《魯濱孫漂流記》導(dǎo)學(xué)案（精選13篇）

《魯濱孫漂流記》導(dǎo)學(xué)案 篇1

　　課  題

　　16、魯濱孫漂流記

　　課  型

　　新授課

　　年級

　　六年級

　　執(zhí)教

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

　　2.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的生活態(tài)度。

　　學(xué)習(xí)重點

　　在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力。

　　學(xué)習(xí)難點

　　初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　課文插圖，文字片段。

　　知識鏈接

　　學(xué)        習(xí)         過            程

　　第   一  課時

　　環(huán)節(jié)

　　學(xué)生活動

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　教師活動

　　創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑定向

　　1.仔細(xì)觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。

　　2.簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。

　　出示插圖

　　板書課題

　　自學(xué)

　　探究

　　合作交流

　　交流這部小說的大意。

　　淺顯探討小說

　　1.再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。

　　（1）住——

　　（2）吃——

　　（3）安全－

　　（4）孤獨－

　　2.魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？

　　讀一讀

　　結(jié)合具體語段填寫

　　匯報展示

　　深化感悟

　　1.瀏覽精彩片段，在表達上與梗概相比有什么不同。

　　2.感悟精神光輝

　　（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容。

　　（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。   

　　（3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。

　　（4）“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。”

　　閱讀精彩片段

　　有感情地讀一讀

　　出示“我”的幸與不幸

　　出示并齊讀：

　　總結(jié)鞏固

　　拓展創(chuàng)新

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你覺得魯濱孫是一個怎樣的人？他身上有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

　　2、形近字組詞。

　　懼（    ）  霉（    ）   撒（    ）   崖（    ）

　　俱（    ）  莓（    ）   撤（    ）   涯（    ）

　　3、寫出下列詞語的反義詞。

　　凄涼（     ）  簡陋（      ）    擔(dān)心（      ）

　　板書設(shè)計

　　課堂反思

《魯濱孫漂流記》導(dǎo)學(xué)案 篇2

　　一、教學(xué)課題：16*《魯濱孫漂流記》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。（教學(xué)難點）

　　2、關(guān)注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。（教學(xué)難點）

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。

　　4、結(jié)合學(xué)校讓“生命教育”走進課堂活動，讓學(xué)生學(xué)會生存的技能。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自由閱讀《魯濱孫漂流記》的原著。

　　四、教學(xué)方法及學(xué)法

　　引導(dǎo)自讀  摘錄感悟  了解精讀  交流評價

　　五、學(xué)案內(nèi)容

　　第一課時

　　（一）初讀課文

　　1、作者知多少：（把你搜集的作者資料寫在下面的橫線上）

　　2、你能從課文的“梗概”中知道《魯濱孫漂流記》原著的主要內(nèi)容嗎？

　　（我來幫幫你好嗎？請你試著按魯濱孫航海遇到了什么？他經(jīng)歷了哪些困難？經(jīng)過多長時間？最后怎么樣了？的時間、事件發(fā)生順序?qū)憽Ｏ嘈拍隳茏龅剑。?/p>

　　2、我會讀。（3--7字詞部分由小組檢查，組長批改，組內(nèi)解決不了的請標(biāo)注出來，集體訂正。）

　　（      )      （      )        （      )             （      )

　　梗    概        畏    懼        桅    桿        簡    陋

　　（      )  （      )            （      )  （      )

　　北    緯        斫    痕        日    晷        泅    水

　　3、我來秀書法

　　4、火眼金睛（組詞）

　　梗（       ）浮（       ）閥（       ）囚（       ）慰（       ）

　　哽（       ）俘（       ）筏（       ）泅（       ）蔚（       ）

　　5、多音字，讀準(zhǔn)確

　　畜（      ）養(yǎng)  圈（      ）養(yǎng)  處（      ）境  血（      ）泊

　　7、你還有讓同學(xué)來幫你解決的困難字詞嗎？

　　（二）再讀“梗概”

　　1、從“梗概”中你能看出小說的重點部分是什么嗎？

　　（說對給你掌聲哦！）

　　2、考考你：聰明的你知道魯濱孫為什么把他救下的野人叫“星期五”嗎？

　　3、請你用紅筆畫“   ”在書上標(biāo)出魯濱孫在荒島上所遇到的困難。

　　4、再把魯濱孫解決、克服這些困難的辦法在書上用標(biāo)記出來。

　　（小提示：這些辦法是魯濱孫在荒島生活28年的法寶，你趕快讀一讀、學(xué)一學(xué)，今后在野外生存訓(xùn)練中可以讓你脫穎而出！）

　　5、在小組中把你找到的內(nèi)容交流一下吧。

　　6、幫你了解魯濱孫。（與原著有所刪減）

　　我費了很大的功夫，四處去找制泥罐的原料-----黏土。開始制作時，我笨手笨腳地將黏土

　　拌入水和成泥。這種活我以前連摸都沒摸過，更不用談什么技術(shù)和經(jīng)驗；我只不過是有膽量嘗試罷了。我發(fā)現(xiàn)愛動手試驗的人。

　　總之，從找黏土，挖掘，運輸，調(diào)和黏土，捏制，到最后的 曬干成為我要做的東西，我用了整整兩個月的時間。但是做出的罐子還是易水，或被水浸軟。

　　做個罐子要這么久，真是有耐性，當(dāng)然他有的就是時間。

　　有一次，我生了一堆火烤肉之后，突然發(fā)現(xiàn)灰堆里有一塊泥罐的碎片，被火燒的像磚一樣紅，像石頭一樣硬。這我激動不已。（他善于觀察）我開始研究用火來燒制器皿。我不怕失敗，一次次地試驗。我試驗成功了。在這個荒島上，他究竟做了多少次試驗啊，為了生存他太有毅力了。

　　（朋友的建議：像這樣精彩的段落還有很多，你快找來原著讀一讀吧。最好也能像我這樣標(biāo)記，感悟，或者摘錄，還可以和別人交流。它也許會成為你的生存技能手冊呢！）

　　第二課時

　　一、課文精彩片段導(dǎo)讀

　　1、聰明的你覺得課文中的這個精彩片段大致在小說的哪個部分？你的理由是什么？

　　2、這個精彩片段讀完你有什么想說的？（步驟：先讀 再畫 再說）

　　（1）我讀完了，我給大家打個樣！

　　書中話：現(xiàn)在我要開始過一種世界上聞所未聞的憂郁而寂寞的生活了。

　　我的話：我覺得這句話正是魯濱孫孤島生活的寫照。心靈的憂郁和孤寂遠遠大于肉體上的折磨和痛苦。戰(zhàn)勝這份孤獨感是魯濱孫在島上生活下去的關(guān)鍵。

　　（2）該你說了！

　　書中話：                                                             

　　我的話：

　　（3）再不說就沒機會了！

　　書中話：                                                             

　　我的話：

　　（4）還有想說的嗎？

　　二、課外鏈接

　　1、你發(fā)現(xiàn)沒有？魯濱孫是一個善于總結(jié)、反思自我的人，經(jīng)過自身實踐之后，他說出的話非常有哲理。

　　例如：即使在這樣的處境中，也有一些消極的東西或者積極的東西值得感謝。

　　2、我們大家一起找一找，然后整理成“魯濱孫經(jīng)典語錄”吧，也可以到原著中找，以后就讓它們成為我們的座右銘吧！

《魯濱孫漂流記》導(dǎo)學(xué)案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀懂課文，了解魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

　　2、繼續(xù)練習(xí)運用讀進去、想開去的讀書方法。

　　【重點難點】了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。在學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)練習(xí)運用讀進去、想開去的讀書方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、解題導(dǎo)入

　　1、看到這個題目，你想到了什么？

　　魯濱孫是誰？漂流到哪兒？遇到了什么事？結(jié)果怎樣？

　　2、教師介紹魯濱孫及作者。

　　二、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

　　1、默讀課文，看每一自然段寫的是什么。

　　2、課文從哪兒到哪兒寫的是魯濱孫漂流到荒島上的生活？

　　（第二至第九自然段。）　　3、第一自然寫的是什么？

　　（介紹魯濱孫。）

　　4、第二至第九自然，按照事情的起因──經(jīng)過──結(jié)果可以怎樣分層？

　　起因（第二自然段）：被沖到荒島。

　　經(jīng)過（第三至第八自然段）：戰(zhàn)勝困難，生存下來。

　　結(jié)果（第九自然段）：回到英國。

　　5、經(jīng)過部分又可以分為幾個層次？依據(jù)是什么？

　　⑴　解決暫時困難。

　　⑵　解決住的問題。

　　⑶　解決吃的問題。

　　⑷　抵御野人的迫害并教化一名野人。

　　分層依據(jù)：不同內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、讀一讀，魯濱孫給你什么印象？

　　（碰到危險不畏懼。）

　　2、用上兩組關(guān)聯(lián)詞語，把這一段連接起來。

　　四、自學(xué)討論第二段

　　1、魯濱孫漂流到了一個什么樣的荒島上？如果是你，怎么辦？

　　（沒有人居住、找不到任何食物。）

　　2、魯濱孫做的第一件事是什么？

　　（從船艙中找可用、可吃的東西。）

　　3、為了應(yīng)付長期的漂流生活，魯濱孫要戰(zhàn)勝哪些困難？是怎么克服的？要求：

　　自己默讀、在文中批畫、與同學(xué)討論。

　　學(xué)生自學(xué)、討論。

　　匯報自學(xué)情況：

　　⑴　找住的地方。

　　⑵　解決吃的問題。

　　⑶　防御野人。

　　⑷　救下并教化“星期五”。

　　⑸　你認(rèn)為魯濱孫是個什么樣的人？

　　魯濱孫遇到困難不悲觀，他用頑強的毅力戰(zhàn)勝了數(shù)不清的困難，在這個沒人居住的荒島上生活了二十多年，憑著自己的雙手改變了大自然的面貌，開拓了這塊處女地，做出了驚人的成績。

　　五、朗讀課文，談感想

　　1、用自己喜歡的方式讀全文。

　　2、讀了這篇課文，你想到了什么？

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們的發(fā)言很好，我們現(xiàn)在雖然不會去航海和冒險，將來也不一定會遇到像魯濱孫這樣的事情，但是困難我們都會遇上，而且人人有，時時有，我們要學(xué)習(xí)魯濱孫對待困難的積極態(tài)度、頑強精神，要有勇氣去戰(zhàn)勝它。此外，我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力，要多學(xué)知識，多長本事。

《魯濱孫漂流記》導(dǎo)學(xué)案 篇4

　　《魯濱遜漂流記》簡介

　　《魯濱遜飄流記》 的作者丹尼爾·笛福被稱為英國小說和報刊文學(xué)之父。在這部作品中，作者熱情洋溢地贊頌了魯濱遜不畏困難的頑強意志和堅韌不拔的實干精神。他既是一個勇往直前、百折不撓的冒險家，又是一個熱愛勞動、熱愛生活的實干家。

　　英國青年魯濱遜出生于一個比較富裕的家庭，從小喜歡航海，曾三次離家到南美各地旅行。一日他懷著云游四海的高遠志向，告別家人，越過大西洋和太平洋，他航行到過倫敦，到過非洲，還到過巴西，途中曾被海盜劫持做過奴隸，但最后終于化險為夷。在一次去往非洲的航行中，不幸遇上大風(fēng)暴，整條船在海上不幸罹難，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙島上。 他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，性格堅強的魯濱遜在島上獨立生活了28年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨為伴，克服了種種常人難以克服的困難。《圣經(jīng)》成為他的精神支柱，憑著驚人的毅力和頑強不息的勞動，他蓋起了房子，收獲谷物，馴養(yǎng)山羊，用獸皮制作衣物。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。后來他搭救了一個土人，稱他為“星期五”，把他收作仆人。他以非同尋常的毅力和勇氣，克服了難以想象的艱難困苦，用勤勞的雙手，為自己創(chuàng)造了一個生存的家園。一直到第28個年頭一艘英國船來到該島附近，魯濱遜幫助船長制服了叛亂的水手，才返回英國。這時他父母雙亡，魯濱遜收回他巴西莊園的全部受益，并把一部分贈給那些幫助過他的人們。

　　魯濱遜的故事頌揚了勞動，頌揚了人與自然的斗爭精神，它告訴我們：只要有志氣，有毅力，勇于創(chuàng)造，就能做出不平凡的事業(yè)。

　　1.魯濱遜是哪個國家的?   英國人.

　　2.魯濱遜在荒島上渡過了多少年? 28年.

　　3.《魯濱遜漂流記》作者是誰? 丹尼爾·笛福.

　　4.作者丹尼爾·笛福是哪個國家的? 英國人

　　5. 魯濱遜認(rèn)為荒島上可分兩季：旱季和雨季

　　6.《魯濱遜漂流記》的作者是根據(jù)什么來寫這本書的? 根據(jù)一些航海家和流亡者的記載

　　7. 這部小說用（第一人）人稱按（時間）順序來敘述。

　　8. 魯濱遜給那個野人起的名字是?  星期五

　　9. 魯濱遜給那個野人根據(jù)什么起名字? (時間)  救"星期五"時候正好是星期五,.

　　10.書中的主人公曾經(jīng)在哪個國家做過煙草生意而發(fā)財?        巴西

　　11.主人公救野人時,野人還有父親嗎? 有

　　12. 魯濱遜教會鸚鵡說   波兒

　　13.主人公救野人時,野人吃什么食物? 人肉

　　14. 在<<奴隸生涯>>中，魯濱遜被留在了誰的家里做奴隸    海盜船長

　　15.在孤島上有什么與他做伴? 答:一只狗,兩只貓,一只鳥,一些書。

　　16.他找到幾本什么書? 祈禱書和圣經(jīng)

　　17. 主人公的鳥會說話么? 會

　　18.他剛剛到島上時思考了哪些問題?

　　⑴生存問題 ⑵物質(zhì)問題 ⑶精神問題

　　19. 魯濱遜在逃亡時，把一個小孩留了下來，那個小孩叫什么名字        佐立

　　20.他的衣服是什么做的? 獸皮

　　21.他最先做的事是什么? 調(diào)整心態(tài)

　　22. 野人們與魯濱遜作戰(zhàn)時使用的是木劍。

　　23.他的主食是什么?    羊肉

　　24.后來他又自己種了什么?養(yǎng)了什么?

　　種了小麥和水稻,養(yǎng)了羊群

　　25.那些糧食的種子是怎樣來的?

　　從沉船中的麻袋上抖落在土中的

　　26.我第一夜在哪里睡覺？  樹上

　　1.魯濱孫等人遇難時，船上有幾個人?  14人

　　2魯濱孫遇到的是什么災(zāi)難    暴風(fēng)襲擊

　　3.本書作者在文學(xué)上被稱為？現(xiàn)代小說之父

　　4.魯濱遜的原名？魯濱遜·克魯索

　　5.魯濱遜的愿望是什么？  航海

　　6.魯濱遜流落的荒島叫什么島？絕望島

　　7.魯濱遜在反檢柜子時發(fā)現(xiàn)了什么？糠米

　　8.第14章中魯賓遜給了星期五什么？

　　小刀、皮帶、刀環(huán)和斧頭

　　9. 逃離了奴隸生涯,魯濱遜來到了.黑人島

　　10. 魯濱遜的父母希望他在家鄉(xiāng)過中產(chǎn)階級的人的生活

　　11. 他看見能帶他回祖國的人后說的第一句話是什么? "先生們，你們是什么人？"

　　12. 太陽來到赤道北面是旱季

　　13. 在荒島上魯濱遜覺得 水、食物最重要

　　14.  魯濱遜發(fā)現(xiàn)島上有野山羊最多

　　15.假使你對我忠誠，我將來會好好待你，假使你不憑者穆罕默德向我發(fā)誓，表示沒有二心，我就把你也丟到海里.”這是魯濱遜對佐立說的。

　　16. 魯濱遜是如何到達孤島的？

　　在第四次出海經(jīng)商時，船在途中遇到風(fēng)暴觸礁，只有魯濱遜幸存，漂流到孤島上。

　　17. 魯濱遜是如何計算日月的？

　　在一個方柱的四邊，每天用刀刻一個凹口，每七天刻一個長一倍的凹口，每一月刻一個再長一倍的凹口。就這樣有了一個日歷，可以計算日月了。

　　18. 魯濱遜寫的“利害差異表”有何意義？

　　把種種可能都分析出來，無論是出于消極還是積極，這使得他能夠冷靜下來，從只會空想的日子里解脫了出來，學(xué)會從絕望中尋找希望，從而勇敢地去面對現(xiàn)實，去改善現(xiàn)狀。

　　19. 如何理解魯濱孫的記日記和閱讀《圣經(jīng)》及其他祈禱書的行為？

　　魯濱孫記日記的行為，表明他作為一個文明人精神方面的需要，證明自己活得明白，在長時間里沒有走失在這種荒島上，他也更有理由相信上帝的存在。有了這個前提，就有了活下去的精神支柱。

　　20.魯濱遜漂流記是笛福眾多文學(xué)作品中的代表作，他的成功之處主要在于塑造了魯濱遜這個新興資產(chǎn)階級的典型形象

　　21.魯濱遜漂流記是一部成功的(冒險)小說.

　　22.魯賓遜在乎道上遇到哪些困難？又是怎樣解決？    沒有吃的，通過打獵、養(yǎng)殖家禽和種植莊稼解決；沒有住所，就建造木屋擋風(fēng)遮雨還保障了安全；還有疾病和地震，最大的危險是食人的野人，另外精神的孤獨痛苦最難以忍受，他寫日記讀圣經(jīng)，還收留了星期五。

　　23.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句？為什么？     我無意祈求上帝把我從這荒島上拯救出去，我連想都沒有這樣想過。與靈魂獲救相比，肉體的獲救實在無足輕重。在這里，我說了這些話，目的是想讓讀者明白：一個人如果真的世事通明，就一定會認(rèn)識到，真正的幸福不是被上帝從患難中拯救出來，而是從罪惡中拯救出來。

《魯濱孫漂流記》導(dǎo)學(xué)案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

　　2.了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

　　3.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。

　　4.通過討論、摘抄或?qū)?a href="http://www.jcsycorp.com/fanwen/xindetihui2/">心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

　　學(xué)習(xí)重點難點：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，文字片段。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.（出示插圖）仔細(xì)觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強健，置身荒島，表情堅毅樂觀等。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）

　　2.學(xué)生簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。

　　18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾•笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。17XX年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。

　　二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

　　1.下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。

　　2.交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）

　　三、淺顯探討小說

　　1.再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。

　　（1）住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。

　　（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。

　　（3）安全－防御。

　　（4）孤獨－救助“星期五”。

　　2.魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）

　　四、閱讀精彩片段

　　1.瀏覽精彩片段，在表達上與梗概相比有什么不同。

　　精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。可以十分詳盡地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。）

　　2.快速默讀，了解主要內(nèi)容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。）

　　3.感悟精神光輝

　　（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

　　（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。）

　　（3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。

　　（如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。）

　　（4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。”

　　五、拓展延伸

　　1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？

　　2.面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”請談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。

　　3.魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀。可以準(zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準(zhǔn)備。

《魯濱孫漂流記》導(dǎo)學(xué)案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

　　【教學(xué)難點】

　　1、學(xué)習(xí)本文概括敘述的方法。

　　2、從魯濱孫的漂流中體會他不畏艱難困苦和勇于冒險的精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】《魯濱孫漂流記》原著及相關(guān)資料。

　　【課時安排】1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　同學(xué)們，要是把你放在一座孤島上生活一個月，你會怎么樣？（簡直要發(fā)瘋了）但是，居然就有這么一個人，在荒無人煙的小島上生活了二十多年！想知道他的經(jīng)歷嗎？今天我們就一起來和故事的主人公去那孤島上體味一下我們從未體驗過的生活。

　　板書課題：

　　魯濱孫漂流記

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自讀自悟，小組合作探究。

　　3、師生共同探討，交流課文內(nèi)容。

　　4、學(xué)生找出自己最感興趣的段落，讀給大家聽。

　　三、研讀賞析

　　1、學(xué)生精讀課文，質(zhì)疑問難。

　　2、小組合作。

　　3、師生共同討論，歸納：

　　⑴　文章是按什么順序記敘的，共有哪些故事情節(jié)？

　　①　學(xué)生瀏覽課文，感知主要故事情節(jié)。

　　②　小組討論、交流。

　　③　集體匯報：

　　課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”、“建房定居”、“養(yǎng)牧種植”、“救‘星期五’”、“回到英國”等故事情節(jié)。

　　⑵　從課文的故事情節(jié)中，感受到了主人公怎樣的形象？

　　課文的故事情節(jié)，處處緊扣“險”。塑造了一位不畏艱險，機智堅強，聰明能干，敢于挑戰(zhàn)的主人公形象。

　　⑶　魯濱孫為在荒島上生存做了很多努力，主要解決了哪些最基本的問題？

　　這個問題是課文的重點，也是原著展現(xiàn)給世人傳閱的一個亮點。學(xué)生可各抒己見，從行文中找出答案。教師指導(dǎo)，總結(jié)。

　　（食物、住所、安全、孤獨。）

　　⑷　從魯濱孫身上，你得到什么啟示？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗對于處在生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會 的人來說，是一種很好的啟示。我們應(yīng)從他身上學(xué)會如何生存，如何競爭。

　　四、鞏固訓(xùn)練

　　1、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　2、復(fù)述課文。

　　3、想象魯濱孫初上孤島時內(nèi)心的感受，他為了生存進行了哪些思想斗爭？

　　五、拓展遷移

　　出示準(zhǔn)備好的《魯濱孫漂流記》原著，激趣薦書：

　　《魯濱孫漂流記》是一本小說，本課根據(jù)小說進行了縮寫，基本上是故事梗概，原著的情節(jié)更加生動，描寫更加細(xì)致。如果大家有興趣，找原著讀一讀，將會大有收獲。

　　六、布置作業(yè)

　　復(fù)述課文。

　　【板書設(shè)計】

　　魯濱孫漂流記

　　冷餓：搭起帳篷　打獵捕魚　養(yǎng)羊種麥

　　野人威脅：插樹樁　分養(yǎng)羊群　救下“星期五”為伴

　　（有智慧 勇敢無畏）

《魯濱孫漂流記》導(dǎo)學(xué)案 篇7

　　一、 教學(xué)目標(biāo) 

　　1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、 了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

　　二、 教學(xué)重點、難點 文章第二至八自然段

　　三、 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、《夏令營的較量》有關(guān)資料

　　四、 教學(xué)課時 1課時

　　五、 教學(xué)過程 

　　（一）、導(dǎo)入  

　　1、 同學(xué)們，你們看過《魯濱孫漂流記》嗎？有誰能告訴老師這篇長篇小說的作者是誰？（板書：英、笛福）

　　2、 本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十年。

　　3、 你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。

　　4、 剛才同學(xué)們通過想象，自己描繪了一幅荒島風(fēng)景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學(xué)們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島（引讀）

　　5、 課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字、沒有人居住，到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？

　　（二）、初讀課文，理清思路

　　1、 那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。

　　2、 思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？(交流時隨機板書：住、吃、安全、孤獨)

　　3、 這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊！這簡直就是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧！（播放連環(huán)畫并解說）

　　（三）、圍繞重點，讀書討論

　　1、 魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，"難"中處處透著"險"，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽完后對其進行評價。

　　2、 指名朗讀，并談感受

　　3、 魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請你想像一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢？

　　4、 通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他？請用一到兩個詞語來夸一夸他。

　　5、 魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。

　　1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一次草原探險夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進行了一場較量，是一場怎樣的較量呢？請看《夏令營的較量》一文，文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題。

　　思考：中國的孩子應(yīng)該如何"學(xué)會生存"？中國怎樣才能不落伍？

　　6、 總結(jié)：在當(dāng)今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。

　　學(xué)了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬語就化作一句話與大家共勉："不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。"

　　（四）、課外拓展

　　閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。

《魯濱孫漂流記》導(dǎo)學(xué)案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十二冊，第21課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：了解作家及作品，了解魯濱遜在嚴(yán)酷生活面前是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的，培養(yǎng)獨立閱讀能力及評價、鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　過程與方法：通過自讀自悟，合作探究，體會并學(xué)習(xí)作品抓具體事例描寫的方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)，邊讀邊動筆的讀書習(xí)慣。

　　情感與態(tài)度：感悟魯濱遜面對厄運時積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會生存的道理。

　　教學(xué)重點：初步運用通過具體事例分析小說人物形象的方法，感悟“魯濱遜”這一形象，從而引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟名著蘊涵的哲理。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對形象的感受能力和情感體驗?zāi)芰Γ�培養(yǎng)學(xué)生初步的評價和文學(xué)作品的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，貼近文本

　　1、與大家探討個問題：

　　（1）在你的想象中，“荒島”是怎樣一個島呢？

　　（2）現(xiàn)實生活中一個人能獨立地長期生活在這樣一個荒島上嗎？

　　2、是的。現(xiàn)實生活中的確有這樣一個人，他給我們的答案是“能”。18世紀(jì)，在英格蘭的大街小巷，人們到處在議論著一個傳奇的人物——水手亞歷山大.塞爾科克。1704年，塞爾科克在海上叛變，被船長遺棄在智利附近的一個荒島上。四年后，才被航海家發(fā)現(xiàn)帶回了倫敦，后來他傳奇般的冒險經(jīng)歷激發(fā)了一個作家的靈感，創(chuàng)作了以塞爾科克的故事為原形的小說——《魯濱孫漂流記》

　　3、下面請欣賞小說中的一個電影片段

　　導(dǎo)入：接下來，他將怎樣生存下去呢？讓我們一起走進獨立閱讀課文《魯濱孫漂流記》

　　板書課題

　　4、通過預(yù)習(xí)，你對這篇課文都了解那些呢？

　　二、結(jié)合課文，感悟作品

　　1、那你認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)主要探究哪個問題呢？你是怎么知道的？

　　2、下面就選擇你自己喜歡的方式閱讀課文，思考魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的？你從中體會到魯濱孫是怎樣一個人呢？

　　3、組織匯報，適時板書，指導(dǎo)朗讀。

　　4、作者是怎樣寫出魯濱孫的勇敢頑強，聰明能干的呢？

　　5、這些事例只是魯濱孫克服的一小部分困難，實際上他還要克服許多許多的困難。你能結(jié)合本單元的訓(xùn)練點：從閱讀內(nèi)容想開去，想想魯濱孫在荒島上還要解決哪些困難呢？你有什么方法嗎？

　　三、品讀原著，體會寫法

　　1、下面讓我們來品讀原著中的一段，這段內(nèi)容與課文中的第六自然段內(nèi)容相仿，請同學(xué)們細(xì)細(xì)品度，然后談?wù)動泻胃惺埽?/p>

　　2、小姐；這也正是原著的一個突出的特點，通過典型事例中的細(xì)節(jié)描寫生動、形象地塑造人物的性格特點，希望你們在讀原著時能適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)借鑒作者的這種寫法，運用到自己的習(xí)作中。課文只是原著的一個縮寫，要想了解更精彩的內(nèi)容，還要到原著中去細(xì)細(xì)地品讀，相信魯濱孫身上那種似乎永遠都無法靜止下來的活力，一定會給你留下深刻的印象，相信你一定會被這部經(jīng)典之作深深地吸引和感染的。

　　板書設(shè)計：

　　魯濱孫漂流記

　　從閱讀內(nèi)容想開去建房定居

　　具體事例養(yǎng)物種植勇敢頑強

　　救“星期五”聰明能干

《魯濱孫漂流記》導(dǎo)學(xué)案 篇9

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、讀題。

　　2、題目是文章的眼睛，注意這雙眼睛，你想說什么？

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，這是你想“問”的！看著這雙眼睛你還想說什么？

　　4、“漂流”如何理解？

　　（流浪，會遇到困難，四海為家，沒有親人，孤獨……）

　　書上還有一個詞“流落”。

　　5、梳理問題，可以先解決一部分，是一個怎樣的人？根據(jù)學(xué)生回答，出示第一自然段，你對哪個詞最感興趣？可以用一個什么詞來概括？

　　二、自讀課文

　　1、同學(xué)們都說的很好，良好的開端是成功的一半。

　　2、請同學(xué)們自己讀讀課文，看一下，哪些問題能自己解決了，還有哪些問題？

　　3、學(xué)生自讀。

　　三、交流收獲

　　1、老師在你們自讀過程中數(shù)了一下，全文大概有一千二百多字，在這一千二百多字里，你收到了哪些信息？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答整理：把很多話整理成一句話，再概括成一個詞，意思要表達清楚。

　　⑴　流落荒島：

　　你是怎么知道這是一個荒島的？讀，你還可以用哪些詞語來形容？和一般人住的？與世隔絕，流落到了這樣一座荒島。

　　出示：

　　他又冷又餓，流落到了這種地方，怎樣才能活下去呢？讀，你是用怎樣的語氣來讀的（可憐、著急、擔(dān)心……）再讀。你還收到了哪些信息？

　　⑵　建房定居。

　　⑶　養(yǎng)畜種糧：

　　多音字注意。

　　⑷　解救“星期五”。

　　⑸　回到英國。

　　4、把小標(biāo)題插到文中的空檔，不僅要會整理，還要把整理的東西表達出來！

　　四、“抓”抓住你覺得重要的，對解決問題有幫助的信息

　　1、現(xiàn)在還有三個問題：

　　碰到了哪些困難？如何解決？收獲？

　　2、學(xué)生概括：

　　住、吃、安全、還有隱性的困難！可以從學(xué)生的回答中提煉：寂寞，是如何解決的？

　　3、從文中找信息：

　　⑴　住：

　　出示1： 

　　這段文字很平常。你能看出什么？這么一個居處，他是怎樣得來的？“走 ”看出了什么？信心、耐心變成了什么？

　　（毅力。）

　　⑵　吃：

　　出示2：　  

　　抓住什么？從打獵到捕魚到畜養(yǎng)，你看出了什么？

　　（眼前利益到長遠打算。）

　　出示3：

　　注意“種”讀音，看出了什么？很有毅力……

　　出示4：

　　“圈養(yǎng)”看出了什么？從打獵到捕魚到畜養(yǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（進步，改進，想辦法，動腦，聰明才干。）

　　⑶　安全，解救“星期五”一舉兩得。

　　4、獲得了什么？

　　五、拓展延伸

　　1、師：魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷，這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。

　　2、還記得在1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古草原，與其說30名中國孩子一起舉行了一次草原較量探險夏令營，他們年齡在某些方面11歲至于16歲之間，在夏令營中他們進行了一場較量，請一位學(xué)生來介紹一下。

　　3、師：文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題，思考：中國的孩子應(yīng)該如何“學(xué)會生存”？從魯濱孫身上你們受到了什么啟發(fā)？

　　4、是呀，在當(dāng)今的社會，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡勢力低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。

　　六、向你推薦

　　魯濱孫漂流記是英國作家笛福的長篇小說，原著的內(nèi)容更豐富、更精彩，看后一定會收益更多，有興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)閱讀，也可以去閱覽室借閱！

　　【板書設(shè)計】

　　魯濱孫漂流記

　　說　孤　　流落荒島

　　問　住　　建房定居　勇敢、毅力、聰明才干

　　理　吃　　畜養(yǎng)種糧

　　抓　安全　解救“星期五”

　　悟

《魯濱孫漂流記》導(dǎo)學(xué)案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識教學(xué)點

　　讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

　　能力訓(xùn)練點

　　學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

　　德育滲透點

　　培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

　　美育滲透點

　　體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。

　　教學(xué)方法：

　　教師教學(xué)法

　　激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時點撥。

　　學(xué)生學(xué)法

　　通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重、難點：

　　了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。

　　教學(xué)過程：

　　（一）揭示課題

　　1.板書課題：魯濱孫漂流記

　　2.解題：“漂流”什么意思？（隨著水浮動）

　　讀了課題，你想知道什么？

　　（二）整體感知

　　1.自讀課文，思考：課文講了一件什么事？記下疑難問題。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　（1）本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。

　　（2）質(zhì)疑，梳理問題。

　　（三）細(xì)讀課文，深入理解課文

　　1.默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會到什么？

　　2.同座交流。

　　3.全班交流。

　　（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。

　　解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。

　　從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。）

　　4.朗讀課文。（讀出魯濱孫當(dāng)時的艱難和他在困難面前的勇敢。）

　　5.質(zhì)疑、解疑。（隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細(xì)節(jié)）

　　（四）總結(jié)、擴展

　　1.魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）

　　2.你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。

　　（五）布置作業(yè)

　　找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。

《魯濱孫漂流記》導(dǎo)學(xué)案 篇11

　　【重難點、關(guān)鍵】學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、課文插圖投影。

　　2、有關(guān)課文內(nèi)容的錄相。

　　【課時劃分】一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話

　　同學(xué)們，你們喜歡探險嗎？喜歡看探險小說嗎？請你談一談。

　　二、自由讀文，掃清孛詞障礙

　　1、生自由讀文，劃出生字詞拼讀。

　　2、遇到不理解的字詞，請查字典或聯(lián)系上卞文解決。

　　3、檢查字詞掌握情況：

　　⑴　字音：

　　木筏、恐怖。

　　⑵　字意：

　　天涯海角：形容偏僻遙遠的地方，也形容彼此相隔遙遠。

　　流落：漂流、倫落。

　　木筏：用原木扎成的小船。相當(dāng)于竹排。

　　容身：藏身。

　　簡陋：（房屋、設(shè)備等）簡單、粗陋、不完備。

　　野蠻：不文明的，未開化的。

　　叛亂：武裝叛變。

　　4、指名逐節(jié)讀文，正音。

　　三、全班齊讀課文，邊讀邊想課文的主要內(nèi)容

　　課文講的是魯濱孫在──次意外中漂流到一個荒無人煙的小島，在那兒，他用盡辦法生存了二十多年，終于成功地返回了英國。

　　四、自由讀文，試著給每一小段加個小標(biāo)題

　　生述師板，也可讓生上來板書：

　　1、愛冒險；

　　2、落困境；

　　3、找食物；

　　4、搭帳逢；

　　5、定居；

　　6、養(yǎng)獵物；

　　7、發(fā)現(xiàn)野人；

　　8、收野人；

　　9、救船長（回祖國）。

　　五、選擇自己喜愛的部分分小組討論學(xué)習(xí)，說說你讀懂了什么

　　（從悟魯濱孫的品質(zhì)方面談。）

　　生：我從第一自然段“碰到很多危險，但他一點兒也不畏懼”這兒看出魯濱孫是一個很勇敢的人。

　　板書：

　　勇敢

　　生：我從第三自然段“他就找了一些木頭做成木筏……、一絲安慰”這兒看出魯濱孫是個能干、心細(xì)的人。

　　板書：

　　能干　心細(xì)

　　生：我從第四自然段“走遍荒島”看出魯濱孫是一個很有耐心的人。

　　板書：

　　有耐心

　　七、齊讀全文

　　八、指導(dǎo)口頭簡要復(fù)述故事

　　九、作業(yè)

　　1、把故事講給家人聽。

　　訓(xùn)練學(xué)生概括和說的表達能力。

　　2、閱讀《魯濱孫漂流記》原著。

《魯濱孫漂流記》導(dǎo)學(xué)案 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過閱讀、理解、探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來并且生活得非常精彩的原因。

　　2、感悟、體會、學(xué)習(xí)魯濱孫面對困難毫不屈服，積極地向命運抗?fàn)帲�向困難挑戰(zhàn)的精神。

　　3、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀中外名著的興趣。從中吸取文學(xué)精華，感悟人生真理。

　　【教學(xué)重點】

　　通過閱讀、理解、探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來并且生活得非常精彩的原因。

　　【設(shè)計意圖】

　　閱讀的過程是一個探究的學(xué)習(xí)過程，充滿了學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的無窮樂趣。更重要的是在這個探究學(xué)習(xí)過程中每一個學(xué)生都有自己獨特的發(fā)現(xiàn)、真切的體驗。在這個過程中，學(xué)生獨立解讀文本，學(xué)會讀書，學(xué)會思考，并自己獲得真理。依據(jù)這樣的理念，本教學(xué)設(shè)計通過課外故事的引入，與文本形成強烈的對比，著力創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生自主思辯的平臺，精心設(shè)計學(xué)生的參與活動，引領(lǐng)學(xué)生全身心地與文本展開對話，自主探究魯濱孫這個人物的精神世界。課堂上真正呈現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。并且強調(diào)對原著《魯濱孫漂流記》文字內(nèi)容進行拓展學(xué)習(xí)，大大開闊了學(xué)生的閱讀視界，使學(xué)習(xí)不再僅僅局限于文本，是獨立閱讀課文有效學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)。形成開放的、靈動的、有生命力的課堂教學(xué)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件、《魯濱孫漂流記》原著、補充資料。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，你們讀過英國作家迪福寫的《魯濱孫漂流記》嗎？

　　誰能來簡單地介紹一下呢？

　　今天，我們要學(xué)習(xí)的《魯濱孫漂流記》是原著的縮寫，學(xué)完后，相信即使是沒有看過原著的同學(xué)，也會對魯濱孫這個人物有所了解。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、師述：魯濱孫是個勇敢的航海家和冒險家，他去過很多地方，有過多次成功的航海經(jīng)歷，但是，這一次，在他前往南美洲的途中，危險的事情發(fā)生了，魯濱孫陷入了困境。

　　（請同學(xué)們快速地看課文，找一找，課文哪一段直接寫了這一內(nèi)容。）

　　2、學(xué)生交流并出示：“有一次，……怎樣活下去呢？”：

　　⑴　指名讀。

　　⑵　同學(xué)們，你能想象出魯濱孫此時面臨的危險嗎？

　　⑶　學(xué)生充分展開想象并交流。

　　老師結(jié)合學(xué)生的回答，歸納并板書：　  　

　　食物、住處、安全、孤獨　

　　⑷　再指名學(xué)生讀好這一小節(jié)：

　　小結(jié)：

　　此時，魯濱孫沒有食物來源，沒有地方居住，叢林中時時有野獸的威脅，他的安全得不到保障，更重要的是這時他是孤身一人，該是多么孤獨與寂寞啊？

　　⑸　再讀“他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢？”

　　（要求讀出問題的嚴(yán)重，語氣的擔(dān)憂，情感的恐懼與悲傷。）

　　3、過渡：

　　是啊！這的確是個嚴(yán)峻的問題，通過預(yù)習(xí)，你知道故事的結(jié)局是怎樣的呢？

　　學(xué)生交流：

　　28年后魯濱孫回到英國，回到文明社會。

　　師述：在如此險惡的環(huán)境中，魯濱孫竟然活了28年，還順利回國，這是多么令人驚喜而不可思議的結(jié)局啊！同學(xué)們想一想，這該是怎樣的28年啊？

　　（學(xué)生試說。）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、過渡：

　　在深入學(xué)習(xí)課文之前，胡老師很想把我看到的一個故事講給你們聽，你們想聽嗎？

　　2、講述故事，拋出問題：

　　他為什么在一夜之間丟失了性命呢？

　　3、學(xué)生初步發(fā)表自己的觀點。

　　4、過渡：

　　運輸工人身處并不很險的環(huán)境，因為自己的悲觀、失望、輕易放棄，最后失去了性命，而魯濱孫身處如此險惡的環(huán)境，最后卻活了下來。

　　提問：

　　是（　　　　　　）讓魯濱孫能夠在孤島上活了下來？

　　讓我們一起走進課文，走近魯濱孫來仔細(xì)地討論一下這個問題。

　　提出學(xué)習(xí)要求：

　　⑴　認(rèn)真研讀課文。

　　⑵　完成填空，再結(jié)合課文或資料中找出相關(guān)的內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　⑶　也可以小組合作完成。

　　5、交流：

　　相機結(jié)合朗讀訓(xùn)練。

　　（第4、8小節(jié)。）

　　結(jié)合學(xué)生回答重點抓好一句話：“要想活下去，就得想辦法！”

　　⑴　讀好這句話。

　　（堅決、頑強、有信心。）

　　⑵　扣住這句話展開學(xué)習(xí)：魯濱孫想了哪些辦法？

　　交流分兩個層面：

　　①　可感的行為。

　　②　強大的精神支柱。

　　⑶　有計劃地學(xué)習(xí)第8小節(jié)，讀好最后兩句話。

　　（強調(diào)對比：孤島野人──世外桃源。）

　　過渡：

　　小結(jié)：魯濱孫用智慧求生，用勇氣抗?fàn)帲瑧?zhàn)天斗地，很好地解決了（食物、居住、安全、孤獨）等方面的困難，最后抓住機會，奇跡終于在28年后誕生了。提問：是什么樣的一個機會呢？

　　⑷　學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

　　（以讀帶講。）

　　6、再質(zhì)問：

　　那到底是什么讓工人一夜之間失去了性命？

　　7、通過這兩者的對比，你一定悟出了很多吧？也一定有很多話要說，那么，你想對工人說些什么？對自己說什么？對魯濱孫，你又想說些什么呢？

　　學(xué)生各自交流。

　　過渡：

　　是啊！《魯濱孫漂流記》這個故事帶給我們多少思考與生活的哲理啊！但是，同學(xué)們你知道嗎？《魯》這本書暢銷的原因除了它能帶給人們很多啟示之外，還因為原著中的描寫非常精彩、細(xì)膩，情節(jié)驚險曲折。老師給大家摘錄了一段，你們想看嗎？

　　四、拓展閱讀

　　1、出示材料。

　　2、示范讀或?qū)W生讀。

　　3、討論：

　　你覺得這段話精彩在哪里？

　　（心理活動逼真，環(huán)境描寫形象，引人入勝。）

　　4、你能身臨其境地讀好這一段嗎？

　　小結(jié)：

　　像這樣描寫精彩的細(xì)節(jié)在原著中還有很多，你想看嗎？老師鄭重向你推薦《魯濱孫漂流記》，相信，你讀完原著會有更多的收獲。

　　五、總結(jié)課文

　　步入嶄新的21世紀(jì)，生活在幸福的和平年代，生活不需要我們?nèi)テ�流，也不需要我們�(nèi)�歷險，需要我們怎么做呢？（從小學(xué)會生存，學(xué)會向困難挑戰(zhàn)，爭做生活的強者。）這便是我們今天來學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》的意義所在。

　　六、布置作業(yè)

　　1、閱讀原著，寫寫自己讀完后的感受。

　　2、摘抄原著中描寫精彩的句段。

　　3、摘抄有關(guān)向困難挑戰(zhàn)的名言用來激勵自己。

　　【板書設(shè)計】　

　　魯濱孫漂流記

　　孤獨　　用智慧求生

　　安全　　用勇氣抗?fàn)帯　��?chuàng)造奇跡

　　居住　　抓住機會

　　食物

　　（學(xué)會生存，向困難挑戰(zhàn)！）

《魯濱孫漂流記》導(dǎo)學(xué)案 篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文；復(fù)述故事。

　　2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

　　二、重、難點   了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

　　三、教學(xué)時數(shù)：1

　　教學(xué)過程

　　課前出示讀書名言

　　名人名言

　　書籍是全人類的營養(yǎng)品。

　　一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋。

　　讀書無疑者，必教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里卻是長進。

　　讀書四到：心到、眼到、口到、手到。

　　一、名言導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡這些名言嗎？是啊！書籍是全人類的營養(yǎng)品。一本好書就是一個好的社會，它可以陶冶人的情操。讀書是與高尚的人交朋友。今天，老師給你們介紹  一位外國朋友。相信你們用心讀了這些文字，一定愿意結(jié)交這位作家朋友的。

　　二、出示資料

　　笛福(約1660—1731)英國作家，生于商人家庭。早年以寫政論和諷刺詩著稱，反對封建專制，主張發(fā)展資本主義工商業(yè)。晚年開始發(fā)表海上冒險小說、流浪漢小說和歷史小說。他是“英國與歐洲小說之父”，對英國小說的發(fā)展作出過杰出貢獻；同時，他也是英國“報刊文學(xué)之父”，是英國小說走向平民化的關(guān)鍵人物，為英國文學(xué)的發(fā)展開辟了一條新的領(lǐng)域。代表作《魯濱孫漂流記》。其他小說有《辛格爾頓船長》《摩爾·弗蘭德斯》等。

　　過渡語：怎么樣，喜歡他嗎？其實咱們班許多同學(xué)早已拜讀了他的大作《魯濱孫漂流記》，今天，我們一同學(xué)習(xí)根據(jù)同名小說縮寫而成的文章《魯濱孫漂流記》。

　　三、出示課題（說明：因為題目是翻譯過來的，所以有很多種寫法，有的把“孫”寫成“遜”，有的把“濱”寫成“賓”。）

　　四、自學(xué)課文

　　1、幾人分自然段讀課文  要求：（1）仔細(xì)聽，一會兒評價他們讀得怎么樣。（2）仔細(xì)想，本文主要寫了什么內(nèi)容。

　　2、評價讀課文情況并交流課文主要內(nèi)容

　　3、研究學(xué)習(xí)（過渡語：在荒蕪人煙的孤島上，魯濱孫一過就是二十年，多么漫長的二十年啊！他一定有許許多多奇遇，他是如何面對這些的呢？通過研究學(xué)習(xí)，你們一定會找到答案。）

　　(1)出示研究主題及步驟  研究主題：魯濱孫遇到了哪幾方面的困難？他是如何克服的？

　　研究步驟：

　　a、自由讀課文，畫出寫他克服困難的句子。

　　b、小組討論總結(jié)：他遇到了哪幾方面的困難，怎樣克服的。

　　(2)宣布優(yōu)勝小組的條件

　　第一，會自主讀書；討論時，積極發(fā)言，有記錄。

　　第二，匯報時，表達清楚，聲音洪亮，成果顯著。

　　4、交流研究成果（師歸納后板書：食物、住所、安全、孤獨）

　　5、體會精神（過渡語：二十年的孤島生活，魯濱孫你沒有向困難低頭，魯濱孫，我佩服你，不知同學(xué)們是否也有同感？那你們佩服他什么？）（師歸納后板書：勇敢……）

　　6、有情讀文（過渡語：那你們能否把魯濱孫的勇敢……及對他的佩服讀出來？）先練習(xí)讀，再指名讀。

　　7、評選優(yōu)勝小組并頒獎鼓勵

　　8、與魯濱孫對話（勇敢的魯濱孫是你們學(xué)習(xí)的榜樣，你們想不想與他直接對話，向他請教價值觀、人生關(guān)或?qū)W習(xí)、生活中遇到的困惑？）

　　五、語言訓(xùn)練（同學(xué)們，現(xiàn)代社會充滿競爭和挑戰(zhàn)，走向社會時，你們遇到的困難不會比魯濱孫少，但我相信，讀了這個本文，你們都知道該如何面對。）

　　語言訓(xùn)練：魯濱孫 遇到（     ），他，他（ ）！今后，我不管（  ），都會（  ），因為（ ）！

　　六、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，你們是中國的魯濱孫，希望你們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會合作，準(zhǔn)備迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！海闊憑魚躍，天高任鳥飛！同學(xué)們，揚起理想的風(fēng)帆勇往直前吧！

　　七、作業(yè)超市

　　1、把這個故事講給別人聽 *

　　2、寫一篇讀后感

　　3、讀原著或其它探險類名著

　　板書設(shè)計（略）