《莫泊桑拜師》教后感（精選17篇）

《莫泊桑拜師》教后感 篇1

　　《莫泊桑拜師》這篇課文篇幅比較長，我設(shè)計本課的教學(xué)時，從莫泊桑這一個人物入手，讓學(xué)生說說：“莫泊桑三次拜師，分別是在怎樣的情況下去請教福樓拜的，每次莫泊桑都有什么收獲？”這樣組織教學(xué)，有助于學(xué)生理解這篇課文。

　　這篇課文除了讓學(xué)生憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練之外，其實也是在指導(dǎo)我們學(xué)生寫作。可以說，莫泊桑寫作存在的問題，也是我們同學(xué)在寫作中普遍存在的問題。所以，教學(xué)過程中，我安排了兩個貼近學(xué)生生活實際的開放性的話題：一是讓學(xué)生說一說我們操場的千變?nèi)f化；二是讓學(xué)生從兩位學(xué)生寫的完全不同的兩段話中，去發(fā)現(xiàn)和體悟?qū)懙煤玫脑�因和我們平時觀察所存在的問題。目的就是讓同學(xué)在潛移默化中領(lǐng)悟到，我們身邊可寫的東西很多，平時要養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣，即使是平常司空見慣的東西，只要善于觀察，從不同角度去觀察，就一定有東西可寫。寫作的過程中抓住事物的特點，寫出的文章別人讀來就不會產(chǎn)生歧義。可能是由于貼近學(xué)生的日常生活，教學(xué)進行到這一部分時，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)似乎活躍了很多。當(dāng)然，學(xué)生的語言組織能力、表達能力還是有待提高的。

　　課堂教學(xué)是師生之間不斷完善、共同生成的過程。我渴望學(xué)生能積極主動地參與到課堂教學(xué)的氛圍中來。因此，我們需要精心設(shè)計適合學(xué)生，貼近學(xué)生的教案。

《莫泊桑拜師》教后感 篇2

　　教學(xué)《莫泊桑拜師》

　　教學(xué)《莫泊桑拜師》時，第一課時，我什么都沒做，讓學(xué)生讀了一遍課文，學(xué)了字詞之后，讓學(xué)生自己默讀全文，拿好筆，在有共鳴的地方寫上批注，在有疑問的地頭寫出問題。反復(fù)讀，反復(fù)想，可以提任何你想提的問題。

　　學(xué)生開始靜思默想，我在學(xué)生中踱步，關(guān)注和瀏覽。驚異地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比我想象中的寫得好得多，下面就是我摘錄的他們的問題和感受：

　　問題：1.莫泊桑為什么要去拜福樓拜為師？

　　2.為什么福樓拜要莫泊桑記錄第天經(jīng)過的馬車？

　　3.莫泊桑進門就說，是不是對老師很沒禮貌？（教師引導(dǎo)感受了人物性格）

　　4.即然有這么多可以寫的，為什么莫泊桑不寫，他為什么發(fā)現(xiàn)不了？

　　5.這篇課文里莫泊桑一共3次去請教老師，為什么不一次說清楚？

　　6.為什么福樓拜的話會在莫泊桑的腦海里打下深深的烙印？

　　感受：1.多讀書，可以學(xué)到很多知識，可是多讀書不一定能寫出好文章。

　　2.莫泊桑寫的是守門人，為什么福樓拜說他會把他同農(nóng)民、馬車夫或其它任何人混同起來？

　　3.只要仔細觀察，用心揣摩，你一定會把每一件事情做好！

　　4.我覺得莫泊桑很勤奮，為了自己的作品能夠生動起來，就更加努力。真是功夫不負有心人，莫泊桑終于寫出了有世界影響的名著。

　　5.我覺得莫泊桑很好學(xué)，他把老師說的每一句話都深深地記在心里。

　　6.福樓拜真是文學(xué)大師，這些平常人連想也想不到的細節(jié)，他都想到了。

　　7.我覺得莫泊桑是一個很專心很勤奮的人，他把老師的每一句話都記在心中，他很堅持不懈。他仔細觀察，用心揣摩，最后終于取得了很大的成就，我為他的成功而感到開心。

　　8.一棵樹有一棵樹的樣子，一堆篝火有一堆篝火的樣子，要寫出別人沒有的特征。就像人和人的態(tài)度、精神、外貌都不一樣，都要去發(fā)現(xiàn)喜是怎么喜的？怒是怎樣怒的？衰是怎樣衰的？樂是怎樣樂的？守門人和農(nóng)民、馬車夫的身材、姿態(tài)、面貌都不是一樣的，要寫出特點。

　　給學(xué)生時間，充分相信他們的潛力，你一定會有驚喜！

《莫泊桑拜師》教后感 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字，并能正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)抓重點詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，理清課文敘述順序。

　　3、正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中體會學(xué)習(xí)寫作的方法。

　　二、教學(xué)準備

　　搜集法國作家福樓拜，莫泊桑的資料。

　　三、教材簡析

　　這是一篇批讀文，既要從讀中學(xué)習(xí)寫作的方法，又要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊體會，邊批準的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的、喜歡的句子作批注，學(xué)會質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　課文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細心指導(dǎo)，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。第一次莫泊桑酷愛寫作卻平平常常，向老師請教文章怎樣才生動？然后是莫泊桑覺得觀察后仍設(shè)計好寫的，再去請教老師。第三次是將觀察所寫出的作品請老師指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，重點引導(dǎo)學(xué)生讀福樓拜的話，自讀自悟，合作探究，讓學(xué)生在讀中弄明的觀察，寫作的方法。從福樓拜的三次談話中，讓學(xué)生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細心觀察體會，發(fā)現(xiàn)其不同特點，并把它寫下來。莫泊桑正是運用這樣的方法才寫出了許多世界名著，我們學(xué)習(xí)這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。

　　課文的重點就是讓學(xué)生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？

　　教學(xué)建議：2課時

　　四、解讀與提示

　　1—2自然段：介紹了莫泊桑是19世紀法國著名作家，他年青時向福樓拜請教的原因。抓重點詞“酷愛”理解。

　　3—5自然段：寫了老師要他下功夫，把每天看到的情況，詳細記錄下來，區(qū)別“功夫”和“下功夫”。

　　“功夫不到家”中的“功夫”指的是寫作水平、寫作能力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？

　　第6自然段：介紹了莫泊桑觀察后仍一無所獲，再次來到老師家。

　　第7自然段：是文章的重點，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中感悟，從福樓拜的話中體會觀察方法，要注意觀察同一事物的不同的方面，觀察不同的場景、不同時候、不同季節(jié)的差異，只有多方面、多角度去細心觀察，要寫的材料就會有很我。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，積累寫作材料的生活的有心人。

　　第8自然段：抓重點詞“天天”、“全神貫注”來理解莫泊桑是怎樣下功夫的。全神貫注：精力高度集中。

　　第9自然段：告訴我們?nèi)绾螌懽鳌２坏�要仔細觀察，還要發(fā)現(xiàn)特點、寫出特點，寫出的東西才會各具特色，盡顯紛呈。

　　識字教學(xué)：1、用自己喜歡的方式自主識字，讀準字音，注意平翹舌音。

　　2、注意生字“貌”的字形，偏旁的寫法，“陋”字中的位置。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，展示典型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自評互評。

　　教學(xué)設(shè)計參考

　　一、情境激趣

　　1、同學(xué)們平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人……）

　　2、你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、自讀課文，讀準字音。思考：課文主要寫了一件什么事？

　　2、再讀課文，看看你讀懂了什么？可以向課文旁邊的批注一樣，在你讀懂了地方，你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學(xué)和老師幫助，也在書上作作批注。

　　3、學(xué)生交流匯報，梳理共性問題。

　　三、細讀課文，合作探究

　　1、自由讀課文思考：(1)莫泊桑幾次向福樓拜請教。(2)每次各有什么收獲？他是怎樣下功夫的？(3)從福樓拜的3次談話中，你讀懂了什么？學(xué)生自主合作探究。

　　2、交流匯報。

　　3、重點指導(dǎo)“對話”部分。

　　讓學(xué)生明白第一次告訴他要仔細觀察，把看到的記下來，第二次告訴他觀察要細心，要注意從不同的角度、不同方面、不同季節(jié)，不同場景等來觀察，第3次則告訴我們要寫出特點，如何寫。

　　四、再讀課文，歸整體

　　你讀了這篇課文，有何感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　五、識寫字教學(xué)

　　1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、看看誰最有信心，能最快記住這些生字。

　　3、學(xué)生交流識記生字的方法。

　　4、你能把哪個字寫得最好？老師重點指導(dǎo)“貌”、“拜”、“陋”。

　　5、學(xué)生練習(xí)、評議。

　　六、參考資料

　　莫泊桑（1850～1893）法國作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，遂應(yīng)證入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要準備階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，有世界短篇小說巨匠的美稱。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨到之處。除了《羊脂球》（1880）這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個朋友》（1883）、《項鏈》（1884）等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。莫泊桑的長篇小說也達到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅強》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。

　　居斯塔夫·福樓拜（gustave flaubert，1821－1880），十九世紀法國批判現(xiàn)實主義作家，生于世代為醫(yī)的家庭，學(xué)過法律。他一直住在家鄉(xiāng)盧昂從事創(chuàng)作。

　　福樓拜生活在七月王朝和第二帝國時期，即法國資本主義社會由上升階段逐漸轉(zhuǎn)向腐朽的階段。他對資本主義的丑惡現(xiàn)實感到憎恨和失望，因而毫不容情地揭露現(xiàn)實，但也流露出悲觀情緒。代表作《包法利夫人》（1856）反映了七月王朝和第二帝國在“經(jīng)濟繁榮”掩蓋下對農(nóng)民的殘酷剝削以及平庸卑劣、腐化墮落的社會風(fēng)氣。另一部重要作品《情感教育》（1869）通過1848年革命時期小資產(chǎn)階級青年的懦弱頹廢，反映了現(xiàn)實的黑暗。福樓拜抨擊最力的是資產(chǎn)階級精神道德的沒落。

　　福樓拜繼承了現(xiàn)實主義的傳統(tǒng)，以刻劃人物的精神狀態(tài)細致入微和毫不留情著稱，他在解剖人物和現(xiàn)實時，力求不流露自己的感情。福樓拜還是法國文學(xué)的語言巨匠，他的文字向被看作法語的典范。他主張“用幾句話就把一個人或一件事表現(xiàn)得特點分明”。為了錘煉語句，他總是苦心推敲，務(wù)必達到洗煉、貼切。

《莫泊桑拜師》教后感 篇4

　　《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計三

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：166

　　《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計三

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題，簡介莫泊桑。

　　2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段（1）莫泊桑拜師的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過。

　　第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

　　2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

　　3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

　　4、簡介福樓拜。

　　5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)2。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。

　　2、造句。

　　酷愛　　　　　滔滔不絕

　　二、講讀第二段

　　1、教師范讀。

　　2、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？

　　（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

　　3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。

　　1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”

　　①福樓拜是針對什么說這句話的？

　　②從他直截了當(dāng)?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？

　　③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？

　　2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”

　　①福樓拜是在什么情況下說這句話的？

　　②莫泊是怎樣的心情？

　　③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

　　④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。

　　3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”

　　①為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？

　　②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

　　③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說明他是一個怎樣的人？

　　④指導(dǎo)朗讀。

　　4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？

　　（一是師生二人一個善教一個勤學(xué)的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。

　　四、討論

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

　　請學(xué)生上臺各抒已見，師適當(dāng)表揚鼓勵。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)4。

　　2、朗讀課文。

　　附板書：

　　10 莫泊桑拜師

　　莫泊桑　　　　　　　　　　　　福樓拜

　　焦急萬分虛心求教　　　功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)

　　一無所獲再次求教　　　怎么沒有什么好寫呢？

　　全神貫注堅持觀察　　　光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點

　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓

　　勤學(xué)　　　　　　　　　　　　　善教

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《莫泊桑拜師》教后感 篇5

　　同學(xué)們，看著我，再回想一下你們的語文老師，比較一下，我和你們的語文老師有什么不一樣

　　我們的語文老師是女的，而您是男的。

　　我們老師五十幾歲了，您很年輕。

　　您文質(zhì)彬彬，而且富有幽默感，而我們的老師卻有點拘謹。

　　上課：

　　師生問好。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》這篇文章，請看我寫課題。

　　齊讀課題。

　　拜師的態(tài)度應(yīng)該虔誠一點，再讀。

　　拿出本子，聽寫生字新詞。

　　同學(xué)們，起筆就是練字時，一定要凝神靜氣。

　　簡陋 烙印 吆喝 咖啡

　　同桌交換批改，批改的時候注意兩點，字是否正確、漂亮，把認為漂亮的字用圓圈圈出來。

　　學(xué)生互批

　　我剛才巡視了一下，班上大多數(shù)同學(xué)的字都很漂亮，如果有錯的就訂正一下，好嗎?

　　還記得這篇文章的主要內(nèi)容嗎？指名說。

　　莫泊桑去拜福樓拜為師，三次拜師，終于……

　　文章的主要內(nèi)容就濃縮在這篇課文的題目中，那么莫泊桑幾次向福樓拜求教的？每次為什么而去？

　　第一次是為了讓文章更生動。

　　第二次，si

　　第三次是

　　莫泊桑三次求教老師，每一次老師都做了詳細的指導(dǎo)，請瀏覽一下文章，想一想，福樓拜三次指導(dǎo)，都是在指導(dǎo)莫泊桑干什么？

　　老師三次都在指導(dǎo)莫泊桑學(xué)會觀察。

　　是的，看來要把文章寫生動，光讀書是不夠的，還要把觀察做到家。我把觀察這個詞寫在黑板上。

　　同學(xué)們，福樓拜三次指導(dǎo)所說的話語耐人尋味，下面請同學(xué)們認真揣摩那些句子，看看您能體會到什么？可以邊讀邊拿出筆來，寫出你的體會。要提醒大家注意的是，要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去書寫。

　　學(xué)生默讀課文。

　　同學(xué)們讀得非常認真，讓我很感動。你從福樓拜的話語中體會到什么。

　　我從不不……

　　我覺得我們寫作的時候，不僅要仔細觀察，而且要用耳朵來聽。因為“車下坡時……”。

　　同學(xué)們看看這段文字，這是第二次指導(dǎo)所說的話，你發(fā)現(xiàn)沒有，這段話與很特別，特別什么地方？

　　一連用了9個問號。

　　還有什么特別的地方？

　　在這句話中，福樓拜用了一組一組的對比，來體現(xiàn)馬車的不同，他這樣說，是想讓莫泊桑明白什么？

　　在不同情況下，不同時間的馬車特點是不一樣的。

　　所以你要仔細觀察去比較，才能發(fā)現(xiàn)他們的不同之處和特殊之處。

　　這段文字還有什么特別？再看。

　　看看第一問和最后一問有什么特別的地方？

　　這個就是讓莫泊桑知道他要善于觀察身邊的事物，沒一個事物都有自己的特點。

　　請你讀讀這兩句話。

　　怎么能說沒有什么東西好寫呢？

　　怎么能說沒有好寫呢？

　　同學(xué)們，福樓拜提出了這一連串的問題，你有什么疑問？

　　為什么不直接告訴他呢？

　　因為這樣可以讓他自己去揣摩，這樣記得更牢固。

　　還有要說的嗎

　　因為直接告訴他，就過于膚淺，讓他自己去觀察親自去實踐，才能發(fā)現(xiàn)不同點。

　　這樣印象更深刻，在細心領(lǐng)悟的過程中去領(lǐng)悟。

　　是呀，這就是一個大師的高明之處。學(xué)生有疑惑的時候，沒有直接告訴他，二是用問題來引導(dǎo)他和啟發(fā)他。

　　好，誰來做一回莫泊桑

　　變成一個烙印，永遠無法忘記。

　　好，剛才我們交流的是第二次。繼續(xù)交流。

　　我從

　　讓他不要太浮躁了，要堅持到底寫作。

　　這句話有許多學(xué)生批注。

　　這句話還告訴寫作要持之有恒。

　　只有堅持才能下筆如有神的才氣。

　　福說這句話時神情是怎么樣的？

　　露出微笑，說明有了進步。

　　這篇文章只有一個“微笑”描寫福的神情。

　　還有什么原因？

　　還說明在指導(dǎo)下有一個很好的開頭，有著更好的進步。

　　有了良好的開端。

　　因為他學(xué)會了觀察，為他的進步而高興。

　　細微之處見之情，一個微笑一個文學(xué)大師對后輩的關(guān)愛與教育。

　　才氣就是堅持寫作的結(jié)果。

　　學(xué)生讀書。

　　從福的話中的體會。

　　只仔細觀察還不夠，發(fā)現(xiàn)與其他不同的地方。是福多年的經(jīng)驗告訴了莫。

　　我從這句話，寫作不能隨波逐流，創(chuàng)新就是學(xué)習(xí)的動力。

　　你感受很獨特。

　　還要發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過的特點。

　　我們要寫作的時候，別人寫過的再來寫，行嗎？

　　不行。

　　發(fā)現(xiàn)到別人沒有發(fā)現(xiàn)的，太重要了，這是寫作生命的表現(xiàn)。

　　福為了說清楚這一點，課文是怎么說的，你再來讀一讀文章。

　　學(xué)生讀文章。

　　怎么來說？

　　福是通過舉例說告訴莫，寫出自己的特色。

　　師：舉例子，舉幾個例子。

　　生：兩個

　　師：第一個例子誰來讀？

　　生讀。

　　師：第二個例子你來讀。

　　生讀。

　　師：請大家想一想福為什么要舉這兩個例子。

　　生：使莫理解更深刻。

　　生： 這都是非常平常的例子，平常看不出，如果莫能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不到，別人肯定會喜歡。

　　師：大師能夠從平常的地方，發(fā)現(xiàn)不平常。這就是大師的風(fēng)范。在這里要用畫家的手法來寫。什么是畫家的手法？我們來讀一讀莫寫的關(guān)于左拉的。看看什么是畫家的手法。

　　學(xué)生讀在屏幕上的文字。

　　師：你覺得莫這段話寫的怎么樣？

　　生：十分細膩，讓人一下子想到人長的怎么樣。

　　師：這就是畫家的手法，所產(chǎn)生的奇妙的現(xiàn)象。

　　生：面貌細節(jié)，非常傳神。

　　師：用畫家的手法，描寫特點，這是非常重要的寫作基本功。

　　生讀文字。

　　師：再讀。

　　生讀。

　　師：剛才我們交流第三次指導(dǎo)，對他的指導(dǎo)話語還有體會嗎？

　　生：這個問題很簡單，讓我們明白了寫作要仔細觀察，才能寫出具體有特色的文章。

　　師：這句話有個成語。你有什么體會？

　　生：我體會到福十分干脆。

　　師：很率真。

　　生：不留面子，直接指出。

　　師：這就是大師的直率。

　　一下子就看出了問題。

　　師：還有體會沒有。

　　生：天天不是馬車經(jīng)過嗎？詳細的記錄下來，長期記下去。寫作要日積月累。]

　　師：長期堅持下去，才能夠……

　　生。

　　師：我們交流莫的三次話語，開始的問題解決了沒有？

　　解決了。

　　生：為什么不生動呢解決了。

　　師：在精心指導(dǎo)下，莫取得了怎么的成績？讀最后一段。

　　生讀最后一段。

　　師：好，讀完最后一段，讀書后面的作家名片，還感受作家在文學(xué)上的成就。

　　學(xué)生讀作家名片。

　　師：讀了名片有什么感受？

　　生：只所以成功離不開者一教導(dǎo)。

　　生：仔細觀察，積累是寫作的必經(jīng)之路。

　　師：這些書是十年當(dāng)中創(chuàng)作的，是從師七年之后，三十至四十歲寫成的。

　　他的成就是巨大的，是法國最大的天才，應(yīng)該向莫脫帽致敬。他的成就怎么來的？

　　生：不僅受福的支持，而是勤觀察積累，努力而成功的。

　　師：兩方面都不可少，一個善教，一個勤寫。

　　師板書。

　　師：1880年對莫不尋常的一年，以普法戰(zhàn)爭為背景創(chuàng)作的《羊旨球》，一舉成名，成為大師，就在這一年，他的恩師福離開了他，當(dāng)時你就是當(dāng)時的莫，你將怎樣追憶的，請聯(lián)系文章內(nèi)容，用一兩句話寫下來。

　　生寫。師巡視。

　　[學(xué)生靜靜的書寫，有著音樂相伴，非常好]

　　學(xué)生寫完。

　　師：對恩師的追憶，是很深情的。

　　生：我把作品在墳?zāi)骨盁��?/p>

　　生：老師，你的恩情，把知識毫無保留的教給我，我的成功是你血汗的結(jié)晶。老師你為什么，老師我會永遠記住你。

　　師：多么深情。

　　生：跪下來，上帝為什么在這個時候離我而去。沒有你，我怎么能活下去呢。

　　師：恩師太重要了。

　　生：在聲說道，我的恩師，沒有您哪有今天，我還沒有報答你時，你離我而去。流傳千古。

　　師：師恩難忘，難忘師恩。這個單元四篇文章全是師恩難忘，通過這四篇文章，即將畢業(yè)的學(xué)生來說，對師恩理解更加難忘。我們再來讀一讀課題。

　　師： 這篇文章為我們成功的刻畫了師生的形象，文章中通過什么來刻劃的。

　　生：語言與神態(tài)。

　　師：用對話，言為心生。語言描寫，最靈活直接。文章寫完了，對兩位大師認識才開始，我們應(yīng)該把他們的話牢牢的記在心里，把寫作的功夫練到家，也希望你讀這兩位大師的作品。

《莫泊桑拜師》教后感 篇6

　　一、說教材：《莫泊桑拜師》是蘇教版小學(xué)語文第12冊中的一篇敘事寫人文章。這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚�拜福樓拜為師，得到了悉心指�?dǎo)的事。課文刻畫了孜孜以求，勤學(xué)苦練的莫泊桑;描繪了直言不諱，循循善誘的福樓拜。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　由于教材面對的是六年級孩子，他們對課文內(nèi)容的理解有一定基礎(chǔ)，而透過文字感悟文本內(nèi)在含義的能力相對弱的特點，我制訂如下目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課7個生字，理解生字組成的詞語。會用“酷愛”“滔滔不絕”造句。在讀通課文時，注意“直截了當(dāng)”中“截”的讀音指導(dǎo)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)字、詞、句的體會讀出人物當(dāng)時的語氣，挖掘人物的內(nèi)在思想、性格特點。能結(jié)合實際體會福樓拜3次指導(dǎo)莫泊桑的教誨，學(xué)會把如何寫作運用到自己的實際學(xué)習(xí)中。

　　3、憑借課文具體的語言材料，感受莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的品質(zhì)。

　　鑒于教材中詳細敘述了3次請教的過程，而六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，通過自學(xué)批注、朗讀感悟，明確福樓拜3次話語的含義，以及莫泊桑如何虛心請教、勤學(xué)苦練的行動成了本課學(xué)習(xí)的教學(xué)重點，特別是對福樓拜3次教誨的含義的理解以及語氣的朗讀更是重中之重。

　　本課的教學(xué)難點應(yīng)該著力在學(xué)以致用上，在了解福樓拜說的話中，莫泊桑的具體行動中，思考自己學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀。當(dāng)然，作為一個小學(xué)生，對生活的體驗和感悟不是十分豐富，感受莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的精神也是難點之一。

　　我預(yù)設(shè)2課時加一個小練筆完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)過程：

　　(一)第一教時的教學(xué)我從題眼入手，抓住3個問號展開。上課一開始，板書好題目，請學(xué)生讀一讀，思考下：讀了題目有些什么思考?由這個引發(fā)3個思考：1、莫泊桑是怎樣的人?2、請教什么?3、“師”指誰，怎么教?(板書：莫泊桑拜師打上3個問號)

　　學(xué)生帶著疑問初讀課文，并自學(xué)生字詞語。然后，交流收獲，解決前面的3個疑問。在交流“莫泊桑是怎樣的人?“師”指誰?”時，除了讀好第一節(jié)，我相機把有關(guān)莫泊桑資料做些補充。在交流“請教什么?怎么教?”2個問題時，能把課文條理梳理清楚即可。我在引導(dǎo)學(xué)生交流時，注意課文內(nèi)容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對課文條理有個清楚認識。至于“請教什么?怎么教?”能找到課文內(nèi)容，能讀熟練即可。為下課時學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　在邊讀通課文，邊梳理課文層次的同時，我注意字詞讀音的指導(dǎo)，如：“直截了當(dāng)”中“截”的讀音指導(dǎo)。聯(lián)系上下文，理解“酷愛”“滔滔不絕”等詞的意思。

　　(二)第二課時的設(shè)想。這課的教學(xué)預(yù)設(shè)是通過5個環(huán)節(jié)進行的。

　　第一環(huán)節(jié)：回顧舊知中抓切入點，堅持在有疑中學(xué)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)回顧第一教時內(nèi)容：這篇課文講了一件什么事?教師小結(jié)過渡：默讀2-9小節(jié)，看看福樓拜每次都是怎樣指導(dǎo)的?抓住關(guān)鍵的語句來談一談，這是我們這節(jié)課主要解決的問題。

　　這個切入點是順著第一教時遺留問題展開的，由于第一課時已經(jīng)作了內(nèi)容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學(xué)生整體把握課文重點段落，明確本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)中悟重點段，引導(dǎo)在批注中學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生自己默讀課文，找出寫福樓拜指導(dǎo)莫泊桑拿的句子。邊讀邊找，邊找邊寫上自己的閱讀感悟。例如：說的話中感悟到什么?通過某個字，某句話，讀懂了什么?

　　寫批注便于引導(dǎo)學(xué)生在開放的空間中自主閱讀、自我感悟，特別是高年級段學(xué)生，有了較強的閱讀感悟能力，所以對于本文，我引導(dǎo)學(xué)生采用邊自學(xué)，邊寫批注的方法。

　　第三環(huán)節(jié)：交流朗讀中解疑難處，力求在讀議中學(xué)習(xí)。

　　在學(xué)生比較充分的自主合作學(xué)習(xí)后，啟發(fā)交流。由于教材中3次求教的過程我預(yù)設(shè)為本課的重點。

　　在3次求教過程中，感悟人物品質(zhì)是本課的重點也是難點，所以在交流時，這幾個地方我注意了提醒：第一次求教中引導(dǎo)學(xué)生抓住“坦白”“直截了當(dāng)”體會莫、福兩人的人物性格特點，邊讀邊談感悟，從而讀出語氣，體會福樓拜指導(dǎo)莫泊桑要長期觀察。第二次求教中緊扣“萬般無奈”“滔滔不絕”“天天”“全神貫注”等詞，以及九個問句，激發(fā)學(xué)生朗讀和思考，體會這次的指導(dǎo)重在指導(dǎo)莫泊桑要仔細觀察;第三次求教則抓住“才氣就是堅持寫作的結(jié)果”、“光仔細學(xué)不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點”等句子，體會這次的指導(dǎo)重在寫作要寫出獨特之處，引出白描的寫作方法，從而體會到福樓拜循循善誘的指導(dǎo)。

　　第四環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)寫作方法，嘗試在讀寫中積累。

　　找一位班級里比較有特點的學(xué)生，讓大家仔細觀察，用本課學(xué)習(xí)的白描的寫作方法，將自己所觀察到的寫下來。

《莫泊桑拜師》教后感 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過莫泊桑拜師的故事引導(dǎo)學(xué)生知道仔細觀察、勤奮練習(xí)、用心揣摩是提高寫作水平的必由之路。

　　3、憑借課文具體的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：了解莫泊桑三次拜師經(jīng)過，理解福樓拜對他的指導(dǎo)所說的話。

　　難點：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次指導(dǎo)中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。

　　教學(xué)流程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、板書課題：莫泊桑拜師，齊讀課題。

　　2、師設(shè)疑：他為什么要拜師呢？誰能用文中的句子來回答。

　　生匯報，師總結(jié)。（酷愛文學(xué)，沒有特色）

　　二、自學(xué)引導(dǎo)

　　（一）出示自學(xué)提示

　　A、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導(dǎo)中關(guān)鍵的句子，畫出來。

　　B、將自己喜歡的好句子劃出來讀一讀，寫一寫心中所想。

　　（二）小組學(xué)習(xí)，交流討論，師巡視參與。

　　（三）反饋交流學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)朗讀。

　　預(yù)設(shè)第一次

　　1.輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問題求教的？福樓拜教導(dǎo)哪句話最關(guān)鍵？

　　2.（你的功夫還不到家）這句話是針對什么提出來的？

　　3.怎樣才能使功夫到家？（肯吃苦，勤練習(xí)）

　　4.從中可以看出福樓拜是個怎樣的老師？（直言不諱）

　　5.莫泊桑是個怎樣的學(xué)生？（虛心求教、好學(xué)上進、坦誠）

　　6.分角色朗讀。

　　過渡：是啊，只有肯吃苦，勤練習(xí)，練就扎實的基本功，才能寫出生動的文章。聽了老師的教導(dǎo)，莫泊桑是怎樣做的？

　　預(yù)設(shè)第二次

　　1.“第二天……一無所獲。”

　　2.如果是你，此時你的心情怎樣？

　　3.書中用了那個詞形容他的心情？“萬般無奈”什么意思？

　　4.在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次請教恩師，見到老師他怎樣說的？齊讀莫泊桑說的話。

　　5.針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導(dǎo)的？（指名讀）

　　6.福樓拜一共說了幾句話？（9句）福樓拜連續(xù)不斷地說了9句話，這就是“滔滔不絕”。這些話中，哪句最關(guān)鍵？（“怎么會沒有什么東西好寫呢？”）這句話出現(xiàn)了幾次？這句話是什么意思？（實際上是強調(diào)有話可寫）這9句話都是空洞的理論、大道理嗎？（不是）福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫作的時候并沒有過多的講解方法，而是用實際例子來講解，說明福樓拜是一個什么樣的老師？（教學(xué)有方、嚴厲、循循善誘）

　　7.從福樓拜滔滔不絕的話中，你讀懂了什么？（要想寫出好文章，平時必須仔細觀察。）福樓拜說的真有道理，這幾個問題既含有福樓拜的一絲責(zé)備和訓(xùn)斥，但更多的是對莫泊桑的教誨。讓我們齊讀這段話。

　　過渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來是怎么做的？（讀第8自然段）

　　預(yù)設(shè)第三次

　　1.莫泊桑第一次請教是因為寫的文章不夠生動而焦急萬分，第二次請教是因為不會觀察而萬般無奈，這一次請教又是因為什么？

　　2.“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結(jié)果。”這句話是什么意思？（生匯報）這句話說得多好啊，把持之以恒的訓(xùn)練對于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實，在我們的學(xué)習(xí)、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。

　　3.默讀第9自然段，思考：哪句話最關(guān)鍵？

　　4.“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？這一次，老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫作方法——觀察時要抓住特點，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨特。而且為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還像前兩次一樣舉了實際例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。這讓我們看到了一個怎樣的老師？（循循善誘、教學(xué)有方）

　　過渡：對于老師的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎？

　　（四）學(xué)習(xí)第三段

　　指名讀。說一說你的收獲或啟示。

　　（五）拓展延伸

　　師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你聯(lián)想到中國歷哪個成語故事？（三顧茅廬）

　　小結(jié)：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導(dǎo)，師恩難忘，難忘師恩。通過對本文的學(xué)習(xí)，相信我們畢業(yè)班的學(xué)生對師恩理解更加深刻吧。讓我們再來讀一讀課題。（齊讀）

　　三、強化訓(xùn)練

　　1、勤奮之故事篇：說說你所熟悉關(guān)于勤奮的故事。

　　2、老師之名言篇：找一找描寫、贊頌老師的名言名句。

　　四、歸納總結(jié)

　　同學(xué)們，在大家前進成功路上，老師只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奮和良好的學(xué)習(xí)方法。要想提高自己的寫作能力，有所成就，我們就要像莫泊桑那樣（說板書內(nèi)容）。希望大家課后讀讀這兩位大師的作品，便于我們這些小作家更好地學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè)超市

　　1、觀察咱們學(xué)校放學(xué)時的情景，以《放學(xué)》為題，進行一次小練筆。

　　2、把課上所學(xué)的名言名句找出來，讀一讀，背一背。

　　3、讀一讀莫泊桑或福樓拜的文學(xué)作品。

　　六、板書設(shè)計

　　莫泊桑拜師

　　拜師求教

　　接受指導(dǎo) （刻苦練筆、仔細觀察、用心揣摩）

　　走向成功

《莫泊桑拜師》教后感 篇8

　　《莫泊桑拜師》綜合資料 （李吉林 ）

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　　《莫泊桑拜師》綜合資料 （李吉林 ）　　

　　一、導(dǎo)航臺　　課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀　　怎樣才能寫好文章，這是我們許多人都十分關(guān)心的問題。有許多作家在成長的過程中，也曾對如何才能寫出好作品有過深深的困惑，莫泊桑便是其中的一位，他便去拜文學(xué)大師福樓拜為師，向他求教，福樓拜給了他怎樣的教益呢？課文《莫泊桑拜師》將給我們講述其中的奧秘—— 　　文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚�拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導(dǎo)的事，表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、關(guān)心后輩的名師風(fēng)范。　　文章共10個自然段，可以分為三個部分來理解—— 　　第一部分是第1自然段，寫莫泊桑為了使作品具有特色，拜福樓拜為師。　　第二部分是第2～9自然段，寫莫泊桑向福樓拜請教，福樓拜悉心指導(dǎo)，莫泊桑銘記在心，勤于觀察。　　第三部分是第10自然段，寫莫泊桑經(jīng)過努力，終于寫出了許多有影響的名著。　　文章的第二部分值得玩味，兩個人的個性特點在這部分內(nèi)容里有著鮮明的體現(xiàn)。內(nèi)容本身層次很清楚，說理也較透徹，具有很強的指導(dǎo)意義。我們在閱讀時，不僅要理解文章的內(nèi)容，還應(yīng)從中獲得關(guān)于學(xué)習(xí)、寫作的方法。

　　二、精品屋　　課文精彩段落欣賞　　福樓拜認真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結(jié)果。”福樓拜繼續(xù)說：“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。”莫泊桑專心地聽著，老師的話給了他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點，就要善于把它們寫下來。今后，當(dāng)你走進一個工廠的時候，就描寫這個廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著及全部精神、本質(zhì)都表現(xiàn)出來，讓我看了以后，不至于把他同農(nóng)民、馬車夫或其他任何守門人混同起來。”

　　【欣賞】　　這是莫泊桑第三次來到福樓拜家，和前面兩次相比，這次他從老師那兒領(lǐng)悟到些什么呢？當(dāng)他把老師第二次指導(dǎo)以后完成的作品給老師看時，福樓拜很認真地看了幾篇，可見福樓拜是很嚴謹?shù)貙Υ�的，他的臉上露出了笑容，為什么會發(fā)笑呢？原來他從這些作品中發(fā)現(xiàn)莫泊桑有了長進，莫泊桑終于從當(dāng)初茫然而焦急中向前進了一大步。在這種時候，作為老師的福樓拜及時地肯定了學(xué)生的進步，但他也語重心長地告誡道：“青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結(jié)果。”這句話說得多好啊，把持之以恒的訓(xùn)練對于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實，在我們的學(xué)習(xí)、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。莫泊桑仔細地觀察和勤奮的寫作使他比以前進步了。那么如何才能在這種基礎(chǔ)上獲得更大的提高呢？老師福樓拜提出了新的原則——觀察時要抓住特點，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨特。為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了描寫篝火和綠樹的例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。從中，我們再次為福樓拜悉心指導(dǎo)學(xué)生的風(fēng)范而慨嘆！　　發(fā)現(xiàn)了事物的特點之后，怎樣才能使自己的寫作與眾不同呢？靠什么方法才能實現(xiàn)作品的富有特色呢？這些問題是莫泊桑當(dāng)初就想知道的，而現(xiàn)在在他已經(jīng)基本學(xué)會了認真觀察之后，福樓拜則可以向他揭示出實現(xiàn)的最后途徑了。就是要把觀察到的特點寫出來。福樓拜依然用例子深入淺出地說明該如何做，通過對從哪些方面去寫一個工廠的守門人的指導(dǎo)讓莫泊桑理解寫作的訓(xùn)練方法。　　這部分內(nèi)容主要通過福樓拜的語言展開，間以莫泊桑的反應(yīng)，為我們勾畫出一幅生動的教學(xué)場景，使讀者從中既認識了文中人物的特點，也對福樓拜的話有不少的感觸。

　　三、金手指　　表達方法提示　　有條理的說明道理　　讀了課文《莫泊桑拜師》，你一定對福樓拜留下了很深的印象，特別是他所說的話。他的話說得很清楚明白，極有條理，而且言之有據(jù)——許多事例為他的觀點作了極好的支撐。我們同學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種表達的方法。　　第一要學(xué)他說話的直白與簡潔。當(dāng)莫泊桑出次登門求教時，他很干脆的指出：你的功夫不到家。要肯吃苦，勤練習(xí)。一點也不“拖泥帶水”，精辟而有針對性。　　第二要學(xué)他說話的條理性。比如莫泊桑第三次去福樓拜那里，福樓拜在第二次教導(dǎo)莫泊桑學(xué)會仔細觀察的基礎(chǔ)上，　　又向前推進一步：要寫作有特色，就要抓住特點寫。這樣，由淺入深，步步深入，使他的話很有條理和層次。　　第三要學(xué)他說話有理有據(jù)。福樓拜在表達自己的觀點的時候，并不是只講原則性的標(biāo)準，而沒有實在的例子的。他在說道理的過程中注意聯(lián)系實際的事例，從而使他說的話令人信服，而且可以照著做，有極強的可操作性。比如莫泊桑第二次去他家拜訪傾訴觀察馬車沒有結(jié)果時，福樓拜便列舉不同場景下的馬車，啟發(fā)莫泊桑。而這樣鮮活的事例在莫泊桑的腦海里留下了深深的烙印，終于使他有所收獲。這正是福樓拜精于表達的作用啊！　　由此，我們同學(xué)要從中學(xué)到說話的技巧。它可以為我們的交流帶來很大的方便。

　　四、益智園　　創(chuàng)新與實踐　　1、拜在教導(dǎo)莫泊桑注意仔細觀察時，舉例說“不同場景下的馬車”是不一樣的。我們同學(xué)見到過同一種事物在不同環(huán)境下不同的表現(xiàn)嗎？它們分別有什么特點？你能寫一段文字，讓我們領(lǐng)略到你的細致觀察力嗎？試試看— 　　2、從老師福樓拜那里，莫泊桑學(xué)會了細致的觀察，這些在他的文章里有所體現(xiàn)嗎？請找一本他的著作或一篇文章，從中找出一段描寫細致而且很有特色的話。

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《莫泊桑拜師》教后感 篇9

　　“不，不不！怎么能說沒什么東西好寫呢？那fù lì tánɡ huánɡ(       )的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？福樓拜tāo tāo bù júe (         )地說著，一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的lào yìn(        )。1、 按拼音寫詞語。1、 寫出下列詞的反義詞。簡陋（   ）富麗堂皇（   ）烈日炎炎（   ）狂風(fēng)暴雨（   ）滔滔不絕（   ）3、 畫出文中的反問句，并換一種說法，試比較兩種表達方法的異同。                                                                               4、 這段話中福樓拜一連串的問題，其實可以歸納成觀察的幾個方面：從               方面觀察，從               方面觀察，從               方面觀察，從               方面觀察。   5. 如果讓你觀察一次下雨，你認為可以或必須觀察的人、景、物有：①         ②                    ③        ④              ⑤          ⑥          ⑦             ⑧              （沒有限量）

《莫泊桑拜師》教后感 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容莫泊桑拜師教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦紅的精神。教學(xué)重難點1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦紅的精神。教學(xué)準備有關(guān)莫泊桑的資料。課時安排 3課時教材分析本文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚�拜福摟拜為師，得到悉心指�?dǎo)的事。表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福摟拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。課文有十個自然段，根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展的過程可分為三段。第一段（1）為了使自己的作品擺脫平庸，莫泊桑拜福摟拜為師。第二段（2～9）莫泊桑向福摟拜請教，把老師的教導(dǎo)銘記在心，勤于練習(xí)。第三段（10）莫泊桑經(jīng)過努力終于寫出許多有影響的名著。第一課時教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能給課文分段并概括段意。教學(xué)準備莫泊桑的資料教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動學(xué)生活動反思揭示課題導(dǎo)入新題了解莫泊桑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、揭示課題，簡介莫泊桑。2、談話導(dǎo)入。學(xué)生了解莫泊桑。認識人物初讀課文理清思路初讀課文，理清思路，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。 1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、指名按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。第二段（第2～9自然段）：莫泊桑拜師的經(jīng)過。第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結(jié)果。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。 有利于提高自學(xué)能力學(xué)習(xí)第一段通過品讀詞句，了解莫泊桑拜師的原因1、指名朗讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？2、從哪些詞語可以看出莫泊桑從小熱愛寫作？3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？4、簡介福樓拜。5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。6、指導(dǎo)朗讀。指名朗讀第一段，邊聽邊思考問題，并在書上標(biāo)注，用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。熱愛寫作：酷愛、孜孜不倦心情：焦急萬分 指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生認識到莫泊桑對寫作的熱愛，是成功的基礎(chǔ)布置作業(yè)鞏固所學(xué)的知識1、完成文后的第2題。 2、朗讀課文。1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。

《莫泊桑拜師》教后感 篇11

　　《莫泊桑拜師》教學(xué)反思：

　　《莫泊桑拜師》一文重點講了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過，凸現(xiàn)了“莫泊桑誠心求師”的那種迫切的心情以及福樓拜熱心關(guān)心文學(xué)青年、毫不保留的大師風(fēng)范。學(xué)生通過反復(fù)閱讀相關(guān)莫泊桑拜師的經(jīng)過，即可感悟到兩位文學(xué)大師不同的人格魅力，受到人文價值觀的熏陶、感染。因此，在教學(xué)第一課時中，我注意引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)師生二人的對話，初步體會出莫泊桑的好學(xué)和福樓拜的善教！根據(jù)學(xué)生匯報的情況，進行詞語的理解和重點語句的朗讀指導(dǎo)，以凸顯人物的性格特征。

　　如：教學(xué)第二段

　　1、當(dāng)莫泊桑初次登門求教時，莫泊桑說了什么？請同學(xué)們默讀2~~5自然段并畫出課文中的句子讀一讀

　　出示：老師，我

　　那——

　　2、從這兩段話中，莫泊桑給你留下怎樣的印象？

　　3、從哪些詞語中體會到？

　　教師小結(jié)

　　4、那福樓拜對于莫泊桑文章不生動，他說了些什么？我請一個同學(xué)起來讀

　　出示：你的功夫還不到家

　　1、   是怎么說出這句話的？

　　2、   從“直截了當(dāng)”一詞中你們感受到了什么？

　　3、   那么他有沒有告訴他解決的方法吶？

　　出示：肯吃苦，勤練習(xí)

　　4、   其實也就是要莫泊桑學(xué)會——觀察！

　　5、   好，能一眼就看出問題的所在并就問題給予馬上準確的給予解決的方法，由此我們可以看出福樓拜是一個怎樣的老師？——善教

　　由于這篇文章人物間的對話較多，且語氣、神態(tài)各不相同，因此適合安排學(xué)生進行“分角色朗讀”通過分角色朗讀的形式使學(xué)生更好地內(nèi)化課文的語言。這兩位文學(xué)大師的鮮明個性特征已烙在他們頭腦中。

《莫泊桑拜師》教后感 篇12

　　《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計四

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　　《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計四

　　【教學(xué)要求】

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用酷愛、滔滔不絕造句。

　　3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

　　4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，并理解由生字組成的詞。

　　3、練習(xí)朗讀、理解福樓拜的話。

　　難點

　　根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運用，習(xí)作。

　　【教學(xué)準備】

　　投影

　　【擬訂課時】2課時

　　第一課時

　　【教學(xué)要點】

　　1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、簡介莫泊桑：

　　莫泊桑是19世紀法國著名小說家。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。

　　2、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過程。他是怎樣拜師學(xué)寫作的呢？

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文

　　要求：⑴標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞。

　　⑵聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

　　2、檢查學(xué)生詞語理解情況。

　　孜孜不倦：非常勤勉。

　　富麗堂皇：富麗，宏偉華麗。堂皇，氣勢盛大。多形容建筑物宏偉華麗或場面盛大豪華。

　　三、學(xué)習(xí)生字讀音

　　投影出示：簡陋烙印揣摩孜孜不倦

　　吆喝篝火酷愛萬般無耐

　　1、根據(jù)課后生字表自學(xué)生字讀音。

　　2、指名讀詞語，教師隨時糾正。

　　3、再自由讀詞語，同位互讀。

　　4、再指名讀。

　　5、齊讀。

　　四、指導(dǎo)朗讀課文

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，達到五不。

　　2、指讀全文，達到正確、流利。

　　3、默讀課文，感知大意，分清段落。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字，指名認讀。

　　2、認真觀察筆畫和結(jié)構(gòu)。

　　3、教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生在田字格中描紅，臨寫。

　　4、評比作業(yè)。

　　五、布置作業(yè)

　　記憶字形，熟讀課文。

　　第二課時

　　【教學(xué)要點】

　　1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

　　2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，會用酷愛、滔滔不絕造句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)10、莫泊桑拜師

　　二、精讀指導(dǎo)

　　指導(dǎo)朗讀2--5節(jié)

　　1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關(guān)鍵的一句。

　　2、生回答，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點句。

　　（1）福樓拜是針對什么來說這句話的？

　　（2）他為什么不說是你的功夫還不行？

　　（3）他認為必須怎樣做才能使功夫到家？（學(xué)生回答）

　　3、讀到這兒，你明白了什么？

　　（1）一方面對兩個人性格特點的感悟；

　　（2）另一方面勤學(xué)苦練是提高寫作水平的必由之路。

　　4、回顧上述學(xué)習(xí)方法，小組自學(xué)6--10節(jié)。

　　5、反饋，學(xué)習(xí)效果。

　　三、談收獲

　　1、學(xué)了本課，你有什么收獲？

　　2、學(xué)生各抒己見，教師相機小節(jié)。

　　四、賞讀

　　1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、小組內(nèi)分角色練讀。

　　3、配樂朗讀，評議后再讀。

　　五、造句

　　1、分別找出酷愛、滔滔不絕所在的句子。

　　2、理解意思。

　　3、再讀句子，體會用法。

　　4、仿造。

　　5、集體評議。

　　【板書】

　　10 、莫泊桑拜師

　　莫泊桑　　　勤學(xué)

　　福樓拜　　　善教

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《莫泊桑拜師》教后感 篇13

　　師：今天我們共同學(xué)習(xí)第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。

　　生：（齊讀）莫泊桑拜師。

　　師：在讀題時，你們想到些什么，有些什么推測？

　　生：讀題時，我想到課文寫的這個人——莫泊桑可能是一個外國人。

　　生：讀題時，我推想課文重點可能會寫莫泊桑拜師學(xué)習(xí)的經(jīng)過。

　　生：讀題時，我想到這篇文章中應(yīng)該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。

　　師：在讀題時，大家的腦海中有沒有產(chǎn)生過一些感興趣的問題呢？

　　生：我想知道莫泊桑是個什么人。

　　生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學(xué)習(xí)的。

　　生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學(xué)習(xí)，他是怎樣拜師學(xué)習(xí)的，結(jié)果又如何。

　　生：我想知道莫泊桑拜師最終學(xué)到了什么。

　　師：這些有價值的問題正是我們讀書時要著重思考的。不過，有些問題大家在預(yù)習(xí)中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。

　　生：莫泊桑是19世紀法國著名的小說家。他發(fā)表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽。此外，他還寫有《項鏈》《一生》《俊友》等小說。

　　生：福樓拜也是19世紀法國著名作家。福樓拜的寫作態(tài)度很嚴謹，主張文學(xué)應(yīng)當(dāng)真實地反映社會現(xiàn)實，很注重藝術(shù)和語言的完美.

《莫泊桑拜師》教后感 篇14

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.理解積累“孜孜不倦、直截了當(dāng)、萬般無奈、滔滔不絕、烙印”等詞語。

　　2、能在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生合理想象莫泊桑的心理活動，進行創(chuàng)造性復(fù)述。

　　3.感受莫泊桑不斷追求出色、虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練的精神。

　　[教學(xué)重難點]

　　能在理解課文的基礎(chǔ)上，合理想象莫泊桑的心理活動，進行創(chuàng)造性復(fù)述。

　　[教學(xué)準備]

　　教師：有關(guān)課件

　　學(xué)生： 預(yù)習(xí)生字新詞： 酷愛 孜孜不倦 作品 萬般無奈 滔滔不絕

　　烙印

　　[教學(xué)設(shè)計]

　　一、揭示課題，反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對莫泊桑和福樓拜兩個人物的了解，并初步了解課文的主要內(nèi)容

　　1、反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對主人公莫泊桑的了解，揭示課題

　　（1）初步了解莫泊桑的成就。

　　說的好，這就是莫泊桑，他寫出了很多有世界影響的名著，其中代表性的作品有（隨機把“作品”一詞出示在黑板上）短篇小說——《項鏈》、《羊脂球》。（出示PPT）

　　（2）復(fù)習(xí)“拜”字寫法，讀好課題。

　　今天，我們要學(xué)習(xí)課文講述的就是青年莫泊桑在成長為作家過程中的一個故事。 齊讀課題——莫泊桑拜師。

　　“拜”是一個熟字，注意，它的右半部分是，四短橫，一豎。（描紅）

　　讓我們再來讀好課題——莫泊桑拜師

　　2、反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對福樓拜的了解，理解“文學(xué)大師”。

　　（1）了解文中另一個人物福樓拜。

　　文中莫泊桑拜誰為師？ 福樓拜。

　　誰能把他的身份介紹具體？ 福樓拜是19世紀法國文學(xué)大師。

　　（2）理解“大師”的含義。

　　什么樣的人人們會尊稱他為大師啊？ 在某些領(lǐng)域中相當(dāng)有造詣的人。

　　福樓拜在文學(xué)創(chuàng)作方面極有造詣，所以被人尊稱為——文學(xué)大師（拿詞卡）帶著崇敬的語氣，讀好——文學(xué)大師

　　3、聯(lián)系課文第一小節(jié)，理解“酷愛、孜孜不倦、作品”的含義，初步把握課文的主要內(nèi)容。

　　（1）了解莫泊桑拜福樓拜為師學(xué)什么。

　　● 莫泊桑要拜這樣一個響當(dāng)當(dāng)?shù)娜藶閹煟瑢W(xué)什么呀？

　　● 抓住文中句子：他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都是平平常常的，沒有什么特色。理解“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個詞的含義。

　　● 因為他的作品總是平平常常（貼：平平常常）

　　所以他追求讓自己的——作品有特色。（貼：有特色）

　　（2）小結(jié)，初步感莫泊桑是個有追求的文學(xué)青年。

　　（3）抓住“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個關(guān)鍵詞語，用連貫的語言介紹莫泊桑拜師學(xué)什么。

　　二、深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，體會莫泊桑不斷要求進步、勤學(xué)苦練的精神。

　　（一）學(xué)習(xí)莫泊桑第一、二次登門請教的經(jīng)過。展開合理想象進行創(chuàng)造性復(fù)述。

　　1、學(xué)習(xí)課文1-5小節(jié)，通過朗讀，了解人物對話內(nèi)容，指導(dǎo)抓好莫泊桑的心理活動，展開合理想象，練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，了解“功夫”的具體含義。

　　（1）反饋文章寫了莫泊桑幾次登門拜訪。

　　（2）了解莫泊桑拜師過程中，福樓拜是通過什么方式教他的。

　　文章中三次登門，也都著重描寫了莫泊桑和福樓拜之間的——對話。

　　（3）讀文，了解前兩次登門莫泊桑提出的問題。

　　① 學(xué)生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門，讀讀人物之間的對話。

　　② 指名讀，讀出疑問的口氣。

　　③ 把莫泊桑說的第三句話用疑問的口氣讀出來。

　　（4）了解第一次登門面對莫泊桑的困惑，福樓拜如何指導(dǎo)他的，理解福樓拜所說的 “功夫”的具體含義。

　　① 師引讀人物對話。

　　② 想象莫泊桑的心理活動，進行創(chuàng)造型復(fù)述。

　　莫泊桑聽了福樓拜的說他的功夫不到家，心里會想什么呢？誰能聯(lián)系課文的第一小節(jié)說一說？

　　③ 理解“功夫”的具體含義。

　　● 于是，莫泊桑急切地問，那——（指導(dǎo)讀好莫泊桑的話）

　　● 福樓拜又是怎樣指導(dǎo)他的呢？自由讀一讀這段話。

　　板書：看 詳細 、長期記

　　● 就是莫泊桑第一次登門，福樓拜針對他的問題——寫不生動（指指黑板上的板書）教他的方法，誰能用一句話說清楚。

　　● 小結(jié)：今天我們抓住的是主要人物的心理活動來展開創(chuàng)造性復(fù)述的。在下面的學(xué)習(xí)中，我們還要繼續(xù)練習(xí)抓住主要人物的心理活動來展開創(chuàng)造性復(fù)述的。

　　2、學(xué)習(xí)第6小節(jié)，理解“單調(diào)”。

　　（1）讀文，了解第一次登門后，莫泊桑的做法。

　　第一次登門，莫泊桑按照福樓拜的要求去做了，他是怎么做得？拿起書，一起讀讀課文第六小節(jié) 。

　　( 2) 引讀課文。

　　他連續(xù)看了三天都——一無所獲（板書）

　　（3）想象三天莫泊桑看到的東西，理解“單調(diào)”。

　　● 同學(xué)們，第一天，莫泊桑站在街道上看到——（馬、車）大街上來來往往只有馬和車嗎？沒有人嗎？（人、馬、車）

　　● 第一天，他看到了人、馬、車，看不出它們沒有什么特殊之處。想到老師要他長期看，于是決定第二天再看，可他看到的還是——（人、馬、車）,還是沒發(fā)現(xiàn)什么特殊之處，第三天又去看，看到的仍然是（人、馬、車）

　　三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個詞形容就是: 單調(diào)

　　（4）師小結(jié)

　　3、學(xué)習(xí)第7、8小節(jié)，讀福樓拜的話，理解這里的”功夫“指“會觀察“。

　　（1）自由讀福樓拜說的話。

　　在這樣的情況下，福樓拜是怎樣告訴他的，自由讀讀福樓拜說的話。

　　（2）請一生讀福樓拜說的話，并注意讀好一些四字詞語。

　　這段話比較長，看誰能一口氣讀清楚。

　　（富麗堂皇 裝飾簡陋 狂風(fēng)暴雨 烈日炎炎 ）注意讀出感情。

　　（3）發(fā)現(xiàn)福樓拜說的這段話的表達方式。

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？福樓拜講了一連串的話，都是什么句？

　　他究竟問了多少問題啊？

《莫泊桑拜師》教后感 篇15

　　課文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細心指導(dǎo)，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情發(fā)展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。

　　為突破難點而深層挖掘

　　第二次請教是本課時教學(xué)的難點所在。如何進行細致的、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的，這里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學(xué)功底和對青年一代的悉心指導(dǎo)。在幫助學(xué)生理解“怎么會沒有什么好寫的呢？”這一主題時，我設(shè)計了三個層次：首先是根據(jù)文中的問句說一說到底有哪些東西可以寫，這是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容展開想象，變文字符號為情境畫面的過程；然后啟發(fā)學(xué)生思考：如果今天你來觀察，你還能看出什么？這是對文本內(nèi)容的一個拓展，教會學(xué)生在這個情境中看到更多的東西；第三步再次提出要求：這還僅僅是馬車，如果是馬路上的一切呢，還有哪些可以觀察的？幫助學(xué)生學(xué)會觀察，為后面的作業(yè)（寫觀察片段）做好鋪墊。

　　為發(fā)展能力而適度拓展

　　課文內(nèi)容結(jié)束后，我向?qū)W生簡單介紹了莫泊桑的作品，并節(jié)選了其中一段關(guān)于馬車的描寫，引導(dǎo)學(xué)生閱讀評析。之所以這樣設(shè)計，是引導(dǎo)學(xué)生在片段里與課文再次“會晤”，去把握人物特點和寫作方法，在不知不覺中，將自己的理解在進一步品味關(guān)鍵語言時得以提煉、深化。同時也是為課后的練習(xí)提供范例子，幫助學(xué)生提高寫作能力。

　　但這里的拓展是要適度的，才能收到錦上添花的效果。說到這里我想起了王老師的主頁上瑯小分校陶靜的那篇《對語文教學(xué)中“拓展熱”的冷思考》，說到了返語文化、反文本化、無重點化、無中心化等等低效甚至無效的拓展，我覺得說得很有道理。在出示莫泊桑的關(guān)于馬車的描寫時，一開始我找到了好幾段，都舍不得放棄，就一股腦兒端給學(xué)生，結(jié)果孩子們匆匆瀏覽，沒有時間細細品位，更說不出其精彩之處了。再如關(guān)于幫助學(xué)生理解“特點”的圖片，第一次試教時我出示了三張，趙本山、陳佩斯和葛優(yōu)的，結(jié)果學(xué)生忙著看漫畫了，也失去了觀察、找特點的本來意義。由此可見，扎扎實實的拓展應(yīng)該是明確目的、恰當(dāng)適度的，而絕非形式上的花樣增多，內(nèi)容上的簡單堆砌。

　　體現(xiàn)工具性、人文性的統(tǒng)一

　　文章主要有兩條線索，一是師生二人善教與勤學(xué)的特點，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。教學(xué)設(shè)計時我是以第一條線索為主，抓住師生二人的神態(tài)、心理等特點，引導(dǎo)學(xué)生體會莫泊桑的勤學(xué)和福樓拜的善教，并以此設(shè)計了板書。其實原來的板書設(shè)計是著重于第二條線索的，即板書為仔細觀察，抓住特點，貴在堅持，但后來又考慮避免上成作文課，所以還是決定以這條情感線為主來進行教學(xué)。

　　袁浩老師在《上好家常課》的講座中指出：小學(xué)語文課要關(guān)注工具性和任文性的統(tǒng)一。在教學(xué)第一次請教時，我抓住對“功夫”一詞的理解展開教學(xué)，區(qū)別“功夫”和“下功夫”。“功夫不到家”中的“功夫”指的是寫作水平、寫作能力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回蕩前文：從哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？關(guān)于功夫的設(shè)計也是三易其稿，最開始是拿出兩個選項，即“本領(lǐng)”和“努力的程度”來由學(xué)生選擇，通過回蕩前文引導(dǎo)學(xué)生選擇第一種 “本領(lǐng)”的意思。但通過反復(fù)研讀文本，我們發(fā)現(xiàn)這里的“功夫”也含有“還需要再努力”的意思，而且第五小節(jié)中老師的話“肯吃苦、勤練習(xí)”也是要他繼續(xù)努力的，所以將這里的設(shè)計改為了讓學(xué)生辨析“功夫”與“下功夫”來引導(dǎo)教學(xué)。當(dāng)然，這樣的處理是否恰當(dāng)，還有待老師們商榷。

　　為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，在進行第三次請教的教學(xué)之前，我先請學(xué)生自己想一想：第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈，這一次，他的心情又會怎樣呢？這是一個發(fā)揮學(xué)生自主性的過程，自信的孩子會覺得莫泊桑會很高興，這次一定行了。而內(nèi)斂的孩子則認為他的心情是緊張的，忐忑不安的等等。然后再進入第三次請教的教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)福樓拜對莫泊桑的肯定和新的要求。

　　當(dāng)然，教學(xué)的設(shè)計與實際教學(xué)過程總是還有出入，不到之處，還懇請各位老師指教。謝謝大家！

《莫泊桑拜師》教后感 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3. 憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。

　　教學(xué)重點：

　　抓住人物的語言感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。 揭示課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、檢查生字詞。聽寫。

　　2、交流人物資料。

　　三、理清文章脈絡(luò)，整體感知。

　　1、幾次拜師？分別在哪里寫到？

　　2、簡單概括課文主要內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)第一次“請教”

　　1、自由讀2——5自然段，看看莫泊桑怎樣請教的，福樓拜如何指導(dǎo)的？

　　2、通過莫泊桑的話體會他的困惑到底是什么。

　　3、抓住福樓拜關(guān)鍵的話“功夫還不到家”，品味大師第一次指導(dǎo)的針對性。

　　4、福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？ 體會福樓拜就是指導(dǎo)莫泊桑在觀察方面肯吃苦，勤練習(xí)的。

　　5、感受莫泊桑“萬般無奈”的心情及困惑。

　　五、學(xué)習(xí)第二次“請教”

　　1、抓住人物的語言特點，感受福樓拜的善教。

　　2、有感情地朗讀這段話。

　　六、小結(jié)。

《莫泊桑拜師》教后感 篇17

　　教材解讀：

　　《莫泊桑拜師》主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚�拜福樓拜為師，得到他的悉心指�?dǎo)，最終成名的事，表現(xiàn)了莫泊桑的勤勉好學(xué)、執(zhí)著追求和福樓拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。

　　教學(xué)中可以先讓學(xué)生了解莫泊桑寫作成長的經(jīng)歷：由剛開始的 “酷愛寫作”，“孜孜不倦”卻“平平常常” ；到“全神貫注地觀察” ，作品 “有了進步” ；直至 “仔細觀察、用心揣摩” ，并寫出不少“有世界影響的名著”。然后引發(fā)疑問，找出成長的兩個關(guān)鍵問題，再通過人物的語言、神態(tài)、行動來體會人物的品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　1、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　四、教學(xué)準備：

　　課件

　　總課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題，簡介莫泊桑。

　　2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段（1）莫泊桑拜師的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過。

　　第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

　　2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

　　3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

　　4、簡介福樓拜。

　　5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)2。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、講讀第二段

　　1、教師范讀。

　　2、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？

　　（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

　　3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。

　　1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”

　　①福樓拜是針對什么說這句話的？

　　②從他直截了當(dāng)?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？

　　③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？

　　2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”

　　①福樓拜是在什么情況下說這句話的？

　　②莫泊是怎樣的心情？

　　③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

　　④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。

　　3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”

　　①為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？

　　②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

　　③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說明他是一個怎樣的人？

　　④指導(dǎo)朗讀。

　　4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？

　　（一是師生二人一個善教一個勤學(xué)的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。

　　四、討論

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

　　請學(xué)生上臺各抒已見，師適當(dāng)表揚鼓勵。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)4。

　　2、朗讀課文。

　　板書設(shè)計

　　莫泊桑拜師

　　莫泊桑 福樓拜

　　焦急萬分虛心求教 功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)

　　一無所獲再次求教 怎么沒有什么好寫呢？

　　全神貫注堅持觀察 光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點

　　↓ ↓

　　勤學(xué) 善教