跨越百年的美麗教學設計（精選15篇）

跨越百年的美麗教學設計 篇1

　　【教材解讀】

　　第五組教材以“科學精神”為專題編排，既是低中年級科學故事、科普文章的承接，也是上述單元的發展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對科學精神做出了闡釋。學習本組課文，要求學生能把握主要內容，體會科學精神的含義，還要學習用具體事實說明道理的方法。

　　課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發表于《英才》1994年第4期）的節選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”這一問題而進行的艱苦的研究，贊美她對科學、對社會、對人類的貢獻，更贊美了她的人格與精神。表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

　　作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是將作者對科學家生命的理解融合在一起，顯得文采斐然。

　　【教學目標】

　　1、會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

　　3、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　【教學重點】

　　1、閱讀、感悟作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，如“這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”體會居里夫人為科學獻身的精神。讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。

　　【學情分析】

　　六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。另外課文描寫的是外國科學家，文中出現了一些專業術語，會對學生的理解感悟增加一定的難度，需要在第一課時認真預習課文，把課文讀通，讀熟，以免影響第二課時的深入探究。

　　【設計思路】

　　以“美麗”為主線，引導學生深入走進文本，從語言文字中感受到她的外在美，為人類作出的巨大貢獻，偉大的人格精神。首先是用情境教學法，把學生帶到1898年12月26日這一天，通過圖片展示和閱讀第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻。接下來就是讓學生通過3、4、5、6四段的研讀感受她的人格精神。研讀的重點是課題中的“美麗”表現在哪些方面。學生在自主閱讀的基礎上在小組合作學習，然后進行對話，通過對話深入感受她的內在美，她的人格精神。在對話的同時引導學生有感情地朗讀課文。為了讓學生充分感受她的科學精神，除了從文字中感悟以外，老師也出示了一篇關于關于介紹她從事科學研究的文章讓學生快速瀏覽，再來談自己的對“美麗”的感悟。進而理解課文中含義深刻的句子，深華情感，有感情地朗讀。最后是聯系全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。

　　【教學準備】讓學生課前閱讀有關居里夫人的資料。

　　【教學過程】

　　第一課時（略）

　　主要內容：

　　1、閱讀單元導讀，了解單元學習重點

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解主要內容，初步感受居里夫人的美麗。

　　3、查字典自學生字、新詞，交流有關居里夫人的資料，進一步熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　讀全文初步談人物的形象，質疑問難。（了解學情）

　　談話導入：同學們已經初步閱讀了《跨越百年的美麗》這篇課文，知道課文寫的是誰？讓我們再次走進課文，請大家自由地朗讀課文，在讀書的過程中如果產生了疑問就請你做上記號。讀完之后請你說說浮現在你腦海中的居里夫人是什么樣的？或者是給你留下了怎樣的印象？

　　學生自由朗讀，交流：

　　1、請你說說此時浮現在你腦海中的居里夫人是什么樣的？或者是給你留下了怎樣的印象？

　　2、提出疑問，教師板書問題。并對問題做出歸納，提示需要重點研讀的問題。

　　二、解讀“美麗”，感受外在美和巨大貢獻（第二段）

　　1、師：很多同學在交流時都談到了居里夫人的美麗，首先讓我們跟隨作者一起來到一百年前的1898年12月26日這一天的法國科學院，看一看美麗的居里夫人。（出示幻燈）

　　2、仔細讀一讀課文的第二段，看自己從課文的哪些地方感受到了居里夫人的美麗。把相關的句子畫出來，再讀一讀。

　　3、對話交流，感受美麗以及貢獻的巨大。（驚人的發現、震驚等）

　　4、我們從文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的貢獻，你這時是怎樣的心情？（佩服等）請你懷著這樣的情感讀一讀這段話。（第二段話的最后兩句）（出示幻燈）

　　三、解讀“美麗”，感受人格精神（3～6）

　　1、師：同學們，居里夫人的美麗形象和驚人發現能夠從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。讓我們再仔細讀讀后面的課文，想一想除了美麗的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美麗”，這種“美麗”表現在哪些方面？請同學們在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會兒我們來交流。

　　2、生讀課文，作批注。（自主探究）

　　3、小組同學交流一下。（合作學習）

　　4、師：現在我們一起來交流交流：

　　⑴　學生匯報：

　　要點一：居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

　　師：課文哪個部分讓你的這種感受最深？

　　生：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程讓我感受最深。

　　⑵　師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，并說說自己的感受。

　　（生讀書。）

　　師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。

　　句子一：“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　（感受她追求真理、治學嚴謹的精神。）

　　句子二：“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　①　從這段話里可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。

　　②　工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

　　③　從這段話中的“可能”還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功 還很難說。居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里感受到科學研究的艱辛。

　　④　朗讀：讓我們把這段話再讀一讀，把我們的這些感受讀出來吧。

　　師：請同學們接著談。

　　句子三：“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。”從這句話中的幾個數字體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0.1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著的追求太令人佩服了！這種精神是美麗的。

　　師：同學們，你們知道0.1克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0.1克鐳，這是多么艱難呀！那么我們在讀這句話時應該怎么讀呢？

　　討論說出在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。

　　師：從第3自然段的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”

　　讓我們瀏覽這份有關居里夫人從事科學研究的資料，（出示幻燈）讀完之后再來談一談自己對居里夫人的認識以及心情感受。

　　帶著對她的深深的敬意讀一讀這段話。

　　（這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。）

　　談一談自己對最后一句話的理解。

　　⑶　居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。

　　（生讀。）

　　師：誰來說說？

　　①　句子1“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”表現在她為科學獻身的精神。

　　②　師追問：既然課文說“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什么還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？

　　（雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。）

　　③　句子2“直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

　　做實驗的時候，射線該是多么強烈呀！她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。

　　④　師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪里呢？

　　從5、6段表現在她的淡泊名利。

　　居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。

　　從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者說，“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最后兩個自然段讀一遍。

　　四、談對“跨越百年的美麗”的感悟

　　師：同學們，學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有了什么新的理解嗎？

　　（課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美麗”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。）

　　（居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經成為人類共同擁有的精神財富,流傳至今,而且還會繼續流傳下去。）

　　師：同學們，現在我們明白了“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學精神──對科學執著追求，為科學奉獻終身，以及淡泊名利。所以，愛因斯坦說，“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。”我想，我們如果能學習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類作出貢獻。

　　課后請同學們讀一讀“閱讀鏈接”中的材料，有條件的同學還可以選擇你感興趣的科學家，讀讀有關他們的書或者文章，你一定會感受到居里夫人身上更多的美麗。

　　（出示課外書籍。）

跨越百年的美麗教學設計 篇2

　　教學目標：有感情地朗讀課文，積累喜歡的詞句。能聯系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　教學重點：能聯系上下文理解含義深刻的句子

　　教學難點；從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　教學過程：

　　一、 檢查預習，揭題導入。

　　1、 師：孩子們，昨天已經布置了大家進行18課的預習，請你結合課外的知識，用自己的語言簡短地介紹一下居里夫人。（如：她是一位怎樣的人？她獲得了哪些偉大的科學成就？）

　　2、 揭題，齊讀課題。（從孩子們的朗讀中，我聽出“美麗”這個詞特別重要，居里夫人的美麗表現在課文的哪些方面？請同學們帶著這個問題去讀課文。）

　　二、 初讀課文，感知“美麗”。

　　學生讀通課文后，交流：

　　生1：（原文句子略）我體會到了居里夫人容貌的美。（指導讀正確，不加字、不減字。）

　　生2：盡管這都不是偶然的發現，居里夫人卻對此提出了新的思考：其它物質有沒有放射性？她的科學精神也是美麗的。（這是探尋科學根源，尋找科學奧秘的美。）

　　生3：為了提煉純凈的鐳……終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。

　　師:同學們，設想一下常人面對煙熏火燎的情景，會怎么做？

　　師：在終日的煙熏火燎中,你仿佛看到了怎樣情景?

　　生：我看到了居里夫人……(大汗淋漓,累得連眼也睜不開;滿臉灰塵,神情疲憊;嗆得不停地咳嗽,有害氣體正在侵蝕著她的健康等等。)

　　師:但不管多么難受,不管多么艱辛,居里夫人仍然堅持不懈地實驗,這種獻身精神讓我們為之動容。

　　師：讓我們帶著這種敬佩再讀這段文字.

　　生4：這點美麗的淡藍色的熒光,融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念.（這美麗的淡藍色的熒光是居里夫人用了多長時間提煉出來的?那是怎樣的一個信念？是居里夫人付出了怎樣的代價獲得的?）

　　（體會居里夫人對科學實驗的執著追求，那是一種堅強、剛毅的美。）

　　生5：有一組“變成了……”的排比句，體現居里夫人一生的成就成就，這是奮斗歷程中的成就美。

　　師生對讀：因為她開創了放射學這門新學科，所以人們說她變成了……因為她提煉鐳，作出了巨大貢獻，人們后來以她的名字作為放射性強度的單位，所以人們說她變了……因為她不斷的在科學的道路上探索，所以人們說她變成了……因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了……

　　體會到居里夫人這么偉大的成就，我們把它讀出來。

　　師：正是由于居里夫人對科學的執著追求，不懈努力地研究，在經過三年又九個月，他們終于在成噸地礦渣中提煉出了0。1克鐳。孩子們，0、1克鐳，僅僅是我們一去圓珠筆尖的重量啊。這是多么難能可貴的獻身科學的精神啊！ （生讀句子，體驗居里夫夫獻身科學的美。）

　　三、 品讀重點，感悟“人格”的美。

　　師：在備課的時候，有一個句子久久地留在我的腦海中，揮之不去。請同學們隨老師一起讀讀：

　　正是由于這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗。居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現.

　　1）師生齊讀，說說“可貴的性格”、“高遠的追求”是指什么？

　　2）說話訓練：在居里夫人的眼里，人生的意義不在于外貌的美，而在于________，人生的意義也不在于名利的追逐，而在于________，人生的意義更不在于安逸的生活，而在于_______.

　　3）品悟“人生意義的發現”到底是指什么？（獻身科學、淡泊名利）再帶著這樣的體驗讀讀這個句子。

　　小結:是啊！這就居里夫人高尚的人格啊,也就是——“跨越百年的美麗”。

　　師：難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人，讀讀句子，結合課文談自己的理解.

　　四、拓展升華，再扣文題。

　　1、的確，居里夫人就是這樣一位執著地終身獻身科學的人，我們一起去聽聽居里夫人在鐳被發現25周年紀念日上的感言，那是居里夫人對人生意義的最好詮釋。

　　（我們深深被居里夫人的人格魅力折服。）

　　2、再讀課題,說說跨越百年的美麗到底是什么?

　　小結: 跨越百年的美麗不僅是指居里夫人的美麗端莊的容貌，還是她那偉大的科學成就，更是她獻身科學的精神和淡泊名利的偉大人格啊!這樣的美麗不僅僅是跨越百年，而且將有會跨越千年、跨越萬年，這是一種永恒的美。

　　3、作業：寫寫心中的感言。

跨越百年的美麗教學設計 篇3

　　教學目標：

　　知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

　　過程與方法：抓重點語句，聯系上下文及生活實際，自主學習，小組合作交流。

　　情感、態度與價值觀：感受居里夫人的巨大美麗及人格魅力。

　　教學過程：了解單元導讀

　　今天，我們來學習第五單元，打開書99頁，邊讀邊思考：本單元的訓練重點是什么？

　　出示：1、把握文章主要內容，體會科學精神的含義。

　　2、學習用具體事實說明道理的寫法。[指讀]

　　一、啟情導入

　　下面我們就一同走進18課，[出示：18 跨越百年的美麗]齊讀，針對課題，你能提出哪些問題？（學生匯報）

　　二、初讀感知

　　1、帶著這些問題，我們來接讀課文，同時思考：課文主要寫了什么？（交流匯報）

　　2、居里夫人給你留下了什么印象？快速瀏覽課文，誰來說說？

　　三、研讀感悟

　　1、課文是怎么寫的？默讀課文，做好批注，謝謝自己的感受。

　　2、小組匯報交流。

　　3、集體交流

　　外貌：

　　[出示：居里夫人照片]看這就是居里夫人，能把她的美讀出來嗎？

　　指讀：一位年輕漂亮……肅然無聲。瑪麗居里穿著一襲黑色長裙……看透未來。

　　人格與心靈

　　“就像是在海灘上撿到一個貝殼……她問根。”對比，聯系前文再來說說。師生對讀

　　“為了提煉純凈的鐳……溶解、沉淀、分析。”從“可能”一詞中你能體會到什么？

　　“經過三年又九個月……0.1克鐳。”你知道0.1克鐳有多大嗎？這三年又九個月，1300多個日日夜夜啊，是在這樣的環境中度過的能？相信她的堅定與執著已深深印在你的心中，能通過朗讀表達出來嗎？（指讀，評價，齊讀）

　　“在工作卓有成效……渾身乏力。”“她美麗健康的容貌在悄悄地隱退”，那她還美嗎？

　　出示：她從一個漂亮的小姑娘……她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。自己讀一讀，有什么感受？

　　四個“變成”寫出里居里夫人一生的成就，我們應帶著一種怎樣的語氣來讀？（指讀，齊讀）

　　出示：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西……執著的追求。（齊讀）

　　四、感悟寫法

　　1、看板書，從板書中你發現課文是從哪幾方面來寫居里夫人的美麗的？課文學到這里，你知道為什么居里夫人的美麗能跨越百年呢？

　　2、作者是怎樣寫出居里夫人的美麗？

　　3、在我們的生活中，擁有美麗的人很多，你能舉例說一說嗎？

跨越百年的美麗教學設計 篇4

　　教學設想：

　　課的價值是在過程中實現的，而這個過程要靠“對話”來實現。本節課以課堂探究性文本研習為主要策略，以“美麗”為線索設計教學環節，圍繞幾個主問題力圖使教師、學生和文本之間實現多重有效地對話，充分挖掘文本內涵和拓展外延，既要“走進去”，又要“跳出來”，從而使學生真正生成對文本意義的建構。

　　過程設計：

　　一、導入課文，點明美麗。

　　1.導語：作為女性，能有一副艷麗的外表總是讓人羨慕的，我國古代就曾用“沉魚落雁”“閉花羞月”來形容讓人驚羨的“美麗”，但是就像花會凋謝一樣，再“美麗”人也有“人老珠黃”之時，怎樣才能達到“跨越百年的美麗”呢？

　　2.根據課題設疑：課文寫的是誰的事？怎樣理解課題“跨越百年的美麗”的含義？（旨在通過簡單問題逐步過渡到對文本的研習上）

　　強調：（1）居里夫人發現了放射性元素鐳100周年，人們很自然地懷念她，贊美她。（2）“百年”可以理解為“永遠”“永恒”，她對社會的貢獻是永恒的；她的超凡脫俗的品質和偉大的人格魅力是永存的。

　　科學是美麗的，人是美麗的，追求美麗科學的美麗人生和豐富的精神是永恒的因而能跨越百年。（旨在訓練學生多角度思考問題）

　　二、走進文本，尋找美麗

　　1.讀全文，討論居里夫人的“美麗”。試用下面句式表述：“居里夫人的‘美麗’表現在她的（此橫線上最好填一個四字短語），_______。（此處橫線上結合文章語句作闡述）”

　　（通過這一活動，旨在指導學生走進文本，抓住有關語句進行朗讀、感悟。要注意讀悟結合，切忌空談；教師適時點撥、提升和概括。）

　　師可提供范例：居里夫人的“美麗”表現在她的漂亮莊重，當她穿著一襲黑色長裙走上演講臺的時候，全場為之震驚，從此她的美麗莊重的形象定格在每個人的心中。

　　預設學生可尋找的角度有：巨大貢獻，勇于探索，忘我獻身，淡泊名利等。如：

　　（1）居里夫人的“美麗”表現在她的巨大貢獻，這些使得“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

　　（2）居里夫人的“美麗”表現在她的巨大貢獻，“10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，兩次諾貝爾獎。”就是她一生最好的說明。

　　（3）居里夫人的“美麗”表現在她的勇于探索，“別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根”，居里夫人用了三年又九個月的時間，從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　（4）居里夫人的“美麗”表現在她的忘我獻身，她終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

　　（5）居里夫人的“美麗”表現在她的淡泊名利，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”就是愛因斯坦對她的最客觀的評價。

　　2.結合文本討論居里夫人是怎樣對待自己的“美麗”的？

　　強調：“上帝給她的美形她都不為所累，塵世給她的美譽她又怎肯背負在身呢？”

　　（1）不為美貌所累。

　　從世俗的觀念考慮：“千百年來，漂亮就是一個女人的最高榮譽，最大資本，只要有幸得到這一點，其余就不必再追求了。”莫泊桑在《項鏈》里說“女人并無社會等級，也無種族差異；她們的姿色、風度和嫵媚就是她們身世和門庭的標志。”

　　（2）不為美譽所累。

　　從社會環境考慮：愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　3.總結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏上，更重要的表現在她內在的精神和人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。

　　三、分析技法，塑造美麗。

　　1、本文既然重點在表現居里夫人的“內在美”上，為什么又用大量筆墨描寫她的外表美？

　　強調：這是作者匠心獨居之處。①為后面她投身于科學事業，沒有被自己的美麗所干擾埋下伏筆，更突出她的內在美。②用外表美襯托內在美，使居里夫人的外表美和內在美相得益彰。

　　2、作者運用哪些技巧來塑造居里夫人的“美麗”？

　　強調：（1）正面描寫見其貌。描寫居里夫人的出場只寫了她的裙子、臉龐和眼睛，把一個堅毅睿智的形象鮮活地展現出來。

　　（2）側面烘托凸其神。“男學生為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里”，“她身上永遠裹著一層冰霜的鎧甲，凜然使“那些‘追星族’不敢靠近”。都是從側面表現了居里夫人的美麗和心志堅定的特點。

　　（3）穿插引用頌其德。用宋玉、范仲淹、懸梁刺股、臥薪嘗膽等故事做類比，塑造了居里夫人的執著；穿插了斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》引發解放黑奴革命的事例，與居里夫人發現鐳帶來的科學革命作類比，突出居里夫人對人類的巨大貢獻。

　　用莫泊桑《項鏈》中主人公的追求虛榮，反襯了居里不為容貌所累；引用蘇東坡《前赤壁賦》里的名句，強調了居里夫人科學發現的價值和人生“得到了永恒”的哲理；引用愛因斯坦的名言，表達居里夫人的深情贊美。這些引用對刻畫居里夫人的崇高精神起到了畫龍點睛的作用。

　　四、拓展文本，探究美麗。

　　1.本文題目能否改為“居里夫人的美麗”或“美麗的居里夫人”？為什么？

　　強調：本文借居里夫人的“美麗”意在探討女性人生價值——女性除了“身世”和“門庭”之外，還有更值錢的東西，人格之美，精神之美。題目還蘊涵這樣一個哲學命題：美麗怎樣才能永恒？只有由形式之美攀升到人格之美，精神之美，才能聽任歷史風雨如何洗滌都不減損其美麗，達到哲學高度。

　　2.請舉出還有哪些女性的“美麗”是永恒的？請圍繞“心目中的美麗女性”寫一段話。

　　參考示例：

　　“美麗”，許多偉大的女性可以作證：居里夫人是美麗的，雖然她衣著簡樸；海倫·凱勒是美麗的，雖然她雙目失明；張海迪是美麗的，她在輪椅上綻放出成功的光彩；侯晶晶、桑蘭、邰麗、撒切爾夫人……是的，她們也許沒有t型臺上裊裊婷婷的邁步，沒有鎂光燈下楚楚動人的身材，但是知識和學識使她們站得更高，美德使她們顯得更美。這些美麗沒有裝扮，這種美麗貴在心靈，就像一壇深埋地窖的女兒紅，愈久彌香，震撼著每一顆愛美的心。

　　五、小結全文，升華美麗。

　　視角不同，美麗有著不同的內涵。如果我們把目光投向身邊，也有許許多多“美麗”的女性：對于嬰兒來說，坦胸露乳的媽媽是一種美麗；對于子女來說，母親遲暮之年時頭發花白是一種美麗；對于丈夫來說，相濡以沫的妻子是一種美麗；對于老人來說，“執子之手，與子偕老”相互攙扶的老伴更是一種永恒的美麗；對于學生來說，辛勤耕耘教壇的女教師是一種美麗；對于老師來說，讓青春之花在拼搏中綻放的同學是最美麗的。這些美麗都剝開了虛榮的外衣，賦予了它真實的、永恒的內容。打造美麗就是讓美麗永恒。我們不能留住時光讓自己永遠年輕，卻可以擁有一顆美麗的心。

跨越百年的美麗教學設計 篇5

　　教學目標:

　　1,有感情地朗讀課文.了解居里夫人高尚的品格,為科學獻身的精神以及所取得的輝煌成就.

　　2,聯系上下文,理解文中含義深刻的句子.體會居里夫人的崇高精神和人格魅力.

　　3,感悟作者的表達方法,體會文章的語言魅力.

　　教學重,難點:

　　通過朗讀課文,抓住重點詞句,使學生理解到居里夫人的美麗,不僅表現為她作為一位女性的容貌之美,更體現在她獻身于科學事業,淡泊名利的人格之美.

　　教學過程:

　　一,引入

　　同學們,上節課我們一起讀了《跨越百年的美麗》這篇文章,在你閱讀的

　　過程中,居里夫人給你留下了怎樣的印象呢 誰想說一說

　　二,深入讀書,潛心思考

　　那么居里夫人擁有的究竟是一種怎樣的美麗 為什么她的美麗能夠跨越百年 這節課我們一起來深入讀書,潛心思考.請看閱讀提示,誰愿意給大家讀一讀

　　閱讀提示:

　　居里夫人的美麗是一種什么樣的美麗 請你默讀課文,邊讀邊思考,并畫出

　　相關的語句,用心體會著讀一讀.你不妨邊讀邊做批注,可以是自己的感受,也可以是自己的疑惑.

　　你可以這樣讀,你可以這樣想:

　　我們欣賞一個人美麗的時候,往往是由表及里的,我們欣賞的首先是她外表

　　的美麗,隨著了解的深入,對美麗的認識會越來越清晰,越來越深刻.你可以一邊閱讀課文,一邊由表及里地來發現,認識,感受居里夫人的美麗.

　　(學生按照閱讀提示默讀課文.)

　　剛才大家讀得都十分認真,相信你們通過自己讀課文一定有不少收獲想要和

　　大家交流,誰想先來

　　重點理解:

　　1,"瑪麗·居里穿著一襲黑色長袍,白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情,而那雙微微內陷的大眼睛,則讓你覺得她能看透一切,看透未來.她的報告使全場震驚,物理學進入了一個新時代,而她那美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上,定格在每個人的心里."

　　(指導朗讀,重在理解"定格"一詞的含義.)

　　2,"她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書里的新名詞'放射線'.變成物理學的一個新計量單位'居里',變成一條條科學定理.她變成了科學史上一塊永恒的里程碑."

　　(重點指導學生理解幾次"變成",讓學生理解居里夫人在完成對人生意義的探索的過程中,所付出的巨大代價,從而使學生感受到居里夫人獻身于科學事業的美麗.)

　　三,回歸整體

　　這節課我們一起交流了這么多,由表及里,由淺入深地了解了居里夫人的美

　　麗,你現在能不能概括一下居里夫人所擁有的究竟是一種怎樣的美 看誰概括的最準確.別著急,好好地想一想.

　　同學們說了這么多,咱們一起來看看作者是怎樣概括居里夫人的這種美麗的(出示最后一句話"她淡淡地生活,靜靜地思考,執著地進取,自由地駕馭規律,永葆著一種理性的美麗.")你覺得作者概括的準確不準確,是不是你心里感受到的那種美 (指導朗讀)

　　教師小結:也許我們永遠都不可能達到居里夫人這種美麗的境界,但是我們每一個人都可以去追求這樣一種充滿著理性美麗的人生.你們現在是不是能夠理解,作者為什么會說居里夫人的美麗是能夠跨越百年的

　　四,情感升華

　　那居里夫人的美麗僅僅能夠跨越百年嗎

　　確實像同學們說的,居里夫人的美麗不僅僅能夠跨越百年,它還能夠跨越時間的長河,能夠穿越時空,在眾多的科學家中,她的光芒是獨一無二的,她的美麗也是他人無法比擬的.也許時間轉瞬即逝,也許我們屬于不同民族,但是這些絲毫不能阻隔居里夫人的美麗,它是屬于全人類的,它將跨越千年萬年,成為我們心中的永恒.

跨越百年的美麗教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字，隨文理解本課的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，培養學生理解、感悟語言文字的能力。

　　3、通過抓重點句，聯系課文內容，自主感悟 居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質，進而對有價值、有意義的人生有個初步的認識。

　　教學重點難點：感受居里夫人的理性美，有感情地讀重點句。

　　教學準備：課件，學生預習，搜集資料

　　教學過程：

　　一、揭題，讀題

　　1、 今天我們來學習一篇新課文——《跨越百年的美麗》

　　2、 在“美麗”下加著重號，怎么讀？在“百年”下加著重號，又怎么讀？

　　讀題也可以讀出不同的感受。

　　3、出示居里夫人的圖片。這就是課文里的主人公——瑪麗·居里，后人都尊敬得稱她為居里夫人。1998年是居里夫人和她的丈夫發現放射性元素鐳一百周年。作者梁衡公開發表了這篇文章。

　　二、感知課文，讀對句子

　　師：這篇課文比較長，我挑選了幾個句子，同學們讀讀看，能不能讀正確、流利。

　　1、出示句子：

　　1、瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

　　2、她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

　　3、經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。

　　4、這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。

　　5、她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。

　　6、著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　2、學生練讀，讀正確、流利。

　　3、 指名學生讀句子。

　　4、 齊讀句子

　　三、聚焦句子，感悟美麗

　　1、選擇最能觸動你的句子，聯系課文或是你搜集的材料，在書旁寫下你的感受。

　　2、學生交流感受

　　預設一：

　　這是一位不僅容貌美麗，而且高貴、端莊的女子。

　　她的美不是單調的，而是有層次的美：衣著美、神情美、眼睛美。

　　堅定是對科學有著堅定的信念，執著的追求；淡泊是對名利的淡泊，視名利為糞土。這是一種超凡脫俗的美，這是一種高境界的美。

　　預設二：

　　她的成就非常偉大，在物理領域中起著舉足輕重的作業。物理學進入了放射性的時代，進入了居里的時代。她成為了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　聯系“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，

　　變成教科書里的新名詞“放射線”，

　　變成物理學的一個新的計量單位“居里”，

　　變成一條條科學定律，

　　她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。“

　　1、從這四個“變成”中，你讀懂了什么？（預設：這是居里夫人一生的奮斗和不朽的功績）

　　2、出示：它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成（     ），變成（     ），變成（     ），她變成了（     ）。

　　3、還記得嗎？試著背一背。

　　4、這四個“變成”能不能調換順序？說說你的理由。（預設：不能，這個四個變成有個遞進的關系，是居里夫人人生價值的提升）

　　5、 完成課作本p34d第七題的填空。

　　預設三：

　　聯系第三段，理解。雖然工作環境這樣艱苦，雖然實驗的過程這樣復雜、艱辛，雖然經歷了重重困難，雖然幾年的努力有可能面臨失敗，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定的信念和執著的追求令人佩服！我認為這種精神是美麗的。

　　引出句子：怪不得書上這樣寫——學生齊讀句子“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。”

　　預設四：

　　出示居里夫人的成就：居里夫人所獲得的榮譽、所得獎金（10項），居里夫人所得獎章 （16種），特別是兩次諾貝爾獎：1903年   獲得諾貝爾物理學獎，獎金約為14.1358萬瑞典克朗。1911年   獲得諾貝爾化學獎，獎金約為12萬至13萬瑞典克朗左右 。 名譽頭銜（107個 ）對科學的貢獻非常之大。這些都是至高榮譽，任何一項都是非常了不起的。

　　預設五：

　　勇于獻身的精神。丈夫的去世、工作的危險、社會對女性的歧視、科學道路的艱辛都沒有讓她放棄對科學的探索。

　　師進行資料補充：鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人由于長期提煉鐳，慢性中毒得了可惡性白血病，于1934年7月4日與世長辭了，醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。

　　她用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。

　　這種美麗比外表美麗更持久，更能經受時間的考驗

　　預設六：

　　在名譽面前淡泊也是一種美麗。

　　人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻。

　　所以作者說“居里夫人幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”

　　即便是青春和容顏不在，即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中，尋找到的那份幸福，以及為人類作出的貢獻。

　　3、此時，你認為題目中的美麗指的是什么呢？

　　執著追求、不朽功績（偉大成就）、勇于獻身、淡泊名利

　　1、    很多同學在預習時質疑了這樣一個問題：為什么以《跨越百年的美麗》為課題？

　　因為居里夫人這種科學精神直到現在都影響著人們，直到現在都被人們贊美。

　　師：同學們，我認為這樣的美麗，不僅僅是跨越百年的，因為居里夫人這種科學精神將會激勵一代又一代的人，激勵一代又一代的科學家前行在科學研究的道路上，應該是跨越千年的，跨越萬年的美麗，同學們，如果讓你給這份美麗加上一個期限，你認為是多久？

　　是一份永恒的、不朽的美。

　　生：這種精神會源遠流長，應該是一份永久的美！

　　師：這確實是一份永恒的美，難怪愛因斯坦會這樣評價她說：（課件出示句子）生齊讀。

　　在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。——愛因斯坦

　　四、激情寫話，情感升華

　　1、居里夫人得過眾多獎項，如今我們為她進行一次特別的頒獎儀式，請你為她寫一段頒獎詞。例：錢學森  中國航天事業奠基人

　　【頒獎辭】在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。

　　黃昆  國家最高科技獎獲得者

　　【頒獎辭】他一生都在科學的世界里探索真諦，一生都在默默地傳遞著知識的薪火，面對名利的起落，他處之淡然。他不僅以自己嚴謹和勤奮的科學態度在科學的領域里為人類的進步做出卓越的貢獻，更以淡泊名利和率真的人生態度詮釋了一個科學家的人格本質。

　　2、學生寫話，交流。

　　五、作業布置。

　　1、請把這份美麗定格你的腦海中吧，選擇自己喜歡的段落背誦。

　　2、把這份美麗深深埋藏心底，請你閱讀書104頁的閱讀鏈接，聯系實際寫出感受。

　　板書設計：

　　18、跨越百年的美麗

　　執著追求

　　不朽功績

　　勇于獻身

　　淡泊名利

　　教學過程：

　　一、揭題，讀題

　　1、 今天我們來學習一篇新課文——《跨越百年的美麗》

　　2、 在“美麗”下加著重號，怎么讀？在“百年”下加著重號，又怎么讀？

　　讀題也可以讀出不同的感受。

　　3、出示居里夫人的圖片。這就是課文里的主人公——瑪麗·居里，后人都尊敬得稱她為居里夫人。1998年是居里夫人和她的丈夫發現放射性元素鐳一百周年。作者梁衡公開發表了這篇文章。

　　二、感知課文，讀對句子

　　師：這篇課文比較長，我挑選了幾個句子，同學們讀讀看，能不能讀正確、流利。

　　1、出示句子：

　　1、瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

　　2、她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

　　3、經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。

　　4、這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。

　　5、她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。

　　6、著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　2、學生練讀，讀正確、流利。

　　3、 指名學生讀句子。

　　4、 齊讀句子

　　三、聚焦句子，感悟美麗

　　1、選擇最能觸動你的句子，聯系課文或是你搜集的材料，在書旁寫下你的感受。

　　2、學生交流感受

　　預設一：

　　這是一位不僅容貌美麗，而且高貴、端莊的女子。

　　她的美不是單調的，而是有層次的美：衣著美、神情美、眼睛美。

　　堅定是對科學有著堅定的信念，執著的追求；淡泊是對名利的淡泊，視名利為糞土。這是一種超凡脫俗的美，這是一種高境界的美。

　　預設二：

　　她的成就非常偉大，在物理領域中起著舉足輕重的作業。物理學進入了放射性的時代，進入了居里的時代。她成為了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　聯系“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，

　　變成教科書里的新名詞“放射線”，

　　變成物理學的一個新的計量單位“居里”，

　　變成一條條科學定律，

　　她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。“

　　1、從這四個“變成”中，你讀懂了什么？（預設：這是居里夫人一生的奮斗和不朽的功績）

　　2、出示：它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成（     ），變成（     ），變成（     ），她變成了（     ）。

　　3、還記得嗎？試著背一背。

　　4、這四個“變成”能不能調換順序？說說你的理由。（預設：不能，這個四個變成有個遞進的關系，是居里夫人人生價值的提升）

　　5、 完成課作本p34d第七題的填空。

　　預設三：

　　聯系第三段，理解。雖然工作環境這樣艱苦，雖然實驗的過程這樣復雜、艱辛，雖然經歷了重重困難，雖然幾年的努力有可能面臨失敗，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定的信念和執著的追求令人佩服！我認為這種精神是美麗的。

　　引出句子：怪不得書上這樣寫——學生齊讀句子“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。”

　　預設四：

　　出示居里夫人的成就：居里夫人所獲得的榮譽、所得獎金（10項），居里夫人所得獎章 （16種），特別是兩次諾貝爾獎：1903年   獲得諾貝爾物理學獎，獎金約為14.1358萬瑞典克朗。1911年   獲得諾貝爾化學獎，獎金約為12萬至13萬瑞典克朗左右 。 名譽頭銜（107個 ）對科學的貢獻非常之大。這些都是至高榮譽，任何一項都是非常了不起的。

　　預設五：

　　勇于獻身的精神。丈夫的去世、工作的危險、社會對女性的歧視、科學道路的艱辛都沒有讓她放棄對科學的探索。

　　師進行資料補充：鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人由于長期提煉鐳，慢性中毒得了可惡性白血病，于1934年7月4日與世長辭了，醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。

　　她用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。

　　這種美麗比外表美麗更持久，更能經受時間的考驗

　　預設六：

　　在名譽面前淡泊也是一種美麗。

　　人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻。

　　所以作者說“居里夫人幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”

　　即便是青春和容顏不在，即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中，尋找到的那份幸福，以及為人類作出的貢獻。

　　3、此時，你認為題目中的美麗指的是什么呢？

　　執著追求、不朽功績（偉大成就）、勇于獻身、淡泊名利

　　1、很多同學在預習時質疑了這樣一個問題：為什么以《跨越百年的美麗》為課題？

　　因為居里夫人這種科學精神直到現在都影響著人們，直到現在都被人們贊美。

　　師：同學們，我認為這樣的美麗，不僅僅是跨越百年的，因為居里夫人這種科學精神將會激勵一代又一代的人，激勵一代又一代的科學家前行在科學研究的道路上，應該是跨越千年的，跨越萬年的美麗，同學們，如果讓你給這份美麗加上一個期限，你認為是多久？

　　是一份永恒的、不朽的美。

　　生：這種精神會源遠流長，應該是一份永久的美！

　　師：這確實是一份永恒的美，難怪愛因斯坦會這樣評價她說：（課件出示句子）生齊讀。

　　在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。——愛因斯坦

　　四、激情寫話，情感升華

　　1、居里夫人得過眾多獎項，如今我們為她進行一次特別的頒獎儀式，請你為她寫一段頒獎詞。例：錢學森  中國航天事業奠基人

　　【頒獎辭】在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。

　　黃昆  國家最高科技獎獲得者

　　【頒獎辭】他一生都在科學的世界里探索真諦，一生都在默默地傳遞著知識的薪火，面對名利的起落，他處之淡然。他不僅以自己嚴謹和勤奮的科學態度在科學的領域里為人類的進步做出卓越的貢獻，更以淡泊名利和率真的人生態度詮釋了一個科學家的人格本質。

　　2、學生寫話，交流。

　　五、作業布置。

　　1、請把這份美麗定格你的腦海中吧，選擇自己喜歡的段落背誦。

　　2、把這份美麗深深埋藏心底，請你閱讀書104頁的閱讀鏈接，聯系實際寫出感受。

　　板書設計：

　　18、跨越百年的美麗

　　執著追求

　　不朽功績

　　勇于獻身

　　淡泊名利

跨越百年的美麗教學設計 篇7

　　一、教案背景

　　1、面向學生：小學     學科：語文

　　2、課時：1課時

　　3、學生課前準備：

　　（1）初讀課文了解大意

　　（2）自學生字詞，讀準字音，理解詞語的正確意思

　　（3）利用互聯網資源了解居里夫人

　　二、教學課題

　　通過學習讓學生明白居里夫人跨越百年的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

　　1、會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

　　3、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　三、教材分析

　　《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發表于《英才》1994年第4期）的節選。這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。

　　教學重難點：

　　1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；

　　2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神；

　　3、引導學生去發現生活中的“美麗”。

　　教學準備：1、教學課件

　　2、學生利用互聯網資源了解居里夫人。

　　四、教學方法

　　本文所研讀的重點是課題中的“美麗”表現在哪些方面。在教學中可以引導學生思考課文隱含的兩個看似矛盾的地方：一是居里夫人有端莊美麗的容貌，但是她投身于科學研究不在乎“美麗健康的容貌在悄悄地隱退”；二是居里夫人在科學研究領域取得了巨大的成就。

　　同時在教學本課時不僅是讓學生認識居里夫人，也不能僅僅是了解其為科學獻身的精神，更重要的是讓學生去尋找更多的“美麗”的人。

　　五、教學過程

　　（一）、美圖導入，鋪墊教學

　　1、同學們，你們喜歡美嗎？古語有云：“愛美之心，人皆有之”，看來人人都一樣，打心里大家都喜歡美好的事物。在上課之前呢，老師給大家帶來了一位“美人”，我們大家一起來看看吧。

　　2、出示圖片——楊貴妃（簡單介紹其“落花”之美，同時也指出正是由于她在一定程度上引發了“安史之亂”，從而使得強大的唐朝逐漸走向了衰落……）

　　3、你還認為她美嗎？可能有些同學就不太同意了，那到底什么是美呢？今天我們就一起踏上尋美之旅，一起去尋找美之所在吧。課件出示課題：18、跨越百年的美麗（板書）

　　（二）、感受外在美

　　1、相信大家課前一定做好了預習工作，我們先來檢查下生字詞吧。（課件出示生字詞）

　　2、學習生字詞。

　　3、生字詞障礙掃清了，下面我們就一起走進課文，一起去探尋一下居里夫人那跨越百年的美麗。（課件出示：尋找美麗）

　　4、請帶上自讀要求以你喜歡的方式讀文，之后回答問題。（課件出示自讀要求：究竟什么是居里夫人“跨越百年的美麗”，這種“美麗”表現在哪些方面？請同學們在課文中找到相關語句畫起來，讀一讀，想一想。）

　　5、課文讀完了，相信大家已經找到了自己心中的答案，在我們交流之前請大家回答老師一個問題：在外貌上你覺得居里夫人美嗎？

　　6、學生匯報。（學生能結合課文中相關句子得出結論——居里夫人的外貌端莊而美麗）

　　7、過渡：是不是居里夫人的這種美跨越了百年呢？（引導學生發現居里夫人的外表美隨著她研究的深入開始慢慢失去……）板書：外在美  失去

　　（三）、解讀“美麗”，感受科學精神

　　1、相信通過剛才的閱讀，大家已經隱隱的找到了使得居里夫人跨越百年的那種“美麗”，現在我們一起來交流下吧。

　　2、學生交流自己心中的答案，并結合相關句段加以解說。

　　學生a、我感受到居里夫人對科學研究的執著精神和不懈努力是最美的，也正是這種“美麗”使得她跨越百年。

　　學生b、我認為居里夫人的“美麗”還表現在她為科學獻身的精神。

　　學生c、居里夫人那種淡泊名利的精神同樣也是一種“美麗”。

　　學生d、 ……

　　3、師：是啊，同學們說的都很好，能夠跨越百年的“美麗”不僅是指居里夫人美麗的外表，更是她所體現的科學精神和人生態度。而且這種美不僅可以跨越百年，更是恒古不變的。（板書：精神美   恒古不變 ）

　　4、如果現在老師要你為課文改改課題，你會怎么改呢？（恒古不變的美麗）

　　（四）、小結

　　是啊，居里夫人的外在美隨著她的研究在逐漸失去，但是她的內在美卻日益突顯出來。老師希望同學們學完本文之后明白：外在美將隨著時光而流逝，而這種內在的精神美卻如美酒一般越沉越香，越看越美——恒古不變。真正的美不在于人的外貌、更不在于他的財富，而在于人的心靈和人格。

　　（五）、“美”之再判斷

　　課件出示張海迪、周恩來、李大釗（在監獄里被折磨后衣衫襤褸）、汪精衛、袁世凱、靠收破爛供大學生讀書的大爺、失去雙手卻能彈鋼琴的劉偉等人物的頭像加以簡要說明，讓學生說說他們誰是“美”的，“美”在哪里？誰又不“美”，為什么？

　　（六）、聯系生活，我們的“美”

　　上次的廣播場比賽之前大家認真努力的操練，同學們互幫互助、團結友愛……但是最后我們還是沒能拿到大賽的第一名。我們“美”嗎?

　　（通過交流讓學生明白，雖然我們沒有獲得第一名，但是我們那種團結互助、為了夢想而奮斗的精神也是一種“美”。）

　　（七）、課后小練筆

　　通過本課的學習，相信大家一定對“美麗”這個詞語有了更深層次的理解，課后請大家從以下兩個題目中任選一題完成一篇習作。

　　1、你最美——居里夫人

　　2、________，你最美（在橫線上填上想要寫的人或事）

　　（八）、板書設計

　　執著最求、不懈努力

　　（升華）

　　為科學獻身

　　外在美————→精神美

　　淡泊名利

　　（失去）    （恒古不變）

　　六、教學反思

　　《跨越百年的美麗》是一篇精讀課文，其重點是讓學生體會居里夫人為科學獻身、淡泊名利等人格美。教學中我先讓學生體會到居里夫人的容貌美，之后讓他們明白居里夫人的容貌美伴隨著她的科學研究逐漸消失，說明外在的美是會失去的。之后又讓學生聯系上下文讓學生明白在容貌美失去的同時，居里夫人的美卻升華了，變成了一種“精神美”，那就是她執著追求、不懈努力、為科學獻身、淡泊名利的精神。

　　其次，在引導學生理解“精神美”之后，我又將這種“美”發散開，延伸到生活中去，讓學生到生活中去，到自己熟悉的人當中去尋找這種升華之后的“美”。

　　最后，在布置作業時，我給學生留下了一個展現“美”的平臺，讓他們將自己尋獲的“美”用自己的筆寫下來，將這種“美”延續下去……

　　當然，在實際的教學中，還存在許多不足之處，在今后的教學中還有待加強。比如在教學引導學生理解居里夫人的“精神美”時，引導的不是很到位，部分學生理解起來有點慢。希望在今后的教學中能更好地優化自己的教學語言，對學生起到更好的引導作用。

跨越百年的美麗教學設計 篇8

　　【教學內容】：義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文18《跨越百年的美麗》。

　　【設計理念】：以文本語言為依托,以自讀自悟為基礎,積極搭建"對話"平臺,引導學生通過個性化,創造性的閱讀,多角度,多層次解讀,感悟居里夫人的＂美麗”,同享對話情趣,閱讀樂趣,實現語文工具性和人文性的和諧統一,促進學生的全面發展.

　　【教材分析】：

　　1、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。

　　2、編寫意圖：學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。

　　【學情分析】：

　　六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。

　　【教學目標】：

　　1、練習有感情的朗讀課文。

　　2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　【教學重點】：能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　【教學難點】：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　【教學準備】：

　　1、收集有關居里夫人的資料。、課件。

　　【教學課時】：一課時

　　【教學方法】：

　　我們知道，“教學有法，但無定法，貴在得法。”本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發展的教學原則。根據本課教學目標和小學語文新課標中高年級的閱讀要求，我主要采用“質疑問難──理解感悟──感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變為主動學習者，發揮學生的主題作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　【教學步驟】：

　　一、導入新課，關注美麗

　　1、（課件示：居里夫人照片）師：同學們，你們知道眼前這位女士是誰嗎？看著這幅畫像，你覺得可以用什么最貼切的詞語來形容她？ (板書:美麗)

　　2、教師簡介居里夫人。

　　3、齊讀課題。(補全板書:跨越百年的)

　　二、走近居里，感受美麗

　　1、引導閱讀：同學們，看到這個題目《跨越百年的美麗》，你有一定有很多的問題吧，比如：什么樣的美麗能跨越百年啊？這里的美麗光指外貌長得好看嗎？等等，請大家帶著心中的疑問和對居里夫人的敬佩之情，認真地閱讀課文，邊讀邊思考，居里夫人的美麗表現在哪里？請從文中畫出有關語句。把你感受深的句子讀一讀，用簡單的話語在旁邊寫上自己的感受。

　　2、學生自由閱讀課文。

　　【設計意圖：新課標指出，學生是學習的主體，充分發揮學生的主體作用，體現了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。】

　　三、解讀居里，探究美麗

　　過渡：剛才同學們都很認真地讀了課文，誰來談談你首先從那些語句感受到了居里夫人的美麗？

　　1、感受容貌美

　　重點品讀語句：瑪麗•居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

　　引導學生朗讀，充分感受居里夫人的美麗端莊。

　　2、感受堅定執著的美

　　過渡：除了容貌美，居里夫人的美還表現在哪？

　　①“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　師：放射性元素的發現，居里夫人是第一人嗎？（不是）

　　師：別人僅僅是把玩一下，而她卻要細細研究，從中你感受到了她的什么精神？（善于發現問題，敢于探索的精神）

　　②[課件出示] “為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。”

　　師：從這句話中你能感受到什么？（提煉過程的艱辛、枯燥）

　　③[課件出示] “化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　師：大家再讀讀這句話，看看哪個詞語引起了你的關注？從中你體會到了什么？理解“終日”，“煙熏火燎”等詞語。

　　師：在這么艱苦的環境中，做著如此危險的工作，到底是什么力量在支撐著她付出？（對科學事業的執著追求）（板書：堅定執著）

　　師：讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！

　　師引讀：就這樣，瑪麗不停地工作著，第一年，瑪麗終日在——生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　第二年，瑪麗也終日在——生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　第三年，瑪麗還是終日在——生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　【設計意圖：朗讀是積累語言，感悟情感的重要手段，在這個片段中通過一次又一次的重復朗讀層層深入，使學生情感在讀中感悟，在讀中升華。】

　　④[課件出示] “經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　（1）師進行資料補充:鐳

　　（2）教師引導：將近4年的時間里，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。0.1克有多少？就像你們手中的圓珠筆尖那么一丁點兒。成噸的礦石和0.1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。居里夫人的成功靠的是什么?(執著的追求和必勝的信念)

　　師：是的，什么也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧！（齊讀第3自然段）

　　3、感受獻身科學、淡泊名利的美

　　過渡:居里夫人的“美麗”的還表現在哪些方面呢?

　　(1)、[課件出示]她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴、渾身乏力。

　　師:這說明居里夫人有一種什么精神?(板書:獻身科學)

　　師:她的這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久,更能經受時間的考驗。

　　（2）、[課件出示]她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　師生合作讀這句話,請同學們注意聽:居里夫人從一個漂亮的小姑娘,逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者,因為她開創了前所未有的——“放射學”這門新的學科,所以人們說她變成了……;因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻,人們后來以她的名字做為放射性強度的單位,所以人們說她變成了……;因為她不斷地在科學道路上探索,不斷地去發現、運用科學，所以人們說她變成了……;因為她終身獻身科學,所以人們說她變成了……。(指屏幕)

　　這句話中連用四個“變成”，充分地展示了居里夫人在科學上的成就和貢獻，這種“變成”是努力一天就能達到的嗎？（生答：不是），這種“變成”是只做一件事情就能達到的嗎？（生答：不是）這種“變成”是發明一個簡單的東西就能達到的嗎？（生答：不是），很好！正是因為居里夫人對科學的堅定執著的探索，對科學的勇于獻身，換來了她對科學的巨大貢獻，所以這不是一般的“變成”，而是居里夫人人生價值的提升，[課件出示] “瑪麗•居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現”，這就是居里夫人生命境界的飛躍。讓我們帶著深深的的敬意，齊讀這句話。

　　【設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，有效的培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和對科學的巨大貢獻。】

　　（3）這位偉大、崇高的居里夫人的“美麗”不光體現在容貌，也不光指她的成就和貢獻，而是更多體現在她崇高的人格美麗和精神境界里，這里面又不光有她堅定執著、獻身科學的崇高精神，也包含了她做為一個科學家“淡泊名利”的崇高境界，（板書：淡泊名利）哪位同學來告訴我，哪個自然段里的句子能體會到這一點。

　　“同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（依次指名學生說）

　　——她視名利如糞土；

　　——她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國；

　　——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；

　　——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。

　　難怪愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗•居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　【設計意圖：學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。通過抓住文中兩處巨大反差的內容，進而讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態度。】

　　四、回歸主題，拓展美麗

　　1、居里夫人身上眾多的美麗深深打動了我們，現在你知道真正的美麗是什么了嗎？知道這種美麗為什么能跨越百年了嗎？（生交流）

　　2、小結: 還記得這句話嗎?——“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”！是啊，外在的美是短暫的、易逝的，只有內心存在的美才會是永恒的、不變的。居里夫人的堅定執著，為科學獻身，淡泊名利的美麗將牢牢銘記在我們內心。我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的,因為這樣的精神(手指板書) 將會激勵一代又一代人,激勵一代又一代的科學家在科學的道路上繼續探索前行，所以這樣的美麗應該可以跨越更長的時空，可以跨越——(千年),跨越——(萬年)。那真是一種永恒的美麗啊！

　　3、課外閱讀：課外讀一讀課文閱讀鏈接中愛因斯坦的《悼念瑪麗•居里》，有條件的同學還可以看看一本叫《居里夫人》的課外書（詳細地介紹了她的一生），在閱讀中你可以把優美的詞語記錄下來，也可以把自己的感受跟別人分享，還可以把讀完后的感受寫下來。

　　【板書設計】：

　　18、跨越百年的美麗

　　堅定執著

　　居里夫人         獻身科學

　　淡泊名利

　　【設計意圖：這樣設計，簡潔明了，能讓學生一目了然的感受到課文是從堅定執著、獻身科學、淡泊名利。這三個方面向我們展示居里夫人偉大的人格魅力，突出了文章的重點。】

跨越百年的美麗教學設計 篇9

　　【學習目標】

　　1、學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

　　4、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

　　【課前準備】

　　1、教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、出示課題，圍繞題目質疑

　　1、板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？

　　2、板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

　　問題預設：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……

　　同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

　　二、自主預習，初讀感知

　　1、自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫，12個生字要求會認會寫。

　　2、再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如：

　　放射性元素鐳、物理學、人工放射性、天然放射性、工業廢渣、冶煉、溶解、沉淀、分析、酸堿、試管、量杯、諾貝爾獎。

　　3、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

　　4、整體感知課文，了解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什么事？

　　5、再讀課文，提出課文中不懂的問題：

　　問題預設：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

　　三、交流資料，認識居里夫人

　　1、學生交流搜集的居里夫人的資料。

　　2、教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

　　第二課時

　　一、回顧舊知，導入新課

　　1、認讀聽寫生字詞。

　　2、說說課文的主要內容。

　　3、上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。

　　二、品讀感悟，全班研討

　　1、關于“美麗”的探討：

　　同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

　　⑴　默讀全文，看看課題的美麗表現在哪里？劃出相關語句：

　　①　居里夫人的外表美：

　　指聲朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。

　　②　鐳的顏色美：

　　想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。

　　③　居里夫人的內在美，人格美：

　　指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要善于點撥、提升和概括。

　　a、巨大貢獻是美：

　　關注語句：

　　“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”

　　“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

　　“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

　　b、勇于探索、忘我獻身是美：

　　關注語句：

　　居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

　　“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

　　“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

　　c、淡泊名利是美：

　　“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”

　　“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

　　三、回歸整體，提升認識

　　1、回讀全文，談談對課題的理解：

　　照應問題；什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時間？為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……

　　百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。

　　2、總結收獲，拓展閱讀：

　　再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？

　　讀讀課后“閱讀連接”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀后感。

跨越百年的美麗教學設計 篇10

　　學習目標:

　　1.學會14個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

　　3.能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質——為科學獻身的精神

　　4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　教學重點：聯系上下文理解文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　教學難點：結合文中具體的句子理解課題中的美麗表現在哪些方面。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、出示課題，圍繞題目質疑

　　1、板書“美麗”

　　師：同學們，你們是怎么理解美麗這個詞語的？你在生活中見過什么很美麗？

　　[是的，花兒艷麗，讓人賞心悅目；藍天白云很美麗，讓人心曠神怡，險峻的山峰很美麗，讓人肅然起敬；人很美麗，面目清秀，五官端正，人見人愛]

　　師：是啊，同學們有一雙善于發現美的眼睛，能深刻的感受身邊美麗的事物。但這些都是外在的美。隨著時間的流逝，美麗的事物可能也會逐漸黯然失色，但是有一種美麗，即使跨越了百年之久，卻依然散發著它迷人魅力。

　　2、板書“跨越百年的”

　　師：這就是今天我們學習的一篇新的課文《跨越百年的美麗》，一起來讀讀這個題目。（學生讀題）看了這個題目你有什么問題要問嗎？

　　預設：為什么這種美麗能跨越百年？這是一種怎樣的美麗？為什么要以跨越百年的美麗為題？跨越百年是多長時間？……

　　師：那讓我們現在走進課文去尋求答案！

　　二、自主學習，整體感知

　　1、初讀

　　師：大家自由練習朗讀課文，把課文讀通順。注意生字，把難記的字多看幾遍。學生自由朗讀，教師詢問學習生字的情況。

　　師：有你認為難記難寫的生字嗎？（指生發言，教師板書指導）

　　2、再讀

　　師：再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查閱字典，聯系上下文，小組討論或看圖等方法解決問題。

　　在課文中有一些物理方面的專用詞語，大家要讀準，出示小黑板：放射性元素鐳　　物理學　　人工放射性　　天然放射性　　工業廢渣　　冶煉　　溶解　　沉淀　　分析　　酸堿　　試管　　量杯　　諾貝爾獎

　　3、指導朗讀

　　師：下面檢查一下大家是否能把課文讀通順，讀正確。（重點指導學生讀破的句子）

　　4、默讀

　　師：大家默讀課文，思考：這篇課文介紹了誰的什么事情。

　　（這篇課文主要介紹了居里夫人發現鐳，并成功從工業廢渣中提煉出鐳，從而轟動科學界的事情。）

　　5、再讀，質疑

　　師：大家再讀課文，還有什么不懂的問題。（學生讀書，然后指生發言）

　　三、細讀課文，感知美麗

　　師：速讀課文，你覺得課題中的美麗表現在那些方面？找出文中相關的句子（學生讀書，批畫）

　　1、居里夫人的外貌——外在美

　　第一自然段中年輕漂亮、神色莊重、一襲長裙、白凈端莊的臉龐2句的描寫體現出居里夫人的美貌。

　　師：看圖，這就是居里夫人。男生讀第一句話，女同學看圖。（生讀）這就是傾國傾城的居里夫人。女同學讀第二句話，男生看圖。（生讀）這就是有著閉月羞花容貌的居里夫人。書上有畫像，不甚清晰。在原文中，有這樣的一句話對居里夫人的外貌的側面描寫“男學生們為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。”

　　讓我們在自由的讀一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。

　　2、鐳的顏色美

　　第三自然段中關于鐳顏色的描寫

　　在一個廢棄的破棚子里，歷經千辛萬苦提煉出的鐳，發出了讓人久久不能忘懷的淡藍色的熒光。這顏色不僅證實了居里夫人的猜想是正確的，更重要的是鐳使得物理學研究進入了一個嶄新的領域，這顏色怎能說不美呢？

　　生再一起讀這句話。

　　四、總結

　　我們通過理解具體的句子，知道了美麗的一部分含義，可是外在的美麗不會長久，會隨著時間的流逝而變化，到底是什么原因讓居里夫人的這種美麗經久百年還讓人肅然起敬呢？那就是一種內在的美。下節課我們接著學習。

　　第二課時

　　1、導入新課，走近居里。

　　1898年，居里夫人在法國科學院報告了她驚人的發現，她的報告使全場震驚，她的形象永遠定格在人們的心里。除了美麗的容貌，究竟什么使居里夫人“跨越百年的美麗”。讓我們繼續走進居里夫人，來體會她百年的美麗吧。

　　2、自讀課文，感悟美麗

　　我想，大家不僅被居里夫人的美麗的外貌所吸引，更多的是被她可貴的精神所折服。文中一定有很多的句子深深的打動著你，請大家在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會我們來交流。

　　3、匯報交流，解讀升華美麗　

　　師：現在我們一起來交流交流。

　　（預設：居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

　　師：課文哪個部分讓你的這種感受最深？

　　師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，并說說自己的感受。）

　　（生讀書。）

　　師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。

　　a、第三自然段中“盡管這都還是偶然的發現……別人摘葉她問根”。

　　你體會的很好，請你再為大家讀一讀這部分內容，從關于放射性的發現……別人摘葉她問根。

　　教師板書：追求真理，治學嚴謹，善于發現問題。小結：就是因為居里夫人有了這種可貴的精神才讓它提出了放射性這個詞，從而成了教科書里面的一個新名詞。

　　b、忘我追求，不怕失敗

　　抓住“可能含有鐳的工業廢渣”中“可能”一詞體會，嘗試刪除這個詞，感受下表達的效果有什么不一樣。

　　小結：是啊，從這個詞語中，我們深深的感受到了科學實驗的艱辛，這種敢于堅持科學思想的勇氣和不斷探索真理的意識讓人欽佩。這種忘我追求和不怕失敗（板書）的精神值得我們學習。

　　c、堅定、剛毅、頑強、執著的精神

　　廢棄的破棚子一句

　　工具簡單，條件艱苦，工作強度大，時間長，在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是無法完成工作的。

　　d、持之以恒

　　怎么讀這句話呢？

　　師：從第3自然段的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。（生讀。）

　　e、為科學獻身的精神，巨大的貢獻

　　師：既然課文說“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什么還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？（雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。）

　　師：說得好！她把外在的美麗變成了什么呢？（找文中的句子）一起來讀讀課文中的句子。（生讀。）這種變不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個變成概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。

　　師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪里呢？

　　或者——師:課文中的哪些句子能夠體現她的這種美麗呢？請同學們默讀課文最后兩個自然段，邊讀邊思考這個問題。（生默讀5、6自然段。）

　　師：誰來談談自己的感受?

　　f、淡泊名利

　　我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。

　　4、回歸整體，升華美麗

　　師：同學們，學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有了什么新的理解嗎？

　　課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種精神上的“美麗”是一種財富，是長久的。

　　居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種物質上的“美麗”已經成為人類共同擁有的財富。

　　不管是精神上的財富還是物質上的財富都流傳至今,而且還會繼續流傳下去所以說是跨越百年的美麗。

　　師：外在的美是短暫的、易逝的，只有內存的美才會是永恒的、不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定的信念與執著的追求，為科學獻身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘記在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。

　　師：居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪？（學生各抒己見）

　　教師小結

　　XX年，國際數學家年會在中國召開，寫了不朽名著《時間簡史：從大爆炸到黑洞》的國際著名數學家、理論物理學家，英國劍橋大學應用數學和理論物理系終身教授的斯蒂芬?霍金，坐在輪椅上的他并不美麗，但我們又覺得他是那么美麗，一種跨越百年、千年的美麗。推薦大家課后看一本書《斯蒂芬?霍金傳》。

　　另外，最近兩位費爾茨獎（數學界的諾貝爾獎）的獲獎者（沃沃斯基、拉佛閣），都是66年出生的，真年輕啊！

　　在座的各位同學也都很年青，希望大家也能在年輕的歲月里做出美麗的事情！

跨越百年的美麗教學設計 篇11

　　【教材解讀】

　　第五組教材以“科學精神”為專題編排，既是低中年級科學故事、科普文章的承接，也是上述單元的發展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對科學精神做出了闡釋。學習本組課文，要求學生能把握主要內容，體會科學精神的含義，還要學習用具體事實說明道理的方法。

　　課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發表于《英才》1994年第4期）的節選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”這一問題而進行的艱苦的研究，贊美她對科學、對社會、對人類的貢獻，更贊美了她的人格與精神。表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

　　作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是將作者對科學家生命的理解融合在一起，顯得文采斐然。

　　【教學目標】

　　1、會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

　　3、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　【教學重點】

　　1、閱讀、感悟作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，如“這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”體會居里夫人為科學獻身的精神。讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。

　　【學情分析】

　　六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。另外課文描寫的是外國科學家，文中出現了一些專業術語，會對學生的理解感悟增加一定的難度，需要在第一課時認真預習課文，把課文讀通，讀熟，以免影響第二課時的深入探究。

　　【設計思路】

　　以“美麗”為主線，引導學生深入走進文本，從語言文字中感受到她的外在美，為人類作出的巨大貢獻，偉大的人格精神。首先是用情境教學法，把學生帶到1898年12月26日這一天，通過圖片展示和閱讀第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻。接下來就是讓學生通過3、4、5、6四段的研讀感受她的人格精神。研讀的重點是課題中的“美麗”表現在哪些方面。學生在自主閱讀的基礎上在小組合作學習，然后進行對話，通過對話深入感受她的內在美，她的人格精神。在對話的同時引導學生有感情地朗讀課文。為了讓學生充分感受她的科學精神，除了從文字中感悟以外，老師也出示了一篇關于關于介紹她從事科學研究的文章讓學生快速瀏覽，再來談自己的對“美麗”的感悟。進而理解課文中含義深刻的句子，深華情感，有感情地朗讀。最后是聯系全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。

　　【教學準備】

　　讓學生課前閱讀有關居里夫人的資料。

　　【教學過程】

　　第一課時（略）

　　主要內容：

　　1、閱讀單元導讀，了解單元學習重點

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解主要內容，初步感受居里夫人的美麗。

　　3、查字典自學生字、新詞，交流有關居里夫人的資料，進一步熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　讀全文初步談人物的形象，質疑問難。（了解學情）

　　談話導入：同學們已經初步閱讀了《跨越百年的美麗》這篇課文，知道課文寫的是誰？讓我們再次走進課文，請大家自由地朗讀課文，在讀書的過程中如果產生了疑問就請你做上記號。讀完之后請你說說浮現在你腦海中的居里夫人是什么樣的？或者是給你留下了怎樣的印象？

　　學生自由朗讀，交流：

　　1、請你說說此時浮現在你腦海中的居里夫人是什么樣的？或者是給你留下了怎樣的印象？

　　2、提出疑問，教師板書問題。并對問題做出歸納，提示需要重點研讀的問題。

　　二、解讀“美麗”，感受外在美和巨大貢獻（第二段）

　　1、師：很多同學在交流時都談到了居里夫人的美麗，首先讓我們跟隨作者一起來到一百年前的1898年12月26日這一天的法國科學院，看一看美麗的居里夫人。（出示幻燈）

　　2、仔細讀一讀課文的第二段，看自己從課文的哪些地方感受到了居里夫人的美麗。把相關的句子畫出來，再讀一讀。

　　3、對話交流，感受美麗以及貢獻的巨大。（驚人的發現、震驚等）

　　4、我們從文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的貢獻，你這時是怎樣的心情？（佩服等）請你懷著這樣的情感讀一讀這段話。（第二段話的最后兩句）（出示幻燈）

　　三、解讀“美麗”，感受人格精神（3～6）

　　1、師：同學們，居里夫人的美麗形象和驚人發現能夠從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。讓我們再仔細讀讀后面的課文，想一想除了美麗的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美麗”，這種“美麗”表現在哪些方面？請同學們在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會兒我們來交流。

　　2、生讀課文，作批注。（自主探究）

　　3、小組同學交流一下。（合作學習）

　　4、師：現在我們一起來交流交流：

　　⑴　學生匯報：

　　要點一：居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

　　師：課文哪個部分讓你的這種感受最深？

　　生：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程讓我感受最深。

　　⑵　師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，并說說自己的感受。

　　（生讀書。）

　　師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。

　　句子一：“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　（感受她追求真理、治學嚴謹的精神。）

　　句子二：“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　①　從這段話里可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。

　　②　工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

　　③　從這段話中的“可能”還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功 還很難說。居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里感受到科學研究的艱辛。

　　④　朗讀：讓我們把這段話再讀一讀，把我們的這些感受讀出來吧。

　　師：請同學們接著談。

　　句子三：“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。”從這句話中的幾個數字體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0.1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著的追求太令人佩服了！這種精神是美麗的。

　　師：同學們，你們知道0.1克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0.1克鐳，這是多么艱難呀！那么我們在讀這句話時應該怎么讀呢？

　　討論說出在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。

　　師：從第3自然段的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”

　　讓我們瀏覽這份有關居里夫人從事科學研究的資料，（出示幻燈）讀完之后再來談一談自己對居里夫人的認識以及心情感受。

　　帶著對她的深深的敬意讀一讀這段話。

　　（這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。）

　　談一談自己對最后一句話的理解。

　　⑶　居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。

　　（生讀。）

　　師：誰來說說？

　　①　句子1“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”表現在她為科學獻身的精神。

　　②　師追問：既然課文說“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什么還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？

　　（雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。）

　　③　句子2“直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

　　做實驗的時候，射線該是多么強烈呀！她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。

　　④　師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪里呢？

　　從5、6段表現在她的淡泊名利。

　　居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。

　　從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者說，“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最后兩個自然段讀一遍。

　　四、談對“跨越百年的美麗”的感悟

　　師：同學們，學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有了什么新的理解嗎？

　　（課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美麗”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。）

　　（居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經成為人類共同擁有的精神財富,流傳至今,而且還會繼續流傳下去。）

　　師：同學們，現在我們明白了“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學精神──對科學執著追求，為科學奉獻終身，以及淡泊名利。所以，愛因斯坦說，“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。”我想，我們如果能學習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類作出貢獻。

　　課后請同學們讀一讀“閱讀鏈接”中的材料，有條件的同學還可以選擇你感興趣的科學家，讀讀有關他們的書或者文章，你一定會感受到居里夫人身上更多的美麗。

　　（出示課外書籍。）

跨越百年的美麗教學設計 篇12

　　【教材簡介】

　　本文是梁衡的同名散文（發表于《英才》1994年第4期）的節選。這篇文章主要歌頌了居里夫人為科學獻身的高尚精神，以及她獲得巨大榮譽之后的淡泊名利，表達出外表的美麗往往只是暫時，但外表本來就美麗的居里夫人通過對科學孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠美麗。

　　【 教學理念】

　　閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。教學本文擬實行“自主一合作一探究”的學習方式，遵循“以人為本，以學定教”的原則，力求從易到難，由淺入深，尊重學生的個性體驗，使他們主動學習、積極探究，享受到學習語文的樂趣。

　　【 教學目標】

　　1.了解居里夫人高尚的品格、為科學獻身的精神以及所取得的輝煌成就。

　　2.在品味居里夫人跨越百年的美麗中提高學生朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。

　　3.真正理解“美麗”的內涵，思考人生的意義，提高人文素養。

　　【重點難點】 圍繞美麗，層層推進，逐步加深對居里夫人的認識并引發對人生意義的思考。

　　第二課時

　　一、回味定格的歷史。

　　1、齊讀描寫居里夫人外貌的句子。

　　師：上節課，我們在法國科學院的講臺前，見到了美麗的瑪麗·居里，她——

　　瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

　　2、默讀課文，尋找“美麗”內涵。

　　師：居里夫人的美麗除了她端莊美麗的外表之外，還表現在哪些方面？是什么樣的美麗跨越了百年呢？這節課我們繼續學習《跨越百年的美麗》。請同學們認真讀課文的3——6自然段，勾畫出體現居里夫人美麗的句子，細細品味，在旁邊寫一寫自己的體會。

　　（生接：溶解、沉淀、分析）。

　　二、品味美麗追求

　　為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　導學預設：

　　1、教師引導學生抓住“可能”一詞，使學生體會居里夫人提煉鐳可能成功，也可能心血全部白費，感受居里夫人對科學事業執著的追求。

　　2、從“一鍋一鍋”中體會工作量大，工作辛苦。

　　師：“一鍋一鍋”看似簡單，其實不然。老師課下查閱資料得知居里夫人當時已過只能冶煉20公斤，他們就這樣一鍋一鍋的經歷了幾萬次的冶煉，才提煉出了鐳。

　　3、師：句子中的哪些詞說明提煉的過程非常復雜呢？（生找出：冶煉、溶解、沉淀、分析）

　　師：居里夫人冶煉一鍋可能含鐳的工業廢渣，然后送到化驗室——（生接：溶解、沉淀、分析）。

　　沒有提煉出鐳，就再冶煉下一鍋可能含鐳的工業廢渣，然后再送到化驗室——（生接：溶解、沉淀、分析）。

　　就這樣一鍋一鍋的——（生接：冶煉），一次又一次的——（生接：溶解、沉淀、分析）。

　　（課件反復閃爍冶煉、溶解、沉淀、分析這四個詞，使學生感受到居里夫人工作的艱辛以及對科學事業堅定的信念。）

　　師：在這個過程中他們要經歷無數次的失敗，還要忍受著外界的壓力和嘲諷。但是居里夫人沒有放棄，仍然堅持實驗，這是因為——（學生齊讀）

　　瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

　　4、引導學生從“廢棄”、“破”、“煙熏火燎”中體會工作環境差。

　　師：人在煙熏火燎的環境中會怎樣？有什么反應？有什么后果？

　　（引導學生練習生活實際去體會工作環境的艱苦）

　　5、師：幾十萬次的失敗沒有讓他們氣餒，惡劣的環境阻擋不住他們的追求，點點燒痕動搖不了他們的信念。這是一種什么精神啊？

　　（引導學生說出：堅持不懈、鍥而不舍、對科學執著追求，教師板書）

　　6、指導有感情地朗讀。

　　經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　導學預設： 1、這三年又九個月，他們是怎么過的？

　　2、引導比較“成噸”與“0.1克”。從這些數字中你讀出了什么？

　　（師補充資料：事實上居里夫人是提煉了8噸）

　　3、指導有感情地朗讀。

　　師：這散發著美麗熒光的0.1克鐳，融入了一個女子美麗的生命與不屈的信念。讓我們再次齊讀居里夫人提煉鐳的這些句子，感受一下居里夫人堅定的信念、頑強的毅力和執著的追求。

　　（學生齊讀）

　　師：同學們，你們知道嗎？就在發現鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停的變化著，她的容貌已不再美麗。你能從文中找出相應的句子嗎？

　　在工作卓有成效的同時，鐳射線也在也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

　　導學預設：

　　1、居里夫人的外表還美嗎？但是我們分明感受到她身上有一種更美的東西，請看這段資料：（出示：20世紀20年代末期，居里夫人的健康狀況開始走下坡路，長期受放射線的照射使她患上白血病，于1934年7月4日不治而亡。醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。）

　　2、你想說些什么？

　　3、師：居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學事業的偉大成就，換來了對人類的巨大貢獻。這是這種獻身科學的精神使居里夫人取得了別人無法取得的成就。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。這是——跨越百年的美麗。（學生齊讀課題）

　　三、感受卓越非凡的成就

　　她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　導學預設：

　　1、師：從這句話中你讀出了什么？（居里夫人一生卓越非凡的成就）

　　2、師：這四個變成不是一般的變成，它概括了居里夫人一生的成就和貢獻。居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為（生：一個端莊、堅毅的女學者），              

　　因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了（生：教科書里的新名詞“放射線”）；

　　因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們后來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了（生：物理學的一個新的計量單位“居里”）；

　　因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了（生：一條條科學定律）；

　　因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了（生：科學史上一塊永遠的里程碑）。（課件相機出示句子）

　　3、有感情朗讀。

　　師：讓我們感受著居里夫人這奮斗的一生和不朽的業績，再來大聲的齊讀這段話。

　　四、咀嚼淡泊的美麗人生。

　　她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

　　導學預設：

　　1、從這段話中你體會到了什么？（居里夫人淡泊名利的人格）

　　2、資料拓展：鐳放出的射線能破壞、殺死細胞和細菌。因此，常用來治療癌癥等。當居里先生去世后，居里夫人把千辛萬苦提煉出來的價值高達100萬金法郎以上的鐳，無償的贈送給了研究治癌的實驗室。她拒絕在提煉鐳的專利書上簽字，毫無保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

　　師：難怪著名的科學家愛因斯坦用他睿智的語言評價道：（生齊讀愛因斯坦的話。）

　　著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　五、升華美麗。

　　師：這是一種多么崇高的境界啊！瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。相信當你看了居里夫人在紀念發現鐳二十五年時的演講后，會有更深的理解。

　　1、觀看“居里夫人在紀念發現鐳二十五年時的演講”視頻。

　　2、 師：居里夫人眼中的人生意義指什么？

　　（居里夫人認為人生的價值不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學做出貢獻，為人類做出貢獻。）

　　3、師生配合讀詩，課件出示

　　即便是青春和容顏不在

　　即便是獎章和頭銜不在

　　這一切都不重要

　　在我們心中

　　已烙印下了 您（ 生：堅定執著的追求）

　　因為這是——（生：跨越百年的美麗）

　　也鐫刻下了 您 （生：獻身科學的精神）

　　因為這也是——（生：跨越百年的美麗）

　　更記錄下了 您 （生：淡泊名利的風骨）

　　因為這更是——（生：跨越百年的美麗）

　　六、延伸美麗。

　　1、把這份美麗真誠傳遞給別人，將居里夫人的故事復述給自己的親人朋友。

　　2、把這份美麗深深埋藏心底，請你閱讀書104頁的閱讀鏈接，聯系實際寫出感受。

跨越百年的美麗教學設計 篇13

　　【教學目標】

　　1、感受居里夫人超凡脫俗的美麗。

　　2、品味文中一些富含哲理的語言。

　　3、體會經典細節的表現力。

　　4、啟迪學生思考人生目標，實現自我價值。

　　說明：本單元的主題是表現個體生命的成長軌跡和意義。梁衡的《跨越百年的美麗》是在紀念居里夫人發現“鐳”元素一百周年有感而發寫下的一篇文章，這是一篇充滿激qing的散文，選取居里夫人長達67年生命的人生中的幾個具有典型性的片斷，由表及里地來塑造她從外形、人格、心靈到精神境界都具有的“跨越百年的美麗”的感人形象，給讀者留下“什么是真正的美麗”的深刻思考。文章大氣，意蘊豐瞻，頗有新意。關于居里夫人發現鐳，是唯一兩次榮獲若貝爾獎的女性，學生都已了解。而本文作者寫此文的真正用意是為了揭示居里夫人身上的一種偉大的人格魅力；美麗的居里夫人不被上帝所給的美形所累，她有大志，有大求，追求永不衰敗的美麗。但對于這一點的理解不能僅僅停留在簡單的外形美與內心美的層面上理解，而應更深入地理解，這就是居里夫人與眾不同之處──一種超凡脫俗的人生追求。為了能引導學生感受居里夫人道德力量和理想光輝，漸漸靠近她那高貴心靈，所以，將教學目標定為：感受居里夫人超凡脫俗的美麗。而居里夫人超凡脫俗的美麗又是通過文中一些經典細節和一些富含哲理的語言的表現出來的。

　　【教學重點與難點】

　　1、重點：感受居里夫人超凡脫俗的美麗。

　　2、難點：品味文中一些富含哲理的語言。

　　說明：居里夫人的美麗可以說一種對美麗的完美詮釋，她將美這一人生價值升華到了精神的境界。因此，感受居里夫人超凡脫俗的美麗必定是這篇文章的教學重點，文中一些頗含哲理性的的句子理解起來有一定的難度，例如：“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時也完成了對人生意義的發現。”？可以說是一句 “牽一句而動全文的句子”，只要將此句理解了全文的內容也就差不多理解了。所以，將它們作為教學的難點。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、居里夫人在鐳發現25周年時的演講。（電影片斷）。并請同學思考：在居里夫人的演講中她認為科學是怎么樣的？

　　2、談談你所了解的居里夫人。

　　⑴　學生觀看電影并思考。（偉大而美麗）

　　⑵　學生談所了解的居里夫人　

　　二、設境激趣

　　為了讓學生更好地走進居里夫人的內心世界，在教學中運用了幾個電影片斷，為學生創設一種身臨其境的情景和氛圍。這既是對學生預習的檢測，又能活躍課堂氣氛，進一步喚起對居里的感情，為理解課文打下堅實的基礎。

　　三、感知全文，了解大意

　　1、全文很長，用了那些記敘的順序。

　　2、根據記敘的順序，看看課文記敘了哪些內容？并對其進行概括。

　　⑴　倒敘、插敘

　　⑵　學生閱讀思考并概括段意：

　　歷史定格（1～2段）；艱辛煉鐳（3段）不為美形所累（4段）青春換鐳（5～6段）不為美譽所負（7～8段）文章較長，思維的跳躍性大。這一環節意在引導學生對全文的內容能整體感知和把握，同時訓練了學生的概括能力。

　　四、細讀品味，感受人品

　　1、梁衡為什么在課文第六段中說：“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時也完成了對人生意義的發現。”？

　　2、為何說“鐳”的發現是“偉大的發現”？請結合學過的物理和化學知識來理解。

　　3、再看電影片段：居里夫人提煉“鐳”思考：

　　⑴　這是怎樣的一個實驗室？

　　⑵　如果讓你做居里夫人的助手，你是否愿意做？

　　⑶　在“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一頓可能含鐳的工業廢渣，”一句中的“可能”能否去除？

　　4、文中還有哪些傳神的細節描寫？請將它們找出來并說說其作用。

　　5、朗讀第6自然段，請結合作者引用蘇軾《前赤壁賦》中的“變”與“不變”的哲理來理解梁衡為什么在課文第六段中說：“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時也完成了對人生意義的發現。”

　　⑴　學生可以思考而不急于要他們回答

　　①　鐳的發現從根本上改變物理學的基本原理（原子是物質存在的最小單元，是不可分割、不可改變的）

　　②　鐳的發現了科學理論在實際中的運用（放射醫療和炸藥的研制。）

　　③　導致了原子時代的到來（原子核的裂變、釋放能量）

　　⑵　學生可以在畫面中看到居里夫人在煙熏火燎中艱難地攪拌著鍋里的礦渣：

　　①　增經做過停尸解剖的破棚。

　　②　學生的回答可能會出現三種情況：一是，愿意。二是，不愿意。三是，剛開始好奇心驅使會愿意，但過了一段時間因為太苦了而不愿意干下去。

　　③　不能。能很好體現居里夫人堅韌不拔、不怕失敗的品質。

　　④　不受漂亮的干擾，故意把一頭金發剪得很短。坐在前排，給那些追尋的目光一個無情的后腦勺。（超凡脫俗，有大志、有大求，戰勝自我，不為美形所累。）

　　⑤　將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國；將獎章給六歲的女兒當玩具。（超凡脫俗，視名利如糞土）。

　　⑥　死后40年，用過的筆記本還不停地釋放射線。（超凡脫俗、獻身科學）

　　⑶　學生齊聲朗讀并思考：

　　學生思考并回答：居里夫人發現了鐳，讓人們認識到世上的事物是無時無刻不在變化的，無時無刻不在運動。而居里夫人自己在完成這一偉大的發現過程中，自己的美麗容貌和健康的身體也在發生悄悄地變化，“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成了科學教科書里的新名詞“放射線”，變成了物理學的一個新計量單位“居里”，變成一條條科學定理，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”“她的青春換位到了科學教科書里，換位到了人類文化的史冊里。” 成為不變的、永恒的美麗。這是一句“牽一句而動全文的句子”，只要將此句理解了全文的內容也就差不多理解了。先將其拋出，而后將其分解成若干個小問題來問。居里夫人的美麗與她發現鐳，對社會作出了偉大的貢獻是分不開的，所以要能深刻感知居里夫人跨越百年的美麗一定要了解她的偉大發現。因為本文是以寫人為主，對于科學原理闡述的比較少，僅僅在第六段中用蘇軾《前赤壁賦》中“變”與“不變”的哲理點了一下，但學生對于“鐳”發現的作用在平時的閱讀和物理、化學的學習中是知道的。同“導入”相同是為了讓學生更好地走進居里夫人的內心世界，在教學中再運用了一個電影片斷，為學生創設一種身臨其境的情景和氛圍。讓學生設身處地感知居里夫人的超凡脫俗，因為這樣的艱辛勞作一般的凡夫俗子很難堅持，更不是弱小而美麗的女子所能勝任，而居里夫人能堅持下來，背后支撐她的是理想和信念。通過傳神細節的尋找及分析其作用，來感知居里夫人超凡脫俗的美麗。作者引用蘇軾《前赤壁賦》中的“變”與“不變”的哲理來詮釋居里夫人格力量和理想光輝。是文章的重點和難點所在，初讀時學生不一定能理解、或不一定能全部不理解，但有了前面的許多鋪墊，這一難點到此可以迎刃而解了。而文章的主旨也就徹底地理解了。

　　五、小結

　　為什么說居里夫人的美麗是“跨越百年”的呢？百年：永恒。她的偉大發現對社會的貢獻是永恒的；她的超凡脫俗的品質是永存的。科學是美麗的；人是美麗的；──追求美麗科學的美麗人生和豐富的精神是永恒的因而能跨越百年。既點題又照應導入，使課上的首尾呼應。

　　思路點撥：

　　這一教學思路比較適合于重點中學的學生或是預習比較充分的學生使用，因為這是從哲學的層面上來理解居里夫人的“美麗”。有難度，所以建議：

　　1、學生課前對課文的預習一定要充分。

　　2、學生對于居里夫人的介紹最好能事先做好ppt演示文稿。

　　3、課文第六段富有哲理性語句比較難理解，要帶領學生多讀、多感悟。在語言反復的涵詠和咀嚼中來理解。

　　如果學生基礎比較一般或是預習的不是很充分的，建議可以從解題入手，然后引導學生從“外表美”與“內在美”兩個方面來理解居里夫人跨越百年的美麗。

　　五、練習舉隅

　　居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪？我眼中的美是怎么樣的？以《我眼中的美》為題寫一篇短文。

　　【板書】　

　　獻　從根本上改變物理學的基本原理

　　身　偉大的發現，促進了科學理論在實際中的運用

　　科　導致了原子時代的到來

　　學

　　艱辛煉鐳

　　造　不為美形所累

　　福　超凡脫俗，青春換鐳

　　人　不為美譽所負

　　類

跨越百年的美麗教學設計 篇14

　　【教學要求】

　　1、感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質。

　　2、培養學生理解、感悟語言文字的能力。

　　3、有感情地朗讀全文。

　　4、對有價值、有意義的人生有個初步的認識。

　　【教學重點難點】感受居里夫人的理性美，有感情地讀文。

　　【教學用具】幻燈片。

　　【教學流程】

　　一、導入

　　孩子們，看到你們美麗的雙眸流露著光華，閃爍著激qing，老師不禁想知道：你們認為身邊什么是美麗的？

　　（預設：學生如果沉默得比較多，可以聯系實際感染學生──在老師眼里，你們小手林立的一幕就是美麗的。）

　　是啊，生活中有許許多多的美麗，面對歲月的洗禮，它們有的黯然失色，有的卻可以歷久彌新。

　　今天，老師帶你們一起穿越百年的風塵，領略居里夫人身上的美麗，好嗎？看誰的慧眼能夠發現它。

　　二、學文──初讀課文，發現美

　　1、輕輕讀文，找出描寫居里夫人美貌的句子，注意：不要驚擾百年的歲月。

　　2、居里夫人給你的最初印象是什么，概括為形象如何？美麗。

　　（請同學讀讀相應句子。）

　　3、人們常說，美是禁不起時間考驗的。“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。”，可是居里夫人的美卻可以定格在歷史上，定格在人們心中，又是為什么呢？

　　4、細讀課文──體會美：

　　勾出能打動你的詞句，寫下自己的感受，跟同伴說說你讀出了什么？

　　自由讀，如果你有什么問題也可以和你的同伴進行交流。預設：

　　他們在院子里支起了一口鍋，一鍋一鍋地進行冶（　　）煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀（　　）、分析（　　）。而所謂（　　）的化驗室是一個廢棄的曾停放解剖用尸體的破棚子。

　　5、工作環境惡劣，條件艱苦：

　　這么差的環境中工作，可見，居里夫人在困難面前。

　　孩子們，讀出你的理解，好嗎？

　　朗讀：瑪麗終日在煙熏（　　）火燎（　　）中攪（　　）拌（　　）著鍋里的礦渣，她衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。

　　6、勞動狀況：勞動繁重，工作危險：

　　她知道危險嗎？勞動如此繁重，工作如此危險，她仍然堅持工作，可見她對科學事業讀出你的感悟。

　　終于，經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了零點一克（　）鐳。

　　7、工作時間：時間漫長，懸殊對比，──非凡信念：

　　孩子們，快速心算，1噸是0.1克的多少倍？

　　從這組數字中，可見她對科學事業的信念。讀出咱們的敬意好嗎？

　　錄像，孩子們，咱們一起走進那個年代，目睹居里夫人的工作狀況，好嗎？

　　8、師配解說詞：

　　老師再提供一組數字：458和5677。458是在進行完一系列繁瑣程序后，對鋇和鐳兩種元素進行分離，5677是對結晶體的實驗次數。

　　如果你是采訪居里夫人的小記者，請聯系自己，談談感受。先說給同伴聽一聽。

　　9、指導說出：獻身科學：

　　（回顧學習方法：即勾重點詞句，從中體會言中之情，言外之意。）

　　10、其余部分：淡泊名利：

　　瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

　　在她眼中，完全獻身于科學，甚至不惜用生命的損耗做代價，是有價值的，這樣的人生才是美麗的人生。

　　把我們的敬意帶到我們的朗讀中，讀出自己的理解，好嗎？

　　11、淡泊名利一處可以聯系學生自己的生活實際：想想我們看到的和聽到的，別人是如何對待自己的榮譽的？

　　（當你通過刻苦和努力，拿到鋼筆字比賽的優秀成績單時；當你用一學期的汗水換來一張三好生獎狀時；當你手捧參加競賽而獲得的獎杯時；當你獲得進步獎章、表揚卡時……你會怎么辦？）

　　所以，愛因斯坦用他睿智的語言，評價居里夫人說：“……”

　　所以，作者用他深邃的語言評價居里夫人說：……

　　出示肖像。

　　師：居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心里的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來的“淡藍色熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。這種美，再過百年，千年，會消逝嗎？

　　這種精神可以激勵一代又一代人，這種美是可以跨越時間，成為永恒的。百年后的今天，我們還在瞻仰居里夫人的美麗，可以說這是一份“……”

　　（板書課題。）

　　正因為居里夫人……所以，即使她距今已逾百年，但她的美麗依然熠熠生輝！

　　（板書呈半圓型，優秀品質即光芒。）

　　孩子們，聽大家的發言，老師感慨萬千，我也想歌頌這份美麗，如果誰和我有同樣的感受，就跟我一起放開聲音，讀出自己的理解好嗎？齊讀第四段2～3。

　　三、鞏固拓展

　　大家都有一雙發現美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈，請同學自由讀下面的故事，看看你還能發現哪些美麗？

　　四、閱讀小鏈接

　　1、居里夫人對時間很看重，她珍惜每一分每一秒。1895年，居里夫人和比埃爾·居里結婚時，新房里只有兩把椅子，正好兩人各一把。比埃爾·居里覺得椅子太少，建議多添幾把，以免客人來了沒地方坐，居里夫人卻說：“有椅子是好的，可是，客人坐下來就不走啦。為了多一點時間搞研究，還是算了吧。”

　　2、珍惜時間：

　　1932年5月，華沙鐳研究所建成，居里夫人回到祖國參加落成典禮。許多著名人物都簇擁在她的周圍。典禮將要開始的時候，居里夫人忽然從主席臺上跑下來，穿過捧著鮮花的人群，來到一位坐在輪椅上的老年婦女面前，深情地親吻了她的雙頰，親自推著她走上了主席臺。這位老年婦女就是居里夫人小時候的老師。在場的人都被這動人的情景所感動，熱情地鼓掌，老人也流下了熱淚。

　　3、居里夫人讀書非常專注，一次，小伙伴們在她伏案讀書的時候，悄悄地在她的座位背后壘起了一座椅子塔：10分鐘過去了，20分鐘過去了，25分鐘過去了，居里夫人還沒有發覺，仍在聚精會神地讀書。

　　4、匯報：

　　你們誰還了解居里夫人的其他故事？交流課前搜集。

　　今天，還有沒有這個時代的居里夫人呢？

　　指導學生交流課前搜集的關于科學家的故事。

　　比如兩彈元勛鄧稼先，雜交水稻之父袁隆平……

　　他們身上也散發著美麗的光芒。

　　面對這么多美麗的人格魅力，你是不是思潮澎湃，想直抒胸臆？快拿起筆來，把自己的贊美寫在“凡人妙語”積累卡上。

　　從你們高高舉起的小手，可以看出來，大家對這跨越百年的美麗都非常向往，是嗎？那么，請你……

　　五、作業布置

　　1、將居里夫人的故事復述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的“小使者”

　　2、推薦閱讀書目《居里夫人》、《科學家的故事》，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的“小書蟲”。

　　3、如在閱讀中，你能記錄下自己的感悟，讓自己的《讀書筆記》在“下筆有神”展覽天地中進行交流，你將是快樂的“小作家”。

　　六、結束語

　　我相信通過本節課的學習，大家心里都烙印下了居里夫人勤奮忘我的品質，因為這是……（課題）；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是……；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是……

跨越百年的美麗教學設計 篇15

　　教學目的

　　1.學會“埃、倫”等14個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神.

　　4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵

　　教學重點：

　　1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　教學難點：感悟居里夫人“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　課前準備

　　1.教師準備有關居里夫人的圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　課時安排2課時

　　教學過程

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1.圖上這位端莊美麗、令人仰慕的女士是誰?請用一兩句話介紹一下你對居里夫人的了解。

　　2.說說課文的主要內容。

　　3.上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。

　　二、品讀感悟，全班研討

　　關于“美麗”的探討

　　同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

　　1.默讀全文，看看課題的美麗表現在哪里？劃出相關語句。

　　2.指名交流,全班討論。

　　①居里夫人的外表美

　　指名朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。

　　②鐳的顏色美

　　想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。

　　③居里夫人的內在美，人格美。

　　指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要注意點撥、提升和概括。

　　a、巨大貢獻是美

　　關注語句：

　　“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”

　　“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

　　“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

　　b、堅定執著、忘我獻身是美

　　關注語句：

　　"居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　從發現鐳到提煉到鐳，經過了多長時間？折算成日子？這是多么艱辛的工作，需要多么頑強的毅力呀.

　　你們知道嗎，他們至少提煉了一噸殘渣，有一個大卡車那么多，一克鐳是多少？(感受筆尖)

　　“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

　　“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

　　c、淡泊名利是美

　　“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”

　　“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人."               

　　三、  回歸整體，提升認識　

　　1.請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美能跨越百年？

　　(百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。)

　　2.小結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至永遠.     

　　3.總結收獲，拓展閱讀。

　　再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪,也可以談談學完課文后的感受。

　　讀讀課后“閱讀連接”中的資料，做讀書筆記或寫讀后感。

　　四、布置作業

　　1.背誦自己喜歡的部分.

　　2.抄寫自己喜歡的句子.

　　3.課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書.

　　板書設計

　　跨越百年的美麗

　　(外在)     美麗                莊重

　　(內在)   堅定執著  忘我獻身   淡泊名利