跨越百年的美麗教學設計
預設如下——
片段一：一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。她叫瑪麗·居里，她今天要和她的丈夫皮埃爾·居里一起，在這里宣布一項驚人的發現：天然放射性元素鐳。（事件開頭的一種寫法）
片段二：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。（簡潔外貌描寫）
片段三：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。（形象化語言）
片段四：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。（文學化語言）
片段五：居里夫人的美名，從她發現鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。（居里夫人主要成就）
片段六：著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”（名人名言）
……
【設計說明：①積累優美語段是本課的目標之一，課后有題——“背誦喜歡的部分；抄寫自己喜歡的句子。”教材中這種“喜歡哪段背哪段”的自由選擇，在一部分學生中間存在著一種偷懶的理由（哪段最短我就喜歡哪段），如果全部推到課外，積累語言的任務有可能終被虛化。將其擠進課堂是落實這項任務的一項策略。將“喜歡”改為“值得積累”，對六年級學生是一種理性培養。②背誦需要足夠的時間！如果課堂上少一點內容分析，少一點瑣碎問答，精講精練，“務本倡簡”，還是能夠將大部分背誦任務落實到當時當地。③比賽能激發學生的積極性，“看誰背得多”也是一種“上不封頂”，更是一種鼓勵。④對能夠背下來的同學順便問一句“為什么選擇積累它？”是對六年級學生學會賞析語言的初步訓練，有了一點賞析能力，在以后的閱讀中更會“識貨”，更會“選擇”，二者相互促進，相互提高。】
三、先接讀下面文字，再閱讀課后的《閱讀鏈接》，進一步感受居里夫人的偉大成就、人格魅力和科學精神。（預計3分鐘）
居里夫人介紹（二）
居里夫人36歲時，與丈夫一起被授予諾貝爾物理學獎。39歲時，丈夫不幸遇車禍身亡。這一沉重打擊，一度幾乎使她成為一個毫無生氣、孤獨可憐的婦人。但是對科學事業的熱愛，居里生前的囑咐激勵著她。她勇敢地接替了居里生前的教職，成為法國巴黎大學的第一個女教授。當她作為物理學教授作第一次講演時，聽課的人們擠滿了那個教室，塞滿了走廊，甚至因擠不進學校而站到外面的廣場上。這些聽眾除學生外，還有許多與瑪麗素不相識的社會活動家、記者、藝術家及家庭婦女。他們趕來聽課，更重要的是為了向這位偉大的女性表示敬意。