跨越百年的美麗教學(xué)設(shè)計(jì)
【做課背景】
內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)由來(lái)已久，積重難返，崔巒老師稱其為“閱讀教學(xué)中一道費(fèi)時(shí)多、收效微的頑固的‘‘魔障‘‘”。2011年7月，崔老師在全國(guó)第七次閱讀教學(xué)研討會(huì)上疾呼“要和內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)說(shuō)‘‘再見‘‘”。這句話振聾發(fā)聵，說(shuō)出了很多語(yǔ)文教育工作者多年來(lái)的的心中所想。很多一線老師從認(rèn)識(shí)上深諳其理，但是，從實(shí)踐中卻不知所措了——習(xí)慣了由來(lái)已久的“內(nèi)容分析”，一旦和它說(shuō)再見，卻不會(huì)如何教學(xué)閱讀課了。
正是基于這種情況，受本地一所小學(xué)語(yǔ)文老師的友情提議，筆者選取了篇幅較長(zhǎng)（1369個(gè)字）、生字較多（14個(gè)）、語(yǔ)言相對(duì)難懂的六年級(jí)精讀課文《跨越百年的美麗》進(jìn)行了一次嘗試性教學(xué)，試圖努力走出內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)，力爭(zhēng)在兩課時(shí)時(shí)間內(nèi)落實(shí)全部教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，自己為整個(gè)教學(xué)過(guò)程提出了非常明確的四句話作為努力的目標(biāo)和愿景——
提高效率，達(dá)成目標(biāo)。不求花哨，但求實(shí)效。
塊狀結(jié)構(gòu)，落實(shí)主體。指導(dǎo)學(xué)法，當(dāng)堂受益。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3.能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
4.體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子,體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
難點(diǎn)：讀懂居里夫人的事跡,從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文
教學(xué)前一天布置如下具體預(yù)習(xí)任務(wù)：
（1）閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，用一個(gè)四字詞語(yǔ)提煉單元主題（“科學(xué)精神”）；
（2）熟讀課文，達(dá)到“準(zhǔn)確、流利”的標(biāo)準(zhǔn)；標(biāo)示自然段。
（3）查詞典理解“人聲鼎沸、淡泊、定格、頭銜、一如既往”五個(gè)詞語(yǔ)的意思，將意思抄寫于課文的天頭、地頭。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解詞意有兩種常用的方法——查閱工具書和聯(lián)系上下文理解。兩種方法各有優(yōu)劣：“查閱工具書”準(zhǔn)確而不方便，厚重的工具書無(wú)法隨身攜帶，但一旦求教于它，必然能得到最權(quán)威的詞義解釋，加上詞義中的舉例，理解起來(lái)比較到位；“聯(lián)系上下文理解詞義”方便而欠準(zhǔn)確，這種方法畢竟是根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行的“揣測(cè)”，理解能力強(qiáng)的學(xué)生可以揣測(cè)到本來(lái)詞義的百分之八九十，理解能力弱一點(diǎn)的學(xué)生可能理解到本來(lái)詞義的百分之六七十，甚至完全想錯(cuò)了。訓(xùn)練學(xué)生“聯(lián)系上下文理解詞義”值得大力提倡。但不能厚此薄彼，甚至厚此“廢”彼。在實(shí)際閱讀中，有的詞語(yǔ)，任憑怎么聯(lián)系上下文都很難探知其意，遇到這些詞語(yǔ)，查工具書是最實(shí)用的方法。學(xué)生預(yù)習(xí)課文的地點(diǎn)常在家中，工具書即在身邊，對(duì)于這些不易披文理解的詞語(yǔ)先翻翻詞典，再抄抄記記，是一種必要的學(xué)習(xí)方式，也是一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成�！�