部編版六年級語文下冊第一二單元教案（通用3篇）

部編版六年級語文下冊第一二單元教案 篇1

　　[教學目標]

　　1.學習生字，積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

　　3.了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當的特點。

　　[教學重點]

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　[教學難點]

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　[教學準備]

　　關于童謠的課件;各地區各民族春節習俗資料

　　[教學時數]

　　2課時

　　[教學過程]

　　一、創設情境，導入課題

　　1.同學們，你們喜歡過春節嗎?能說說你們家鄉過春節的一兩件事嗎?

　　2.現在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。

　　2.學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

　　3.交流匯報，根據上下文理解詞語。

　　截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。

　　萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

　　4.再讀課文，整體感知：老北京的'春節給你留下了怎樣的印象?(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)

　　三、細讀課文，了解習俗

　　1.北京的春節從哪天開始，到哪天結束?

　　2.默讀課文，小組合作完成以下內容，主要事例寫得詳細一點。

　　時間主要事例

　　臘八臘八粥，臘八蒜

　　臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒

　　二十三祭灶

　　除夕穿新衣，貼對聯和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲

　　元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會

　　元宵懸燈結彩，放花炮

　　3.交流，老師相機板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。

　　4.你知道課文是按什么順序寫的嗎?

　　四、朗讀體會，感受民俗

　　1.通過閱讀，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節)

　　2.除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。

　　五、小結，布置作業

　　這節課我們了解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯系上下文記住它們的音形義。下節課我們進行聽寫比賽。

　　一、聽寫詞語

　　臘月熬粥；餃子；臘八；蒜；高醋；年糕；逛廟會

　　1.對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。

　　2.講解易錯字。

　　“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆;“醋”字的左邊不能寫成“西”。

　　二、深入片段，品讀課文

　　1.老舍先生是按什么順序來寫的?主要有哪幾個時間段?

　　指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節

　　2.準備過年。

　　①在這五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景?(臘八，正月十九放年假)

　　②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。(1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的話，也可以找出文中的“忙亂、緊張”)

　　③大人在忙些什么?小孩兒在忙些什么?他們這時心情怎么樣?你是從哪里看出來的?

　　④你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀。

　　⑤指名朗讀，讀出你的感受。

　　⑥聯系生活實際，說說春節前的這段時間你都會干些什么。

　　3.過年時。

　　①交流：重點寫了哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)最大的特點是什么?(熱鬧)

　　②都是一樣熱鬧嗎?默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什么?找出文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。

　　③交流各自的體會，教師相機引導：

　　除夕：喜慶、團圓;元旦：悠閑、快樂;元宵：紅火、美麗。

　　④品讀“除夕”一段，進一步體會喜慶、團圓。

　　抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;抓“除非、必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　⑤品讀“元旦”一段，進一步體會元旦的悠閑、快樂。

　　重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閑與快樂。

　　⑥重點品味“元宵節”的氣氛。

　　畫出文中描寫花燈的句子，指導有感情地朗讀，體會排比句的作用。引導想象：還會有哪些花燈呢?除了燈，還有什么?

　　重點句子品讀：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光;元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗。”有感情地朗讀，體會十五的紅火、美麗。

　　三、總結課文，領悟寫法

　　1.總結課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

　　2.默讀課文，獨立思考，再小組討論：

　　①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處?

　　②再讀寫“臘八”一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎?

　　③如果讓你寫春節，你打算怎么寫?回憶你過春節的情景，寫一寫。

　　四、作業

　　朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。

　　板書：

　　北京的春節

　　除夕：喜慶、團圓

　　元旦：悠閑、快樂

部編版六年級語文下冊第一二單元教案 篇2

　　設計理念：

　　本課設計旨在對學生進行扎扎實實的讀和說的訓練，教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在說中融入情景，同時還注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中發展思維，提高閱讀理解能力。

　　教學目標：

　　1.進一步了解老北京春節的風俗，感受春節的熱鬧氣氛。

　　2..學習課文有順序，詳略得當的寫法。

　　3.激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

　　教學重難點：

　　1.了解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節濃濃的年味。

　　2.品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：

　　1.教師準備：重點語段的課件

　　2.學生準備：收集各地有關春節的習俗

　　教學過程：

　　一、復習，導入新課

　　教師：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。

　　二、深入閱讀，體會氣氛。

　　1.提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節的時期的幾個重要日子活動。那么，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?

　　2.提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢？好好地讀一讀，畫一畫句子，和小組同學說說自己的感受。

　　3.指導品讀“臘八”，邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：

　　〈1〉臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣的事嗎？

　　〈2〉從中你感受到了作者怎樣的語言風格？

　　4.指導品讀“除夕”，出示課件，指名朗讀。

　　〈1〉抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

　　〈2〉抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　5.指導品讀“正月初一”。

　　小組齊讀，邊讀邊思考：

　　〈1〉正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

　　〈2〉正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

　　〈3〉你逛過廟會嗎？說說你的感受。

　　6.指導品讀“元宵”。

　　出示課件全班齊讀，邊讀邊畫。

　　〈1〉分別畫出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

　　〈2〉如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）

　　二、拓展閱讀，領悟表達特點：

　　1.提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?

　　2.引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點？

　　（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）

　　3.自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。

　　三、延伸談話，了解風俗。

　　1.師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？

　　學生交流課前收集的有關資料。

　　2.啟發思考：我們所了解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。

　　（學生自由暢談）

　　四、作業

　　小練筆：

　　結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

　　板書設計：

　　北京的春節

　　臘八除夕；正月初一；正月十五

　　熱鬧喜慶；團圓；祥和

部編版六年級語文下冊第一二單元教案 篇3

　　教學目標

　　1.學習生字、詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　3.學習文中人物的對話描寫。

　　4.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。

　　教學重點

　　文中人物動作、語言和心理活動的描寫。

　　教學難點

　　體會“八兒”一家的其樂融融。

　　教學準備

　　學生查找資料，了解“臘八粥”的相關民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文，仔細閱讀，對小說全文的大概內容先有一個整體的把握。

　　教學過程

　　一、讀題導入

　　今天，我們學習《臘八粥》，請一個同學來讀一下課題。

　　二、初讀課文

　　1.指名讀課文，注意讀準字音。

　　2.請其他同學們認真在心里跟著讀。

　　3.這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？

　　4.學生匯報，教師點撥。

　　三、默讀課文，圈畫批注

　　1.文中的主要人物是誰？——“八兒”。

　　2.“八兒”這個人物并不是一層不變的，請默讀圈畫相關語句

　　3.學生圈畫后匯報。

　　4.教師及時總結：

　　他的心理活動變化構成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。

　　四、總結升華

　　1.文章中有關臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

　　2.學習作者語言的妙處。

　　3.當堂積累下來。

　　板書設計

　　臘八粥

　　沈從文

　　主人公：“八兒”

　　迫不及待

　　苦苦等待

　　美妙的猜想

　　親見時的驚訝