的還很多，希望各位老師不吝賜教，點石成金。各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師以上是我的說課材料，不當(dāng)之處還請多多指點批評。謝謝大家!

《報紙的故事》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，體會作者對《大公報》的喜愛之情，體會作者對文學(xué)、真理等不懈追求的精神。

　　2、學(xué)習(xí)心理描寫，體會心理描寫的作用。

　　二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 基礎(chǔ)知識目標(biāo)

　　生字：鈞jūn     古代重量單位，今三十斤           糶tiào賣            裱biǎo

　　髦máo     菲fěi菲禮    叩kòu叩門

　　多音字：

　　形似字：

　　正音字：

　　即jí即位，不讀jì                    嘖zé形容咂嘴或說話聲，不讀zā

　　詞語：

　　幻想：對沒有實現(xiàn)或不能實現(xiàn)的事物有所想象。本文是形容訂報的難度。

　　沉吟：遇到復(fù)雜或疑難的事遲疑不決，低頭自語。

　　裱糊：用紙糊房間的頂棚或墻壁等。

　　不屑一顧：不值得一看。形容對某一事物極端輕視。

　　異想天開：形容想法離奇，不切實際。

　　無微不至：形容待人非常細(xì)心周到。這里是反語，指出日本在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事上全面侵略中國。

　　時髦：形容人的裝飾衣著或其它事物入時。

　　莫名：沒能說出。

　　大名鼎鼎：鼎鼎：盛大的樣子。形容名聲很大。

　　隨心所欲：隨著自己的心意想怎么做就怎么做。

　　2. 文學(xué)常識目標(biāo)

　　孫犁：河北人，現(xiàn)代著名文學(xué)家，代表作有長篇小說《風(fēng)云初記》，短篇小說《荷花淀》。他的作品風(fēng)格獨特，樸實、清新、如詩如畫。他是現(xiàn)代文學(xué)的一個重要流派“荷花淀派”的領(lǐng)袖人物。

　　3. 篇章知識目標(biāo)

　　人物對話、心理活動描寫。

　　記敘文中小事的深度開掘。

　　4. 思想情感目標(biāo)

　　1）通過對《報紙的故事》一文的學(xué)習(xí)，自覺培養(yǎng)渴求知識、渴求文化的意識和心態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

　　2）通過對《母親的純凈水》一文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己從小事做起，純潔思想，滌蕩污垢，樹立正確的人生觀、價值觀，使自己健康成長。

　　三. 重點、難點

　　重點：理清文章的線索，準(zhǔn)確理解作者的情感。設(shè)置懸念和對事件思想深度的挖掘。

　　難點：兩種描寫方法。對重點句子的理解。

　　四. 課文分析

　　《報紙的故事》：

　　文題中的“故事”二字已經(jīng)明確地告訴了讀者：本文的事件的發(fā)展變化是比較曲折的。但是全文線索很清晰，這也反映出大家小文的精致。

　　本文以報紙為線索，分為三個部分：

　　第一部分（開頭——就轉(zhuǎn)身騎上車走了），寫了“想訂報紙”。在這部分里，作者首先寫了“想訂《大公報》”的原因：（1）《大公報》是份嚴(yán)肅的報紙。（2）報上的文章好。（3）想給《大公報》投稿。其次寫籌訂報錢。先向妻子借，不成。后向父親要，總算成了。可見，當(dāng)時現(xiàn)實的貧窮的生活給一個文化人帶來的壓力，訂份報紙有多困難。

　　在這部分里，有兩點請同學(xué)們重視，要認(rèn)真思考和揣摩。

　　一是“我們的對話實錄”這段人物語言描寫。這10句兩人的對話簡單、明了，不加任何修飾，屬于白描式的對話描寫，但是把人物的復(fù)雜心理活動表現(xiàn)得準(zhǔn)確、全面、鮮明而又賦有個性。例如妻子的語言：

　　“訂那個干什么？”表面看，說明她對報紙的用途不明白，實際是表現(xiàn)了她的文化水平低，對丈夫的想法不理解的心理。

　　一個“啊”字表現(xiàn)了她驚訝訂報的錢貴的心理。接下去的一句話就是明確地表示了拒絕的態(tài)度和心理。

　　二是大段的“我”的心理活動描寫，表現(xiàn)了一個男子漢自尊心受到損傷后的心理感受。這段文字寫得低沉、抑郁，讀起來很沉重，但是又寫得非常得體，對妻子的理解合情合理。

　　第二部分（我坐在柴草上——證實她的想法），寫了喜讀報紙。從讀的順序和細(xì)致程度，表現(xiàn)了我對《大公報》的喜愛之情，對文化的渴求之情。

　　第三部分（這一年夏天雨水大——結(jié)尾），寫巧用報紙。這一部分寫得非常幽默，是文人的一種自我解嘲。既表現(xiàn)了一種滿足愉悅的心理，又反映出“我”苦中求樂的心理，同時也表現(xiàn)了“我”對文學(xué)、知識、真理的執(zhí)著追求精神。

　　全文記敘了“我”訂報紙的前后曲折經(jīng)過，表現(xiàn)出一位文化人在艱苦的生活環(huán)境中對文化的渴求與期盼。

　　板書：

《報紙的故事》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)時間：1課時

　　五、教學(xué)方法：提綱導(dǎo)讀法

　　六、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

　　1、今天我們一同來學(xué)習(xí)名作家孫犁的一篇文章，課文大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能說一說課文講了一件什么事嗎？（主要人物、主要事件、結(jié)果如何等）

　　培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　2、理清思路。本單元我們重點進(jìn)行了小標(biāo)題的訓(xùn)練，你能用小標(biāo)題的形式告訴大家課文講了什么嗎？

　　訂報 讀報（板書）

　　二、質(zhì)疑解疑，細(xì)讀品悟

　　1、 這篇課文的篇幅較長，請大家再次細(xì)細(xì)品讀課文，想一想你有哪些不懂得問題?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑

　　作者家里窮，為什么他還堅持訂閱《大公報》？

　　日本侵略中國，為什么還說“無微不至”？

　　課文中為什么有“以下是我們的對話實錄”這樣的字眼？

　　妻子明明有錢，為什么不借給作者？

　　3、全班交流，教師點撥

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語、段落來深入理解作者為什么訂報又是怎樣讀報的？

　　課文的重點是“1、《大公報》是一份嚴(yán)肅的報紙。“我”認(rèn)為《大公報》上的文章好。想給《大公報》投稿。

　　2、我坐在柴草上，讀著報紙。先讀社論。然后是通訊、地方版、國際版、副刊，甚至廣告、行情，都一字不漏的讀過以后，才珍重地把報紙疊好，放到屋里去。我把報紙日期排列起來，把有社論和副刊的一面，糊在外面，把登著廣告的糊在頂棚上。或仰或臥，或立或坐，重新閱讀我所喜愛的文章了。”

　　習(xí)作知識：

　　1、反語也叫倒反，就是說反話，使用同本語相反的詞語以表達(dá)本意。

　　反語的作用是產(chǎn)生幽默感與諷刺性，有時比正說更有力量。

　　如：1.差不多先生真是一位有德行的人。

　　2.這樣的好人還是少些為妙！

　　2、白描也叫素描，這種手法運用到文章的描寫上，就是不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修辭語，也不用精雕細(xì)刻、大加渲染，而是抓住描寫對象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡煉的語言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來，表現(xiàn)出自己對事物的感受。

　　白描往往起到“如見其形”、“如聞其聲”的傳神效果。

　　三、深入中心 升華理解

　　1、課文我們已經(jīng)學(xué)完了，你們能理解作者表達(dá)的思想感情嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生了解文章創(chuàng)作的時代背景以及作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　（如：文章的最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足，實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）

　　2、什么是“取法乎上”？這對你有什么啟發(fā)？

　　學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行發(fā)言。

　　課后反思：

　　本課能深入研讀文本，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑解疑，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和方法的遷移，使得本課重點突出，其次和習(xí)作緊密聯(lián)系，講授了作文知識，很好的體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。

　　本課教師還應(yīng)進(jìn)一步雕琢語言，把握課的節(jié)奏，鍛煉課堂教學(xué)機(jī)智，對學(xué)生的及時評價應(yīng)該到位。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，體會作者對《大公報》的喜愛之情和對文學(xué)、真理等不懈追求的精神。

　　2、學(xué)習(xí)心理描寫，白描、反語等習(xí)作手法，體會其作用。

　　教學(xué)重點：理清文章的敘事線索，把握作者的情感。

　　教學(xué)難點：體會心理描寫的作用。