《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　之一

　　佚名

　　習(xí)作指要

　　1.通過組織學(xué)生參觀訪問，查閱資料，使學(xué)生弄清蘋果的常見品種，栽培的歷史，生存條件，營養(yǎng)功效等，獲取寫作的第一手材料。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹蘋果的品種等情況，寫明常見品種、生存條件、營養(yǎng)價(jià)值及幾種常見蘋果在外形特征、品質(zhì)、類別等方面的差異。

　　3.經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，盡力把文章寫得形象生動(dòng)、活潑有趣。

　　[教學(xué)要求]

　　1.通過組織引導(dǎo)學(xué)生參觀訪問果園、商店認(rèn)識(shí)水果品種以及查閱有關(guān)資料的活動(dòng)，使學(xué)生初步懂得：接觸社會(huì)，有目的查閱資料是獲取寫作材料的重要來源。

　　2.練習(xí)按所提出的問題和所提供的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問時(shí)所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。

　　3.借助寫作練習(xí)，“養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣”，學(xué)習(xí)摘抄、制作、運(yùn)用資料卡片的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：按順序介紹蘋果的品種等情況。

　　難點(diǎn)：把文章寫得形象生動(dòng)、活潑有趣。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1.利用活動(dòng)課帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問本地的幾家水果店，認(rèn)識(shí)幾種常見的蘋果，看看它們的形狀、顏色、品種等，了解它們的特點(diǎn)、產(chǎn)地、什么時(shí)候成熟，屬于幾類果等。填好參觀記錄表(表式見書上第65頁)。

　　2.組織學(xué)生去圖書館查閱有關(guān)蘋果的資料并做記錄。

　　3.訪問蘋果園的農(nóng)藝師，了解蘋果的有關(guān)知識(shí)。

　　[教學(xué)過程 ]

　　一、談話導(dǎo)人

　　蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果，盡管如此，蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營養(yǎng)功效等人們往往知之甚少，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)教材提供的資料，結(jié)合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料，以(蘋果家族)為題寫一篇作文，來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書：蘋果家族)

　　二、自學(xué)課文

　　1.自學(xué)課文第一部分。思考討論：

　　(1)這一次作文練習(xí)的目的是什么?

　　(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫?

　　(3)課文對(duì)完成本次習(xí)作有何具體要求?

　　2.討論交流。

　　[討論第(2)題時(shí)相機(jī)板書：蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區(qū)域、蘋果的營養(yǎng)功效]

　　過渡談話：以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，通過學(xué)習(xí)我對(duì)本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學(xué)們對(duì)寫作的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來學(xué)習(xí)課文的第二部分。

　　3.自學(xué)課文第二部分。

　　思考：教材提供的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個(gè)問題？

　　4.討論交流。

　　三.交流所得

　　1.思考：我們?cè)谡n前參觀訪問、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了作文練習(xí)中提出的哪一個(gè)問題?

　　2.交流討論，并逐一分類補(bǔ)充到卡片中去。

　　四、明確寫法

　　1.進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

　　以(蘋果家族)為題，按所提問的順序介紹蘋果。

　　2.交流習(xí)作內(nèi)容。

　　(1) 分小組互相練說。

　　(2) 指名說。

　　(3) 評(píng)議（鼓勵(lì)學(xué)生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料，并提示學(xué)生要注意運(yùn)用過渡語句·)

　　3.獨(dú)立作文。

　　4.評(píng)議修改，布置學(xué)生以習(xí)作為藍(lán)本，準(zhǔn)備做蘋果展銷會(huì)上的小推銷員。

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)要求】：

　　⒈觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

　　⒉讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行景物描寫時(shí)，學(xué)會(huì)使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。

　　難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

　　【課前準(zhǔn)備】：

　　⒈課本插圖的黑板畫。

　　⒉準(zhǔn)備幾篇描寫小動(dòng)物的片段。

　　⒊好詞語表。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？

　　二、觀察插圖練說

　　1.說說圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說）

　　（1）指名說。

　　（2）評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。

　　2.想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。

　　（1）你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢？（小動(dòng)物）

　　（2）學(xué)生自由作畫。

　　（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。

　　3.學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話

　　（1）學(xué)生自由朗讀例文。

　　有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請(qǐng)小朋友讀一讀。

　　（2）學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。

　　①小組討論。

　　②指名大組交流。

　　（3）教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。

　　模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來寫，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

　　①說給同桌聽。

　　②指名說。

　　（4）師生評(píng)議。

　　4.給畫面填色，練習(xí)說話。

　　（1）我們已經(jīng)把把自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢？

　　我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！

　　學(xué)生自由填色。

　　（2）展出填好色的畫。

　　（3）學(xué)生自由練說。

　　5.出示好詞語花籃，好句子筐。

　　★天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴

　　★生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪

　　★一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。

　　★白云悠悠，不時(shí)地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！

　　★路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！

　　6.學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進(jìn)行說話練習(xí)。

　　（1）自由說。

　　（2）小小組交流。

　　（3）指名大組交流。

　　（4）師生評(píng)議。

　　三、練習(xí)寫作。

　　1.討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）

　　2.學(xué)生寫草稿。

　　3.交流草稿，評(píng)議、修改。

　　4.學(xué)生認(rèn)真謄寫。

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：105

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　1、閱讀教師批改過的一篇習(xí)作，讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了的意見，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

　　2、讀懂本次習(xí)作的要求，能參照教師的修改意見，把這篇習(xí)作修改好，譽(yù)在自己的作文本。

　　3、培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

　　2、培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境渲染，明確要求

　　1、投影出示拔河情景的圖片，同時(shí)播放拔河現(xiàn)場(chǎng)的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

　　2、學(xué)生就拔河的過程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情(起因、經(jīng)過、結(jié)果)等要素作概述。

　　3、教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫他修改自己的習(xí)作。

　　二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)

　　1、投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找了這篇作文中存在的問題。

　　2、學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學(xué)生的匯報(bào)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學(xué)生匯報(bào)的異同，進(jìn)一步明確修改作文的要求。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)。

　　三、再讀課文，明確寫作方法

　　1、學(xué)生默讀全文，本篇作文如何修改訶用鉛筆在文中作適當(dāng)批注。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。

　　3、教師點(diǎn)拔：定好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。

　　4、學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點(diǎn)討論第5自然段中場(chǎng)面描寫的改法。

　　5、師生共同結(jié)：在這篇習(xí)作中要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景氣氛，還必須抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。

　　四、學(xué)生修改，最后譽(yù)抄。

　　1、學(xué)生作文，力求做成文迅速連貫，一氣呵成。

　　2、教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3、教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生比較，從中討論受益。

　　4、學(xué)生自查自改，最后譽(yù)抄

　　第二課時(shí)

　　學(xué)生習(xí)作練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　一、小結(jié)

　　1.   小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。

　　2.   表揚(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。

　　3.   表揚(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。

　　4.   總結(jié)此次習(xí)作的主要問題。

　　二、指導(dǎo)修改

　　1、出示一篇有共性問題的習(xí)作，并且出示討論題：

　　（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？

　　（2）這個(gè)問題主要是什么原因造成的？

　　（3）可以怎樣解決？

　　（4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？

　　2、組織交流。

　　3、提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？

　　（2）你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改？

　　4、要求同桌交流互提修改意見。

　　三、嘗試修改

　　教師巡視修改情況。

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《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　1、培養(yǎng)讀課外書的興趣。初步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

　　2、 懂得日記的內(nèi)容和格式。

　　3、 初步學(xué)會(huì)按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　寫一則日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　內(nèi)容的選擇和安排

　　四、課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　1、 教學(xué)什么叫日記和日記的內(nèi)容。

　　⑴、 聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，告訴學(xué)生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。

　　⑵、 為了防止學(xué)生記“流水帳”，教師可提問“是不是一天當(dāng)中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統(tǒng)統(tǒng)幾下來呢？”　

　　⑶、 學(xué)生討論。

　　得出結(jié)論：寫日記要有重點(diǎn)，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的事做為日記的內(nèi)容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。

　　2、“理解堅(jiān)持寫日記是個(gè)好習(xí)慣”。

　　⑴、 討論寫日記有什么好處。

　　（重要的事情幾下來，以后可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”有意義的事情記下來，對(duì)自己是個(gè)教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經(jīng)常認(rèn)真地寫日記，就不愁寫不好作文了。

　　⑵、 要求學(xué)生從今天開始經(jīng)常寫日記，養(yǎng)成習(xí)慣，以后教師可以定期檢查。

　　3、復(fù)習(xí)日記的格式

　　4、明確習(xí)作的要求

　　寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學(xué)生的思路：日記本來是寫當(dāng)天發(fā)生的事的，今天是作文練習(xí)，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內(nèi)容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發(fā)生，如家里、上學(xué)路上、學(xué)校、公園等。如果是“物”，小動(dòng)物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內(nèi)容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內(nèi)容寫成一段話。

　　5、 提示學(xué)生，要寫好日記，把所記的事情寫具體，要靠自己在日常生活中作個(gè)有心人，多留心周圍的事物，多觀察思考。

　　6、 學(xué)生寫日記，教師巡回指導(dǎo)。

　　《寫日記》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　教學(xué)要求：

　　1、能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。

　　2、能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。

　　3、能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。

　　4、能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情經(jīng)過寫清楚。

　　教學(xué)過程：

　　一、讓學(xué)生弄清日記的格式

　　1、同學(xué)們，你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎？

　　2、指名學(xué)生回答。

　　3、我們不妨再看看例文的格式。

　　4、教師小結(jié)。

　　二、使學(xué)生明白寫日記的內(nèi)容

　　1、觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？

　　2、閱讀例文，想想：這則日記寫的是意見什么事？

　　3、朗讀書上的分析部分，說說日記的內(nèi)容包含哪些？

　　三、引導(dǎo)學(xué)生了解日記的選材

　　1、設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫呢？

　　2、學(xué)生同桌討論，交換意見。

　　3、教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀課文，思考作者為什么寫“喂金魚”這件事？

　　4、師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡亂編造。

　　5、學(xué)生討論交流。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序。

　　五、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　1、教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。

　　2、師生共同談寫日記的好處。

　　3、號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　之一

　　佚名

　　教學(xué)要求

　　1.通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

　　2.對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

　　3.通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

　　2.觀察順序和寫作順序相結(jié)合。

　　課前準(zhǔn)備

　　1. 組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。

　　2.查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

　　教學(xué)過程 

　　一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣

　　1. 昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

　　2. 在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?

　　3. 小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)

　　二、明確要求，指導(dǎo)選材

　　1. 指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)

　　2. 拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)

　　三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作

　　1.出示楓葉標(biāo)本，問：

　　(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)

　　(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?

　　(3)葉脈有什么作用?

　　(4)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?

　　(5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

　　2.指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

　　3. 評(píng)議口述情況。

　　4.根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。

　　5. 按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文

　　1.通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢? 學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的/頃序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過渡要自然。

　　2.討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)

　　3.復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫作方法。

　　4.開頭可以怎么寫? 寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。

　　5.結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識(shí)。

　　五、修改評(píng)議，完成習(xí)作

　　1.把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。

　　2. 學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。

　　4.謄寫。

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)要求:

　　1、讀懂例文《好阿姨》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛怼?/p>

　　2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己所想的寫下來。

　　3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，在條在理把招待客人的過程寫成一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：把接待客人這件事寫下來。

　　難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫出來。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇地在天上望著我了！我連忙穿著好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳來小鳥悅耳的叫聲，非常有趣。

　　2、老師在說什么呀？（說今天早上起來后的事情）

　　3、對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像教師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？

　　二、讀懂例文

　　1、學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？

　　（1）小小組討論討論。

　　（2）大組交流，指名回答。

　　2、再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

　　（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到的那位好阿姨的。（放錄音）

　　（2）小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（先交代“我去商店買牙膏”；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，主要寫了兩人的對(duì)話；最后概括寫阿姨熱情地為每一位顧客服務(wù)，并說了自己的感受——好像每個(gè)人她都認(rèn)識(shí)似的）

　　（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）小結(jié)：對(duì)，原來小作者只有把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！寫作文真的很簡單，而且很有趣！

　　3、讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

　　（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的東西寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！

　　（2）指導(dǎo)模仿說話：

　　如果你也有一支神筆，你想干什么呢？

　　小小組里交流。

　　大組交流，指名說。

　　（3）小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定會(huì)很出色！

　　三、指導(dǎo)習(xí)作

　　1、明確寫作要求。

　　下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

　　2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。

　　（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進(jìn)行表演。

　　（2）學(xué)生評(píng)議，從表情和語言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。

　　（3）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。

　　3、學(xué)生寫草稿。

　　現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫下來，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。

　　4、點(diǎn)評(píng)。

　　（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。

　　（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽。

　　（3）交流評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　1、 學(xué)生修改。

　　2、謄寫作文。

　　第三課時(shí)（評(píng)講）

　　一、 分析此次作文的總體情況：

　　這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個(gè)共性：

　　1、 不知道寫什么事，不知道該怎么寫好事情的經(jīng)過，不知道什么該寫什么不該寫；

　　2、 不知道按序來寫，寫什么人為主。

　　3、 沒有章法，錯(cuò)別字特多。

　　4、 書寫太差。

　　二、 欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

　　以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）

　　三、 大家來評(píng)。

　　四、 師小結(jié)。

　　五、 課后展出他們的作文。

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)要求】：

　　1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。

　　3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。

　　難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。

　　【課前準(zhǔn)備】：

　　1.課本插圖投影片。

　　2.例文錄音。

　　3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀(jì)念，樂意嗎？

　　二、讀懂例文

　　1.學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來。

　　2.交流以上問題。

　　三、再讀例文，討論寫法

　　1.播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

　　學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的？

　　討論交流：草——高矮顏色（板書）

　　2.播放例文寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上花的圖景）

　　學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫花的？

　　討論交流：花——顏色名字（板書）

　　3.小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

　　4.過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？

　　5.播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

　　學(xué)生邊聽邊思考問題。

　　討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）

　　小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

　　6.再次演示投影，揭示觀察順序

　　作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。

　　7.讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：

　　（1）抓住主要景物。

　　（2）寫出景物的主要特點(diǎn)。

　　（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

　　四、遷移仿作

　　1.明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。

　　2.習(xí)作指導(dǎo)。

　　（1）交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

　　（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

　　（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。

　　（4）學(xué)生評(píng)議，說圖意。

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

　　a 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？

　　b 學(xué)生自由練說。

　　c 指名從不同角度說。

　　d 出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿

　　一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

　　那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！

　　（6）寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

　　小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？

　　那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們?cè)谡f些什么呢？

　　還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎？

　　（7）學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。

　　（8）指名說，評(píng)議。

　　（9）學(xué)生寫草稿，師生評(píng)議。

　　（10）學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)

　　寫一處秋天的景色

　　草——高矮顏色

　　野花——顏色名字

　　蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)要求:

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《銀杏》，了解其主要內(nèi)容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪些方面來寫銀杏的。

　　讓學(xué)生懂得要全面了解某一事物，光*看還不行，還要學(xué)會(huì)問、學(xué)會(huì)查資料。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細(xì)觀察，并詢問有關(guān)人，查閱有關(guān)資料，對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面地了解，培養(yǎng)搜集材料的能力和良好的習(xí)慣。

　　3、解主習(xí)作要點(diǎn)的提示，學(xué)習(xí)例文的方法，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣

　　1、出示掛圖，讓學(xué)生說說圖上畫了什么。

　　2、談話：剛才同學(xué)們觀察了這幅畫，說了自己觀察到的內(nèi)容，如果我們就這樣寫下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。沈平平同學(xué)根據(jù)金老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來向她學(xué)習(xí)，看看她是怎么寫的。

　　二、初讀例文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由輕讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？用“—”畫出來。

　　2、討論交流。

　　3、小結(jié)：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點(diǎn)，再寫銀杏的價(jià)值，最后寫出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石”。

　　三、再讀例文，討論寫法

　　1、學(xué)生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習(xí)作的。

　　2、交流討論。

　　小結(jié)：

　　⑴在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，沈平平同學(xué)介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點(diǎn)，還寫了形狀、顏色等。

　　⑵在觀察的基礎(chǔ)上，沈平平詢問自然老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價(jià)值和為什么銀杏被稱為“活化石”。

　　3、讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，對(duì)照例文，明確寫作要求。

　　⑴齊讀例文后面的“習(xí)作要點(diǎn)提示”。

　　⑵討論本次寫作的要點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　⑶小結(jié)：這是一篇狀物類的習(xí)作訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作內(nèi)容：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。

　　習(xí)作題目：自定。

　　習(xí)作重點(diǎn)：把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

　　一、讀寫遷移，運(yùn)用寫法

　　1、確定習(xí)作內(nèi)容及要點(diǎn)。

　　⑴你準(zhǔn)備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產(chǎn)品？

　　⑵在觀察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。

　　⑶在詢問和查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹該產(chǎn)品的營養(yǎng)價(jià)值或用途、食用方法或使用方法。

　　⑷通過詢問和查閱資料，介紹該產(chǎn)品在食用或使用時(shí)應(yīng)注意的問題。

　　2、組織學(xué)生交流、評(píng)議。

　　3、教師指點(diǎn)：介紹產(chǎn)品的三個(gè)方面內(nèi)容時(shí)不要平均用力，要注意有詳有略，側(cè)重寫一兩個(gè)方面的內(nèi)容，注意說法要有根據(jù)。

　　4、學(xué)生起草慰習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

　　1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

　　2、小結(jié)提出修改意見。

　　3、學(xué)生修改。

　　六、佳作欣賞。

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　之二

　　太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張艷萍

　　一、導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，大家都知道我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了一個(gè)網(wǎng)校。學(xué)校專門為我們同學(xué)開設(shè)了一個(gè)“習(xí)作天地”，只要你愿意都可以投稿。學(xué)校還想培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)管理員來管理這“習(xí)作天地”。剛才我們薛教導(dǎo)說要從我們五（3）中挑選一些同學(xué)作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。大家有信心當(dāng)選嗎？

　　不過光有信心還不行，因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)的習(xí)作優(yōu)劣參差不齊，要當(dāng)網(wǎng)絡(luò)管理員首先要學(xué)會(huì)會(huì)修改文章。今天，張老師想先來試試大家有沒有能力當(dāng)一名網(wǎng)絡(luò)管理員。Are you ready?

　　二、明確目的，學(xué)習(xí)方法

　　現(xiàn)在，張老師手中正好有一篇學(xué)生來稿，請(qǐng)大家一起來看看這篇文章能刊登嗎？（出示《“書大夫”》原文）

　　1、學(xué)生自由朗讀。

　　2、交流：不能。

　　3、為什么？

　　4、交流：作者寫得太簡單了，不夠具體。

　　5、那你覺得哪里需要進(jìn)行補(bǔ)充的？

　　6、交流：*為什么給他起外號(hào)叫“書大夫”。

　　*書破損的程度。

　　*謝大成怎樣精心修補(bǔ)書的。

　　……

　　7、師小結(jié)：大家太了不起了，第一次修改文章就這么一針見血地指出了文章的問題所在。看來網(wǎng)絡(luò)管理員的位子非你們莫屬了。

　　8、昨天，有一位同學(xué)已經(jīng)給這篇文章進(jìn)行了修改，觀點(diǎn)和大家基本一致。請(qǐng)大家把這位同學(xué)對(duì)“為什么給他起外號(hào)叫‘書大夫’；書破損的程度；謝大成怎樣精心修補(bǔ)書的”等地方用不同的符號(hào)標(biāo)出。然后再讀一讀，想一想這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在教案紙上畫）

　　9、朗讀并交流對(duì)什么進(jìn)行補(bǔ)充的。

　　10、這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的？（板書：語言動(dòng)作）

　　11、那平時(shí)我們除了語言、動(dòng)作描寫外，還有什么描寫也可以把任務(wù)寫生動(dòng)，寫具體？（交流板書：心理、神態(tài)）

　　12、這樣一修改，有什么好處？（使文章生動(dòng)、中心更明確等）

　　13、是啊，將一個(gè)故事的梗概擴(kuò)展開來，能使內(nèi)容充實(shí)、豐滿，使文章有血有肉。（出示擴(kuò)寫的定義），這就叫 板書：擴(kuò)寫

　　14、擴(kuò)寫是修改文章的一種本領(lǐng)，今天，張老師先考大家的擴(kuò)寫本領(lǐng)。

　　15、那擴(kuò)寫到底有哪些具體的要求呢？請(qǐng)大家結(jié)合剛才的例文，并讀一讀閱讀提示第三小節(jié)。

　　16、交流并板書圍繞中心

　　把握重點(diǎn)

　　展開想象

　　進(jìn)行擴(kuò)展

　　三、學(xué)生練習(xí)擴(kuò)寫

　　剛才有現(xiàn)成的修改的文章給大家參考，現(xiàn)在可要來真格的，有沒有哪位同學(xué)不敢嘗試，想退出？沒有，好的。不過也不用太緊張，俗話說得好“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，我們可以找自己的好朋友一起來修改。

　　現(xiàn)在，張老師手里有兩篇學(xué)生來稿，你可以選定一篇，然后你去找你的伙伴一起修改。（先統(tǒng)計(jì)選《風(fēng)雨中》的人數(shù)，先找伙伴，在讓選《老鼠吱吱》的同學(xué)自由結(jié)合）

　　1、小組討論，解決哪里需要進(jìn)行擴(kuò)寫

　　2、交流

　　*《風(fēng)雨中》：苗小剛心里怎樣著急的

　　劉老師送小剛時(shí)的語言、動(dòng)作、神情等

　　苗小剛的爸爸媽媽怎樣感激劉老師的……

　　*《老鼠吱吱》：吱吱如何風(fēng)光的？

　　吱吱如何故伎重演的

　　3、請(qǐng)每一組選擇一部分進(jìn)行擴(kuò)寫（一人執(zhí)筆，其余同學(xué)講述）

　　4、交流展示并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)

　　四、師總結(jié)

　　同學(xué)們，你們都寫得很不錯(cuò)，不過到底誰能最終當(dāng)上網(wǎng)絡(luò)管理員，還得看下節(jié)課的表現(xiàn)，繼續(xù)努力，你會(huì)如愿以償?shù)摹?/p>

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)自己的真實(shí)交際情境，選取自己印象最深、最受感動(dòng)的材料，具體描述人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求修改作文的能力。

　　前教學(xué)

　　本 次習(xí)作的前一個(gè)星期，向全班學(xué)生公布匯編《家鄉(xiāng)名人譜》的計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生自由組合，利用課余深入社會(huì)生活，尋找、了解或拜訪地方上(身邊)的"名人"，并 做好活動(dòng)記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學(xué)生根據(jù)活動(dòng)經(jīng)歷和感受。選擇"名人"最突出的事跡進(jìn)行簡要概括，形成文字介紹資料，并配上圖 片(照片)，制成圖文并茂的"名人檔案卡"，為匯編《家鄉(xiāng)名人譜》作材料準(zhǔn)備。

　　制作"名人檔案卡"內(nèi)容要求除基本情況外，還要介紹清楚"名人"的職業(yè)及在哪方面取得顯著成績。

　　教學(xué)過程

　　一、激活表象聯(lián)系，明確習(xí)作指向

　　(一)明確習(xí)作內(nèi)容與要求

　　1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作6》，并通過問題啟發(fā)：讀了《習(xí)作6》，你了解到哪些內(nèi)容?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)這次習(xí)作內(nèi)容和要求的看法，著重談?wù)勛约簩?duì)名人的理解，自己心目中的"名人"有哪些。

　　(二)討論交流，確定寫作對(duì)象

　　1. 導(dǎo)語提示，激活學(xué)生頭腦中的表象聯(lián)系：前一段時(shí)間，同學(xué)們利用課余時(shí)間，通過多種途徑，走訪了家鄉(xiāng)的一些"名人"，并制作了"名人檔案卡"，有的還拍攝了 有價(jià)值的影像資料。據(jù)了解，大家做得都很出色。現(xiàn)在大家可以相互欣賞"名人檔案卡"，分享勞動(dòng)成果，然后各自根據(jù)"檔案卡"資料，簡要介紹自己心目中的" 名人"。

　　(介紹要求：①介紹清楚"名人"的職業(yè)及突出成就；②介紹不拘形式，可用圖片(錄像)展示，也可繪聲繪色模擬演示；③選取一個(gè)訪談片段，但內(nèi)容必須簡要且最令人感動(dòng)或你最想讓別人了解的。)

　　2.小組內(nèi)交流和介紹。

　　①先相互傳閱"檔案卡"，再依次作簡要介紹。

　　②每組推選1人，準(zhǔn)備在班內(nèi)展示介紹。

　　3.班內(nèi)交流和介紹。

　　(各組代表依次向全班同學(xué)展示和介紹，教師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議介紹情況，并作適當(dāng)提示和小結(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)對(duì)話中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。對(duì)訪談式介紹，注意引導(dǎo)對(duì)言語神情的評(píng)議；對(duì)資料影像展示介紹，注意引導(dǎo)對(duì)內(nèi)容的評(píng)議……)

　　二、寓導(dǎo)于練，強(qiáng)化習(xí)得

　　(一)由練說導(dǎo)向練寫

　　1.引導(dǎo)學(xué)生將介紹的內(nèi)容寫下來。

　　(要求：要進(jìn)一步把"名人"的事例介紹具體，盡量能夠再現(xiàn)交際中經(jīng)歷的情境，讓人感到真實(shí)鮮活，印象深刻。)

　　2.練習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文，進(jìn)一步領(lǐng)悟細(xì)致刻畫人物的要領(lǐng)，使學(xué)生求其法而不拘其格。(特別提示：①注意對(duì)人物的神情、語氣、語調(diào)、動(dòng)作的描述；②通過人物舉止行為進(jìn)行想象和聯(lián)想。)

　　(二)學(xué)生按要求以自己喜歡的方式進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　(三)展示作品，修改完善

　　1.引導(dǎo)自改。啟發(fā)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，把自己練寫的片段認(rèn)真讀幾遍，把文章改得更完善些。學(xué)生自改時(shí)，除進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改外，注意引導(dǎo)學(xué)生就是否抓住"選取自己印象深刻的材料反映人物的品質(zhì)或特點(diǎn)"這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改與補(bǔ)充。

　　2.自由組合，互閱習(xí)作，互相提出進(jìn)一步修改的意見或建議。

　　3.展示評(píng)改。

　　①鼓勵(lì)學(xué)生自薦或互薦習(xí)作，再依次展示評(píng)改。

　　②投影展示學(xué)生習(xí)作。先讓作者朗讀自己的作品，再讓全班學(xué)生邊讀邊思考該篇習(xí)作的精彩之處和需要改進(jìn)的地方。(可從事例選擇、語言描述、介紹方法等方面進(jìn)行評(píng)議。)

　　③全班互動(dòng)，展開評(píng)價(jià)或建議。

　　④教師根據(jù)習(xí)作要求，選取有代表性的習(xí)作片段，通過投影展示，全班評(píng)改。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)，增強(qiáng)習(xí)作技能，訓(xùn)練學(xué)生修改習(xí)作的能力。

　　三、提升素養(yǎng)，構(gòu)思完篇

　　1.引導(dǎo)學(xué)生梳理練習(xí)心得。懂得如何通過具體事例細(xì)致刻畫人物，給人留下深刻印象。

　　2.按《習(xí)作6》要求，起草成文。要求學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求把最想讓別人了解的"名人"事跡，完整地有條理地介紹出來。可以選一件事寫出來，還可以選幾件事，運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)姆椒▽懗鰜怼?

　　后教學(xué)預(yù)案--指導(dǎo)學(xué)生匯編《家鄉(xiāng)名人譜》

　　1.樣稿選萃。(略)

　　2.啟發(fā)學(xué)生通過多種形式展示習(xí)作，分批介紹"名人譜"，如板報(bào)專輯，櫥窗專欄系列報(bào)道等。

　　3.按照展示需要，指導(dǎo)學(xué)生搞好美編及版式設(shè)計(jì)。

　　4.練習(xí)給專輯、專欄、報(bào)道添加導(dǎo)語，深化學(xué)生的習(xí)作技能。

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。

　　2、了解家鄉(xiāng)的迷人的風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，學(xué)著向別人介紹。

　　3、語句通順，內(nèi)容具體，介紹能抓住特點(diǎn)，有條理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。

　　2、能用介紹的口吻來說出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。

　　2、細(xì)讀范文，學(xué)習(xí)介紹的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，揭示習(xí)作要求

　　1、談話：今天，我們要來學(xué)寫書信。（板書：書信）

　　2、書信是應(yīng)用文的一種，在我們?nèi)粘Ｉ�活中�?jīng)常要用到。誰來說說，你對(duì)書信了解了多少？

　　二、學(xué)習(xí)書信的格式

　　1、閱讀習(xí)作3，了解書信的正確格式。

　　2、學(xué)生交流，師板書：

　　書信的組成——稱呼、問候的話、正文、祝語、署名和日期。

　　書信的格式——

　　①稱呼：根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時(shí)怎么稱呼在信中就怎么寫。稱呼長輩時(shí)要用敬稱，且稱呼要第一行頂格寫，后面加上冒號(hào)。

　　②問候的話：簡單地對(duì)收信人或收信人、收信人的家人表示問候，如：身體、工作、學(xué)習(xí)、家庭等方面。如果是回信，還要寫明來信已收到，并適當(dāng)回答來信問題。寫的時(shí)候要另起一行空兩個(gè)字的位置。

　　③正文：這是信的主體部分，講明寫信人要對(duì)收信人講的話。如寫的內(nèi)容太多，要分段寫。

　　④祝語：根據(jù)寫信人與收信人的關(guān)系和具體情況，寫上表示祝愿、勉勵(lì)或敬意的祝頌語，如“此致敬禮”、“祝你健康”等。寫“此致敬禮”，“此致”可緊接正文之后，也可換行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。“祝你健康”可以另起一行空兩格寫。

　　⑤署名和日期：署名，在結(jié)尾的下一行的后半行寫上自稱和名字，如“兒某某”等。要注意，自稱一般對(duì)長輩寫信時(shí)才用，對(duì)于同輩可不用，如熟悉的人姓名中的姓亦可省略。對(duì)于晚輩，一般只寫自稱不寫名字。日期，一般寫在署名下一行的后半行，要寫清年月日，以便查考。

　　3、再讀范文，從中找出上述五個(gè)內(nèi)容，強(qiáng)化格式。

　　4、教師出示書信格式圖：（略）

　　三、細(xì)讀書信的正文，學(xué)習(xí)介紹的方法

　　1、自由讀正文，思考：作者介紹了家鄉(xiāng)的哪些方面？

　　2、交流討論。

　　3、教師提出要求：

　　介紹時(shí)要注重語境、語體色彩、措辭要得體。

　　四、提出學(xué)生習(xí)作要求

　　請(qǐng)你給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個(gè)方面，介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　五、分組交流自己搜集的家鄉(xiāng)迷人風(fēng)光和古老風(fēng)俗的資料。

　　六、學(xué)生自由習(xí)作

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、掌握書信的正確格式，能正確寫書信。

　　2、語句通順，內(nèi)容具體，介紹能抓住特點(diǎn)，有條理。

　　教學(xué)過程

　　一、掌握書信的正確格式

　　1、同桌交換，互相檢查書信格式

　　2、交流學(xué)生中錯(cuò)誤的書信格式，相機(jī)指導(dǎo)修改，強(qiáng)化正確格式

　　二、講評(píng)、指導(dǎo)書信的內(nèi)容

　　1、指名朗讀學(xué)生習(xí)作（好、中、差各一位）

　　2、指導(dǎo)修改：

　　（1）聽了他的作文，你知道他介紹的是家鄉(xiāng)的哪一個(gè)方面？

　　（2）他是怎樣介紹的？你認(rèn)為好在哪里？不足之處有哪些？

　　（3）與他類似的這方面，你是怎樣介紹的？

　　（教師在指名學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)糾正學(xué)生語言上的一些錯(cuò)誤）

　　3、小組合作，互改習(xí)作。

　　三、學(xué)生自讀自改習(xí)作后謄寫。

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：128

　　【教學(xué)要求】

　　1、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。

　　2、認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識(shí)，說說對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。

　　3、在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。

　　難點(diǎn)：努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、例文錄音。

　　2、簡單的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、說話導(dǎo)入

　　（課件顯示：一只又一只小蜻蜓在低空快樂地飛翔、捉蟲）小朋友，你看，這些是什么？它們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)你用一兩句完整的話來說說，看誰說得準(zhǔn)確，說得可愛。

　　二、讀懂例文

　　1、（課件顯示：有幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？

　　2、我們?cè)賮砺犅牐�它們�?huì)說些什么？

　　提供提示語：

　　有的絕望地說______________________

　　有的憤怒地說______________________

　　有的不解地問______________________

　　有的痛苦地說______________________

　　3、望著眼前的情景，小朋友，你們有什么想法？

　　（1）說給小組的同學(xué)聽。

　　（2）指名說。

　　4、讀讀例文。

　　一天，夏志成同學(xué)看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前勸阻。他又想，好多同學(xué)不知道蜻蜓是人類的好朋友，于是他給報(bào)社投了一篇稿子，把自己所了解的知識(shí)和想法都寫了出來，告訴大家。

　　（1）學(xué)生自由讀。

　　（2）指名朗讀。

　　（3）師生交流。

　　三、指導(dǎo)練寫習(xí)作。

　　1、（課件顯示書上的背景圖：①一個(gè)老頭兒在捕捉和叫賣青蛙；②青蛙捉蟲的畫面。）小朋友，你能用自己的話把剛才看到的情況說一說嗎？

　　2、面對(duì)此情此景，你有什么樣的想法呢？讓我們?cè)賮砜纯茨切┎恍矣鲭y的小青蛙吧！讓我們?cè)賮砜纯葱∏嗤茏较x時(shí)的風(fēng)采吧！請(qǐng)小朋友暢所欲言，把你想說的，想譴責(zé)的，想號(hào)召的，全都表達(dá)出來！

　　①說給小組的成員聽。

　　②指名大組交流。

　　3、學(xué)生練寫草稿。

　　4、師生評(píng)議。

　　①同桌互讀互評(píng)。

　　②學(xué)生再修改。

　　③推薦好作品大組交流、評(píng)議。

　　5、學(xué)生謄寫習(xí)作。

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　設(shè)計(jì)思路

　　一、易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)

　　“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)這次習(xí)作練習(xí)――寫一篇新聞報(bào)道，寫作素材源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，學(xué)生有所觀察，有所經(jīng)歷，有所體驗(yàn)，從取材方面來看是“易于動(dòng)筆”的。這次習(xí)作的目的也十分明確――為學(xué)校廣播站或黑板報(bào)寫一篇報(bào)道。

　　二、學(xué)科融合，開發(fā)資源

　　在這次寫作教學(xué)之前，教師可以和體育教師進(jìn)行協(xié)作，請(qǐng)?bào)w育老師指導(dǎo)學(xué)生開展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過程之中，要讓學(xué)生搞清比賽規(guī)則以及相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，以便在寫作中進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。這里需要注意-點(diǎn)，比賽中要讓學(xué)生全身心地參與比賽，不要刻意進(jìn)行相關(guān)的習(xí)作指導(dǎo)，要把整個(gè)比賽過程都作為本次習(xí)作教學(xué)的資源來看待。

　　作前準(zhǔn)備

　　習(xí)作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請(qǐng)?bào)w育老師講清比賽的規(guī)則和相關(guān)的專業(yè)術(shù)語。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察比賽的過程，特別是對(duì)比賽的結(jié)果一定要記清。

　　導(dǎo)寫過程

　　一、引題――激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，學(xué)校“紅領(lǐng)巾”廣播站的張老師聽說咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關(guān)心這件事。他建議我讓同學(xué)們把這件事寫下來，準(zhǔn)備在校廣播站播出，以此來號(hào)召更多的班級(jí)、同學(xué)加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎?另外，咱們班的黑板報(bào)也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎?(板書:新互聞報(bào)道)

　　二、質(zhì)疑――例文引路

　　1.大家知道這篇文章該怎么寫嗎?引導(dǎo)學(xué)生自由交流。

　　(這里可以讓學(xué)生充分“放談”，對(duì)于乏學(xué)生中所談的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師相機(jī)進(jìn)行小結(jié)，并將某些學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)當(dāng)作下一步教學(xué)的一種資源。)

　　2.有人說我把昨天比賽的整個(gè)過程詳細(xì)地記述下來，有人說我選擇一兩個(gè)人物重點(diǎn)寫寫他們?cè)诒荣愔械谋憩F(xiàn)，還有人說我準(zhǔn)備著重寫寫自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預(yù)計(jì)到同學(xué)們會(huì)這樣來寫“新聞報(bào)道”，因此他特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了一篇“新聞報(bào)道”的例文。

　　下面，就讓我們一起來好好讀讀這篇“新聞報(bào)道”，學(xué)習(xí)其中的寫作方法。

　　出示例文――《我市第九屆小學(xué)離生男子籃球比賽結(jié)束東城小學(xué)男籃獲得冠軍》，引導(dǎo)學(xué)生自讀，感悟“新聞報(bào)道”的寫法。

　　3.自主交流:說說這則體育新聞報(bào)道是怎么寫的，有什么特點(diǎn)。

　　師生討論:

　　要點(diǎn)之一:這則報(bào)道的題目長，把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容寫出來了。

　　要點(diǎn)之二:報(bào)道的開頭，就交待了爭奪冠亞軍決賽的結(jié)果，接下來才寫比賽的大體經(jīng)過，最后又補(bǔ)充了獲得第三、四名的學(xué)校。作者這樣寫是因?yàn)?這是“新聞報(bào)道”，人們最關(guān)心的是事情的結(jié)果。知道了結(jié)果，才會(huì)尋根問底，了解細(xì)節(jié)。

　　4.補(bǔ)充例文:課前，許多同學(xué)搜集了不少有關(guān)體育方面的“新聞報(bào)道”，可以和大家交流交流嗎?

　　(在學(xué)生的交流中，加深對(duì)“新聞報(bào)道”的感性認(rèn)識(shí)。)

　　5.現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想如果我們就寫昨天的那場(chǎng)拔河比賽，這篇“新聞報(bào)道”該怎樣來寫呢?

　　師生討論:

　　第一、題目要醒目。一篇報(bào)道的題目可長可短，但一定要醒目，要能把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容概括出來，一下子吸引住讀者的目光。

　　第二、內(nèi)容要清楚。一篇報(bào)道通常首先要寫清比賽或活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和結(jié)果;接著要寫清比賽或活動(dòng)的過程;若是有必要，在報(bào)道的最后再交待與本次比賽或活動(dòng)有關(guān)的問題，點(diǎn)明意義。

　　第三、語言要簡潔。報(bào)道不同于一般記敘文，它的語言應(yīng)簡潔并且規(guī)范，一般不需要展開描寫、抒情、議論，只要實(shí)事求是地把事情的本來面目原原本本地反映出來就行了。

　　三、寫作—由說到寫

　　1.口述報(bào)道:請(qǐng)你根據(jù)“新聞報(bào)道”的要求，自由說說昨天的那場(chǎng)拔河比賽。

　　2.指名學(xué)生口述。

　　3.圍繞“新聞報(bào)道”的要求，師生簡評(píng)。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真構(gòu)思，仔細(xì)推敲，寫出一篇優(yōu)秀的“新聞報(bào)道”。

　　四、交流—推薦發(fā)表

　　1.四人小組逐篇交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作準(zhǔn)備在全班交流。

　　2.全班交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作給學(xué)校廣播站或班級(jí)黑板報(bào)。

　　3.教師小結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了“新聞報(bào)道”的寫作，今后同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中若是發(fā)現(xiàn)了值得報(bào)道的事情，就可以自覺地拿起筆來，給學(xué)校的廣播站、班級(jí)黑板報(bào)，甚至各種報(bào)紙踴躍投稿!

　　習(xí)作點(diǎn)評(píng)

　　我校六(3)班拔河比賽激烈精彩第四小組以智取勝

　　林夢(mèng)溪

　　昨天下午第三節(jié)課，在我校塑膠跑道上，六(3)班的四支拔河參賽隊(duì)，經(jīng)過四十分鐘的激烈角逐，第四小組最終以智取勝，獲得冠軍。

　　這次比賽是以小組為單位組織參賽隊(duì)，各隊(duì)選取十位選手。比賽在體育老師的哨聲中拉開了帷幕。第一輪比賽，第一小組憑借著隊(duì)員的身高和體重優(yōu)勢(shì)，輕松戰(zhàn)勝了第二小組，進(jìn)入了決賽。第四小組則憑借著自己的團(tuán)結(jié)一致，十人擰成一股繩，戰(zhàn)勝了實(shí)力不菲的第三小組，也進(jìn)入了決賽。

　　扣人心弦的決賽開始了，第一小組和第四小組雙方隊(duì)員個(gè)個(gè)磨拳擦掌、躍躍欲試，還沒等哨聲吹響，兩支隊(duì)伍就較上了勁。第一回合的較量，由于第一小組站位好，步伐穩(wěn)，取得了第一局的勝利。第二局的較量更加激烈，雙方在中線區(qū)域內(nèi)來會(huì)“拉鋸”。第四小組耐力更強(qiáng)，經(jīng)過長時(shí)間的僵持之后，突然發(fā)力，一舉獲勝。決勝的第三局，第一小組把身強(qiáng)體壯的大力士全安排在前力一，而第四小組卻把自己的“重兵”埋伏在后方，雙方不僅在斗勇，而且在斗智。結(jié)果第四小組兩勝一負(fù)，以智取勝。賽后，體育老師作了簡短小結(jié)。這拔河比賽在下課鈴聲中圓滿地結(jié)束了!

　　簡評(píng):

　　這則“體育新聞報(bào)道”開篇以凝練的文字，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、比賽結(jié)果介紹得清清楚楚。在報(bào)道的第三自然段中，習(xí)作者對(duì)決勝局的三場(chǎng)比賽的記述，用詞準(zhǔn)確，要言不煩。特別是“拉鋸”“重兵”等詞語的傳神使用，使得報(bào)道這種體裁的文章，在莊重之中不失活潑。

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能自選或自擬文題，通過一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領(lǐng)。寫時(shí)能做到語句通順，表達(dá)清楚。

　　2、 愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把主要部分寫具體，語句寫通順。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、總結(jié)一下自己有哪些長處、本領(lǐng)，在這些本領(lǐng)、長處中，你最得意的是什么？

　　2、在家里說給爸爸、媽媽聽，也可以讓爸爸、媽媽幫忙找出你身上的長處或本領(lǐng)。

　　3、在課間和同學(xué)交流自己最得意的長處、本領(lǐng)。

　　二、激趣導(dǎo)入，明確要求。

　　1、同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)和長處，是別人所不能相比的，請(qǐng)你向大家說一說你的長處和本領(lǐng)。

　　2、這次習(xí)作，我們就來寫自己的長處或本領(lǐng)。朗讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

　　2、大家都爭先恐后地介紹了自己的長處、本領(lǐng)，瞿云、喬夢(mèng)楊兩個(gè)同學(xué)也想向大家介紹自己，可他們來不了我們班級(jí)，他們把自己的介紹寫了下來，等著你們?nèi)タ茨兀?/p>

　　三、自讀例文，感悟?qū)懛ā?/p>

　　1、帶著以下問題自學(xué)例文：

　　（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長處？

　　（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。

　　（3）把你認(rèn)為寫的好的地方畫出來，讀一讀。

　　（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？

　　交流討論：

　　a、 內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

　　此時(shí)再回頭看自己課前確定的長處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長處呢？

　　b、方法上：通過一兩件事例來寫，內(nèi)容要真實(shí)、具體。

　　c、可以分兩段來寫，先寫自己的長處、本領(lǐng)是什么？再具體寫一兩件事來反映自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　……

　　四、嘗試運(yùn)用，口頭習(xí)作。

　　1、小組互相交流。主要部分要說具體，語句要通順。組內(nèi)成員要邊聽邊想，幫忙修改，聽不明白的地方要主動(dòng)提問，讓對(duì)方說得更好。

　　2、各組推薦代表上臺(tái)交流。

　　第二課時(shí)

　　一、 學(xué)生自己完成習(xí)作。

　　二、 自己修改。

　　三、 組內(nèi)互相修改。

　　四、 選同學(xué)在班上讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　五、 把自己的習(xí)作讀給別人聽，可以自由選擇一個(gè)或多個(gè)對(duì)象。

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　之一

　　佚名

　　一、課前準(zhǔn)備

　　搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。

　　二、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　(一)猜謎導(dǎo)入  ，激情引趣

　　1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個(gè)謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)

　　（1） 頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。（出示孔雀圖片）

　　（2） 黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。（熊貓）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

　　3.同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來了。看來，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

　　最近，海南東山野生動(dòng)物園要引進(jìn)一批動(dòng)物，（用幻燈展示動(dòng)物：）為了讓游客更好的了解這些動(dòng)物，準(zhǔn)備為這些動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，想請(qǐng)我們班的小朋友幫忙設(shè)計(jì)，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

　　那么，你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？為什么?（學(xué)生講理由）

　　這節(jié)課，我們就來為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片(板書：動(dòng)物名片設(shè)計(jì))，替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片，好不好?

　　(三)自主閱讀，自主設(shè)計(jì)

　　1.其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì)給你帶來一些啟發(fā)。

　　2.引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?

　　她向我們介紹了鯨的哪些方面？

　　我的名字叫鯨。（名字）

　　我是世界上最大的動(dòng)物。（大）

　　我可不是魚喲。（不是魚）

　　那么，她怎么把“大“寫具體的呢？請(qǐng)大家在課文中找出描寫”大“的句子。

　　如果我把嘴巴張開，可以當(dāng)餐廳。里面放上一張桌子，周圍做上五六個(gè)人絕對(duì)沒有問題。（舉例子）

　　當(dāng)我還是嬰兒的時(shí)候就有3噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時(shí)增加4千克。我每天能吃3噸食物。（列數(shù)字）

　　3.小結(jié)：給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，其實(shí)就是把這種動(dòng)物當(dāng)作自己來進(jìn)行介紹，因此可以用第一人稱“我”來寫，也可以用第三人稱來寫，就像我們寫《猜猜他是誰》一樣，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚；薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片的時(shí)候還給她的名片加上了什么？（圖片）

　　對(duì)，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫，做到圖文并茂。

　　4.現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。老師相信你們一定能比薛愛華同學(xué)設(shè)計(jì)的名片更好。相信你設(shè)計(jì)的這張名片一定能與眾不同，別人讀后，對(duì)這種動(dòng)物會(huì)有所了解，也能喜歡上它。大家在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以用自己的語言，讓更多的小朋友明白。

　　老師也設(shè)計(jì)了兩張動(dòng)物名片，大家可以看看。展示《波斯貓》、《畫眉》名片

　　課前，老師請(qǐng)大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計(jì)的時(shí)候可以參考選用。老師也為你們找了一些資料，大家在設(shè)計(jì)的時(shí)候也可以參考選用。（幻燈出示）

　　5.學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計(jì)名片。在學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

　　(四)修改設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)

　　1.自己修改。請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

　　2.相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。

　　3.展示設(shè)計(jì)。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺(tái)利用視頻展示臺(tái)進(jìn)行展示。

　　(1)學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

　　(2)師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂。

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)要求：

　　1、欣賞形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異的剪紙，初步感知我國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。

　　2、能細(xì)致觀察，根據(jù)剪紙展開合理的想象，完成一篇習(xí)作。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　仔細(xì)觀察一副剪紙作品，展開豐富的想象，編一個(gè)合理的故事寫下來，做到內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。

　　《姥姥的剪紙》一課中提到了一位剪紙技藝高超的姥姥，一手高超的剪紙技藝，讓所以的人都贊不絕口，也引起了我們對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣。今天，就讓我們走入剪紙的藝術(shù)殿堂，去欣賞那形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異的剪紙。

　　二、指導(dǎo)看圖，啟發(fā)想象

　　1、講解觀察方法：

　　（1）要有一定的順序，或從上到下，或從下到上，或從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)。

　　（2）要分清主次，先看主要的，重要的內(nèi)容。

　　2、仔細(xì)觀察書中的4幅剪紙作品，看圖練習(xí)說話，交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過。

　　3、展開想象的翅膀，想象事情的前因后果，把事情連起來完整地說一說。四人小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)，拓展思路。

　　4、集體交流。

　　三、提供范文，明確要求。

　　1、教師讀下水文，讓學(xué)生邊聽邊想，哪些內(nèi)容是圖上表現(xiàn)出來的？哪些內(nèi)容是看圖想象的？

　　2、歸納本次習(xí)作的要求：

　　（1）仔細(xì)觀察，寫出剪紙中人與物的動(dòng)作、深情。

　　（2）內(nèi)容是編故事，故事中主角是剪紙中的人，數(shù)量為一至兩位。

　　（3）習(xí)作過程中，一定要發(fā)揮自己的豐富想象，使得故事生動(dòng)有趣。

　　四、完成習(xí)作，修改謄寫。

　　1、構(gòu)思布局，完成草稿。提醒學(xué)生首先想好個(gè)題目，然后再想清楚先寫社呢們后寫什么，保證思路清晰。

　　2、學(xué)習(xí)修改，完成習(xí)作。

　　（1）自讀習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題自行修正。

　　（2）把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，和同學(xué)一起修改。

　　3、認(rèn)真謄寫，注意書寫姿勢(shì)及書寫格式。

　　板書設(shè)計(jì)：            

　　習(xí)作4（剪紙）

　　細(xì)致觀察

　　看    展開想象

　　確定命題

　　寫    理清思路

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)理念：本次習(xí)作處在第六冊(cè)第一單元的位置，在習(xí)作序列中起著承上啟下的作用。在上個(gè)學(xué)期中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的單幅圖的看圖寫話(如第五冊(cè)習(xí)作3)，為多幅圖寫話創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。因此本次習(xí)作既有對(duì)過去看圖寫話的鞏固復(fù)習(xí)，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進(jìn)的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。無論是單幅圖，還是連貫情節(jié)的多幅圖，其提供的只是一個(gè)或幾個(gè)凝固的瞬間，更多內(nèi)隱的信息則需要根據(jù)孩子們自己積累的經(jīng)驗(yàn)和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來。因此，本課的教學(xué)，要著重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和合理想象，使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫面外顯的意義，還能夠深入地發(fā)掘畫面內(nèi)隱的情景。在這個(gè)過程中，使學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得以培養(yǎng)，思維得以發(fā)展，靈性得以生發(fā)。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣

　　1、同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期咱們寫了不少作文，其中哪一次作文你覺得最有趣？(通過談話激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的成功體驗(yàn)和美好印象，同時(shí)引出“擺玩具，編故事”的話題)

　　2、是呀，擺玩具編故事可真好玩，咱們同學(xué)編的故事也很有趣，有……有……也有……還有……太多了，全都留在老師的腦子里。今天呀，咱們?cè)賮硗嬉煌婢幑适碌淖魑挠螒颍�好不好？咱們換個(gè)花樣，不擺玩具了，咱們看圖編故事，怎么樣？

　　二、剖析例文，領(lǐng)悟方法

　　過渡：好!響亮的回答，閃亮的眼睛，都在告訴我：你們躍躍欲試了!別急，要想故事編得好，先把方法學(xué)到手。咱們先來看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰最聰明最會(huì)學(xué)，從中取得真經(jīng)。

　　1、觀察圖畫，明確圖意。

　　(1)出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊仔細(xì)觀察一邊動(dòng)腦思考：圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗?引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行觀察，弄清圖意，言之有據(jù)。)

　　(2)同法指導(dǎo)觀察其余3幅圖。(著重引導(dǎo)學(xué)生觀察前一幅圖中沒有出現(xiàn)的事物，注意畫面的變化，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等，從而了解事情的發(fā)展變化。)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生把4幅圖連起來看，想一想，這幾幅圖告訴我們一件什么事？

　　2、圖文對(duì)照，討論明法。

　　(1)自由讀文：圖畫的意思我們看明白了，下面讓我們一起來看看段秋霞小朋友是怎樣編這個(gè)故事的。請(qǐng)大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個(gè)故事，然后再對(duì)照這幾幅圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　(2)討論交流。(著重落實(shí)文后的幾個(gè)思考題，如：作者是怎么分段寫的？哪些話是畫面上沒有的？讀了這篇作文，你受到了什么啟發(fā)？教師有仔細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言，從中捕捉相關(guān)信息，并將之放大，加以強(qiáng)調(diào)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感悟看圖習(xí)作的兩大要領(lǐng)：觀察和想象。)

　　(3)教師小結(jié)：看圖編故事，“看”是關(guān)鍵，只有看細(xì)致了，看清楚了，看明白了，在“編”的時(shí)候，才能夠把畫面的內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來。同時(shí)，在“看”的時(shí)候，還要學(xué)會(huì)“想”，要根據(jù)畫面內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)真思考，展開合理想象，這樣才能生動(dòng)、形象地表達(dá)出畫面的真實(shí)、完整的意思。

　　三、遷移運(yùn)用，編述故事。

　　1、觀察畫面：下面我們就試著用學(xué)到的方法來編一編猴哥的故事。首先請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這3幅圖，先把每幅圖的意思看明白，然后再連起來重看一遍，使整個(gè)故事在自己的頭腦中留下一個(gè)完整的印象。

　　2、匯報(bào)交流：這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？(教師要著重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的穿著以及柱子上的字句，明確故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；要引導(dǎo)學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動(dòng)和語言；此外，還需點(diǎn)引學(xué)生抓住圖中的景物，去想象公園美麗的景象，尤其要抓住“太陽的笑臉”去想象隱含的意義。)

　　3、編述故事：指名練說，組織評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“他們說的好在哪里？”“他們說的什么地方你最欣賞？”“你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問題進(jìn)行評(píng)議，并于雙向互動(dòng)中不斷充實(shí)和豐富自己說的內(nèi)容。)

　　4、動(dòng)筆寫故事。

　　5、指名朗讀自己編寫的故事，進(jìn)行簡單評(píng)議。

　　四、自主選擇，編寫故事。

　　1、同學(xué)們編的故事都很精彩，可是由于時(shí)間關(guān)系，我們無法一一欣賞，請(qǐng)大家回去以后把你們編寫的故事讀給爸爸媽媽聽，聽取他們的意見，然后再做修改，抄正在作文本上。

　　2、如果你還想寫書上的第二組圖，或者自己找來幾幅連貫的圖寫，那就更好了。下節(jié)作文課，我們就來比一比，看看誰編的故事生動(dòng)、具體、有趣，好嗎？

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　之一

　　佚名

　　教學(xué)要求：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)寫板報(bào)稿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過仔細(xì)觀察，選擇合適的材料，按照板報(bào)稿的要求寫下來。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　弄清板報(bào)稿與平時(shí)的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報(bào)稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內(nèi)容具體，語言簡潔。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、學(xué)習(xí)例文，明確寫作內(nèi)容。

　　板報(bào)稿一般要寫出哪些內(nèi)容？

　　讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)所、人物、活動(dòng)情況、活動(dòng)方法、意義……）這些要素就是寫板報(bào)稿必須交代清楚的，也就是板報(bào)稿要寫的內(nèi)容。

　　二、區(qū)別比較，突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法。

　　根據(jù)習(xí)作要求：寫報(bào)道做到篇幅短小，語言精煉，把內(nèi)容寫具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。

　　怎樣把板報(bào)稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢？

　　研究例文，文章按什么順序?qū)懀磕男┑胤綄懙镁唧w？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報(bào)稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報(bào)稿并不需要仔細(xì)刻畫人物，細(xì)致地描寫事情每一步的經(jīng)過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實(shí)事求是地介紹開展活動(dòng)的情況，結(jié)果，意義……因此，篇幅短小。

　　再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點(diǎn)寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫現(xiàn)象時(shí)只重點(diǎn)寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細(xì)致地描繪，語句十分簡潔。

　　通過這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求，知道板報(bào)稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點(diǎn)，并根據(jù)這一要求習(xí)作。

　　在習(xí)作中，命題也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。

　　三、習(xí)作要求，練說練寫

　　明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫什么活動(dòng)或事情？準(zhǔn)備怎樣寫？在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過，在說或?qū)懙臅r(shí)候，一定要對(duì)照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到內(nèi)容具體，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。

　　這三步教學(xué)過程 ，要緊扣住教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報(bào)稿。

　　四、學(xué)生練寫。

　　學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、圖文對(duì)照，讀懂“例文”《打預(yù)防針》，初步感知看多幅圖作文的方法。

　　2、按“習(xí)作要點(diǎn)講座的提示”，通過討論領(lǐng)會(huì)看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。

　　3、按照“作業(yè) ”的要求，看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《打油》的故事。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）看圖說話

　　1、出示《打預(yù)防針》的掛圖。

　　2、小組學(xué)習(xí)：看一看，說一說。

　　3、小組匯報(bào)。

　　4、師生點(diǎn)評(píng)。

　　（二）自悟要求

　　1、自由地讀例文，找一找、劃一劃，比一比，說一說，你們剛才說的和文章有什么不同。

　　2、組織學(xué)生自由地表達(dá)。

　　3、教師總結(jié)：想象合理、豐富；表達(dá)具體、生動(dòng)、連貫。

　　4、明確要求：要想把看圖習(xí)作寫好，必須是達(dá)到以上要求。

　　（三）復(fù)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)

　　1、說說我們?cè)谌�年�?jí)時(shí)學(xué)會(huì)的看圖的方法。

　　2、總結(jié)：

　　（1）總體看圖，確定人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事件

　　（2）細(xì)看每一幅圖，用一句話說說圖意。

　　（3）看圖時(shí)先看主景，再看背景。

　　（4）根據(jù)主景和背景，展開合理想象。

　　3、用小黑板出示方法。

　　4、出示《打油》掛圖，根據(jù)上述方法，先自由練說，再小組合作學(xué)習(xí)。

　　5、師巡回指導(dǎo)。

　　（四）習(xí)作指導(dǎo)

　　1、小組推薦或自薦練說。

　　2、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

　　3、指導(dǎo)如何寫具體：

　　（1）人物是活生生的，應(yīng)該怎么寫才能把他們寫活？引導(dǎo)說出要寫出人物的表情、語言、動(dòng)作及心理活動(dòng)。這樣才能寫“具體”

　　（2）如何把四幅圖寫連貫？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)地點(diǎn)變化，時(shí)間變化、心理活動(dòng)或語言自然過渡。指名說。

　　（3）學(xué)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

　　①小朋友的表情照應(yīng)。

　　②媽媽的表情照應(yīng)。

　　③自然環(huán)境照應(yīng)。

　　（4）小組練說，師生點(diǎn)評(píng)。

　　4、教師讀下水作。

　　（五）成語超市

　　毫不猶豫 熱火朝天 氣喘吁吁 恍然大悟

　　一蹦一跳 全力以赴 配合默契 二話沒說

　　樂不可支 專心致志 一言不發(fā) 疑惑不解

　　焦急萬分 不動(dòng)聲色 萬分羞澀 連連稱贊

　　（六）練寫修改

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　之一

　　佚名

　　訓(xùn)練內(nèi)容：元旦期間，大家少不了走親串友，少不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。選擇一件事寫下來，要求敘事清楚，重點(diǎn)突出。

　　作文題目：一件值得寫的事

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　一、能讀懂《寫春聯(lián)》，感知內(nèi)容，體會(huì)寫法。

　　二、能做到敘事清楚，重點(diǎn)突出。

　　三、能寫出值得寫的原因，并從中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，形成正確的思想觀點(diǎn)。

　　四、能激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自由地說，生動(dòng)地寫。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：教師，讀懂《寫春聯(lián)》，把握本次教學(xué)的要求。學(xué)生，復(fù)習(xí)第十冊(cè)習(xí)作《記一件難忘的事》，課前每個(gè)學(xué)生寫三件本學(xué)期經(jīng)歷的事。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、談話交流，導(dǎo)入  新課

　　1、同學(xué)們，元旦期間，大家少不了走親串友，免不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能給大家說一說嗎？

　　2、學(xué)生回憶、自由地練說。

　　二、比較發(fā)現(xiàn)，明確要求

　　1、今天，請(qǐng)同學(xué)們把它寫下來，與別人分享，題目是《一件值得寫的事》。

　　2、學(xué)生自讀思考：這次習(xí)作有什么要求?

　　3、討論明確。（1）有一定的價(jià)值。（2）敘事清楚，重點(diǎn)突出。

　　4、學(xué)生進(jìn)一步思考：《一件值得寫的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點(diǎn)在哪兒?不同點(diǎn)在哪兒。

　　5、學(xué)生討論，教師小結(jié)。

　　(共同點(diǎn)：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點(diǎn)：前者側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時(shí)間上一般離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，但仍然記得十分清楚，值得回味。而后者側(cè)重于“值得寫”，必須是對(duì)自己、對(duì)別人都有教育意義的，或是贊揚(yáng)一種精神，或是說明一個(gè)道理，或是吸取一個(gè)教訓(xùn)，或是給人一個(gè)啟示。)

　　三、回顧生活，選擇材料

　　1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這學(xué)期中，有哪些值得寫的事？你準(zhǔn)備寫哪件事？并說清楚寫這件事的原因。

　　2、學(xué)生思考，并參加交流。

　　3、師生評(píng)價(jià)是否符合寫作要求。教師根據(jù)事情對(duì)學(xué)生相機(jī)地進(jìn)行思想教育。若學(xué)生談了要寫同學(xué)助人為樂時(shí)，教師及時(shí)指出：“這件事選得好，反映了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)心這一鮮明的中心思想。”為學(xué)生的選材點(diǎn)明思想意義，同時(shí)贊揚(yáng)高尚的道德行為，在學(xué)生心靈中樹立美好的形象。若學(xué)生談到要寫和鄰居家發(fā)生的事時(shí)，教師指出：“人與人之間應(yīng)該真誠相待，寬厚為懷……”并鼓勵(lì)學(xué)生：“只要認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，大家都會(huì)原諒你的。”這樣的點(diǎn)撥，深中肯綮，學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到應(yīng)該怎樣做人，怎樣做事。

　　4、學(xué)生確定寫作的內(nèi)容，編寫作提綱。

　　四、學(xué)習(xí)例文，感知寫法

　　1、有一位小作者也寫了一件值得寫的事——《寫春聯(lián)》，寫得具體、生動(dòng)，重點(diǎn)突出，字里行間還透出節(jié)日的歡快！現(xiàn)在我們一起來讀一讀，體會(huì)她成功的秘訣。

　　2、學(xué)生輕讀例文，思考練習(xí)。

　　（1）《寫春聯(lián)》的起因是_________，經(jīng)過是______，結(jié)果是___________。

　　（2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應(yīng)？有什么好處？

　　（3）文章重點(diǎn)寫了“對(duì)話”，你認(rèn)為哪幾句寫得好？好在何處？

　　（4）你認(rèn)為還有什么地方值得學(xué)習(xí)？

　　3、學(xué)生討論交流。

　　4、教師小結(jié)：應(yīng)當(dāng)寫清事情的前因后果，抓住重點(diǎn)——值得寫的原因，詳細(xì)地寫出人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，注意首尾呼應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛。

　　五、運(yùn)用寫法，獨(dú)立創(chuàng)作

　　1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的寫法，結(jié)合自己的感受，把剛才確定的內(nèi)容寫下來。

　　2、學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生自由組合成小組，相互修改。

　　六、推薦發(fā)表，展示風(fēng)采

　　1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析，教師對(duì)共性問題再作指導(dǎo)，并抓住積極因素及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如對(duì)寫做錯(cuò)事的同學(xué)，既從寫法上評(píng)論，又從思想上評(píng)論。比如對(duì)寫《悔不該……》的同學(xué)，教師應(yīng)說：“一個(gè)人應(yīng)該有誠實(shí)的美德。現(xiàn)在你能把這件事寫出來，說明你還是一個(gè)誠實(shí)的孩子……

　　2、學(xué)生再次修改。

　　3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報(bào)刊、雜志發(fā)表。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析：

　　作文教學(xué)不單是語言文字和寫作方法的訓(xùn)練，同時(shí)也是思想認(rèn)識(shí)和道德品格的訓(xùn)練。通過作文的訓(xùn)練，不僅要使學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字正確地反映客觀事物，而且要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的思想觀點(diǎn)，使他們?cè)谧魑倪^程中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，從而在生活實(shí)踐中規(guī)范道德行為。本課設(shè)計(jì)遵循葉老“教作文與教做人的統(tǒng)一”的教學(xué)思想，在作文教學(xué)中堅(jiān)持文品和人品的結(jié)合，滲透思想品德教育。

　　首先，在指導(dǎo)審題中，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作目的。抓住“值得寫”這個(gè)題眼，啟發(fā)學(xué)生確定文章的內(nèi)容。教師在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上做了適時(shí)的、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步明確寫這篇作文的目的，就是要通過一件事來“贊揚(yáng)一種精神”或“說明一個(gè)道理”，“吸取一個(gè)教訓(xùn)，”“給人一個(gè)啟示”。確定了育人的導(dǎo)向，把學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)引向認(rèn)識(shí)事理的軌道，增強(qiáng)了他們認(rèn)識(shí)事物的自覺性和主動(dòng)性。

　　第二，在指導(dǎo)選材時(shí)，注意把握德育契機(jī)。在指導(dǎo)選材的過程中，緊緊抓住學(xué)生的行為性質(zhì)和認(rèn)識(shí)趨向，相機(jī)滲透思想教育，既體現(xiàn)了作文的要求，也提出了做人的原則。

　　第三，在評(píng)改草稿中，強(qiáng)化德育效果。教師在評(píng)論草稿時(shí)，既從寫法上評(píng)論，又從思想上評(píng)論。在作文教學(xué)中幫助學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)事物，教育學(xué)生怎樣做人。言為心聲，語言是思想認(rèn)識(shí)的直接流露；行如其人，行為是道德品質(zhì)的具體表現(xiàn)。因此，在作文教學(xué)中，聽其言觀其行，及時(shí)端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化德育效果，使語言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)事物能力同步發(fā)展。