《北京的春節》教案設計（精選14篇）

《北京的春節》教案設計 篇1

　　教材：人教版課標本小學語文六年級下冊

　　教學對象：市鎮區六年級學生

　　教學目標：

　　1.會寫本課14個生字和正確讀寫和理解由生字組成的詞語，正確讀寫“臘七臘八，凍死寒鴉、色味雙全、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　教學重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學思路：

　　1.通讀全文，找出不懂的字詞和句子，進行解釋。

　　2.再讀課文，找出北京的春節從什么時候開始，到什么時候結束。

　　3.自由組合，自主選擇，交流探索，學習北京春節的每個節日。找出哪些節日最隆重、喜慶（除夕、元宵）。

　　4.領悟表達特點，品味老舍的語言特點和對年文化的熱愛。

　　5.學習本文的寫作手法。

　　6.拓展總結，列舉有關春節的童謠、詩詞、春聯。

　　教學課時：2課時

　　教學準備：

　　教師準備：多媒體課件，flash《恭喜發財》（中國娃娃唱），純音樂《新年好》，flash《恭喜恭喜恭喜你》（卓依婷唱）

　　學生準備：課前可要求學生閱讀課文，同時查閱有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，引入課題

　　1.同學們，上課前我們先觀看一個flash，一邊看一邊回憶你在當時的情景。播放動漫《恭喜發財》。

　　2.看完了動漫，你們有沒有覺得又回到了過春節的情景中呢？你們的春節是怎么過的？哪位同學想說說自己的感受。（多讓幾位學生說說感受）

　　（很熱鬧，有新衣服穿，有很多東西吃，可以放鞭炮……）

　　3.春節是熱鬧，喜慶，團圓，祥和的。我們過春節有我們的特色，那你們想知道北京的孩子是怎樣過春節的嗎？這節課我們就一起走進老舍筆下的北京的春節，看看北京的孩子是怎樣過春節的。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1.請同學們自由通讀課文，把生字讀準確，畫出不懂的字詞和句子，同學間相互交流看法。

　　2.交流完，教師用幻燈片出示難懂的詞語（學生還有不明白的生字、字詞，教師再作相應補充），如下：

　　春節：農歷正月初一，是我國傳統的節日，也兼指正月初一以后的幾天。俗稱“過年”。

　　臘月：農歷十二月。

　　臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥。

　　空竹：用竹木制作，中空，能發出響聲的一種傳統健身玩具。

　　初旬：每月的第一個十天，也稱“上旬”。

　　小年：農歷中的節日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。

　　除夕：農歷一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。

　　守歲：有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。

　　廟會：設在寺廟里邊或附近的集市，在節日或規定的日子舉行。

　　嫻熟：熟練。

　　逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

　　元宵：農歷正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(又稱燈節)的一種應時食品，南方稱“湯圓”。

　　截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比。

　　萬象更新：萬象：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

　　殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會的最后一天。

　　3.請13名學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

　　4.交流匯報，老師相應出示幻燈片：臘八——臘月二十三－——除夕——正月初一——正月十五——正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

　　三、交流探索，感受年味

　　1.教師讓學生選擇自己喜歡的節日來閱讀，喜歡同一節日的學生組成一組（學生可以走動）。

　　2.組成一組的同學自由交流，分別討論課文是如何描寫你們喜歡的節日的一些習俗的，作者是從哪些方面寫的？你們的感受是怎樣？討論完后，各組要做匯報。

　　3.小組內開始交流

　　4.各組交流匯報哪一組的學生先舉手回答，教師就先講哪一組討論的節日，不一定按照課文的順序，這樣符合新課標的要求，讓學生自主學習，激發學生的積極性。

　　例如，學生站起來先說除夕，教師就先和學生學習第七段。老舍筆下的除夕是怎樣的，給你們的感受怎樣，你們又是怎樣過的……其它節日學習同上，學生先說哪個節日教師就先講哪個節日。

　　這一環節盡量把自主權還給學生，讓學生說看法談感受。

　　5.教師根據學生的匯報作相應的補充，引導學生明確老北京的風俗習慣，體會過年的熱鬧、喜慶氣氛，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　6.總結：

　　先讓學生總結老北京的春節帶給他們的感受，教師再作總結。

　　（從臘八到正月十九，將近一個月的時間，老北京顯示給我們的是一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。）

　　四、品味體會，感受民俗

　　⒈ 同學們，剛才我們已總體感受了北京的春節，你們覺得春節中最熱鬧、喜慶的日子有哪個呢？（除夕、元宵節）（學生說后出示幻燈片）

　　⒉ 認真讀讀第7段、11段和12段，看看書本是怎么寫的？（學生說后出示幻燈片）

　　（除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。……）

　　（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

　　燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）

　　⒊ 除夕夜可以說是春節的高潮，在喜慶、熱鬧、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。元宵節的燈會又是全民同慶的狂歡。同學們齊讀第7段、11段和12段，把除夕喜慶、熱鬧的氣氛和元宵的燈多人多的情景朗讀出來。（配純音樂《新年好》朗讀，讓學生的感情達到高潮）

　　五、布置作業（出示幻燈片）

　　⒈ 抄寫詞語（各抄寫三遍）： 初旬  熬成  蒜瓣  翡翠  餃子 雜拌兒  榛子  栗子  鞭炮 風箏  麥牙糖  寺院  逛廟會  臘七臘八 凍死寒鴉 色味雙全  萬象更新 燈火通宵  日夜不絕  萬不得已  截然不同  張燈結彩

　　⒉ 查找有關春節的詩詞、童謠、春聯。

　　第二課時

　　一、復習導入，重溫春節的熱鬧氣氛

　　⒈ 觀看flash《恭喜恭喜》，回顧春節的喜慶、熱鬧氣氛。

　　⒉ 誰能說說除夕和元宵節，你們是怎么過的，心情又怎樣？（多讓學生站起來說）

　　（除夕我們家的飯菜很豐富，我聽到到處都是爆竹聲。那晚我會穿上新衣，幫爸媽貼對聯，也像書本寫的那樣“守歲”，整夜不睡覺……）

　　（元宵節，我們那里有木偶戲看或會在廣場放電影，或請人來演戲劇，那天我們又可以大鬧一天，大家都很忙但也很開心……）

　　二、領悟表達特點

　　⒈ 有感情的自由朗讀課文，從哪里能體會到作者對年文化的熱愛，他是怎樣表達的？

　　（引導學生從老舍的語句表達中找體味，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色如雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”“孩子們準備過年，第一件事就是買雜拌兒。”‘臘月二十三過小年，差不多就是過春節的“彩排”。’“處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。”“這在當年，也是一種廣告。”“一眨眼，到了殘燈末廟。”等。分析這些句子，老舍是將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，從而表達他對年文化的熱愛。）

　　⒉ 從這些句子中，我們可以體味到老舍的語言風格：（出示幻燈片）

　　（1）北京韻味。如“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色如雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”“天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。”

　　（2）通俗明白。如“除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。”“處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。”

　　（3）幽默詼諧。如“臘月二十三過小年，差不多就是過春節的‘彩排’。”“這在當年，也是一種廣告。” “這不是粥，而是小型的農業展覽會。” 

　　⒊ 作者是怎樣描述春節這一民俗的，你是從哪個方面理解的？這樣描寫有什么好處？（教師作適當的引導，如從臘八寫到正月二十九，是從時間順序來描寫，而除夕、元宵寫得特別詳細，體現了有詳有略的寫法。）

　　總結用幻燈片顯示：

　　一是按時間順序有條有理地寫春節的（先臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月二十九）；

　　二是有詳有略，對春節中的高潮部分（除夕、元宵節）進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，這樣寫使我們對燈火通宵的除夕和張燈結彩的元宵節，留下非常深刻的印象。

　　⒋ 希望同學們以后寫作文也可以用時間順序和有詳有略的方法來記事。

　　三、學習“閱讀鏈接”，對比學習（出示幻燈片）

　　閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。

　　（引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話，但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。梁實秋采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中；斯妤則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。）

　　四、拓展學習，激發學習興趣

　　請同學列舉有關春節的童謠、詩詞、春聯。（學生說完，教師出示幻燈片）

　　北京春節童謠：

　　小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

　　臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

　　二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

　　二十七，宰只雞；二十八，把面發；

　　二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

　　初一、初二滿街走。

　　除夕詩選：

　　元日       （宋）王安石

　　爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇；

　　千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

　　春節看花市         林伯渠

　　邁街相約看花市，卻倚騎樓似畫廊；

　　束立盆栽成列隊，草株木本斗芬芳。

　　通宵燈火人如織，一派歌聲喜欲狂，

　　正是今年風景美，千紅萬紫報春光。

　　元宵節詩選：

　　《元宵月正圓》　閩南歌謠

　　鬧元宵，月正圓，閩臺同胞心相依，

　　扶老攜幼返故里，了卻兩岸長相思。

　　熱淚盈眶啥滋味？久別重逢分外喜！

　　鬧元宵，煮湯圓，骨肉團聚滿心喜，

　　男女老幼圍桌邊，一家同吃上元丸。

　　搖籃血跡難割離，葉落歸根是正理。”

　　08年鼠年春聯：

　　鼠無大小名稱老  年接尾頭歲更新

　　子年春到戶  鼠歲喜臨門

　　鵲語紅梅放  鼠年喜氣濃

　　子為地支首  鼠乃生肖先

　　其他：

　　和美

　　上聯：天和、地和、人和，和融華夏

　　下聯：歌美、舞美、花美，美在今宵

　　橫批：新春大吉

　　和順

　　上聯：和和順順千家樂

　　下聯：月月年年百姓福

　　橫批：國泰民安

　　五、總結，布置作業

　　春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會回家吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，年輕一代摒棄繁文縟節,不太重視中國的傳統節日。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

　　板書設計：

　　6. 北京的春節

　　北京的春節—獨特的民俗文化

　　臘八—臘月二十三—除夕—正月初—正月十五—正月十九

　　爆竹煙火  酒肉香味  悠閑娛樂

　　熱鬧 喜慶 團圓 祥和

《北京的春節》教案設計 篇2

　　教學目標

　　1、認識本課的9個生字，會寫8個，積累詞語。

　　2、能正確流利有感情的朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧，體會作者對北京，對生活的熱愛。

　　3、認識文章的表達順序，體會文章詳略得當的特點。

　　教學重點

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統文化年的魅力。

　　教學難點

　　品味老舍先生的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。

　　課前準備

　　關于過年童謠的課件，各地各民族過春節習俗的資料。

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1、談話，同學們，你們喜歡過春節嗎？說說你們家鄉過春節的一兩件事。（學生說，教師可與學生作適當的探討）

　　2、現在，我們就跟隨作家老舍，去了解一下北京的春節，感受那里的獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標出自然段序號。

　　2、開火車式輪流讀課文，其它同學邊聽邊勾畫出自己不理解的詞語或句子。同時糾正其它同學讀的不正確的地方。

　　3、同學交流匯報，結合上下文理解詞語。

　　4、再讀課文，思考：老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（熱鬧、忙亂、喜慶、團圓等）

　　三細讀課文，了解老北京習俗

　　1、北京的春節從哪天開始的，到哪天結束？

　　2、讀課文，按順序填下表

　　時間

　　主要事例

　　臘八

　　臘八粥   臘八蒜

　　臘月十九

　　買雜拌兒   買爆竹   買玩意兒

　　二十三

　　祭灶

　　除夕

　　穿新衣  貼對聯年畫   炮聲不絕   吃團圓飯  祭祖  守歲

　　元旦

　　男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會

　　元宵

　　懸燈結彩    放花炮

　　3、交流填表情況，根據學生的交流老師在表格中板書關鍵詞。

　　4、觀察上表，你知道課文是按什么順序寫的嗎？

　　四、朗讀體會，感受民俗

　　1、通過節閱讀和填表，找出春節中最熱鬧，最喜慶的日子（除夕、元宵）

　　2、找出相關的段落，讀一讀，試著讀出熱鬧喜慶的氣氛。

　　五、小結，這節課我們了解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序。課文中的生字生詞大家下來后再用心揣摩，聯系上下文記住它們的音形義，下節課對生字進行聽寫。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　1、聽寫后學生對照課本檢查改錯。

　　2、講解易寫錯的字。（熬、醋）

　　二、品讀課文

　　1、作者按什么順序來寫的？主要寫了哪幾個時間段？（結合上表，教師根據學生的回答隨機板書）

　　2、在這五個時間段里，哪個時間段是準備過年的情景。找出課文中相關段落（1-7）讀一讀。你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面。（忙亂、緊張等）。大人們在忙什么？小孩們在忙什么？這時他們的心情怎樣？從哪里可以看出來。找出來讀一讀。讀出你的感受。

　　3、在這五個時間段里，重點寫哪幾個日子？（除夕、元旦、元宵）。最大的特點是什么？（熱鬧）

　　都一樣熱鬧嗎？找出文中的段落，默讀思考這三個日子各自的特點？

　　同學交流體會：（除夕：喜慶、團圓  元旦：悠閑、快樂   元宵：紅火、美麗）

　　抓住關鍵詞語，逐一品讀，體會特點

　　三、總結課文，領悟寫法

　　課文從臘八到正月十九，記敘了五個時間段的主要活動，為我們勾勒出一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。大家再來讀課文，看一下課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

　　如果讓你寫春節，你打算怎么寫？回憶你過春節的情景，寫一寫。

　　四、布置作業：朗讀課文，把過年的喜慶氣氛讀出來。

《北京的春節》教案設計 篇3

　　時  間 風     俗     習     慣                    

　　學習目標

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　自學導航

　　一、基礎闖關

　　1、春節印象：

　　a、談一談，今年春節是怎樣過的？

　　b、搜一搜：我知道古人寫春節的詩句有           、               。

　　c、寫一寫：我家過年門上貼的春聯是                   、                橫批是            。

　　2、我會有感情地把課文讀上三四遍，我能掌握本課的生字，我知道生字中容易寫錯的字有：

　　3、我能通過工具書理解這些詞語的意思：

　　a、初旬                                   b、嫻熟

　　c、截然不同                            d、萬象更新

　　4、讀完課文后，想一想，北京的春節從整體一給你留下了什么印象？按照老規矩，北京人是怎樣過春節的？跟你過春節有什么不同？

　　5、北京的春節是從             開始，到           結束的，有           。

　　二、迎難而上

　　1、默讀課文，合作填表

　　把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊，再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在右邊。

　　2、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

　　3、展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。

　　4、品讀感悟：在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天？深入在讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，說說自己的體會，說說作者在語言、表達方法上的特點。

　　5、舉一反三：閱讀課后的“閱讀鏈接”，與課文中的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同？

　　我的收獲

　　1、北京的春節風俗習慣有                                                                                  

　　2、你是怎樣過春節的？選擇你認為最有趣或者印象最深的風俗習慣寫成一段話。

《北京的春節》教案設計 篇4

　　學習目標：1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　學習重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

　　學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　課時安排：2課時

　　教學準備：課件

　　教學過程：第一課時

　　一、創設情境，出示課題

　　1.同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

　　2.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。板書課題，齊讀。

　　3、簡介作者老舍

　　誰來說說你對老舍有哪些了解？（抽）

　　我們學過他的哪些文章？你覺得他的語言怎么樣？

　　你還看過他的哪些作品？表揚：愛讀書的孩子。

　　師補充小結：看來大家課前下了不少工夫，對作者已經相當了解。 我們讀老舍的文章，猶如同一位長者拉家常、講故事一樣親切有味。

　　二、檢查預習，整體感知，理清脈絡

　　1.檢查生詞讀音。（課件）

　　2、小組互相檢查導學案中字詞的寫法。教師巡視，強調易錯字。

　　3.說說老北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

　　（引導：你可以用 “我覺得北京的春節是個                       的春節”的形式說話）

　　（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　4、北京這熱鬧、喜慶的春節是從哪一天開始，到哪一天結束呢？（課件：臘月初八   正月十九）

　　5、師小結過渡：北京的春節時間這么長，那作者寫了哪些重要日子的活動？請小組同學交流導學案中的第   個問題。（表格一題）

　　6、師巡視指導，小結：大家的表格填得特別好，看來大家是用心用腦得讀書，這才是真正的讀書。

　　7、師：根據導學案的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（板書：時間順序）

　　（課件依次出現時間：臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、正月十五）

　　小結：這么多的習俗，一定要按順序寫，別人才能看清楚，所以說寫文章得有順序，讀文章也要理清寫的順序。

　　8、（指著屏幕）這些日子每天都有豐富的民俗活動，作者是否每天都筆墨均勻地寫出來？哪幾天寫得詳細具體？（根據交流板書：除夕、初一、元宵）

　　是啊，寫文章就是應該有詳有略，詳略得當。（板書：詳略得當）

　　三、交流探討，感受年味

　　1.春節是我國最重要的傳統節日，老舍筆下的北京人過年是這樣熱鬧、開心，連字里行間都彌漫著濃濃的年味。來！小組內把你畫的有年味的句字讀讀，再說說，你品出了年的什么味道？

　　2.小組內交流。

　　3.全班交流匯報

　　同學們交流得真投入，誰先來說，你品出了年的什么味道？

　　預設一：年的味道是爆竹的味道

　　a.師：爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？

　　①  孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹，特別是男孩子們；

　　②  （臘月二十三過小年）天一擦黑，鞭炮就響起來，便有了年的味道；

　　師：“天一擦黑，鞭炮就響起來”，為什么不等到天黑呢？是啊 ，孩子們早就盼望著天黑放炮，所以，天一擦黑，他們就迫不及待地點燃了鞭炮。

　　③  除夕鞭炮聲日夜不絕；

　　師：白天有人在放，晚上有人——在放，時時都有人——在放。這就是作者所說的——“日夜不絕”，那絕是什么意思？（生：停）。日夜不絕的鞭炮聲讓這年的味道更濃了。

　　④  正月初一，鋪戶都上了板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；

　　師：那幾天的鞭炮紙沒人去掃，記得我爸爸說：掃走了它們就掃走了一年的好運。所以就讓它們那么隨意堆著。同學們，老舍是一位語言大師，從他看似隨意的一個字你都能品出他用語的精妙。你看這“堆”字你讀出了什么？（爆竹紙皮很多，與前邊的日夜不絕相照應）嗯，對好的文章就要這樣咬文嚼字，寫文那更得選用最有表現力的詞，這詞不一定是華麗的，但一定是最準確的表達出想要表達的意思的。

　　⑤  （正月十五元宵節）小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家種照樣有聲有光地玩耍。

　　師：整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

　　誰繼續交流：你品出了年的什么味道？

　　預設二：年的味道是香甜的味道

　　（生說食物的味道，即引導：食物聞著香，吃到心里感覺甜甜的）

　　a.找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。）。

　　重點引導學生品味1、“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”

　　“農業展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。

　　2、“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”

　　從“色味雙全”引導。“色”——如翡翠，味——酸中帶辣。換成“臘八蒜綠綠的，又酸又辣，使人忍不住要多吃幾個餃子。”這樣好不好？

　　是的，這臘八蒜讓老舍先生這樣生動地寫出來，讓我們沒吃過的人也禁不住要流口水了。

　　b.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，這年過得有滋有味。這年還是什么味道呢？

　　預設三：年的味道是開心的味道，幸福的味道，團圓的味道……（學生盡情交流）

　　4、總結：《北京的春節》在老舍筆下如一幅〈清明上河圖〉，將老北京的春節風俗展現在人們的面前。或工筆細描，或大筆寫意，意韻豐厚，越讀越覺得意味雋永，有余音繞梁的感覺。

　　四、品讀體味，感受民俗

　　1、快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶,給你印象最深的日子。反復讀一讀，體會作者用詞的精妙，可以在旁邊做批注，也可以用符號標注。。（除夕和正月十五）

　　2. “除夕真熱鬧”。 你從哪些詞語感受到這熱鬧？你想怎么樣把這種熱鬧讀出來？讀著讀著，你的眼前仿佛出現了什么畫面？（讓學生體會除夕的熱鬧及親人團聚的那種親情文化）

　　大家說，這是一種什么樣的熱鬧？（抽答）

　　（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）（通過品讀詞語體會熱鬧）

　　引讀法，指導反復讀（a這是熱鬧的除夕b這是喜慶的除夕c這是團圓的除夕）

　　3.配《恭喜》樂曲朗讀，體會“除夕真熱鬧”。

　　除夕真熱鬧，當這些文字隱身后你還能說出這熱鬧嗎？

　　家家      ，到處是      。男女老少都     ，門外      ，屋里       ； -家家      ，      ，鞭炮聲    。除了      ，沒有      ，都要  ；在外邊的做事的人，除非      ，必定           。（背誦）

　　五、小結與課堂練習：

　　過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，用簡短的話談談感受或希望。

　　學生交流。

　　六、作業：

　　《北京的春節》讓我們重溫了老北京這十足的年味，課后我們同學再去搜集一下我國各地過春節的習俗，試著自己研讀一下本課中春節的另外兩個高潮，細細口味老舍筆下的春節。

《北京的春節》教案設計 篇5

　　教學目標：

　　1、進一步了解老北京春節的風俗，感受春節的熱鬧氣氛。

　　2、.學習課文有順序，詳略得當的寫法。

　　3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

　　教學重難點：

　　1、了解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節濃濃的年味。

　　2、品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：

　　1、教師準備：重點語段的課件

　　2、學生準備：收集各地有關春節的習俗

　　教學過程：

　　一、復習，導入新課 

　　教師：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。

　　二、深入閱讀，體會氣氛。

　　1、提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節的時期的幾個重要日子活動。那么，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?

　　2、提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢？好好地讀一讀，畫一畫句子，和小組同學說說自己的感受。

　　3、指導品讀“臘八”，邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：

　　〈1〉.臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣的事嗎？

　　〈2〉.從中你感受到了作者怎樣的語言風格？

　　4、指導品讀“除夕”，出示課件，指名朗讀。

　　〈1〉.抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

　　〈2〉.抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　5、指導品讀“正月初一”。

　　小組齊讀，邊讀邊思考：

　　〈1〉.正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

　　〈2〉.正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

　　〈3〉.你逛過廟會嗎？說說你的感受。

　　6、指導品讀“元宵”。

　　出示課件全班齊讀，邊讀邊畫。

　　〈1〉.分別畫出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

　　〈2〉.如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）

　　[設計意圖：抓住重點語句研讀，創設情景讀，結合生活體驗，深入走進北京人的春節，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情]

　　二、拓展閱讀，領悟表達特點：

　　1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?

　　2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點？

　　（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）

　　3、自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。

　　[設計意圖：讓學生在閱讀中作比較，體會并學習作者的寫作手法，積累技巧，增強寫作技能。]

　　三、延伸談話，了解風俗。

　　1.師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？

　　學生交流課前收集的有關資料。

　　2.啟發思考：我們所了解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。

　　（學生自由暢談）

　　[設計意圖：激發學生對中國傳統文化的興趣，引發他們對如何傳承中華民俗文化的思考。]

　　四、作業

　　小練筆：

　　結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

　　板書設計：

　　6.北京的春節

　　臘八    除夕   正月初一   正月十五

　　熱鬧  喜慶  團圓   祥和

《北京的春節》教案設計 篇6

　　《北京的春節》是著名語言大師老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。

　　對于六年級學生來說，他們已經有了較強的語感，教學時學生通過反復誦讀后對課文的理解有許多自己的觀點，學習課文的方法也多樣化。教學除夕這一片段時，感覺現在的學生語言特別豐富，說起自己家過年時的情景真是繪聲繪色。當教學初一這一片段時，我讓他們以自學為主。在自學的過程中，有的同學拿起筆來寫感受，有的概況段落大意，有的則把不明白的語句畫下來，還有的同學自己翻閱工具書查看資料。可見學生對于學習都有自己的思維，有自己的方法。只要給予空間，他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當教學元宵這一片段時，我讓學生充分想象，設計一個“我是元宵節燈會導演”的環節，學生大膽談論自己的方案，舉手的同學比以往多了很多，身為教師，在講臺上講課最高興的莫過于學生的手舉起來的那一刻。

《北京的春節》教案設計 篇7

　　設計提要：

　　教學本文主要遵循：首先讓學生談一談自己過“春節”的感受入手，再通過自學了解老北京春節期間的活動，從而再品一品老北京過春節的年味，最后從整體上揣摩作者獨特的寫作方法。學生在教師的引導和組織下，通過讀、思、議、品，領悟簡潔樸實的語言、獨特的寫作方法和老北京豐富多彩的年文化。教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級下冊第6課《北京的春節》。教材簡析：本課主要寫了老北京人如何過中國民間最隆重、最熱鬧的傳統節日——春節。本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的語言描繪了老北京人過春節的民風民俗習慣。全文內容安排有序，脈絡清晰，詳略得當，語言簡潔，耐人尋味，反映了老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，展現了中國節日習俗的溫馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同和熱愛。教學目標：1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，理解我國傳統文化習俗。3.學習和揣摩課文樸實而簡潔的語言和按時間順序、詳略得當的寫作方法。教學重點：根據作者的描述感受老北京過春節的風俗習慣，領悟傳統年文化的獨特魅力。教學難點：品味語言大師老舍先生的語言風格，學習按時間順序、詳略得當的寫作方法，并體會其的好處。　學情分析：春節是我國傳統的節日，更是小孩子們最喜歡的節日。因此本課是學生喜歡閱讀的課文，教學時，可以從學生談自己如何過春節的感受入手，再引導學生了解老北京人在春節期間的主要活動情況，感受老北京人過春節的風俗習慣，最后讓學生揣摩課文的表達順序和詳、略得當的寫作方法，并體會這樣寫的好處。 教前準備：學生搜集春節在“吃”方面的文化以及描寫春節的詩詞、春聯等；教師準備課件等。   教學過程：第一課時

　　    一、導入新課，揭示課題1、師：同學們，今年的春節剛剛過去，相信那快樂的回憶還歷歷在目。下面哪位同學愿意跟大家分享自己是如何過今年的春節的？  2、師根據學生的回答順勢導入：你們的春節過得都很豐富多彩，也很特別。那么，現在我們就跟隨著名作家老舍先生，走進老北京，品味一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。板書：6 北京的春節3、讀題目并解題：同學們，從課題你讀懂了什么？（關于北京人如何過春節。）【評析：本環節的設計要簡練，目的是通過讓學生勾起自己對剛過去的春節的回憶，從而以最快速度進入學習本文的狀態。】二、初讀課文，整體感知師（預設）：請同學們自由朗讀課文，把自然段標出來，同時還要想一想：老北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。1.整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？師預設： 引導學生結合閱讀心得，說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。2.交流讀懂的地方和不懂的地方。　　 （1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？ （2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。【評析：本環節的設計目的是讓學生通過閱讀初步感知課文的主要內容，并解決學習上的障礙，包括字、詞、句等，以便進一步深入學習課文。】   三、再讀課文，理清脈絡  師（預設）：看來同學們讀得很認真，已經初步感受到老北京的春節習俗。下面我們再具體地理一理，老北京人過春節的喜慶活動歷時這么長，那他們每段時間到底有哪些風俗習慣的活動呢？請同學們默讀課文，然后以小組合作的形式試填下表。1、學生默讀課文，注意找出具體時間和主要活動。2、出示課件：以四人為一個學習小組，試填下表。 

　　時間 風俗習慣或主要活動 春節前             春節間        

　　3、師生共同完成并訂正以上表格。4、師：同學們，根據表格的提示，你們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）【評析：本環節主要是在默讀的基礎上，以小組合作的形式，通過填表了解老北京人在春節期間是怎樣準備和慶祝春節的，從而達到了解課文的主要內容。】　四、誦讀課文，升華感受　　師：同學們，老北京人過春節過得這樣豐富多彩，我們就應該通過有感情的朗讀來感受感受吧。1、學生有感情地誦讀課文。2、學生自我展示誦讀情況。3、師生共同評議朗讀情況。【評析：本環節的設計目的是通過誦讀來加深學生對課文內容理解，并進一步感受老北京過春節的隆重和熱鬧。】　　五、教師小結　　師：這節課，我們通過朗讀和小組合作交流，了解了老北京春節那豐富多彩的風俗習慣，也初步了解了課文的寫作順序。我希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落背下來。下節課我們繼續品一品老北京過春節的那濃濃的年味。【評析：第一課時的教學設計主要是四步走：談一談（導入）——讀一讀（感知）——理一理（內容）——讀一讀（品味），為第二課時的細節講解做好鋪墊。】

《北京的春節》教案設計 篇8

　　教學目標：

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學重點：

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

　　教學難點：

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學準備：

　　關于童謠的課件；歌曲《恭喜》

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提示課題

　　1.同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

　　2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。

　　3.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

　　2.請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

　　3.交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

　　4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　三、交流探討，感受年味

　　1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

　　2.小組內交流。

　　3.全班交流匯報

　　（1）年的味道是爆竹的味道

　　A.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？ B.整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

　　（2）年的味道是香甜的味道

　　A.找讀文中描寫有關飲食的語句，說說體會（充足、豐盛）。

　　B.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

　　（3）年的味道是開心的味道

　　A.正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。

　　B.結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

　　（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

　　四、品讀體味，感受民俗

　　1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

　　2.認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

　　3.除夕夜可以說是春節中的，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

　　4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

　　五、作業：抄寫詞語

　　色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵

　　日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結彩 各形各色

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.繼續有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　2.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學過程：

　　一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛

　　1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

　　2.除夕過后，春節的又一個**元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

　　二、走進元宵節，賞萬家燈火

　　1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

　　（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

　　燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）

　　2.想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

　　3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

　　三、領悟表達特點

　　1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

　　（引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）

　　2.作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

　　（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的**部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。）

　　3.對比寫法

　　閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）

　　四、拓展總結，布置作業

　　1.拓展閱讀：春節各地的習俗

　　2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

　　板書設計：

　　北京的春節—獨特的民俗文化

　　臘八－臘月二十三－除夕

　　－正月初－正月十五

《北京的春節》教案設計 篇9

　　教材簡析

　　是六年級下冊第二組的第一篇課文。本文作者──著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，以時間為經線，以人們的活動為緯線，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好。情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，也表達了作者自己對傳統文化的認同和喜愛。

　　第二單元的主題是“民風民俗”。對于“民風民俗”的學習，學生雖然學習過一些：如二年級下冊的《難忘的潑水節》等，但并不是主題的深入學習。本文是本組課文的第一篇課文，作為單元的開篇課文，在教學中我們要引導學生學習方法：一是引導學生通過走進課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和搜集資料，了解一些關于北京的春節的傳統民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德。二是讓學生通過品讀課文、對比閱讀進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達。為以后的課文學習作好學習遷移的準備。

　　教學對象分析

　　六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言大師老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，語言和北京春節民風民俗的理解，對于南方的孩子們是不容易的。且課文詳略得當的表達方法運用及其好處，學生的理解也具有一定的難度。

　　教學目標

　　（一）認知目標：

　　1.學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

　　2. 有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3.學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

　　（二）能力目標：

　　1.培養學生讀中理解，讀中想象的能力。

　　2.提高學生閱讀的速度，培養學生閱讀理解能力。

　　（三）情感態度目標：

　　感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

　　教學重、難點

　　（一）了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　（二）學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

　　教學策略

　　讀中感悟法、比較閱讀法。

　　教學準備

　　（一）多媒體課件。

　　（二）學生課前準備：1.搜集關于春節的詩歌、童謠等。2.搜集各地過春節的民風民俗。

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　【主要目標要求】：

　　1.學會本課十四個生字，正確讀寫生詞。

　　2.正確流利地朗讀課文，理解生詞的意思。

　　3.理解課文內容，了解寫作的順序。

　　4.了解老北京春節前的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　【教學過程預設】

　　一、談話導入，共話春節，激發心中興趣

　　（一）學生匯報搜集春節的資料。

　　師：（播放賀年曲）春節，一個萬象復蘇、草木更新的節日，一個歡樂祥和的節日，一個隆重而傳統的節日，關于春節同學搜集了哪些資料，跟同學分享。關于春節的來歷。

　　1.   學生匯報搜集關于春節來歷的資料。

　　2. 學生匯報搜集關于春節的詩歌、童謠等。

　　（二）出示北京春節童謠，導入課文

　　1.   齊讀童謠。

　　相關童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

　　2.   導入課文。

　　師：這就是北京的春節的寫照。很有特色是吧，也想到北京去過個春節是吧。今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、整體感知，理清過程，了解寫作順序

　　（一）學生自由讀課文，提出學習要求：

　　1.讀準字音，讀通句子，不理解的地方作上記號。

　　2.北京的春節給你的印象是什么？

　　（二）反饋檢查：

　　1.學習生詞，指導書寫。

　　2.解決疑難。

　　3.   交流對北京春節的感受。

　　（三）瀏覽課文，理清順序。

　　1.北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？

　　2. 了解課文內容，理清課文的順序。

　　師：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的？ （按順序填寫在下表的時間欄內）

　　3.學生匯報。

　　4.了解課文的寫作順序。

　　三、品讀感悟，細賞風俗，體味特色文化

　　1.品讀“臘八”

　　（1）學生匯報表格填寫內容。

　　（2）引導學生通過品讀語句，感受風俗特色，領悟作者語言的特點。

　　①這不是粥，而是小型的農業展覽會。

　　a換詞理解“農業展覽會”。

　　b聯系臘八粥的材料理解“農業展覽會”，體會老舍語言的樸素與幽默。

　　c指導朗讀，讓學生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統的一種文化。

　　②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

　　a引導抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會作者敘述的精妙。

　　b指導學生聯系資料談談北京關于吃餃子的風俗。

　　2.品讀“二十三”

　　（1）學生匯報表格內容。

　　（2）引導學生通過品讀語句，感受風俗習慣，領悟作者語言的特點。

　　四、小結，布置作業

　　（一）教師總結延伸。

　　（二）布置作業：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.構思如何開展調查“民風民俗”的活動。

《北京的春節》教案設計 篇10

　　說教材

　　今天我說課的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節，所以對本篇課文一定很感興趣。

　　在本課我設計了以下教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　說教學重難點

　　本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的寫作順序和方法。

　　說學情

　　六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力，學生在課前沒有充分的預習，但他們對春節有一定的了解。課上，學生在教師的引導下主要采用自主探究和小組合作的學習方法學習本篇文章。課后，學生可以將家鄉的春節與老北京的春節習俗進行對比或了解更多有關春節習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。

　　說教法與學法

　　在這節課中,我采用了創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,合作探究，讓學生積極參與,激發他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。

　　說教學過程

　　為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：

　　一 創設情境，導入新課

　　上課伊始，我利用多媒體出示了一首歌曲，學生對歌曲一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二 初讀課文，自學生字詞，檢查學習效果

　　1. 學生自由讀課文，批劃生字詞

　　2.檢查生字詞學習情況

　　3.學生再讀課文，談談對北京春節的印象

　　接下來，我讓學生自由讀文，從整體上感知北京的春節。并給學生設計了一個有導向作用的問題，即：看看北京的春節給你留下了什么印象？讓學生帶著問題邊度邊思考。這一環節的設計意在讓學生通過閱讀課文從整體上感知文本，梳理文章脈絡，為進一步理解課文打下基礎

　　三 細讀課文，了解北京春節的風俗習慣

　　1.劃出表示時間的詞語

　　2. 出示表格，引導學生了解北京春節的風俗

　　3.學生自學課文，填寫表格，分組交流

　　4.全班交流

　　5.出示童謠，學生誦讀

　　四 延伸拓展

　　對照表格，說說枝江的春節的風俗習慣

　　五 教師小結

　　說板書設計

　　北京的春節

　　熱鬧

　　臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

　　說預期效果

　　本節課通過學習能夠了解北京春節的風俗，掌握文章的寫作順序時間順序。

《北京的春節》教案設計 篇11

　　第一課時

　　一、了解單元內容，導入新課

　　1、了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內容？

　　⑴　本組課文主要是講不同地區的民風民俗。

　　⑵　我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

　　2、了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？

　　3、學生回憶過春節的情景：

　　可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節的？借此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。

　　二、初讀課文，整體感知，解答疑問

　　請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

　　1、整體感知：

　　說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

　　2、交流讀懂的地方和不懂的地方：

　　⑴　在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

　　臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

　　初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

　　⑵　還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

　　空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

　　逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

　　殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

　　三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣

　　1、了解北京的春節有多長時間：

　　北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？

　　（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

　　2、默讀課文，合作填表：

　　在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。

　　時間風俗習慣　　　　　　

　　3、匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗：

　　⑴　請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。

　　（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內容供參考。）

　　⑵　根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

　　四、自由朗讀，練習難讀的句段

　　1、自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

　　2、展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

　　五、結束語與作業布置

　　這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

　　第二課時

　　一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯

　　初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。

　　二、回顧寫作順序和主要內容

　　上節課填寫了表格，進行了匯報交流。現在回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的？主要寫了什么？

　　1、寫作順序：時間順序。

　　2、主要內容：

　　主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。

　　三、分清詳略，練習朗讀

　　1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

　　⑴　默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。

　　⑵　集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。

　　2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。

　　⑴　自由練讀。

　　⑵　展示朗讀：

　　你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。

　　四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法

　　在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。

　　整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：

　　1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜：

　　⑴　熬臘八粥：

　　“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。

　　⑵　泡臘八蒜：

　　“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

　　2、除夕，抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會：

　　⑴　從人們活動的角度來體會：

　　“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

　　⑵　從“味、色、音”的角度來體會：

　　“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

　　3、正月初一，主要通過人們的活動來體會：

　　⑴　與除夕“截然不同”：

　　全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。

　　⑵　人們的活動：

　　男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

　　4、元宵，主要通過對燈的描寫來體會：

　　⑴　勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

　　⑵　談談自己的體會：

　　燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

　　燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

　　⑶　老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么？

　　為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總──分──總的段落結構。

　　五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

　　引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。

　　六、學習“閱讀鏈接”

　　引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。

《北京的春節》教案設計 篇12

　　a案

　　學習目標

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　學習重點

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

　　學習難點

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　關于童謠的課件；歌曲《恭喜》

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，提示課題

　　1.同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

　　2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。

　　3.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

　　2.請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

　　3.交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

　　4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　三、交流探討，感受年味

　　1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

　　2.小組內交流。

　　3.全班交流匯報

　　（1）年的味道是爆竹的味道

　　a.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

　　b.整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

　　（2）年的味道是香甜的味道

　　a.找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。

　　b.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

　　（3）年的味道是開心的味道

　　a.正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。

　　b.結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

　　（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

　　四、品讀體味，感受民俗

　　1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

　　2.認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

　　（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）

　　3.除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

　　4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

　　五、作業：抄寫詞語

　　色味雙美　零七八碎　萬象更新　男女老少　燈火通宵

　　日夜不絕　萬不得已　截然不同　張燈結彩　各形各色

　　第二課時

　　一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛

　　1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

　　2.除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

　　二、走進元宵節，賞萬家燈火

　　1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

　　（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

　　燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）

　　2.想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

　　3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

　　三、領悟表達特點

　　1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

　　（引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）

　　2.作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

　　（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。）

　　3.對比寫法

　　閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）

　　四、拓展總結，布置作業

　　1.拓展閱讀

　　春節各地的習俗　

　　春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：　　

　　東北地區的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。　

　　西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。　　

　　豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發財之意。

　　上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。

　　四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。　

　　湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。

　　2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

　　板書設計：

　　北京的春節—獨特的民俗文化

　　臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

　　熱鬧　喜慶　團圓　祥和

　　（內蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌）

　　b案

　　第一課時

　　一、談話導入，共話春節

　　1.“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。

　　2.交流自己搜集到的關于春節的資料：

　　①關于春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。

　　②關于春節的習俗：祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等

　　③關于春節的傳說：年的傳說歲的故事等

　　3.假如請你來寫春節，你打算寫些什么？

　　4.的確，春節到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。

　　二、放手初讀，整體感知。

　　1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

　　2.檢查課文自學情況：

　　①同桌互查讀文情況。

　　②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

　　③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

　　3.默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？

　　4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

　　5.快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

　　教師根據學生的回答相機概括：

　　臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

　　6.春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

　　三、細讀鑒賞，感受春節。

　　（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

　　（二）小組研讀。

　　出示研讀提示：

　　①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

　　②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

　　③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

　　第二課時

　　（三）全班交流，教師相機指導。

　　1.體會年前的忙碌。

　　①交流節前的年味主要表現在哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態。

　　②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。

　　③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

　　④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

　　⑤聯系生活實際，說說你在過春節的這段時間都干些什么呢？

　　2.體會過節的熱鬧

　　①交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什么？（熱鬧）

　　②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。

　　③交流各自的體會，教師相機引導：

　　除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。

　　④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

　　⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。

　　抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；

　　抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？

　　生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。

　　⑦交流反饋“初一”一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。

　　重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閑與快樂。

　　⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。

　　找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

　　引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

　　出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

　　⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

　　四、比較閱讀，領悟寫法。

　　1.先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

　　①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

　　②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

　　2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？

　　3.假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

　　引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

　　五、布置作業，課外拓展。

　　以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：

　　1.春節印象：自己修改或寫一篇關于春節的習作。

　　2.春節花絮：從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選擇編寫。

　　3.精彩再現：摘抄自己認為描寫好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。

　　4.春節建議：春節怎么過，提出自己的想法和建議。

　　5.節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。

　　（內蒙古包頭市東河區教育局教研室李智）

《北京的春節》教案設計 篇13

　　一、激趣導入：

　　師：上課同學們，今天老師帶給大家一首歌，快來看看吧！（播放：小拜年）

　　師：歌曲聽完了，我看到同學們都被帶回了春節的歡樂氣氛中，誰能說說都看到了，聽到了或感受到了什么？生答。　　

　　師：那你們喜歡過春節嗎？說說你的理由。

　　生交流。

　　師：提起春節，咱們有說不完的話題，今天我們跟隨著作者老舍爺爺，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受老北京獨特的民族風俗和魅力十足的年文化。（板書：北京的春節）　　齊讀課題。

　　二、檢查預習

　　1、師：同學們預習課文了嗎？那老師就先檢查一下大家生字掌握情況。（出示生字詞）

　　師：誰能來讀讀？（指生讀）

　　齊讀。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　師：看來大家課前預習的不錯，下面我們就跟隨老舍爺爺一起去看看北京的春節。請同學們打開書，注意，這一次讀書，老師請你們認真地朗讀讀課文，看一看北京的春節給你留下什么樣的印象，聽明白了嗎？好，開始吧。

　　（生自由讀課文）

　　師：每一個同學都讀得非常認真，老師非常高興。

　　師：不少同學已經讀好了。

　　師：行，都差不多了，咱們來交流交流。

　　師：這老北京的春節給你留下什么印象。

　　生交流。師隨著學生的回答隨機板書。（熱鬧、喜慶、忙亂、團圓）

　　師：這么熱鬧的春節從臘月初就開始了（板書臘月），一直持續好長時間，到了什么時候，春節就結束了？

　　師：下面老師請你們默讀，請快速地瀏覽，找出北京的春節有哪些重要的日子，做上標記。開始。

　　師：古人說：一目十行。看看咱們班的同學們是不是掌握了這種本領。

　　師：一會兒功夫，咱們同學已經畫完了。都畫好了嗎？行，咱們一塊兒來交流交流。

　　師：照北京的老規矩，春節差不多臘月初幾就已經開始了，首先第一個好日子是……

　　生交流，教師板書：臘八  臘月二十三（小年）除夕  正月初一  正月十五

　　師：過完十五，一眨眼到了正月十九，春節就結束了。

　　師：你們都畫下來了嗎？如果說有誰沒畫下來的話，你可以在下面偷偷地把它畫上去。

　　師：可見，北京的春節長達一個多月，那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，很有條理，這就是按什么順序寫的？（板書：時間順序）

　　四、品讀課文

　　師：同學們都有一雙會發現的眼睛，那是不是有一顆善于感受的心呢？我們就一起走進課文，細細品味這熱鬧、忙亂、喜慶又團圓的春節，找出能體現這些特點的語句，把我們過年的習俗與他們比較一下，在旁邊寫寫自己的感受。

　　1、生默讀課文

　　2、師：畫完了嗎？哪位同學能和大家交流一下？

　　（1）除夕

　　生交流。　　

　　師：“守歲”是什么意思，你們明白了嗎？

　　生回答

　　師：“一夜連兩歲，五更分二年”，古代守歲有兩種含義：年長者守歲為“辭舊歲”，有珍愛光陰的意思，年輕人守歲，是為延長父母壽命。簡單說，守歲就是象征把病疫等驅走，期待新的一年吉祥如意。

　　師：你能讀出這熱鬧的除夕之夜嗎？

　　師：你認為他讀得怎么樣？

　　學生評價

　　師：請同學們根據老師的提示，想象自己過春節的情景，再來讀讀。過年嘍，爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹，你似乎看見了什么樣的場景？

　　師：是啊，這真是色香味聲齊全的除夕之夜啊，這是一種普天同慶的熱鬧，請同學們讀“家家趕……”學生生接讀。

　　師：這真是一個團團圓圓的熱鬧之夜呀。接著讀。

　　讀出熱鬧了嗎？　　　　（2）大年初一

　　師：還有誰來交流？

　　生交流

　　師：你來看一下，為什么說大年初一的景象和除夕截然不同呢？

　　找到了嗎？找到了你來讀一下。

　　師：除夕的晚上是熱鬧的，貼年畫，穿新裝，紅紅的對聯，日夜不絕的鞭炮。而大年初一是比較悠閑的，人們可以逛廟會，騎毛驢，看美景，還可以買自己喜歡的玩具。所以說大年初一的景象和除夕截然不同。誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？好我們男女生各推薦一名同學來打擂臺。

　　兩人分別讀課文除夕與正月初一兩個自然段。

　　師：誰讀得好？

　　學生評價。

　　師小結。大年初一過完了，同學們可別撇下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是……

　　（3）元宵節

　　師：除夕，大年初一過后，元宵節到了，春節的高潮到了。哎，同學們，除夕和大年初一就夠熱鬧了，老舍爺爺卻說更熱鬧的是元宵節，這是為什么呢？讓我們四人一小組討論一下這是為什么，畫出描寫元宵節熱鬧的句子。

　　生：討論（教師下巡視）

　　師：好，哪個小組起來說一說，你們研究的結果是怎樣的。

　　師：元宵節除了燈還有什么？

　　生：還有月光

　　師：剛才同學說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節呢，恰好是明月當空。月光是很好的。元宵節到處是燈，太美了，怎能不說春節的高潮是元宵節呢？老北京的燈會我們是看不到了，但我們這里也有燈會，來，看看去。（放花燈圖片：宮燈 花燈 冰燈 龍燈）

　　師：各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？先自己練習讀讀。然后分小組比賽讀。

　　（4）臘八、小年

　　師：除了這些，從哪里可以看出春節的喜慶與熱鬧？

　　生交流

　　師：空竹是什么，你們知道嗎？

　　生說，師出示圖片。

　　師：那你知道臘八粥是有哪些東西熬制的嗎？這么多農產品放在你面前，你會用什么詞來形容？那老舍先生是怎么形容的？你感覺到老舍先生是個怎樣的人？（幽默風趣）

　　師：臘八蒜你們見過嗎？老舍先生又是怎么描寫的？能讀讀嗎？

　　師：老師來讀一下，同學們閉上眼睛想象。

　　師范讀。師：聽了有什么感受。你能讀出來嗎？試試。

　　（5）忙亂

　　師：除了熱鬧，春節還是忙亂的，你從哪里可以看出來？

　　學生交流

　　五、再讀課文，加深體會

　　師：北京的春節在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展現在我們的眼前，讓我們再一次走到課文中去，去感受熱鬧、喜慶的春節吧！

　　學生讀。

　　六、小結

　　這節課你有哪些收獲？

　　老舍先生寫的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著，一起來讀一讀這首童謠。

　　老北京，過春節，臘月初旬就開忙。 臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃糖，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩兒逛廟會。初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。 正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋。正月十九年一過，大家做事又照常。

　　七、作業

　　師：課后搜集不同地區的人過春節的不同習俗，了解自己家鄉的春節風俗，試著也編首童謠。最后，讓我們在歌聲中結束本課，祝望我們的春節越過越熱鬧，我們的日子越過越紅火。

《北京的春節》教案設計 篇14

　　【學習目標】

　　1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3、體會課文有順序、詳略得當的寫法的好處。

　　【學習重點】了解老北京風俗習慣，體會不同年代和不同地域人過春節的不同之處，感受傳統年文化的獨特魅力，激起學生探究傳統文化的興趣。

　　【學習難點】品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　【課時安排】2課時（本設計為第一課時）。

　　【教學準備】歌曲：《恭喜恭喜》、關于春節的課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、播放歌曲《恭喜恭喜》，幻燈片播放與春節有關的圖片，讓學生們重新回味過年的喜慶的氛圍，問同學們除了上述在圖片中展示的事物外，還有什么與過春節有關的事物？

　　2、在大家談了自己家鄉過春節的情況之后，那么大家是不是在思考這樣幾個問題呢。

　　我們是什么時候開始過春節？為什么我們把春節稱為“年”？我們在過年，那么其他地方、其他民族的人們是不是也在過年呢？

　　（老師和學生交流自己收集到的一些關于春節的一些資料。）

　　3、在我們回味了年的感覺，了解了年的來歷之后，今天我們一起來學習下老舍爺爺筆下的老北京的人們是怎樣過春節的？

　　二、疏通全文，整體感知

　　1、請13位學生輪流大聲朗讀課文，其他同學給每段做標記，要求讀準字音、讀通句子。（對學生在閱讀過程中易讀錯的詞和句進行指導和糾正。）

　　2、在學生閱讀完畢后，板書呈現本文重點要學習的和易錯的新字詞，如“旬、熬、蒜、醋、翡、榛、栗、箏、鞭、逛、臘八粥、蜜餞、摻和、黏、通宵、嫻熟”，個別新詞的意思可以用ppt加文字或圖片解釋。

　　3、在疏通完文字之后，讓學生再快速地瀏覽課文一遍，同時讓學生們思考這樣一個問題，本文是按照什么順序來對北京的春節進行描寫的，并找出具體的詞語來說明，老北京的春節給我們一種怎樣的整體印象。

　　4、對所提問題進行交流匯報，老師板書：時間順序：臘八──臘月二十三──除夕──正月初──正月十五──正月十九。

　　（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束），并引導學生據此進行分段。

　　5、說說北京的春節給你留下怎樣的印象。

　　（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　三、分組討論、體會年味

　　1、“在初步感受了老北京春節的氣氛之后，讓我們來具體地用心地體會下老舍爺爺筆下的北京人過年的味道吧！”

　　好，我們發揚下團結合作的精神，我們分成六個小組，每個小組各選一個過年的時間段，然后找一找在這些時間段中哪些東西讓你感受到的年的味道，一起來充實一下下面這個表格：

　　日子年的感覺臘八　臘月二十三　除夕　正月初一　正月十五　正月十九　

　　2、好，我們通過許許多多的事物體會了年的味道，那么讓我們一起用自己的語言來表達一下自己對年的味道的理解，好不好？

　　（做以下示例：年的味道是鞭炮的味道，鞭炮聲聲，辭舊迎新；年的味道是香甜的味道……年的味道是快樂的味道……年的味道是熱鬧的味道……）

　　3、在體會好年的味道之后，我們用眼睛一起來看看過年的一幅幅圖畫，大家一起再仔細看看全文，然后挑選一兩幅你最喜歡的畫面，用自己的語言和大家交流，然后再說說自己在日常生活中的類似經歷，和大家分享你過年時的感覺。

　　四、作業：抄寫詞語

　　色味雙美、零七八碎、萬象更新、男女老少、燈火通宵、日夜不絕、萬不得已、截然不同、張燈結彩、各形各色。

　　回想你從小到大最難忘的過年的幾件事，下節課進行交流。