《長江之歌》課外閱讀（精選12篇）

《長江之歌》課外閱讀 篇1

　　蜜 蜂 和 螞 蟻

　　人們喜愛蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動。畫家畫了不少采蜜圖，詩人寫了不少贊蜂詩，甚至剛學會說話的孩子也唱著“我們的生活比蜜甜……”

　　螞蟻很忌妒蜜蜂，心里一直擱著個疑團：蜜蜂一早出工，我們也一早出工；蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩。我們干的活不少蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人們只夸蜜蜂，不稱贊我們，這不是太偏心了嗎？螞蟻想來想去想通。//

　　有一天，螞蟻爬到花枝上覓食，見到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飛來采蜜，就抬頭氣乎乎地說：

　　“                    ”

　　“啥問題？你說吧！”小蜜蜂回答說。

　　“                    ”

　　“你和我們一樣，整天忙個不停，當然勤勞啊！”

　　“那人們為什么只夸獎你們，從來不稱贊我們呢？”

　　小蜜蜂想了一會兒，笑著說：“這個問題嘛，我覺得不難回答。因為你們的勤勞是為了自己，我的勤勞卻是為了人們……”

　　螞蟻聽了，心服口服，因此再也不忌妒蜜蜂了。//

　　1、填空：  螞蟻忌妒蜜蜂的是 (                  )，螞蟻想來想去想不通的是(               )，蜜蜂勤勞為的是(            )，螞蟻勤勞為的是 (               )。從中看出 (                            )。

　　2、文中兩個省略號，第一個表示(            )，第二個表示(             )。

　　3、從文中找出三個意思相同的詞.(      )  (       ) (       )

　　4、聯系上下文，在“   ”上補全對話。   5、看了這個故事，你懂得了什么？                            

《長江之歌》課外閱讀 篇2

　　年  級

　　六

　　學  科

　　語文

　　課  型

　　新授課

　　主  備

　　備  時

　　授  時

　　課  時

　　第1課時

　　總課時

　　3

　　教學內容

　　《長江之歌》

　　教

　　學

　　目

　　標

　　1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、我能學會4個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　教學重點

　　我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　教學難點

　　我能理解詩歌，背誦詩歌。

　　教學準備

　　課件、錄音機（音樂、課文朗誦）

　　導      學      過      程

　　導

　　入

　　新

　　課

　　談談對長江的了解。

　　1.欣賞歌曲《長江之歌》。

　　2.同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。板書“長江”，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。（用一兩句話說說對長江的了解。）

　　初

　　讀

　　感

　　知

　　初讀了解課文，解決生字任務。

　　1、自學生字詞。

　　（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　（2）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

　　豐采：          　依戀：　              蕩滌：

　　塵埃：           　磅礴：　              灌溉：

　　2、各自輕聲試讀課文。

　　自

　　學

　　要

　　求

　　默讀課文，解決下列問題：

　　1.作者想贊美長江什么？

　　2.作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？

　　3.觀察第一節和第二節，你有什么發現？

　　小

　　組

　　互

　　查

　　互

　　教

　　朗讀課文。

　　1.組內互讀，互相糾正字音與語調。

　　2.小組展示課文朗讀。

　　引

　　導

　　釋

　　疑

　　精讀第一小節，感悟作者的思想感情。

　　1、默讀：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

　　2、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？

　　（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

　　3、默讀：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

　　思考：聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

　　課

　　堂

　　檢

　　測

　　一、辨字組詞

　　慨（    ）  彩（    ）  劈（    ）  薄（    ）

　　概（    ）  采（    ）  臂（    ）  礴（    ）

　　二、在括號里填上適當的詞

　　（    ）的時代（    ）的力量（    ）的氣概（    ）的乳汁

　　（    ）的豐采（    ）的臂膀（    ）的國土（    ）的清流

　　（    ）的情懷（    ）的未來（    ）的長江（    ）的源泉

　　三、長江之歌中“風采”指（           ），“乳汁”指（           ），“母親的情懷”指（           ）。

　　四、長江之歌歌頌了長江的什么之美？表達了中華兒女對長江怎樣的感情？ 板

　　書

　　設

　　計

　　長江之歌

　　你從------------   你向------------

　　你用------------   你用------------

　　教

　　學

　　反

　　思

　　意境是詩歌的核心，是詩人精神世界的藝術表現。所以，教學詩歌，必須在引導學生進入意境上下工夫。在本課中，通過展示長江氣勢磅礴的圖片，播放長江之歌的音樂，組織學生朗讀課文，引導學生憑借語言材料展開豐富合理的想象等，誘導學生進入詩歌所描繪的意境，與作者產生情感的共鳴。

　　蘇教版六年級語文課堂導學方案

　　年  級

　　六

　　學  科

　　語文

　　課  型

　　新授課

　　主  備

　　備  時

　　授  時

　　課  時

　　第2課時

　　總課時

　　4

　　教學內容

　　《長江之歌》

　　教

　　學

　　目

　　標

　　1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、我能學會4個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　教學重點

　　我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　教學難點

　　我能理解詩歌，背誦詩歌。

　　教學準備

　　課件、錄音機（課文朗誦）、歌曲磁帶。

　　導      學      過      程

　　導

　　入

　　新

　　課

　　課件展示長江及三峽工程的幻燈片。

　　長江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，中華兒女無論走到哪里都以自己是長江兒女而自豪。今天三峽工程的事實更將使長江母親煥發新顏，為我們的明天創造無窮的力量。今天我們繼續學習《長江之歌》。

　　溫

　　故

　　互

　　查

　　一、聽寫生字詞（同桌互查）。

　　二、有感情朗讀課文第一節（齊讀）。

　　設

　　問

　　導

　　讀

　　精讀第二節。思考：

　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　從哪些地方看出長江具有母親的情懷?

　　合

　　作

　　探

　　究

　　1.說說你對“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外”的理解與感悟。

　　2.你是怎樣理解“你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代。”？

　　3.朗讀第二節，說說應該怎樣讀才能讀出感情與氣魄？你是怎樣朗讀的？

　　拓

　　展

　　延

　　伸

　　1.同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?

　　2.是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

　　3.練習朗讀，嘗試脫稿朗誦，通過競賽評出小小朗誦家。

　　總

　　結

　　升

　　華

　　播放歌曲《長江之歌》，學唱歌曲。

　　板

　　書

　　設

　　計

　　長江之歌

　　你從------------   你向------------

　　你用------------   你用------------

　　教

　　學

　　反

　　思

　　朗讀是語文教學中最常用，也是最有效地教學方式之一。詩歌語言押韻、整齊、精煉，充滿感染力，更是適合吟誦。所以我采用學生結合自己的感悟朗讀，再交流讀法，并說出自己這樣讀的理由。學生們在不斷地思維碰撞中理解了詩歌所表達的思想感情，進而做到了感情澎湃的朗誦。

《長江之歌》課外閱讀 篇3

　　本設計以我校市級課題《小學中高年級開放式閱讀教學研究》的實施為背景，通過研究、探討“開放式”閱讀教學的內容、形式、評價，讓學生通過開放的閱讀教學，置身于一種動態、自由、多元、廣闊的閱讀環境中，使學科間融合、課內外結合、閱讀與體驗活動相結合，學生得以在開放的閱讀背景下，自主閱讀，自主發展，發揮學習的主動性和創造性，培養良好的學習品質、人文修養和語文實踐能力，為學生的終身教育奠定堅實的基礎。

　　教材分析

　　[題  解]  《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意是關于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，注入東海。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。

　　[結構分析]

　　這首詩歌贊頌了長江的宏偉、壯麗，表達了對長江的熱愛、依戀之情。

　　全詩共分兩個部分：

　　第一部分(第1節)：寫長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩。

　　第二部分(第2節)：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。

　　這兩部分運用前后兩次出現的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，以對長江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻巨大融為一體，給讀者以強烈的藝術感染，進而升騰起對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學過程：

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、能結合課外閱讀中搜集的有關資料理解“你是無窮的源泉” “你有母親的情懷”的含義，體現教學資源的開放性。

　　3、通過多種形式的朗讀與理解，引導學生加深對課文內容的感悟，激發他們對祖國河山的熱愛，體現教學形式的開放性。

　　教學準備

　　1、 中國地圖

　　2、 電視系列片《話說長江》視頻

　　教學過程

　　一、聊長江，激發學生的閱讀期待。

　　1.今天我們來聊一聊長江，說到長江，我們知道它和黃河都被稱為炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了它們，才有了上下五千年的文明史，正是有了它們，古老的神州大地才生機盎然。多年前，中央電視臺播出電視連續節目《話說長江》，剛播出幾集就產生了萬人空巷的播放效果。現在我們一起來到江邊，共同感受中華第一大河的豐采。

　　2.播放《話說長江》片段。

　　3.交流觀看視頻的感受。

　　同學們，看完這段錄像，你獲得了哪些信息？

　　屏顯：長江發源于青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山，她從西向東奔去，最后注入東海，流經11個省、市、自治區，全長6380多公里，流域面積達180萬平方公里，居全國之首，是世界上第三大河。

　　4.小結并屏顯：通過同學們的介紹，我們對長江有了了解。

　　5.再次激發學生的閱讀期待：

　　長江橫貫中國大半個國土，她浩浩蕩蕩，奔騰不息。同學們你們知道嗎？

　　屏顯：《話說長江》節目剛播放時只有王世光的譜曲，還沒有歌詞，為了更好地表現長江雄偉、浩蕩的英姿，《話說長江》劇組面向全國征集歌詞，在收到5000多份的應征歌詞中，專家選中胡宏偉《長江之歌》。

　　同學們，專家在成千上萬的歌詞中，怎么就選中了胡宏偉的作品呢？讓我們一道走進課文，看看專家挑選他的作品的理由呢？

　　板書：長江之歌

　　二、學歌詞，初步理解歌詞的內容。

　　1、自由朗讀詩歌。

　　注意讀準字音，讀準停頓，同時，想一想：胡宏偉創作的《長江之歌》可能給評審專家留下的初步印象是什么？

　　2、學生初讀后交流。

　　3、檢查學生初讀課文的情況，相機檢查預習效果。

　　學生朗讀課文，相機糾正讀音，理解重點詞語。

　　（1）集中出現詞語。屏顯：乳汁 臂膀 灌溉 情懷 蕩滌 塵埃 哺育 豐采

　　（2）讀準字音、理解詞義

　　哺育：哺是什么意思；育是什么意思？連在一起理解是什么意思？

　　（3）再來讀一讀課文，看誰讀得更加正確，讀得更流利！

　　三、精讀品味，感知內容。

　　1、激發興趣，再次激發學生的閱讀期待，深度理解課文。

　　同學們，正如剛才大家所說，胡宏偉創作的詩歌深深地打動了評委，也震撼了我們。我們可以想象到：作者站在浩瀚的長江，極目遠眺，心中激qing豪邁。此時他說———屏顯：我們贊美長江，你是無窮的源泉；

　　我們依戀長江，你與母親的情懷。

　　師引讀：我們贊美長江，是因為——，我們依戀長江，是因為——

　　2、引導學生，讀書質疑

　　學生質疑：（1）為什么說長江是無窮的源泉？

　　（2）為什么說長江有母親的情懷？

　　師板書：無窮的源泉母親的情懷

　　3、深度閱讀第一部分，解疑感悟

　　帶著問題讓我們和作者再一次走進長江，共同感受長江的無窮源泉和她母親般的博大情懷。請同學們自由朗讀第一部分。

　　（1）學習前兩個分句。

　　① 從哪些地方看出長江是無窮的源泉？學生回答。

　　（屏顯）你從雪山走來，春潮是你的豐采；

　　你向東還奔去，驚濤是你的氣概。

　　② 在這兩個分句中，哪些詞語直接表達了作者對長江的由衷贊美之情？

　　③自由讀，同桌討論、交流。 

　　④學生匯報（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）

　　說到“豐采”，我們來辨一辨“豐采”與“風采”能不能換？為什么？

　　⑤指導朗讀

　　（2）師小結：春天到了，青海雪山的積雪化為春潮，從西向東奔騰而下，匯聚為長江的一派驚濤，造就了長江的豐采，顯示了不可阻擋的磅礴氣勢，更顯示了它無窮的源泉！怎不令我們去贊美！師板書：（贊美）

　　（3）學習中間兩個分句。

　　①作者不僅以雄渾的氣勢，熱情贊頌了長江的宏偉、壯觀；還表達了怎樣的情感？（充分表達了對長江母親的熱愛、依戀之情）

　　作者怎么說？

　　屏顯：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，挽起高山大海。

　　②在這兩個分句中，哪些詞語突出地表現了“你有母親的情懷”？能說說你的理解嗎？

　　③自由讀，同桌討論、交流。

　　④同學們說的都很精彩，我們就生活在長江邊，你能說說長江這位母親對我們有哪些作用？

　　⑤學生交流匯報：

　　（4）師小結：長江水就像母親甘甜的乳汁，源源不斷、無怨無悔滋養著萬物生靈，她的支流就像母親伸出的健美臂膀，將各族兒女、高山大海緊緊地拉在手中，擁在懷里，讓他們永遠團結在一起。顯示了長江有母親的情懷。這樣的母親怎不令人依戀？師板書：（依戀）我們能不能將這份依戀之情表達出來呢？（指名讀齊讀）

　　（5）師：我們能不能將這份依戀之情表達出來呢？（指名讀 齊讀）

　　三、談收獲，交流感悟

　　學習完第一部分，你有哪些收獲？學生匯報交流。

　　四、指導朗讀指導背誦

　　同學們，讓我們通過有感情的朗讀，像詩人胡宏偉一樣，發自肺腑的表達對長江的贊美、依戀之情吧！準備好了嗎？

　　哪些同學能根據提示背誦第一部分？屏顯學生背誦。

　　根據提示背誦：

　　你從_________，春潮__________；你向_________，驚濤__________。

　　你用_________，哺育__________；你用_________，挽起__________。

　　我們_________，你是__________；我們_________，你有__________。

　　五、學唱歌，鞏固背誦

　　六、師總結：滴滴清泉，甘甜萬年，滾滾江水，驚濤拍岸。長江，一條有生命的河流，一條和人們的思想感情相交融的河流，一條與人們的生活息息相關的充滿著無窮活力的河流，她養育了一個民族，書寫了無數詩篇。長江永遠值得我們去贊美去依戀！

　　板書設計：1、長江之歌

　　贊美   無窮的源泉

　　依戀   母親的情懷

　　作業設計：學完了課文以后，你一定對長江有了新的了解，產生了新的感情。你也可以像作者一樣寫首小詩來表達你此刻的心情，可以畫一幅畫來展現長江的波瀾壯闊，可以收集古人贊美長江的詩句，當讓可以學唱一首贊美長江的歌曲。請選擇一項作業完成。

《長江之歌》課外閱讀 篇4

　　教學目標：

　　1、知識技能目標:

　　(1)在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”的字音，自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語，

　　(2)能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義.

　　2、過程方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感態度目標：通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣

　　教學重點:

　　能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。

　　教學難點：

　　理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

　　教學準備：

　　教師準備：課件 學生準備： 預習課文、收集資料

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、聊長江，激發情趣

　　1、同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。（指幻燈片說：這就是長江）

　　2、板書“長江”，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。（用一句話來介紹長江某一方面的內容）

　　3、長江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊！今天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學習一下。（板書：之歌）

　　4、你知道這首歌嗎？你知道有關這首歌的什么？

　　5、介紹《長江之歌》的來歷。這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番？（慢慢把音量放小，隨著話語的結束伴奏旋律逐漸消失）

　　二、初讀課文

　　1、請同學們打開課本，邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。（播放女高音獨唱《長江之歌》）。

　　2、 聽了這首歌，看了有關長江的這么多介紹，你不禁產生了怎樣的想法、感受？交流中相機引導：為長江而自豪，長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀好。

　　3、作者想贊美長江什么呢？今天我們就來好好讀讀、品品，用你的眼睛去發現，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會，一定有滿滿的收獲。

　　三、檢查交流

　　1、首先，你要讀好這些字的字音。（出示幻燈片）

　　2、你感受到了作者想贊美長江什么？（自由交流總結：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。）板書： 無窮的源泉 母親的情懷

　　3、你還發現作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？

　　4、鼓勵大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。

　　四、帶著問題學習探究

　　1、剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應該這樣，仔仔細細地讀，認認真真地讀，帶著感情來讀。在文中作者說——（引讀）我們贊美長江,你是無窮的源泉； 我們依戀長江,你有母親的情懷。

　　2、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

　　（一） 精讀第一節

　　（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（2） 指導朗讀：先柔和，后有氣概

　　（3） 默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　　（4） 指導朗讀：深情

　　（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　　（6）齊讀第1節。指導背誦第1節

　　。(二)精讀第二節

　　（1）默讀第二節思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

　　（2）指導朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

　　(3)指導朗讀

　　（4）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

　　（5）指導朗讀第2節。

　　（6）指導背誦第2節。

　　五、練習朗讀全詩。

　　1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

　　2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。引讀：你從——你向——你用——你用——

　　3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感

　　六、總結背誦

　　1、全詩飽蘸贊美之情，謳歌了長江的外在特點和豐富內涵，引發我們無窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。

　　2、作業：練習寫詩句：你從——你向——你用——你用——背誦《長江之歌》廣泛閱讀，了解長江的變化，為我們的母親河——長江描繪未來的宏偉藍圖

　　板書設計:

　　長江之歌

　　雪山 東海是無窮的源泉 哺育 挽起 有母親的情懷

　　遠古 未來 灌溉 推動

《長江之歌》課外閱讀 篇5

　　一、 教學內容

　　小學語文蘇教版第十一冊《長江之歌》第二課時。

　　二、 教學目標

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　三、 教學重點、難點

　　通過對詩句的品讀，理解“為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江具有母親的情懷？”

　　四、 課前活動

　　詩朗誦《太陽跳出了東海》

　　談話：我們要樹立這樣的信念，今天的我得比昨天的我更加出色更加優秀！

　　五、 教學過程

　　（一）導入

　　《長江之歌》將把我們帶到大江上，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來，一片繁忙，心中不禁涌動起無限的激qing與豪邁。

　　播放《長江之歌》vcd，教師共同欣賞。

　　（二）質疑

　　1. 歌中哪句詩貫通全詩？

　　2. 指導朗讀：我們贊美長江，你是無窮的源泉；

　　我們依戀長江，你有母親的情懷。

　　3. 生提問并將問題寫到黑板上。

　　4. 以小組為單位選擇問題先放聲朗讀然后展開討論。

　　（三）交流

　　1. 交流匯報“為什么說長江是無窮的源泉？”

　　教師相機展示多媒體課件幫助學生加深理解。

　　2. 交流匯報“為什么說長江具有母親的情懷”

　　生生，師生相互交流、補充。

　　（四）總結

　　長江在我們的眼里已經不僅僅是一條雄偉壯觀的大江，更象征著奔騰不息、與時俱進、開創未來的時代精神。

　　（五）作業：

　　我們的家鄉就在長江流域，你知道長江對家鄉經濟、文化的影響嗎？建議你去了解一下。可以查閱資料，也可以采訪某位主管經濟的領導。

《長江之歌》課外閱讀 篇6

　　時間 2011年2月19日 年級 六 學科 語文 說課人 付玉芳 教學內容 長江之歌 共 2 課時 教學 目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。 說重點 通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。 說難點 在朗讀課文中讓學生感受祖國河山的壯麗。 說教法 引導學生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。 說學法 通過小組合作、探討，圖片放映，教師指導，美讀課文等方法解決教學難點。 教學準備 板書設計 教師準備：課件     學生準備： 預習課文、收集資料              無窮的源泉

　　長江之歌     母親的情懷     贊美 作業 設計 1、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、搜集有關長江的詩、詞、歌、文、圖、音像資料，辦一期“話說長江”的手抄報。 說   教   學   過   程 一、導入新課。 1.導入：同學們，你們知道位居世界第三，中國第一的長河是什么名字？　　 2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。問學生，看見長江的流域面積這樣大有什么樣的感受？ 3、長江不僅流域廣大而且沿江兩岸風光秀麗，曾經有一部記錄片《話說長江》展現了長江的秀麗風光。當這部紀錄片一播映，收視率極高。很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼，其中，有一位青年，名叫胡宏偉，當時在收看的時候，即興寫下了該片的主題歌曲《長江之歌》板書：之歌。 4.我們一起來欣賞一下這首詩——媒體播放課文朗讀。這首詩給你留下了怎樣的印象？ 5交流：你們對長江有什么了解呢？ 【設計意圖：從中國地圖了解長江，從歌曲欣賞到課文學習……這一切，都從不同角度激發了學生的學習興趣。】 二、初讀課文。 1.自由讀課文，讀通課文。 2.質疑：理解詞語。 提示：豐采、依戀、蕩滌、塵埃、磅礴、灌溉。 3.朗讀課文：正確朗讀。 【設計意圖：作為詩歌題材，正確朗讀是感情朗讀的基礎，而詞語理解是正確朗讀的基礎。】 三、細讀課文。 （一）理解重點句。 1.《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說—— 出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。 2.自由讀：說說讀了這句詩想了解什么？ 3.討論：（1）為什么說長江是無窮的源泉？（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？ （二）精讀第1節。 1.討論：為什么說長江是無窮的源泉？ ①交流。 ②指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？ 2.討論：為什么說長江有母親的情懷？ ①交流、提示。 提示：理解“哺育各族兒女”、“你用健美的臂膀，挽起高山大海”。 ②指導朗讀。 3.指導朗讀最后一句。提示：讀出“贊美”、“依戀”的感情。 4.指導背誦第1節。 （三）精讀第2節。 1.討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？ ①交流。 ②指導朗讀。 2.討論：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？ ①交流。 提示：理解“你用純潔的清流，灌溉花的國土”和“你用磅礴的力量，推動新的時代”。 ②指導朗讀。 ③指導背誦。 【設計意圖：從課文的語言感悟中理解詩歌蘊含的知識、情感，理解課文的主旨。在理解的基礎上進行朗讀體會，促進朗讀能力的提高。】 四、總結拓展。 1.同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？ 2.朗讀感悟。 提示：是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。    

　　第一課時教學設計

　　一、導入新課，激發興趣。 二、初讀指導。 三、精讀品味 四、小結及拓展   1、同學們，你們知道位居世界第三，中國第一的長河是什么名字？　　 2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。問學生，看見長江的流域面積這樣大有什么樣的感受？ 3、長江不僅流域廣大而且沿江兩岸風光秀麗，曾經有一部記錄片《話說長江》展現了長江的秀麗風光。當這部紀錄片一播映，收視率極高。很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼，其中，有一位青年，名叫胡宏偉，當時在收看的時候，即興寫下了該片的主題歌曲《長江之歌》板書：之歌。 4.我們一起來欣賞一下這首詩——媒體播放課文朗讀。這首詩給你留下了怎樣的印象？   喜歡這首詩嗎？大家課前已經預習了課文，那這些詞你們會讀了嗎？ 1.檢查預習。課件出示一些詞語：氣概  豐采  乳汁  哺育  灌溉  蕩滌  塵埃磅礴 2.重點指導“溉”跟氣概的概區別，在書上描一描。 3.自由朗讀這首詩，要求：字字讀準，句句讀順。 自己讀好后，同桌互讀一遍，幫助正音。 4、分節指名朗讀課文。 5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？  1、細讀課文，邊讀邊借助圖畫想象加以理解有關詞句。 2、交流讀書收獲。 3、圍繞長江，作者從哪幾個方面來表達自己情感的？ 4、你能讀出作者所要表達的情感嗎？     1、通過本節課的學習，你有哪些收獲？ 2、觀看電視系列片《話說長江》。   思考回答：長江                 學生觀察回答         認真傾聽   讀課題                   學生說說這首詩留給自己的印象：長江古老而悠久。 長江真不愧是中華民族的母親河。 帶著這種感受指導朗讀課題。 學生自由讀 練習讀給同桌聽 說說怎么識記生字的？ 練習描紅。 按要求自由朗讀古詩。   互相交流。 匯報讀懂內容。 細讀課文，理解詞語。匯報交流： 源遠流長 歷史悠久 多彩多姿 貢獻巨大 練習朗讀     生談收獲    

　　第二課時教學設計

　　教學流程 教師活動 學生活動 一、復習導入 二、精讀品味 三、練習朗讀全詩。

　　 四、總結全文 五、作業設計 1、通過上節課的學習，你有哪些收獲？ 2、作者在字里行間又是怎樣表達自己的情感的呢？讓我們走進課文，共同學習。   1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

　　《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——

　　2、出示：我們贊美長江，

　　你是無窮的源泉；

　　我們依戀長江，

　　你人母親的情懷。

　　引讀。 3、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？

　　（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

　　4、精讀第1節：

　　（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（2）交流。

　　出示：你從雪山走來，

　　春潮是你的豐采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　5、指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

　　（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　　（4）交流：

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　6、指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

　　（5）指導朗讀　　　　 （6）齊讀第1節。指導背誦第1節。

　　7、精讀第2節。

　　（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？ （2）交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（3）指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。） （4）從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

　　（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）

　　（5）師引讀：所以，“我們——贊美長江……” （6）指導朗讀第2節。　　　　　 1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

　　2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

　　3、練習朗讀。 播放《長江之歌》讓學生學唱。 1、 有感情的朗讀課文、背誦課文。 2、搜集有關長江的詩、詞、歌、文、圖、音像資料，辦一期“話說長江”的手抄報。   回憶匯報     學生觀看《話說長江》后，讀教師出示的句子。     自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

　　學生讀書交流       自由讀，交流匯報　（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

　　朗讀后回答：第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。 學生交流匯報（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。） 朗讀：這一句我們要讀得很深情。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　　齊讀練習背誦。 聽錄音思考 匯報交流： （“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

　　“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。

　　練習背誦第2節。

　　練習朗讀

　　學唱《長江之歌》。

《長江之歌》課外閱讀 篇7

　　關注詩歌結構  引導自主探究----《長江之歌》教學實錄

　　師：請同學結合課文的插圖對找觀賞，吟誦詩篇，品味作者的思想感情。看誰有新的發現，新的見解，新的問題。

　　生：我發現這首詩第一部分的末尾與第二部分的末尾完全相同：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

　　師：為什么說長江是無窮的源泉？你是從詩歌中的哪些句子知道的？

　　生：我發現第一節講的是“你從雪山走來”，第二節講的是“你從遠古走來”。

　　生：我認為“從雪山走來”講的是長江的源頭——雪山；“從遠古走來”講的是長江的古老，歷史悠久。

　　生：我通過課外查閱資料，知道“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的。

　　生：詩歌第二節中的“遠古”是指遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。

　　生：我有補充，第二節中長江巨浪“蕩滌著塵埃”我認為長江蕩滌的塵埃，應該是長江兩岸景物上的塵埃，長江一路走來，將一路的景物洗刷一新，讓人感到到處是清新的，充滿了生機。

　　師：是啊，長江正是有這樣的風采與氣概，才值得我們贊美它，崇敬它，長江不愧是一條偉大的河流。你又從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　　生：“用甘甜的乳汁，哺育各族兒女。”有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　生：“用健美的臂膀，挽起高山大海。”又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親那樣伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。

　　生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”，母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每一寸土地。

　　生：“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。

　　師：引讀。所以，“我們——”

　　生：接讀：贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

　　師：是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位母親的依戀之情。

　　簡評：

　　這一教學過程主要體現了教師的導，老師主導得當，又不失時機地給予讀書指導，再放手讓學生去讀、去思、去議，還給學生一方時空。教者的“以學生為主體”的教學思想體現得很充分，學生的主動性、積極性、創造性才能得以發揮，他們才能自覺地、潛心地去讀書，去書中尋求答案，生發出自己的見解和創見，把語言訓練和情感熏陶有機結合起來。課堂上還體現了學生通過自主搜集資料，拓寬了知識面，豐富了課的內容。通過語言和思維訓練，真正領會了“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

《長江之歌》課外閱讀 篇8

　　一、教學要求

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解詩歌語言，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　三、教學時間 35分鐘×2

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　1、學會生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，學寫生字，了解文章內容。

　　二、教學過程 

　　（10分鐘）1、檢查預習，導入  新課、激趣。

　　（1）同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

　　（2）出示掛圖，指出長江的位置和所流經的地方，請生說說：你對長江了解多少呢？

　　（3）師總結：長江是我國第一大河，全長6300千米，注入東海。與黃河一起，被稱為“母親河”。

　　（15分鐘）2、初讀指導

　　（1）學生自學生字詞

　　①自由朗讀文章，畫出不理解的詞。

　　②描紅生字，師巡視指導，注意生書寫姿勢。

　　③生自由交流不理解的字詞（可查字典）

　　（2）檢查自學效果

　　①出示生詞，指名逐詞讀，評議、正音。

　　②請生說說生詞的意思。

　　（3）學生輕聲試讀文章。

　　（4）逐節指名讀文章，師相機指導，是生評議。

　　（5）四人小組自由讀文章，討論：那些地方讀懂了？交流（師生共用）。

　　（5分鐘）3、指導寫字

　　（1）出示生字，指導寫字，教師范寫

　　（2）學生練習寫字，教師巡視指導。

　　（5分鐘）4、檢測

　　完成練習冊

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解詩歌語言，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情

　　二、教學過程 

　　1、（3分鐘）復習導入  

　　（1）聽寫生字詞，訂正

　　（2）指名逐節讀文章，師生評議

　　2、（12分鐘）學習第一節

　　（1）出示9至12句。教師引讀

　　學生自由讀，說說有哪些問題（學生交流）

　　教師歸納：A、為什么說長江是無窮的源泉？

　　B、“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

　　1） 學生讀第一小節，思考：從那些地方可以看出長江是無窮的源泉？

　　2） 出示1至4句，指導朗讀

　　默讀第一小節，思考：從那些地方可以看出長江有母親的情懷？

　　出示5至8句，指導朗讀

　　3） 指導背誦第一小節

　　3、（12）學習第二小節

　　1） 默讀第二小節，思考：從那些地方可以看出長江是無窮的源泉？從那些地方可以看出長江有母親的情懷？

　　2） 學生四人小組交流，評議，教師總結

　　3） 指導朗讀第二小節，背誦

　　4、（4）練習朗讀課文，請學生說說有什么感想？

　　5、（4）背誦全詩，小組比賽。

《長江之歌》課外閱讀 篇9

　　生：我對“你用磅礴的力量，推動新的時代”不解。

　　師：你們是怎么理解的？

　　生：這句是說長江氣勢磅礴，力量很大。

　　生：長江氣勢宏偉，勇往直前，勢不可擋。

　　生：長江氣勢是很大，它能推動一個時代嗎？怎樣推動？

　　師：長江是一條河流，水怎能推動一個時代呢？聯系我們觀看的系列圖片，你想到些什么？

　　生：我看到寬闊的長江波浪滔天，向東滾滾流去，經過我國十一個省市流入東海，這是一條母親河。

　　生：如果再加上支流，覆蓋面積更加遼闊。

　　生：大江兩岸矗立著一座座現代化的建筑，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國特大型城市。

　　師：誰來概括一下這幾位同學所說，主要突出了長江的哪一點？

　　生：長江的作用很大。

　　師：是啊，在長江的孕育下有了人類文明，在長江的滋潤下，祖國面貌日新月異。長江的作用多大啊，真是無窮的源泉。誰還能從其它方面談談嗎？詩中稱長江為——

　　生：長江具有母親一樣的情懷。

　　生：長江哺育的是祖國各族兒女，她是無私的。

　　生：這是無私奉獻的精神。

　　師：是啊，長江就像一位母親，為了她的子女在默默地無私奉獻。

　　生：長江自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。

　　師：這就像哪種人？

　　生：默默耕耘的人。

　　生：不斷奮斗的人。

　　生：自強不息的人。

　　師：長江在默默地奉獻，不斷地奮斗。你會怎樣？

　　……

　　師：長江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，你流的是一種文明，一種精神！這是“長江精神”！她不斷激勵人們奮發圖強，開創新的篇章。

　　曰：

　　對于這首詩，尤其是第二小節，可以更深入地把握詩的內涵。從自然景觀（宏偉、壯觀）——客觀作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量無窮、永葆活力） ——“長江精神”（無私奉獻的博大胸懷，自強不息的不懈追求），這種精神激勵人們奮發圖強，不斷奮斗，從而推動時代的進步。

《長江之歌》課外閱讀 篇10

　　《長江之歌》教學反思

　　《長江之歌》這篇課文是一首歌詞，又有著詩歌的特點。歌詞的內容蘊涵著作者天馬行空的想像，同時又表現出長江的壯麗。

　　如果在課堂教學中，我們引領著學生去體會每個詞語的意思，我覺得我們很難捕捉到作者在瞬間迸發出來的靈感與感受。所以，在研讀課文的時候，我安排學生先朗讀課文，對課文內容進行整體的感知。在整體感知的基礎上，我引導著學生們關注歌詞的寫作方法，這樣就避免學生陷入對某個詞語的糾纏之中。

　　在對課文進行整體感知以后，我設計了一項這樣的朗讀環節。我讓學生對比著來讀每段話，一個同學讀第一段中的第一句，另一個同學來讀第二段中的第一句……在讀書后讓學生說說你發現了什么？這樣一問，孩子們的話匣子算是打開了。

　　有的說：“某某句，標點符號一樣”。

　　有的說：“某某句，字數一樣”。

　　有的說：“第三句的意思相近”。

　　有的說：“每段的最后四句一樣。”

　　我將學生發現的內容一一寫在了黑板上，進行梳理。最后總結的時候，我指著板書上的內容告訴孩子們這就是歌詞的特點，掌握了這些特點以后，我們每一個人都能成為歌詞作家。

　　這節課，我覺得唯一遺憾的地方是沒有讓學生們動筆寫一寫歌詞，如果讓他們也嘗試著寫一寫，我想他們的收獲會更大。

　　《長江之歌》教學反思

　　《長江之歌》是系列片《話說長江》的主題曲的歌詞。所以我在學習這首歌詞之前，先播放了《話說長江》的第一集，讓同學們對長江的基本情況有所了解，然后導入新課。

　　播放《話說長江》之后，找同學來復述自己觀看過程中記住的東西，因為看得都很認真，所以長江的位置、起源、長度、經過的省份，都基本上能說出來。接下來我給同學們范讀課文，讓同學們初步感知詩歌的內容。聽過之后，找同學來試讀，梁蘭方同學讀得很流暢，但感情不是太飽滿。我指出這是因為對詩歌內容不理解的原因。自然引出第三個教學環節：理解詩歌內容。這一部分，我放給同學們自學，讓他們結合手中的資料，找出兩節中反復的部分，理解反復的作用，并畫出自己最欣賞的詩句，在課本上作批注。同學們互相交流，大家對詩中的比喻擬人句都參準確把握意思。

　　在大家自學的基礎上，我引導同學們討論以下幾個問題：

　　（1）、詩歌共分為兩部分，請概括兩部分的主要內容。

　　（2）、詩歌中有“我們贊美長江|你是無窮的源泉”這句詩，從哪些地方可以看出長江“是無窮的源泉”？

　　通過討論，同學們加深了對詩歌內容的理解，在此基礎上，總結詩歌的主題：通過對長江的歌頌和贊美，表現了人們對祖國母親的依戀和熱愛。

　　這樣，再進行朗讀指導就顯得水到渠成，學生很快就能把握好詩歌氣勢磅礴、熱情豪放、舒展寬廣的誦讀基調。同學們自由讀、集體讀，然后指名讀。在這樣反復朗讀之后，這首詩已經深深地印在了學生的腦海中。最后再播放歌曲《長江之歌》讓學生感受長江之美。

　　這節課，學生讀得比較充分，不足是賞析的深度不夠，學生對詩歌的理解停留在表層。這跟我的引導是分不開的，我也只是對詩歌有了初步的理解，并沒有深入地去鉆研這首詩的內涵。所以只能從字面上對學生提出要求，學生的賞析當然也只能達到表層的程度。反思這節課，我覺得每一節課前的充分備課都是必不可少的，來不得半點懶惰。尤其是要在平時有豐富而深厚的本體知識的積累，這樣課堂上才能游刃有余，得心應手地把學生引向深處。

　　《長江之歌》教學反思

　　《長江之歌》這首詩用第二人稱的語氣表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激qing和力量。詩分兩大段，前段表達對長江養育之情的感激和贊美；后段表達對歷史和時代發展的謳歌和贊美。在這首詩里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。讓人不由對她產生敬仰和依戀。

　　課是上完了，但總覺得有一些遺憾，憑借原本的教學經驗，在指導學生朗讀時，先把殷秀梅演唱的《長江之歌》播放一下，讓學生欣賞之余調動其學習積極性，醞釀感情，為朗讀奠定基調。收到了很好的教學效果。于是對于這一屆學生，我也不例外，把《長江之歌》復制到教室電腦里，一切準備停當，準備播放時，結果班級的電腦與背投的連接沒有聲音，學生高亢的情緒一下子跌入深谷，于是，我只能用鼓勵的話語再次激發學生的興趣：“同學們，這么好的詩歌，即使不聽這首歌，老師相信你們同樣能把對長江的贊美、熱愛、依戀之情表達出來，因為此時的心情跟作者的心情是一樣的。不妨我們來一次美文賽讀。”學生的積極性在美文朗讀比賽中再一次調動起來。

　　如果有機會，我覺得還是要補一下的，因為我看到了他們那一雙雙期待的眼神，總感覺對不起學生。

《長江之歌》課外閱讀 篇11

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。

　　2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

　　3.理解課文內容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為"母親河"。

　　4.進一步查閱資料，全面了解長江。

　　5.領悟詩歌對應的表達方法。

　　一、課前預習導入

　　1.同學們，通過課前預習，你們對長江都有哪些了解？

　　2你們見過長江嗎？好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。（播放畫片）

　　是啊，長江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎？

　　3.播放歌曲《長江之歌》

　　（檢查預習是為了讓學生養成良好的讀書習慣，不至于使預習流于形式，因此，檢查預習更有必要，他可以提示學生確立學習目標，查缺補漏。所以，讓每一個學生帶著自身的經驗和背景來進行預習，必將會有自己獨特的體驗和感受。）

　　二交流釋疑。

　　大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌》

　　1.通過上節課的學習，我們知道這首詩歌又兩小節，通過朗讀，你發現這兩小節在結構上又什么相同的地方？

　　2.屏幕出示后四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。

　　（作者運用反復的寫作方法，更能表達對長江的贊美、依戀之情。）

　　3.讀完后，你知道了什么？.那么作者為什么說長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷？

　　板書：（無窮的源泉）（母親的情懷）

　　4.分組合作學習：

　　為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。

　　5、交流：（第1節）

　　（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（2）交流。

　　出示：你從雪山走來，

　　春潮是你的豐采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

　　（3）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

　　（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）

　　（4）從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　　（5）交流：

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）

　　（6）指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

　　（7）指導朗讀“ 我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　　6、精讀第2節。

　　（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

　　（2）指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

　　（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）

　　（3）從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

　　（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）

　　（4）師引讀：所以，“ 我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”

　　(這個環節是在老師的引導點撥下學生交流賞析重點的句段，品味朗讀，升華對長江氣勢磅礴、贊美的認識和理解。教師自始至終要成為學生真誠的閱讀伙伴，努力做到：真誠交流——與學生一起交流獨特理解，分享閱讀心得；有效組織——組織學生有序自信的開展交流，使更多的學生暢所欲言；適時點撥——引領學生升華對長江的贊美。)

　　三.拓展延伸:

　　1.播放并讓學生學唱《長江之歌》；

　　2.你還知道哪些有關贊美長江的詩句?

　　3.保護母親河長江。

　　長江哺育了千萬人民，灌溉著萬頃良田，滋潤了兩岸的泥土。我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。然而，1998年的夏天，她卻掀起了駭人的滔天巨浪，淹沒村莊，沖毀良田……這是為什么？我國以采取了哪些措施來保護母親河，我們小學生又該做些什么呢？課后請同學們搜集相關資料。

《長江之歌》課外閱讀 篇12

　　教學目標：

　　1、在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。

　　2、能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

　　3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。

　　教學重點：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文，理解“你是無窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義

　　教學難點：課文兩小節是如何對應著寫的？

　　學生準備：搜集：有關長江的資料

　　教師準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　1、同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。

　　2、板書“長江”，你對長江有哪些了解。我們來交流一下。（用一句話來介紹長江某一方面的內容）

　　3、老師課件展示長江視頻資料。學生談感受。

　　過渡：長江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明。曾經有一部紀錄片《話說長江》展示了長江的秀麗風光。這部紀錄片一播映，收視率極高，很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長江之歌》，板書“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉壯觀，也長出了對長江的熱愛。

　　二、自由朗讀課文，整體感知談感受。

　　1、大聲朗讀課文，看看詩歌主要寫了什么?你有何感受？

　　2、學生交流。

　　3、檢測字音。

　　哺育     依戀     磅礴     奔去       蕩滌      灌溉

　　4、指名接龍朗讀課文，給以評價。

　　三、引導自學。

　　作者在詩中盡情贊美長江，你發現作者贊美了幾次？這種寫法叫什么?(反復）因此我們可以把課文分幾部分？請同學們自學詩歌兩部分內容。課件出示自學提示。

　　1、思考你從哪些地方看出長江是無窮的源泉，你從那些地方看出長江有母親的情懷？

　　2、小組合作學習，男女生比賽匯報自學成果

　　3、師相機引導帶感情朗讀。

　　4、合上書師生共背詩歌。

　　四、質疑探討：讀完詩歌同學們還有什么問題提出來讓我們進一步了解長江。

　　預設：1998年長江的洪水災害引發的原因，對學生滲透保護長江母親河人文教育。

　　五、合作探究：課文兩小節是如何對應著寫的？

　　1、小組交流，全班交流。

　　2、師總結，拓展余光中的《鄉愁》。

　　六、聆聽并欣賞《長江之歌》mtv視頻。

　　七、推薦作業

　　1、背誦并學唱《長江之歌》。

　　2、課下收集有關母親河的詩歌，準備詩歌朗誦比賽。

　　板書

　　無窮的源泉                    母親的情懷

　　雪山      東海                 哺育    挽起

　　遠古     未來                  灌溉    推動

　　教學反思：《長江之歌》氣勢恢宏，雄壯豪邁，讀起來蕩氣回腸。它贊美了長江的雄偉壯觀，表達了作者對長江的熱愛與依戀。本課的重難點就是通過有感情的朗讀，體會作者是如何贊美長江是無窮的源泉，有母親的情懷。這課內容作為年級教研課我上了三次。第一次在六三班上，成功之處是我首次運用多媒體課件上課，讓學生直觀地對長江進行了解，是我的進步 。不足之處：開始播放《長江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時間，導致后面合作探究時間緊張，和最后歌曲播放有點重復。在展示朗讀課文是讓兩個小組各讀一遍也有點浪費時間。于是第二節課給六一班上課我做了改動：視屏資料完后直接進入課文，課文學完最后欣賞并跟唱，我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個學生展示了朗讀情況，又節省了時間，給學生充足的時間自學討論課文重難點。最成功之處，當學生理解詩歌內容后，我示范朗讀，學生及時評價并感受到朗讀是語氣先柔和再有氣勢，把長江比作母親的詩句讀出母親的深情，學生得到了朗讀的訓練。

　　最后，孩子們能合上書有感情地背誦這首詩，達到知識目標的落實。

　　時間安排，六二班在下午上課，學生有些疲勞，自學匯報效果不好，我們及時調整讓學生休息了十分鐘后完整地上完了這課內容