《我多想去看看》教學設計（精選13篇）

《我多想去看看》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。

　　2、認識2個偏旁“心、方”。

　　3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　教學課件、田字格。

　　【教學重難點】

　　讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區別形近字并能把生字書寫正確、端正。　

　　【教學設計】

　　一、激趣導入

　　小朋友，你們最想去什么地方呢？　

　　今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）

　　你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？

　　能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）板書課題。

　　小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。

　　你有什么好辦法記住“想”？（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）

　　二、初讀課文

　　1、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學生認真聽。

　　2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。

　　二、學習生字詞語

　　1、出示生字，學生自己練讀。（課件）　同桌互相幫助。

　　2、想一想，你還可以用什么辦法記住什么生字？學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。

　　3、“我當小老師”　讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

　　要求：小老師要提醒大家：請大家跟我讀！還要把識字的方法教給大家。

　　4、經過小老師幫助，大家一定學會了許多，讓我們比比，誰學得好？

　　指名抽讀，找找游戲（一生讀字，其他小朋友舉出相應卡片）

　　5、比一比，看誰的反應快。（鞏固生字學習情況）

　　三、再讀課文

　　把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？

　　指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。

　　四、生字書寫

　　1、請你當小偵探，好好研究一下這些生字。

　　2、小偵探門，快快來提醒老師應該怎樣寫？

　　3、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”*近豎中線起筆。）

　　4、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）他們的區別是什么呢？

　　5、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮。（投影）

　　五、課外作業

　　收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

《我多想去看看》教學設計 篇2

　　【預設目標】

　　1、能理解課文內容，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　2、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字。認識兩個偏旁“心、方”。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

　　【課前準備】

　　天安門圖片和升旗儀式錄象片。

　　【教學過程】

　　一、談話引入，揭示課題

　　小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：“我多想去看看！”（出示課題）

　　二、初讀課文，理解內容

　　1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：“我多想去看看！”呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。

　　3、你讀懂了什么？

　　小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。

　　理解“遙遠”（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與“遠”比較）；

　　理解“壯觀”，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說：“我多想去看看！指名讀這句話。”（提倡個性朗讀）

　　三、再讀課文，指導背誦

　　1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）

　　2、指名朗讀，評價交流。

　　3、有感情地齊讀（背誦）課文。

　　四、練習讀"我會讀"中的句子

　　剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）

　　五、寫一寫

　　指導學生寫四個生字。

　　六、課外延伸

　　1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？

　　2、課件展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。

《我多想去看看》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　　　1、認識13個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認識2個偏旁“心、方”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重難點】

　　　　識字、寫字、練習朗讀。讀好詩中的長句子。

　　【教學準備】

　　北京的風景圖，課件，升旗儀式錄象片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、認讀13個生字，會寫“廣、升”。

　　2、初讀詩歌，做到正確流利。

　　【教學過程】

　　一、看圖導入

　　1、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

　　2、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談談自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

　　3、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

　　出示課題：我多想去看看。（個人讀—全班讀）

　　二、初讀詩歌

　　1、出示多媒體課件。（根據兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）

　　2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

　　3、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。

　　4、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學分角色讀；全班讀）

　　三、識字

　　1、認讀詞語

　　⑴　這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最，讀得最快，記得最牢。

　　⑵　在課件中結合景物出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式

　　⑶　自由練讀詞語。

　　⑷　比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學來挑戰，誰最棒；教師隨機抽讀詞語；全班齊讀。

　　2、 認讀生字

　　⑴　剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。（課件出示生字）

　　⑵　用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

　　⑶　四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

　　⑷　教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）

　　⑸　聽音找卡片。

　　⑹　全班齊讀生字卡片。

　　⑺　猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）

　　⑻　小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機學習方字旁、心字底。（范寫、書空）

　　四、說話訓練

　　1、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗。”

　　2、個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。

　　3、說話練習：

　　⑴　我國的首都是（ 　　　）。

　　⑵　我國的國旗是 （ 　　　）。

　　五、讀詩歌

　　1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

　　2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”

　　3、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

　　⑴　第一筆所在的位置；

　　⑵　撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區別。

　　4、教師范寫，學生書空、描紅。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　　　復習生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養學生熱愛北京、熱愛祖國的思想。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、復習詞語。

　　⑴　讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門比一比、足球。

　　⑵　找找它們的家：出示zou su sheng bei ，給這些拼音找出相對應的字。

　　3、轉盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。

　　二、出示轉盤，開火車

　　三、朗讀、背誦詩歌

　　1、觀看升旗錄象。

　　2、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話？

　　3、指導有感情地朗讀詩歌。（個人讀­──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀）

　　4、詩歌背誦（練習背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背）

　　四、擴展練習

　　出示北京的風景圖片、當地的風景圖片。

　　說話訓練：我多想（　　　 ）。

　　五、寫字

　　1、 觀察兩個字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。

　　2、比較字形，識記漢字。

　　3、指導書寫。（教師范寫──學生描紅）

　　【板書】

　　11、我多想去看看

　　天安門　　一座

　　遙遠的　　北京城

　　升旗儀式　壯觀

《我多想去看看》教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識13個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認識2個偏旁“心、方”

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重難點】

　　　　識字、寫字、練習朗讀。讀好詩中的長句子。

　　【教學準備】

　　　　北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片。

　　【教學時間】

　　　　2課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、認讀13個生字，會寫“廣、升”。

　　2、初讀詩歌，做到正確流利。

　　【教學過程】

　　一、看圖導入

　　1、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

　　2、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談談自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

　　3、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

　　出示課題：我多想去看看。（個人讀—全班讀。）

　　二、初讀詩歌

　　1、出示多媒體課件。（根據兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀。）

　　2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

　　3、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。

　　4、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學分角色讀；全班讀。）

　　三、識字

　　1、認讀詞語。

　　這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最，讀得最快，記得最牢。

　　在課件中結合景物出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式。

　　自由練讀詞語。

　　比一比：小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好。──同學來挑戰，誰最棒。──教師隨機抽讀詞語。──全班齊讀。

　　2、認讀生字：

　　剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。（課件出示生字。）

　　用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

　　四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

　　教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀。）

　　聽音找卡片。

　　全班齊讀生字卡片。

　　猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）。

　　小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機學習方字旁、心字底。（范寫、書空。）

　　四、說話訓練

　　1、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗。”

　　2、個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。

　　3、說話練習：我國的首都是（　　　）。我國的國旗是（　　　　）。

　　五、讀詩歌

　　1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

　　2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”

　　3、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：第一筆所在的位置；撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區別。

　　4、教師范寫，學生書空、描紅。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　　　復習生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養學生熱愛北京、熱愛祖國的思想。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、復習詞語。

　　讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門比一比、足球。

　　找找它們的家：出示zou su shenɡ bei，給這些拼音找出相對應的字。

　　3、轉盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。

　　二、出示轉盤，開火車

　　三、朗讀、背誦詩歌

　　1、觀看升旗錄像。

　　2、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話？

　　3、指導有感情地朗讀詩歌。（個人讀──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀。）

　　4、詩歌背誦（練習背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背。）

　　四、擴展練習

　　出示北京的風景圖片、當地的風景圖片。

　　說話訓練：我多想（　　　　　）。

　　五、寫字

　　1、觀察兩個字“足、走”在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。

　　2、比較字形，識記漢字。

　　3、指導書寫。（教師范寫──學生描紅。）

　　【板書設計】

　　11、我多想去看看

　　天安門　　　一座

　　遙遠的　　　北京城

　　升旗儀式　　壯觀

《我多想去看看》教學設計 篇5

　　教材簡析：《我多想去看看》是人教版小語一年級上冊內容。課文以一個山村小男孩的口吻、以詩歌的形式，講述了自己想去遙遠的北京城去看看“天安門廣場的升旗儀式”的想法。文章語言質樸、感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的思想感情。

　　教學目標：1、認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3 、理解課文內容，激發熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

　　重難點：1、 指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國的感情。

　　2 、引導學生把長句子讀好。

　　教具準備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。

　　教學安排：兩課時。

　　第一課時：整體感知課文，理解課文內容，認識13個生字。

　　第二課時：學寫4個生字、背誦課文等。

　　第一課時

　　教學目標：1、朗讀課文，了解課文內容。

　　2、認識13個生字。學習2個偏旁“心、方”。

　　3、理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　教具準備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。

　　教學過程：

　　一、看圖激趣導課

　　1、課件播放北京風光片：天安門、萬里長城、天壇……（充分調動學生的視覺積趣）

　　2、師過渡：北京是世界有名的文化名城，而且風景迷人，你們看到這么美的風景，有什么想法想對大家說嗎？（把說話的機會留給學生）

　　3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看，有這么一位山區的小朋友和你們一樣，也想去你北京看看。出示課題：我多想去看看。齊讀課題，要求讀準音。適機學習偏旁“心字底”。

　　二、整體感知課文

　　1、過渡：學習課文之前，老師有一個問題想問問你們，讀課文時，遇到生字怎么辦？你有什么好方法？

　　2、自由讀課文，要求讀準字音。

　　3、師范讀課文，要求學生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。

　　三、認識13個生字

　　師：課文中的生字都結成了果子，你們還能認識嗎？

　　生：認識。

　　師：我們來做“摘果子”游戲，好不好？

　　生：好！（生練習讀準字音，口頭組詞等）適機學習偏旁“方”。

　　四、滲透情感教育

　　1、認識了生字，我們就能把課文讀得更美，對嗎？指名讀，讀后評議。

　　2、課件出示分角色朗讀課文。

　　3、剛才大家聽得很認真，誰聽出來了，詩歌中的媽媽告訴了“我”什么？

　　4、觀看升旗錄像，領悟“壯觀”的意思。

　　5、看了天安門廣場的是、升旗儀式，你最想說的是什么？課文中的“我”說了什么？（設計意圖：通過觀看升旗儀式的錄像片，領悟“壯觀”的意思，突破教學難點。）

　　6、分小組賽讀，比比哪組讀得最正確、流利、有感情。（“我多想去看看，我多想去看看”采用了反復的手法，朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出向往北京的強烈愿望。通過朗讀訓練，激發學生的熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。）

　　7、教師伴奏齊唱《國旗 國旗 真美麗》抒發愛國之情。

　　五、圖文結合鞏固

　　課件出示圖片和句子：a：北京是我國的首都。

　　b：五星紅旗是我國的國旗。

　　1、  自由練讀、指名讀（讀出驕傲、自豪的語氣）

　　2、  出示句式，指導說話（練習是對課文內容的拓展和深化）

　　（1） 我國的首都是（           ）。       

　　（2） 我愛首都（                ）。

　　（3） 我國的國旗是（           ）。       

　　（4） 我愛國旗（                ）。

　　教師小結：通過這節課的學習，同學們知道了北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，國家給了幸福的生活，祖國就是我們溫暖的家，同學們讓我們一起高呼——我愛中國。

　　布置作業：請同學們把今天學到的知識說給家人聽，好嗎？

　　教后感：略。

《我多想去看看》教學設計 篇6

　　［教材分析］：

　　本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。

　　［教學設想］：

　　《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。

　　［教學目標 ］：

　　1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養成細致觀察的習慣。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，激情。

　　1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？

　　2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽

　　一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

　　3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

　　4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

　　過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？

　　（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。）

　　二、朗讀課文，悟情。

　　1、初讀課文：

　　（1）、學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

　　（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

　　（3）、分句讀課文。

　　（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發學生學習生字的積極性，并能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。）

　　2、再讀課文：

　　（1）、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

　　（2）、交流：

　　A：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀

　　B：理解“壯觀”。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯

　　觀”的含義。指導朗讀。

　　C：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

　　（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）

　　（3）、對比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

　　（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

　　3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

　　（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）

　　4、指導背誦。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”）

　　2、課外閱讀補充：《國旗歌》

　　3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

　　（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，

　　了解學生的學習情況，并適當的補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續。達到“課已盡，而意未了”的境界）

　　教后反思：

　　本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

　　一、通過多媒體的展現，激發學生的情感。

　　山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。

　　二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

　　三、通過拓展延伸，延續學生的情感。

　　如果說這節課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

《我多想去看看》教學設計 篇7

　　【教學要求】

　　1、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2、會寫“升、廣”兩個字。

　　3、理解課文內容，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

　　【課前談話】

　　同學們，你們知道我國的首都在哪里嗎？（生）對了，今天老師帶大家去北北京逛逛，好嗎？

　　一、導趣──揭示課題

　　1、情景導趣：出示課件（播放“天安門升旗儀式”錄像）

　　同學們，剛才大家欣賞到的是北京天安門壯觀的升旗儀式，你們想去北京看看嗎？

　　2、故事導思：

　　出示課件（展示“文中圖”）：同學們，山里有一個孩子，也跟你們一樣，特別想去看看北京的升旗儀式，他的媽媽一遍又一遍地告訴他，沿著彎彎的小路，就能走出大山，遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。這個孩子從此就非常想去看看。今天我們和這位小朋友一起去看觀賞美麗的北京城好嗎？現在我們先來學習課文。揭示課題，板題：我多想去看看。

　　3、識記導學：

　　生齊讀課題，識記“想”字。

　　大家仔細觀察一下“想”字，看哪位同學能用最好的方法記住這個“想”字，同學們能行嗎？（生答）

　　教師評點：同學們觀察得真仔細，記字的方法也非常好，“想”字的上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的讀音是“xīǎnɡ”，記住了嗎？

　　齊讀課題。

　　二、導讀──感悟全文

　　1、同桌互讀課文感悟：

　　同學們，我多想去看些什么呢？老師想讓同桌的同學一起讀課文，把你知道的告訴老師，行嗎？請同學們打開課本102頁。

　　生說出“我多想去看……”然后齊讀課文。（同學們，剛才這幾位同學把課文內容都說出來了，我們一起來讀讀課文，好嗎？

　　2、交流糾正。出示“看看、媽媽、告訴”指導讀準字音：

　　剛才同學們說得很好，也讀得很動聽，但是有幾個詞的讀音大家讀得還不夠親切，老師跟家練練好嗎？

　　3、合作深化。(齊讀課文)。

　　三、導認──溫習生詞

　　出示生字卡：“廣、升”（用“升”和“廣”字組詞或說句）。

　　同學們讀得真棒！老師這里有幾個調皮的字寶寶，看誰還能記得它們的名字。

　　四、導寫──掌握生字

　　1、（讓學生到講臺演示寫字）

　　大家真聰明，很愛學習，剛才用“升”字和“廣”字組詞說句做得很好，同學們會寫這兩個字嗎？

　　2、課件（書空，掌握書寫筆順和結構）

　　同學們，請看電腦老師是怎樣寫的，大家仔細觀察筆畫的位置。

　　3、學生練寫：寫好了，給你的同桌瞧一瞧。

　　五、導情──提升理解

　　1、朗讀導情：

　　老師發現我們這個班的小朋友寫字特別認真，老師還想讓男女同學讀課文比賽，看看誰讀得好，行嗎？（男生扮“我”，女生扮“媽媽”）

　　2、圖片激情：

　　課件展示天安門廣場、人民大會堂、人民英雄紀念碑、故宮、升旗儀式等畫面，激發學生進一步體會課文的感情。

　　同學們讀得真好！現在，老師帶大家去北京看看，好嗎？

　　六、導思──領略文旨

　　1、老師剛才給同學展示了北京城美麗的畫面,你最喜歡哪個景色?為什么？

　　2、課件展示升旗儀式，引導理解“壯觀”：

　　你最喜歡“天安門升旗儀式”的畫面，你能用自己的話說說嗎？

　　3、同學們，你們看到升旗儀式的場面怎樣，你們能用一個詞說說嗎？（出示“壯觀”）然后讀“遙遠的……壯觀” 加深體會

　　4、分組討論“假如當時你就站在國旗下，你想對國旗說些什么？”。

　　同學們，天安門的升旗儀式非常壯觀，假如你站在國旗下，你會對國旗說些什么呢？老師想讓大家分小組討論這個問題，行嗎？

　　4、小結：國旗是我國的象征，北京是我們的首都，每天早晨，當太陽升起的時候，鮮紅的五星紅旗也隨著紅太陽在寬闊的天安門廣場冉冉升起。現在我們也來參加北京的升旗儀式，好嗎？

　　5、（課件展示“升旗儀式”讓學生體驗，升華感情。

　　6、我們學校每周的星期一也舉行升旗儀式，你們是怎樣做的？誰來告訴老師。

　　七、導說──拓展思維

　　出示句式（課件），指導說話：

　　1、我國的首都在___________。

　　2、我國的國旗是____________。

　　3、同桌互說

　　同學們，首都北京是我們每個人都向往的地方，你們想對北京說些什么呢？這個問題請同桌的同學互相說說，好嗎？

　　4、引導反復讀“我多想去看看”。

　　八、導志──歸結全文

　　1、教師小結

　　同學們，北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑，美麗的風景，到2008年，北京將要舉辦奧運會，那時的北京會更加漂亮，大家想去看看嗎？

　　3、播放《我多想去看看》歌曲，娛情悟文。

　　現在我們一起乘著快車去看看美麗的北京城吧！

《我多想去看看》教學設計 篇8

　　教學內容：人教版語文第一冊第十一課。學習課文內容，了解北京風光，培養學生熱愛北京的思想感情。　　

　　教學目標：　　

　　1、了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。　

　　2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　

　　教學準備：北京風光圖、教學課件。

　　教學重難點：了解課文內容，讀好詩句中的長句子。培養學生熱愛北京的思想感情。

　　教學理念：

　　在學習的課堂里，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置旅游、唱一唱、跳一跳等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中了解北京，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情

　　一、創設情景，激情。

　　1、談話：同學們，你們去過北京嗎？今天我們一同畫中游覽北京吧！播放課件（北京風光圖配上奧運主題曲《我和你》做成的課件）教師解說：北京是一座古老而又年輕的城市。這是歷史悠久的萬里長城，故宮又稱紫禁城，昔日的皇家宮殿，清代的皇家園林——頤和園，皇帝祭天的地方——天壇，金碧輝煌的現代建筑——人民大會堂，2008年奧運鳥巢——孕育和呵護生命的巢，寄托著人類對未來的希望，國家游泳中心——奧運水立方……

　　2、激情：同學們，你們現在最想說什么？

　　生1：北京太美了！

　　生2：北京風光秀麗，是一個旅游的好去處。

　　生3：我多想去看看！

　　……

　　師：說得好！今天我們學習文中的小男孩和你們一樣的心情，讓我們走近他，了解他吧！

　　3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

　　4、明確學習任務：了解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、朗讀課文，悟情。

　　1、初讀課文：

　　（1）學生自由朗讀課文，小組合作讀準字音。

　　（2）全班交流：提醒難讀的音。

　　（3）分句讀課文。

　　（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發學生學習的積極性，并能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，既節省了時間，又突出了難點。）

　　2、再讀課文：

　　（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

　　（2）交流：

　　a：理解“遙遠”。借助課件動態圖，大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀。

　　遙遠的北京城，

　　△△

　　b：理解“壯觀”。看北京升旗儀式錄像，讓學生看到北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。

　　廣場上∕升旗儀式∕非常壯觀。

　　△△

　　c：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

　　（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）

　　（3）對比：

　　我多想去看看。

　　我想去看看。

　　兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上這句話？

　　（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

　　3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

　　（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。） 

　　4、指導背誦。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、讀了這課，你讀懂了什么？

　　生1：北京是我國的首都。

　　生2：五星紅旗是我國的國旗。

　　生3：我們愛北京。

　　生4：我們愛五星紅旗。

　　……

　　2、課外閱讀補充：《國旗歌》

　　3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

　　（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當的補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續。達到“課已盡，而意未了”的境界）

　　板書

　　11 我多想去看看

　　壯  觀

　　我愛北京天安門

《我多想去看看》教學設計 篇9

　　【教材分析】

　　《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。

　　【學情分析】

　　學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，在適當的時機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向學生講一講北京的風光，為情感的激發創造條件。

　　【教學理念】

　　1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

　　2、從“多講”走向“多讀”。根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

　　3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。

　　【預設教學目標】

　　1、復習生字，會寫“廣、升”2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　【課前準備】

　　北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片等。

　　【預設教學過程】

　　一、復習

　　這節課我們繼續學習11課，齊讀課題《我多想去看看》。

　　1、復習生字：

　　課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。

　　出示三個笑臉，猜猜每個笑臉后面藏著哪個字。要求講清是第幾排第幾個什么字。

　　2、復習詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場、升旗

　　指名讀、帶讀──齊讀。

　　二、學習一、二兩句

　　1、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。

　　2、你讀懂了什么？

　　3、根據學生回答隨機出示句子：

　　遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。

　　女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據學生回答：

　　⑴　理解“遙遠”

　　誰知道這個詞的意思？

　　是呀，北京城離大山很遠很遠，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達北京，北京城實在太遙遠了。

　　出示詞語：（遙遠）我們一起把這個詞讀一讀。

　　⑵　山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時間。

　　出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

　　指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？

　　⑶　理解“壯觀”

　　出示詞語，讀詞語。

　　北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個升旗儀式吧！

　　播放錄象：升旗儀式

　　你看到了什么？聽到了什么？

　　是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么？天安門廣場上的升旗儀式和我們學校的升旗儀式比有什么不一樣？

　　f、每天早晨，當天安門廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農民、學生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？

　　出示句子：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯

　　先自己讀一讀。

　　指名讀。

　　男女生比賽讀。

　　我們一起來讀一讀。

　　三、學習第三句

　　過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式啊！

　　1、指名多生說，你想去看看嗎？

　　2、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。

　　3、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門廣場上的升旗儀式，你還想去看什么？

　　4、北京值得去看的地方確實很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。

　　課件逐一出示圖片，配以教師的講解：

　　天安門、天安門廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺

　　5、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？

　　能用朗讀將自己的心愿表達出來嗎？

　　出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

　　⑴　先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。

　　⑵　指名讀

　　⑶　想讀的站起來讀

　　⑷　　我們一起將自己的愿望說出來吧。齊讀。

　　四、配樂誦讀全文

　　多么強烈的渴望啊！讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。

　　五、總結

　　過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達出了對首都北京的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時你想對北京說些什么？

　　1、出示句式：北京，我想對你說。

　　自由說──指名說。

　　2、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。

　　出示句子：

　　北京是我國的首都。

　　五星紅旗是我國的國旗。

　　我們愛北京。

　　我們愛五星紅旗。

　　自由讀──指名讀──齊讀。

　　3、北京作為我國的首都風景如畫，每年都吸引著數千萬國內外的游客。　　2008年，北京將舉辦夏季奧運會，到時北京將再次成為全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們再一次道出我們的心聲：

　　出示課題，讀題：

　　⑴　讓我們男孩子從心底里大聲說一聲──我多想去看看

　　⑵　女孩子甜甜地對北京說一聲──我多想去看看

　　⑶　我們一起懷著對北京的無限熱愛，無限向往，一齊說。

　　六、寫字

　　指導書寫“廣、升”。

　　【教后反思】

　　本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

　　一、通過多媒體的展現，激發學生的情感

　　山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此

　　我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”時，學生們便情不自禁地起立，唱起了國歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法，有的孩子說，我真的很想去看看北京，有的說我長大也要當升旗手等等。

　　二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。品讀時，我讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

　　三、通過課題的循環呼應，釋放學生的情感

　　如果說這節課只停留在讓學生讀讀課文，談談感受的話，學生的情感就難于釋放出來，因而，課堂中我讓學生通過課一開始讀課題，課中讀課題，課結束再讀課題，一次又一次使學生的情感通過朗讀表達出來。

《我多想去看看》教學設計 篇10

　　教材分析

　　本課要求學生認識13個生字，在正確流利地朗讀課文中激發熱愛北京熱愛祖國的思想感情。

　　教學目標

　　1、初步認識13個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點及難點認識13個生字 能初步理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學資源（包括器材、教具、課件等）北京的風景圖，課件。

　　教學過程

　　一、看圖導入

　　1、今天有好多老師要來看一（4）班小朋友上課，你們應該如何表現自己呀？（小眼睛仔細看、小耳朵認真聽、小嘴巴大聲說、小手積極舉……）

　　2、瞧，我們班小朋友說得多棒呀！今天，張老師就帶小朋友去北京看看吧！出示“北京”讀一讀。

　　3、課件出示美麗的北京風光圖：故宮、長城、中央電視臺、水立方、鳥巢、天安門、天安門廣場、升旗儀式，問：看了北京美麗的景色后，你們想去看看嗎？(想)那該如何讀好課題呢?(識記“想”)

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、文中的小朋友也和你們一樣，也很想到北京城去看看，看看那里的升旗儀式呢！請小朋友們把書翻到61頁，自由讀課文，碰到生字寶寶要借助拼音多讀幾遍。

　　2、學習生字

　　(1)課件出示帶拼音的生字(自由讀—指名讀—齊讀—引導多種方式記生字—齊讀)

　　如:加一加:訴  旗  安  城  路   減一減:能    比一比:升-開    走—足  組詞:廣

　　猜字謎:一口咬掉牛尾巴   寶蓋頭下一女子

　　(2)課件出示無拼音的生字(自由讀-小徒弟讀)

　　(3)課件出示詞語(小老師帶讀—齊讀)

　　三、再讀課文

　　1、誰能用“告訴”說一句話。那么課文中的媽媽告訴我什么？請小朋友翻開書本找一找。揭示“媽媽的話”，齊讀。

　　2、問：你知道書上的這位小朋友生活在哪里的？（是山里的孩子。）你是從文中哪句話看出來的？請找出來，完整地讀出來。

　　揭示：“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。”這個山里的孩子要走很遠的路才能走出大山。（齊讀   指導讀好‘彎彎的’）

　　3、小朋友們，我們學校每個星期一都要舉行升旗儀式，在升旗時我們應該怎么做？在我們首都北京的天安門廣場上，每天都要舉行升旗儀式，場面非常壯觀，你們想看看嗎？播放錄象。

　　是呀，每天早晨，當天安門廣場上的五星紅旗和太陽一同升起的時候，人們都會注視著國旗，向國旗致敬，廣場上的人那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！請小朋友們用朗讀把你們此時此刻的心情表達出來吧！出示句子“遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。（指名讀—齊讀）

　　4、從你們的朗讀中老師聽出來了，小朋友和這位山里的孩子一樣是多么想去看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式呀。

　　揭示句子：我多想去看看，我多想去看看。

　　讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——

　　女孩子們甜甜地對北京說——

　　我們懷著對北京無限的熱愛一起說——

　　四、誦讀全文

　　多么強烈的渴望啊！讓我們拿起書，把全文再深情地讀一讀吧。

　　五、板書：

　　11  我多想去看看

　　山里

　　北京

《我多想去看看》教學設計 篇11

　　教學理念:

　　識字是為了更好地朗讀,在這課教學中,我采用多種手段引導學生去學會課文中的生字,目的是為了后面指導學生流利有感情地朗讀課文而打下鋪墊的.

　　學習目標

　　1,認識13個生字,會寫4個字,認識2個偏旁"心","方".

　　2,正確,流利朗讀課文,背誦課文.

　　3,理解課文內容,激發熱愛北京,熱愛祖國的思想感情.

　　學習重點

　　識字,寫字和朗讀背誦.

　　學習難點

　　讀好詩歌中的長句:"廣場上升旗儀式非常壯觀."感悟北京的美麗壯觀.

　　課前準備

　　生字卡,與北京有關的課件資料及風景圖片.

　　教法學法

　　1,運用多種方法識記生字,如: 拆字記憶"想"字,猜字謎記憶"告"字等等.

　　2,通過觀看與北京有關的資料圖片,談談自己的感受.

　　3,在反復朗讀中體會詩中"我"對北京的向往之情.

　　教學設計

　　一,看圖揭題

　　播放與北京有關的圖片資料,學生觀看后提問:"看到這個場面你有什么想說的

　　學生自由發言,引出課題——我多想去看看,指名讀課題.

　　二,初讀感知

　　1,播放多媒體課件朗讀課文,學生認真聽.

　　2,提問:"剛才你們誰聽清楚了詩歌中媽媽告訴"我"什么 "我"又說了些什么 (學生自由發言)

　　3,同桌對讀,一個當"媽媽"一個當"我",老師巡視指導.

　　4,檢查朗讀:師生對讀,男女對讀,小組比賽讀,全班齊讀.

　　三,再讀識字

　　1,學生自讀課文,并用筆把文中的生字圈出來多讀幾遍.(師巡視指導)

　　2,以四人小組為單位學習生字,并談談識字方法.

　　3,全班交流識字情況:

　　請個別發音準的學生上臺領讀生字.

　　游戲識字:課件出示課文生字,個別組進行開火車認讀,比一比哪一組開得好.

　　指名說說識字方法,如可以用減一減的方法記住京(驚—京);用比較的方法記住北,走,升(比—北,足—走,開—升);用猜字謎的方法記住"告"(一口咬掉牛尾巴);借助"想"字認識"心"字底,,,,,,隨機指導寫好"廣"和"升".

　　練讀詞語(課件播放詞語游戲圖進行比賽讀,同學挑戰讀,全班讀.)

　　四,深讀感悟

　　1,同桌互相練讀并正音,要求讀準字音,把句子讀流利.

　　2,小組比賽讀,全班分角色朗讀,引導學生讀出對北京向往的心情.(利用課件分節進行指導)

　　3,隨課件的播放引導讀好長句:"廣場上/升旗儀式/非常壯觀"強調讀時要注意語氣停頓的地方領悟出"壯觀"的意思.

　　4,學生自讀質疑:"我們離北京有多遠 "(師隨課件播放讓學生知道北京在地圖上的地理位置和距離我們城市的距離等一些問題.)

　　五,拓展延伸

　　1,朗讀課文104頁中"我會讀"的三個句子.(課件播放)

　　2,用"愛"說一句話.

　　——愛——

　　3,欣賞歌曲《我愛北京天安門》,激發學生想去北京看看的愿望.

　　4,布置學生收集一些有關北京風景的圖片資料.

　　板書設計

　　天安門廣場

　　北京 升旗儀式

　　(非常壯觀)

　　媽媽告訴我

　　山村 我想去看

　　課后反思:

　　低年級的語文教學是以識字和寫字為主,我在備這課時也考慮到了這點,所以在教學中,我充分利用做游戲,摘果子,開火車等方法引導學生先把課文的生字學會,在學生充分學習了生字的基礎上再引導學生慢慢去朗讀和感悟課文內容.只是在上完之后我感覺后面朗讀部分沒有充分地開展好,這也許是我操之過急造成的,因為我高估了學生的接受能力,以為隨便讀上幾次課文,學生對課文的理解就可以達到目的了.其實不然,在學生還沒有完全把課文讀熟的情況下,學生對課文的理解也只是表面上的,更不用說讀出感情來了.所以通過這節課,讓我真正的認識到了,低年級的語文教學一定要在充分識字的基礎上,引導學生先把課文讀通順,再讀流利,最后才進行比較深層的學習理解,只有這樣一步一個腳印,才能走得踏實,只有循序漸進,才能達到教學的目的,要不,就會收不到預期的效果.

《我多想去看看》教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養成細致觀察的習慣。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

　　【教學重點、難點】

　　1、指導生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

　　2、指導學生寫字，養成良好的寫字習慣。

　　【教學過程】

　　一、創設情景

　　1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談升旗時的感受嗎？

　　2、：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

　　3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

　　4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

　　師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？

　　二、朗讀課文

　　1、學生初讀課文：

　　⑴　學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

　　⑵　全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

　　⑶　分句讀課文。

　　2、再讀課文：

　　⑴　學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

　　⑵　師范讀課文，生邊聽邊思考課文主要講什么？指名說一說。

　　⑶　交流：

　　理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀

　　理解“壯觀”。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。

　　品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

　　⑶　對比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

　　3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

　　4、指導背誦。

　　三、拓展延伸

　　1、讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說“我國的首都是──，我國的國旗是──”）

　　2、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

《我多想去看看》教學設計 篇13

　　教學目的

　　1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點　　正確流利地朗讀課文，背誦課文

　　教學難點　　理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情

　　教學準備　　課件、卡片

　　教學時間　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖導入，說話練習

　　1、北京城歷史悠久，風景迷人，看到這樣的景色，你有什么想說一說嗎？

　　2、導入新課，有位小朋友和你們一樣，也很想去北京看看。

　　二、初讀詩歌

　　1、詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

　　2、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。

　　3、朗讀比賽。

　　三、識字

　　1、認讀詞語自由練讀詞語。

　　比一比，開火車，教師隨即抽讀，全班齊讀。

　　四、認讀生字

　　1、圈出這些生字，大聲練讀。

　　2、你有什么辦法可以記住這些字的字形？

　　五、說話練習

　　1、出示句子，個人練讀，指名讀，全班讀。

　　2、說話練習：我國的首都是--，我國的國旗是--。

　　六、讀詩歌小組讀一讀，全班與老師分角色朗讀。寫字“廣、升”觀察在田字格中的位置，老師范寫，書空，描紅。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、復習詞語。

　　3、轉盤游戲

　　二、朗讀、背誦詩歌

　　1、指導有感情地朗讀詩歌。

　　2、背誦詩歌。

　　三、擴展練習