《鯨》教學設計（精選15篇）
《鯨》教學設計 篇1
一、情境導入
1、出示魚的圖片：
同學們，請看這幾幅圖片，這是我們日常生活中常見的魚，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。
2、請同學們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚”，表示什么？那同學們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎？
�。ò鍟荷钤谒铩�*鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生）
你們是怎么知道的？
�。ㄓ^察、課外積累的、上網查找等。）
3、出示鯨的圖片，問：這是什么動物？
�、拧“鍟蚌L”，并寫上拼音，指名讀。
�、啤∮^察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點？
從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬于魚類？鯨具備魚類的特征嗎？今天，就讓我們一起當小小科學家，去探索其中的奧秘吧！
二、學生自讀課文，自主探究
1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類？
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關的句子，學生讀書，找出三個句子。
課件出示：
�、拧■L生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它并不屬于魚類，而是哺乳動物。
�、啤■L跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。
�、恰■L是胎生的，幼鯨*吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。
師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。
2、全班齊讀三個句子。
3、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢？學習第二自然段你就會明白。
出示第二自然段：
�、拧∽杂勺x讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：
“在很遠的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應了海洋的生活�！�
�、啤±斫膺@個句子：
師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。后來因為環境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。
出示：“后來環境發生了變化……適應了海洋的生活�！�
師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環境發生了巨大的變化，它們沒能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學習，鍛煉好身體，培養良好的心理素質，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。
4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進化過程以外，還介紹了哪些內容？注意每段開頭的句子。
學生匯報，教師板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性。
三、細讀課文，體會鯨的特點
師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢？請你們按以下的學習要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學習。
出示學習要求，全班一起讀讀：
1、這個部分圍繞著什么來寫？
2、使用了哪些說明方法？這樣寫有什么好處？（先復習以前學過的說明方法。）
3、哪些詞句寫得特別好？為什么？（詞語用“△”標出來，句子用“ ”劃出來。）
�、拧⌒〗M合作學習，選擇最感興趣的一個部分進行討論、研究。
�、啤R報。
四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認識
1、通過剛才的學習，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請同學們把老師課前布置大家搜集有關鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：
你通過搜集的資料，還知道了課文里沒有介紹的哪些關于鯨的知識？以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻作一個自我介紹。
2、出示“藍鯨的自述”作例子，讓學生知道自我介紹該用第一人稱。
3、小組互相交流：
個別小組選派代表上臺匯報。
4、匯報后總結：
看來同學們對鯨已經有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專家了。
五、總結全文
1、同學們，通過今天的學習，你能說說你有什么收獲嗎？
�。L不是魚，是哺乳動物；它們是世界上最大的動物；它們是怎樣進化的；分兩大類，80余種；通過搜集資料，豐富見識，拓寬視野；說明方法及好處……）
2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們去研究、去發現，希望同學們留心觀察，積極去探討，做一個生活中的有心人吧！
六、布置作業
根據自己的興趣，請選擇下面其中一個作業來完成：
1、繼續搜集、研究鯨的有關資料，了解鯨更多的知識。
2、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。
3、以《我不是魚》為題寫一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。
《鯨》教學設計 篇2
教學內容
第一課時，學習生字新詞，初步感知課文內容，學習第一段， 認識感悟說明文中說明方法的特點和好處。
教學目標
1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。 4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
教學重難點
1.了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。
2.學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
3.學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。
教學準備
1.教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。
2.學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。
教學過程
第一課時
一、播放課件畫面激趣，導入新課
1、師：出示多媒體課件（寬闊蔚藍的大海，海底中有各種各樣的魚類和海底動物在自由自在地游來游去，嬉戲玩耍，一頭巨鯨浮出海面）同學們，在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，有礦產資源，有各種各樣的.海洋生物等。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它體型龐大，比大象還要大得多呢！知道這是什么動物嗎？ 生：鯨 師：（板書：鯨）
2、看了剛才的畫面，請同學們用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。
3、請同學們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學習，交流，然后推選一名同學在全班交流匯報。
4、（根據學生的匯報和對鯨產生了興趣，師導入新課）看來同學們已經了解了鯨許多知識，對鯨也很感興趣。下面我們一起來學習《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳宰x課文 注意以下要求：
1.讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；
2.標出自然段序號。
�。ǘz查自讀情況（課件出示生字新詞）
學生輪讀生字新詞。
三、再讀課文，體會寫法
�。ㄒ唬┓肿x段落，感受特點 師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，各段寫了鯨的什么內容？這些內容可以分為幾個部分？
1.學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。
2.引導、歸納，學生發言。（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日�；顒� 以及它們的生長過程等稱作“生活習性”）。
�。◣煱鍟核牟糠郑�1、特別大、2、哺乳動物、3、種類、4至7、生活習性：吃食、用肺呼吸、睡覺、生長、）
3、鯨是世界上最大的動物，你是從課文哪里感受到的呢？ （引導學生將精讀重點集中到第一自然段）
�。ǘ┢纷x重點段，體會寫法
1.默讀課文。師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。
2.集中交流。（課件出示文段） 不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。（引導學生在充分讀文的基礎上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法） 教師順勢點撥要點。 （1）“——”畫出的幾處詞句中列舉的數字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數字） （2）“~~~”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子） （3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）
3.品讀課文，感受鯨之“大”。
�。�1）指名學生讀課文，然后相互評價。
�。�2）教師范讀，指導提高。
四、自讀自悟，感悟升華
師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文是用什么方法來說明鯨的這些特點的，你們對哪段內容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。 （小組交流，教師巡視了解學生交流情況） 師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發言的小組提出來。 （集體交流，感悟升華，學習表達，教師順勢點撥要點。）
1.引導學生用自己喜歡的方式體會課文內容。
2.學習表達。
�。�1）聯系第一自然段的學習，進一步體會列數字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。
�。�2）“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。”這里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書：打比方）
3.體會課文用詞的準確。 （課件出示以下句子）
（1）須鯨主要吃蝦和小魚。
�。�2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次
�。�3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。 （引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發） 4.指導學生有感情地朗讀課文。
5.教師相機進行生字“肺”的書寫指導。
五、拓展延伸，學習表達
師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。（引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點）
師：正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個“巨鯨演講團”，想不想聽聽他們精彩的演講？ 1.課件出示圖片，教師示范演講。（引導學生感悟寫法）
2.請學生結合自己課前搜集的有關鯨的資料、圖片，試著運用這些方法，來一段巨鯨的“自我演說”，注意抓住鯨的特點表述。
3.學生上臺演講，互相評議。
六、小結
通過這節課的學習，我們認識了一種龐大動物——鯨，了解了它的大還學習了說明方法。下一節課我們再了解學習它的其他習性。 七、布置作業 課后把鯨的“自我演說”演講給家人或是朋友聽。
課堂練習
一、辨字組詞。
鯨（ ） 胎（ ） 哺（ ） 肺（ ） 驚（ ） 抬（ ） 捕（ ） 柿（ ）
二、補充成語。
為（ ）作倀 指（ ）為馬 （ ）急跳墻 （ ）死狐悲 如（ ）得水 對（ ）彈琴 亡（ ）補牢 聲名（ ）藉 虎背（ ）腰
《鯨》教學設計 篇3
【教學目標】
1、回顧課文，明確重點內容。
2、根據課文內容想象并畫出鯨睡覺的樣子。
3、學習作者如何抓住鯨的外形、生活習性方面的突出特點，運用列舉數字、比較等方法介紹動物的。
4、激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
【教學重點、難點】
1、重點：
⑴ 了解鯨外形、生活習性方面的突出特點。
⑵ 了解作者是怎樣抓住鯨的特點來寫的。
2、難點：
學習作者是怎樣運用列舉數字、比較等方法來介紹鯨的特點的。
【教具準備】
幻燈片9張。
【教學過程】
一、復習回顧，啟發探究
1、引導學生回顧，作者從幾個方面描寫鯨的？
�。ò鍟和庑巍⒎N類、生活習性）
在這三個方面中，課文主要講的是什么？作者在講生活習性時抓住鯨的哪幾個特點。
�。ò鍟撼允场⒑粑�、睡覺、生長）
2、啟發學生回顧“導讀”中提出的要求，結合第一課時的學習內容。明確本節課的學習目標，學習作者是怎樣抓住鯨的突出特點來寫的。
3、啟發學生自己設計領會表達的程序。
二、圍繞課文敘述內容體會表達
1、引導學生圍繞課文第三部分內容，分組討論，了解作者是怎樣寫鯨的生活習性的。
2、出示學習提示：
�。ɑ脽羝�2）
�、� 仔細閱讀第三部分課文，劃出最能體現鯨吃食、呼吸、睡覺、生長特點的句子、詞語。
�、� 認真讀讀句子、詞語，你認為這些詞句好在什么地方，在組內交流一下。
�、� 每個同學積極參與，充分發表自己的意見。
3、請各小組匯報學習收獲：
�、� 最能體現須鯨吃食的詞語有哪些？這些詞語好在什么地方？
⑵ 換詞辨析，出示幻燈片3：
�、� 它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃2000多公斤。
�、� 它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊喝進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間吐出來，把小魚小蝦吃進肚子里，一頓就可以吃2000多公斤。
引導學生比較在這句話里把“吸”換上“喝“濾”換上“吐“吞”換上“吃”表達的效果一樣嗎？為什么？
�、� 齒鯨是怎樣吃食物的？哪幾個詞用的最好？
⑷ 去詞辨析，出示幻燈片4：
�、� 齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。
�、� 齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就上去，用牙齒咬住，吃掉。
引導學生比較如果把這幾個詞去掉，表達的效果一樣嗎？為什么？
⑸ 哪些語句說明鯨吃得食物多？
�、� 小結：
因為“吞”字說明沒有經過咀嚼�！俺浴弊终f明很可能經過咀嚼，又因為須鯨是沒有牙齒的，所以用“吞”比用“吃”準確。如果去掉這幾個詞就表達不出齒鯨吃食的'猛快，這些詞語可以看出作者用詞的準確性。通過具體的數字、說明鯨吃得食物多。
⑺ 鯨呼吸有什么特點？哪句話說明了這個特點？
⑻ 了解鯨睡覺的特點：
�、� 我們來看鯨是怎樣睡覺的，請同學閉上眼睛，一邊聽老師朗讀，一邊想象鯨睡覺時的樣子，請同學們把想象的畫出來。
�、� 交流（每組出示1份），看這幾名同學畫的好不好。為什么這樣畫從哪兒知道的？誰能說說鯨睡覺有什么特點？
�、� 小結：
同學不便想象力豐富，而且繪畫的本領也很強。從而說明作者的詞非常準確，寫出了鯨睡覺的特點。
�、� 哪些語句寫出了鯨的生長特點。用簡煉的語句概括出鯨生長的特點，寫在這一段的后面：
① 作者從幾個方面寫鯨的生活習性？鯨的生活習性是不是只有這四個方面呢？
�、� 出示幻燈片5、6，仔細觀察，想想假如讓你寫，還可以寫些什么？（運動、叫聲、掃水、竄出水面）這些也很有趣，作者為什么不寫，而只寫四個方面呢？
�。ㄒ驗檫@些特點，其它的魚都有，而這四個方面是鯨獨有的特點。）
�、� 通過討論，你們覺得應該怎樣寫動物呢？
④ 小結：
抓住它與其它動物不一樣的地方來寫，也就是獨有的特點來寫。
�。ò鍟鹤ネ怀鎏攸c寫）
⑤ 作者又是怎樣把鯨的這些特點寫清楚，寫具體的呢，出示幻片7：
a、長須鯨剛生下來就有10多米長，7000公斤重，一天能長30公斤到50公斤，兩三年就可以長成大鯨。
b、鯨剛生下來就很長，很重，一天能長非常多，很快長成大鯨。
引導學生比較，那種方法好，為什么？
�、� 小結：
作者用具體的數字，把鯨得特點寫得更清楚具體。
�。ò鍟毫信e數字說明）
⑦ 舉個例子談一談，作者還用什么方法把鯨的特點寫清楚的？（比較）
4、引導學生圍繞課文第一部分內容，討論，了解作者是怎樣寫鯨的外形特點的：
�、� 作者除了主要寫鯨的生活習性之外，還主要寫什么？（外形特點）
⑵ 我們寫動物的時候，應該抓住動物的什么特點來寫？（討論解答）
�。ò鍟鹤ネ庑魏蜕盍曅裕┻@是寫動物的基本方法。
⑶ 看課文內容，鯨外表有什么特點？（大、像魚）
�、� 出示幻燈片8，觀察圖，假如讓你寫鯨，你還可以寫什么。討論交流（如鰭、嘴、眼睛、尾巴等）
�、� 再思考討論：
這些方面都可以寫，而作者為什么不寫，而只寫它大、像魚呢？（因為鯨是哺動物里唯一象魚的動物，這也是鯨的外形最突出的特點。）
三、總結
通過這篇課文的學習，我們不但了解鯨的特點。還明白了怎樣寫動物，首先要抓住它的外形和生活習性來寫，寫外表和生活習性的時候應抓住動物突出的特點去寫。為了把這些特點寫清楚、具體還可以用列舉數字、比較等方法。
四、作業
出示幻燈片9：
1、課文中介紹了鯨的一些基本常識，預習時大家還提出了一些書上沒有答案的問題，現在老師向大家推薦《海洋的秘密》這本書，希望大家課外去閱讀去了解，去探索海洋的秘密。
2、回家觀察一種小動物，根據今天學習的寫動物的方法，把它寫下來。
《鯨》教學設計 篇4
教學目標：
1、了解課文介紹的有關鯨的一些知識。
2、結合課文特點，培養學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
3、結合實踐活動進行交際訓練，發展語言表達能力和創新思維能力。
4、培養學生收集資料，拓展科學知識的意識和能力。
5、培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。
教學重點：引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。
教學難點：理解鯨的進化過程
教學過程：
一、創設情境，引入新課
同學們，你們喜歡看電視嗎？看過李勇主持的“幸運52”這個節目嗎？我特別喜歡“幸運52”欄目中“幸運搶答”這個環節，你們喜歡嗎？好！現在我們也來個“幸運搶答”的游戲怎么樣？我來描述，你們來猜。請在我的描述中猜出下面是哪一種動物。
1、它是一種稀有動物，主要以竹葉、竹筍為食，而且它長著黑眼圈、白腦袋，圓圓胖胖的特別可愛。
2、它生活在海洋里，雖然它從不偷東西，可人們卻說它是賊，遇到危險時它的腹腔里能噴出一股墨黑的濃汁。
3、它叫魚又不是魚，它的祖先生活在陸地上，而它現在卻生活在海洋里，它的形體特別大，食量也特別大，可它小時候也是吃媽媽的奶長大的。
既然你們說到了鯨，這節課我們就一起來研究海洋里最大的魚——鯨
�。ㄔO計意圖）我們的語文教學長期以來一直脫離學生真實的生活，這是學生對語文教材、對語文課不感興趣的原因之一，尤其是小學生他們的年齡特點決定了他們更喜歡探究身邊的事物，如果把語文課堂和學生的實際生活有效地溝通起來，讓他們在一定的情境中去體驗、去感受、去學習身邊的語文，所獲得的教學效果要比我們直接“傳遞”的知識，更能得到學生的認可。因此，新的課程觀認為，課程不是孤立于生活世界而抽象存在的，而是使學生與其生活有機融合起來的基本途徑。為此，回歸生活世界是新課程的基本理念之一，幫助學生反思、體驗、享受生活并提升、完善生活是新課程的基本追求。
基于以上原因，教學伊始，我從學生喜聞樂見的電視節目入手，摹擬“幸運52” 欄目中“幸運搶答”這一環節，當學生在我的描述中說出“鯨”這一種動物時，我順勢揭題質疑。我們都知道“學起于思，思源于疑”這是我國古代圣賢對于學習、思考與疑問的關系所做的精辟論述，學生能夠積極思維，主動質疑，就能一改“被動接受”的“萬馬齊喑”的局面，進而激發學生強烈的閱讀愿望。
二、讀中感知、讀中悟情
�。ㄒ唬�、同學們對我剛才這句話沒什么想法嗎？你們同意我的說法嗎？好！請你來說。
�。ǘ⑺f的非常正確，鯨它雖然象魚但是它卻不是魚而是一種哺乳動物。可為什么說鯨是哺乳動物呢？你們想不想知道問題的答案？可答案在哪？答案就在書上，就在課文里，那你們想不想讀讀課文呢？好，那就讓我們共同走進課文里，請同學們默讀課文，邊讀邊思考：鯨為什么是哺乳動物？把你找到的答案批注在課文里。（學生默讀課文，邊讀邊思考，邊批注）
�。ㄈ�、現在這就有兩頭鯨，讓我們也做一回漁民，請你們判斷一下哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨？須鯨和齒鯨僅僅是呼吸時噴出的水柱不同嗎？還有哪些不同之處？
由此看來，鯨的形體是隨著環境的變化而變化的，它的形體的演變也是為了生存，可見鯨是生活的強者。
�。ㄔO計意圖）《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”讓學生充分地讀，把讀書作為理解和領悟的主要手段，實現“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。因此，引入新課后我讓學生邊默讀邊思考邊批注，默讀是學生最好的讀書方式，不但可以讓學生親身經歷讀的過程，而且可以避免其他干擾，有利于學生邊讀書邊思考，使學生初步獲得了對教材內容的感性認識。因為課文內容淺顯，學生在對課文內容有了充分的感性認識的基礎上，學生此時對“鯨為什么是哺乳動物”這一問題已經有了明確的答案，在學生自由匯報過程中，教師隨機利用多媒體課件讓學生直觀感受鯨的進化過程，突破了教學難點。
同學們！今年暑假我有幸在咱們敦化市教委王局長的帶領下到南方進行了考察，我發現了一個很好的項目，那就是養鯨，這個項目特別掙錢。所以我向大家透露一個最新消息，今天是我在教育戰線上站的最后一班崗，上的最后一節課，給大家上完這節課我就要下海了，打算在我們敦化的小石河水庫養鯨，為我們家鄉的旅游事業做點貢獻，說實在的，雖然這個項目很好，但是由于我對鯨不太了解，也不知道在我們這養行不行？所以我今天到這來主要就是想請你們給我出出主意。
三、討論交流、加深理解
在小石河水庫養鯨到底行不行，必須以事實理論做依據，依據在哪？就在書上。下面就請同學們以小組為單位認真讀課文，并結合鯨的特點討論討論。
為了使你的話更有說服力，在說話的時候要有理有據，要先擺明自己的觀點，行還是不行，再談談自己的理由，最后讀讀從課文中找到的依據。也就是要亮觀點、說理由、找依據，清楚了嗎？誰先來？
（設計意圖）努力建設開放而有活力的語文課程，是新課程的基本理念之一�！墩n程標準》指出：“語文課程應該是開放而有創新活力的，應盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新、發展。語文課堂的開放首先是學生的開放，還學生學習的自主性，要讓學生動起來；還他們開闊的思維空間是十分必要的。因此，課堂提問必須突破以往束縛多、視角窄、設計比較死板的問題模式。教學中，我結合了當前社會發展的趨勢，為學生創設了一個生活的情境：那就是我也要下海經商，要在小石河水庫養鯨，但不知道可不可行，讓學生為我出謀劃策，這一問題的設計拓寬了學生的視角，激發了學生的靈感，不但改變了以往的逐段分析、逐段講解的教學模式，而且創造性地使用了教材，體現了“用教材教”這一教學理念，從而打破了“教教材”的慣例。
是��！聽了同學們的話我終于明白了，在我們敦化小石河水庫養鯨是不現實的，面臨的困難實在是太大了，如果想克服這些困難去養鯨的話，那么后果是不堪設想的。所以我決定不養鯨了，繼續堅守在我們教育這條戰線上。
三、總結全文、拓展延伸
鯨是不能養了，通過同學們的話，我對鯨這種哺乳動物有了更深的了解，你們能說一說通過這節課你知道了什么嗎？其實有關鯨的知識還有很多很多，課后請同學們收集有關的資料，在下周班會上以“鯨的自述”的形式講給大家講一講。
《鯨》教學設計 篇5
【教材內容】
《鯨》這篇課文是人教版新教材 五年級 語文 第九冊第三單元 第9課一課
【教材分析】
這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
【學情分析】
鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學目標】
1、學會本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學理念】
1、鼓勵學生利用多種渠道搜集相關信息以擴展知識面。
2、體會作者的說明方法并運用到作文中去。
【教學重點】
領悟一些基本的說明方法。
【教學難點】
認識鯨是哺乳動物。
【教學準備】
1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學生搜集有關鯨的圖文資料。
【教學過程】
第一課時
一、講故事導入
教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關“鯨”的資料
1、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。
2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書小建議：
（投影出示）
1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
2、遇到不理解的字詞查字典或聯系上下文想一想。
3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、檢查自讀情況
1、學生匯報讀書的收獲：
如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。（教師隨機板書。）
2、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：
用投影出示合作學習小要求：
⑴ 個人充分自讀有關的段落。
�、啤〗M內充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。
�、恰」餐O計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進行模擬匯報。
五、全班交流，全面認識鯨
1、小組代表匯報，教師隨機點撥，并完成板書。
2、鼓勵學生用文中的說明方法。
3、指導朗讀。
六、回歸整體，突破難點
想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚，是哺乳動物）原因：
1、進化。
2、用肺呼吸。
3、胎生，吃母鯨的奶長大。
七、創設情景，滲透教育
1、今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。
（展示圖片并說明。）
2、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：
了解“鯨自殺之謎”激發學生愛科學、探索科學的欲望。
（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數量越來越多。除了地球磁場轉變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環境，可能也是原因之一。）
3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保護環境的重要性。
八、學生談收獲
�。ㄗ杂烧�。）
第二課時
一、創設情境，講授新課
1、學習第一段：
�、拧∽寣W生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
�、啤〕鍪玖曨}一：
最大的鯨有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我國捕獲捕獲過一頭＿＿＿的鯨，有＿＿＿長，一條舌頭就有＿＿＿大肥豬那么重。
要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
�、恰W生朗讀以上的句子。
⑷ 小結：
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段：
⑴ 設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
�、啤W生默讀第二段，思考上述問題。
�、恰≈该卮稹�
�、取■L是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
請看鯨的進化過程──（軟件顯示）。
抓住“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆比齻�詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
出示習題二：
在＿＿＿，鯨的祖先生活在＿＿＿。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在*近陸地的＿＿＿里。又經過了＿＿＿＿＿，鯨適應了＿＿＿＿的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
�、伞“蚜曨}齊讀一次。
�、省W生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。
3、學習第三段：
�、拧≈该x第三段。
�、啤≌f說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？
4、學習第四段：
�、拧∽杂勺x第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。
�、啤W生回答：
�。◤某允�、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）
�、恰↓R讀第四自然段，思考：
須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
�、取∏懊嬲n文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。
① 用肺呼吸：
看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
�、凇√ド�
這一節在寫法上有什么特色？
�。ㄗ髡哌\用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。
�、伞■L睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。
挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。
二、指導朗讀
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
《鯨》教學設計 篇6
【學習目標】
1、學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。
3、培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
【課前準備】
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。
【學習過程】
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1、出示鯨的圖片：
同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。
2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學習生字，讀順課文
1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意：
出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“＿＿”，右半邊的筆順是＿＿＿。
2、認識生字后再來讀一遍課文：
看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。
3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會寫法
1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？
出示句子：
我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
4、小結寫作方法：
作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時
一、圍繞重點，全班研討
1、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程：
學生匯報：
我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了*近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。
4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流：
吃食（吃什么，怎么吃，特點） 呼吸（用什么怎么呼吸）共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦 吞進 吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸 咬住 兇猛噴出的水柱傾斜粗短
5、鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
二、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。
三、出示資料，延伸擴展
1、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
2、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。
《鯨》教學設計 篇7
《鯨》是一篇說明文,講了鯨的形體,進化,種類和生活習性.根據說明文的特點,可采用了如下方法進行教學.
一,填一填
課文寫到了鯨很大,為了把這個特點說清楚,作者例舉了很多數字來說明,教師可指導學生讀書,畫出描寫鯨很大的有關數字,然后完成如下填空練習:
鯨是一種很大的動物,最大的有( )萬公斤重,最小的也有( )公斤.我國捕獲過一頭( )公斤重的鯨,有( )米長,舌頭就有( )頭大肥豬重.( )個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得寬敞,長須鯨剛生下來就有( )米長,( )公斤重,一天能長( )公斤到( )公斤.兩三年就可以長成大鯨.
通過讀,畫,填,讓學生體會到鯨確實很大.
二,說一說
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物,不是魚這個問題,主要寫了鯨的進化過程.學生對這段比較不容易理解.根據這一情況,我讓學生仔細讀書,然后把自己當作是鯨魚,將這一段話轉述給同學聽,這樣學生興致盎然,效果頗佳.下面是一個學生轉述的內容.
我是鯨,在很遠的古代,我的祖先跟牛羊一樣,生活在陸地上.后來環境發生了變化,它們到靠近陸地的淺海里去生活.又經過很長的年代,它們的前肢和尾巴漸漸變成鰭,后肢完全退化了,整個身子變成了魚的樣子,生活在海洋里了,因為我的體型像魚,許多人管我叫鯨魚,其實我們是哺乳動物,不是魚類.
這樣轉換人稱訓練,激發了學生的興趣,有效地培養了學生的讀書能力,說話能力.
三,比一比
課文第四,五自然段按鯨的種類寫了魚的生活習性,可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句,并比較它們的不同,然后填充下列表格:
項目
種類
有無牙齒
食物
呼吸
須鯨
齒鯨
通過填表比較,學生較清楚地了解了鯨的生活習性.
四,畫一畫.
文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺,學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文,想象一下鯨睡覺的樣子,然后根據腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來.要求簡筆畫即可.只要能畫出幾條鯨"頭朝里,尾巴向外,圍成一圈"就行了,這樣讓學生把語言文字轉化為具體的形象,深化了學生對課文的理解.
五,寫一寫
"鯨不屬于魚類,是哺乳動物",這一線索貫穿全文.根據這一特點,我設計了如下訓練,讓學生讀書并展開想象的翅膀,然后讓學生動筆寫作,具體如下:
先讀下面的片段,再按要求寫一段話.
一天, 東海龍王突然心血來潮,想搞個魚類比賽活動,比一比哪一種魚最大,哪一種魚最重.得到名次的,龍王將給予重獎.到了比賽那一天,許許多多,各色各樣的魚都游到指定的海峽,并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場.鯨得到這個消息,他也想趁機溜進去拿個大獎,當他正準備混進賽場時,被蟹將軍擋在了門外.鯨和蟹將軍發生了爭吵,蟹將軍說出不準他參賽的理由,鯨只好灰溜溜地游回去了.
要求:(1)想一想,鯨是靠什么混進去拿大獎的 蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了
(2)寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話,并對它們爭吵時的動作,神態加以描寫.這一訓練學生既要認真讀短文和課文,了解鯨的有關知識,又要展開想象,寫作,將讀,想,寫巧妙地融為一爐,調動了學生學習的積極性.
《鯨》教學設計 篇8
教學目標：
�。�1）熟讀課文，了解鯨的形體，種類，進化過程和
生活習性，培養學生熱愛科學的教育。
�。�2）在了解鯨的特點上，體會說明事物的方法。
�。�3）培養學生動手搜集資料和處理信息的能力。
教學重難點：
（1）了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種
說明方法。
（2）鯨的進化過程。
教學準備：
投影片，錄像帶，圖片，文字資料。
課時安排：第二課時
教學過程：
一、猜謎語導入：
師：同學們喜歡猜謎語嗎 下面我們來猜幾則有關動物名稱的謎語。
�。�1）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行霸道，嘴里常把泡沫吐。
�。�2）皮里肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。
�。�3）像魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。
師：對，最后這種動物就是我們昨天剛認識的新朋友——鯨，這節課我們繼續學習22課 《鯨》
二、探究新知。
1、上節課，通過初讀課文，我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面的知識
板書：形體 進化過程 種類 生活習性
2、學習第一部分——鯨的形體。
�。�1）組織學生默讀第一部分，要求：看誰能準確的概括鯨的形體特征。
（2）學生交流，教師板書：大。
（3）組織學生從文中找出描寫"大"的語句，畫下來讀一讀體會體會，用喜歡的方式讀一讀。
（4）學生交流匯報，教師板書：163萬公斤 20xx公斤
�。�5）講解說明方法。
學生默讀第一部分，用線條畫出相關語句，然后在旁邊做好批注，養成良好的讀書習慣。
組織學生交流，教師板書：列數字，作比較，舉例子。
（6）課件展示，加深對第一部分的理解。
師：通過本節課的學習，我們感受到鯨的確很大，你們見過鯨嗎 下面老師為同學們準備了一些有關鯨的錄像片，現在就讓我們一起領略一下鯨——被譽為"海中之王"的雄姿。
組織學生交流看后的體會。
3、學習第二部分——鯨的進化過程。
�。�1）指名讀文，其他同學一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。
（2）指名說，師板書：哺乳動物。
（3）活動：鯨的自述。
先自由讀文，組織語言，然后進行自述。
4、自主學習最后一部分——鯨的生活習性。
�。�1）利用喜歡的方式自主學習。
�。�2）學生交流匯報。
三，講故事，學知識。
師：接下來，老師給大家講一個故事，有一天，東海龍王心血來潮，組織魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大 哪一種魚最重 取得名次的龍王要給于重獎。到了比賽那天，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗，進入了賽場。鯨得到了消息，也匆匆趕來了，但蟹將軍卻攔住它，不允許它進入。誰能用學到的知識給鯨一個滿意的回答。利用喜歡的方式與小伙伴交流。
學生交流，教師進行總結：鯨不是魚類，陸地，肺，胎生。 四，拓展：交流自己收集有關鯨的資料，增加學生對鯨的了 解。
五，總結收獲：通過這節課的'學習，我們對鯨有了一定的了解，還學會了一些說明事物的方法，為我們今后的習作打下了基礎，大家還動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識。希望同學們繼續保持積極的情感，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮的奧秘吧。
板書設計： 22，鯨
形體（大）——160公斤 兩千公斤
進化——哺乳動物：肺，陸地，胎生
種類——須鯨
生活習性——食物，呼吸，睡覺，生長
寫作方法：作比較，列數字，舉例子
�。ㄍㄑ竼T：樺甸市白山九年一貫制學校 孫廣紅）
《鯨》的教學反思
《鯨》教學設計 篇9
《鯨》是一篇說明性的小短文，文章淺顯易懂，從鯨的形體、種類、生活習性等幾方面對鯨進行了介紹。在關注語文學科特點和學生終身發展的理念指導下，我利用語文學科與信息技術整合的優勢，創建了一個涵蓋“鯨的簡介”、“鯨的呼吸”、“鯨的進化”、“各種各樣的鯨”、“鯨的軼事”、“鯨集體自殺之謎”、“精彩圖片”、“課文欣賞”、“網上交流”等內容的鯨的資源庫。利用“網上瀏覽”與“多媒體廣播教學系統輔助教學”相結合，設計了網絡環境下的開放式的語文教學，引導學生在網絡中自主交流、合作探究、表達分享、感受成功。
【教學目標】
1、知識和能力：
⑴ 學會本課7個生字，能正確讀下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
�、啤±首x課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。
�、恰〕醪骄哂胁蹲�、搜集和處理信息的能力。
2、過程和方法：
學生自己發現問題，并利用多種學習方法解決問題，品嘗資源共享的快樂。
3、情感態度和價值觀：
學生樂于參與、敢于探究，對動物及科學感興趣，有繼續學習的愿望。
【教學重、難點】
1、重點：
了解鯨的知識，體會多種說明方法。
2、難點：
理解鯨的進化過程。
【過程設計】
一、創設問題情境，激發探究興趣
（多媒體出示“鯨”字。）
1、有誰認識這個字，你是怎么認識的？
生1：這個字讀jing，我是在預習時，通過查字典認識的。
生2：我是根據這個字是形聲字，通過右邊的聲旁“京”知道這個字讀jing�！ �
2、再來觀察這個形聲字，還有什么新的發現？
�。ㄩW動魚字旁。）
生1：鯨應該屬于魚類。
生2：我在《大百科全書》中曾看到過鯨不屬于魚類。
師：那么鯨到底是不是魚呢？下面就讓我們跟隨課文，一起去走進神秘的鯨的世界。
蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要，總感到自己是一個發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈�！北菊n教學從課題入手，讓學生自己去發現問題，并帶著問題走進課文，從而激發學生的探究興趣。
二、初步感知文本，選擇探究策略
1、用自己喜歡的方式初讀課文，思考：鯨到底是不是魚？
�。L不是魚，而是哺乳動物。）
2、光有結論還不行，這節課我們要做研究鯨的小專家，要讓我們的結論有理有據才行。那么，你想用什么方式進行研究呢？
�。▽W生們選擇探究策略，如：讀一讀，講一講；在電腦上畫一畫；利用課外書；通過網絡學習資源庫或上網查找資料等。）
3、細讀課文，選擇自己喜歡的方式在小組內進行研究，也可以研究自己感興趣的問題。
三、利用網絡資源，廣泛探究文本
1、合作學習：
⑴ 點擊課文欣賞。
�、啤⊥ㄟ^多種學習方式對搜集的資料進行整理、分析、重構、創造。
⑶ 網上交流，學生通過“我要發言”、“我會畫”和“展示臺”來展示小組的研究成果，并達到了資源共享。
學生從文本出發，利用網上相關資源進行超文本閱讀，進而激發學生產生積極探究的心理，學生在極度興奮的狀態中，變“要我學”為“我要學”。教師適時監控學生機上屏幕，針對性地進行輔學，引導學生研讀相關內容，在析文品詞中培養學生分析問題和解決問題的能力。
2、匯報交流：
�、拧■L是哺乳動物：
從課文中鯨的進化、鯨用肺呼吸，以及是胎生來證明鯨是哺乳動物；從網絡資源庫中找到了更為充分的理由，如：鯨進化的文字資料和錄像等，從而很直觀形象地了解了鯨的進化過程。
�、啤@課文的第一自然段學習，在認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法的同時，更好地理解鯨形體大、重的特點。
�、恰±谩罢故九_”繪制鯨睡覺、呼吸時的樣子。
�、取≌宫F其它有關鯨的資料：
如：各種各樣的鯨、鯨的歌聲、怎樣知道鯨的年齡以及鯨集體自殺之謎等，在圖文資料中，學生潛移默化地受到了保護鯨的教育。
由于網絡環境給學生提供了更多、更廣泛的時空，充分拓展了學生的思維空間，從而讓學生共享資源，更深入地進行探究。
四、課外拓展延伸，發展學生個性自主選擇完成下面的一項作業
1、體會文中的說明方法，寫自己熟悉的一種小動物。
2、繼續上網查閱資料，選擇一個專題，寫一篇有關鯨的小論文。
正是在網絡環境下，學生廣泛地占有信息，從而對鯨產生濃厚的興趣，激發了學生繼續探索的熱望，也正是語文學科與信息技術的整合有效地調動了學生學習的積極性，引導學生走進了科學的世界，實現了本課的教學目標。
【課后反思】
1、網絡環境給學生帶來一片廣闊的天空網絡資源具有信息量大，更新快等特點，網絡環境為學生提供了豐富的知識庫，資源庫。這些豐富多彩的知識無不吸引著孩子們，于
是課上你就看到他們不停地點擊鼠標，神情專注地搜集他們感興趣的信息。同時，網絡環境也為他們提供了展示自我的舞臺，他們可以把搜集到的信息通過網絡展示給每個同學，培養了他們學習的自信心，同時達到了資源共享，在匯報交流中獲取新的信息，這些遠遠是傳統的語文課堂教學可望而不可及的，他們自然而然地走進了學習的天地，更有繼續學習的愿望，真可謂：鼠標在手，縱橫世界。
2、語文教學要多種學習方法并存。網絡教學，有著它得天獨厚的優勢，但它決不是語文教學的全部，語文教學要培養學生朗讀、語言表達、審美等多種能力，為此教學時也要指導學生采用多種的學習方法，如：讀一讀、講一講；畫一畫；利用課外書等等。而決不僅限于網上找資料，只有這樣才能更好地實現信息技術與語文學科的整合。
3、網絡環境下的語文教學面臨的問題網絡環境在給語文教學提供廣闊天空的同時，也給我們的語文教學提出了新的思考，那就是如何讓學生在有效的時間內、盡快地對知識庫、資源庫中的信息進行搜集、處理，進行重組、整合，真正地讓每個學生都有所獲，從而在拓展知識的同時，更好地為語文教學服務。
【該課堂教學獲第七屆全國小學信息技術與課程整合觀摩課二等獎】
《鯨》教學設計 篇10
教學目標：
1、熟讀課文，理解內容，了解鯨的生活習性及其特點；
2、復述課文，切身體驗，滲透環保教育，初步領悟說明事物的方法。
教學設計思想
�。ㄒ唬┙涣鲗懛ǎ瑢胄抡n。與學生交流自己喜歡的小動物，及其寫小動物應寫哪些內容，導入新課。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、認識水海洋動物鯨，板書鯨，教師畫鯨。
2、檢查朗讀，指名分節朗讀。
3、讀后交流，通過讀書，你讀懂了什么？并提出不明白的問題。師生交流鯨不是魚。
（三）精讀課文，了解習性。
1、引讀睡覺或其他的段落，小結學習方法“找特點——讀語句——說方法”了解鯨的生活習性，體會寫作方法。
2、依法自讀。飲食、呼吸等部分。
3、匯報交流。
�。ㄋ模⿲υ掁q證，深化內涵。
1、引：鯨太可愛了，老師也想養鯨，可是有人認為鯨不能養，現在同學們和老師組正反兩方，依據你的理解與老師辯論。老師觀點：要養鯨，同學觀點：鯨不能養。
2、師生辯證，老師及時點撥引導，深化對文章內容的理解。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤瑑然形�。
1、引：根據辯論，鯨的確不可養，但老師愛鯨，因為鯨的作用太大了。
出示資料一：鯨的用途。
2、出示資料二，正因為鯨的用途大，所有有人捕殺鯨，資料人類捕鯨資料。指名讀。
3、如果你是一頭活著的鯨，你會對人類說什么話？
《鯨》教學設計 篇11
【教學目標】
1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
【教學重點】
1.了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。
2.學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
【教學難點】
學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的'準確、表達的形象，并在習作中加以運用。
【教學準備】
1.教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，制作課件。
2.學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。
【教學流程】
第一課時
一、引奇激趣，導入新課
師：我們今天來共同學習一篇新課文。（用特大號字體板書課題：鯨）看了課題，大家有什么疑問嗎？相信大家讀了課文之后，就會知道我為什么把課題寫得這么大了。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳宰x課文
注意以下要求：
1.讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；
2.標出自然段序號。
�。ǘz查自讀情況
學生輪讀生字新詞。
三、再讀課文，體會寫法
（一）分讀段落，感受特點
師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，從課文的哪一段中能感受到鯨很大呢？
�。ò鍟捍螅�
1.學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。
2.引導、歸納學生發言。
�。ㄒ龑W生將精讀重點集中到第一自然段）
�。ǘ┢纷x重點段，體會寫法
1.默讀課文。
師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。
2.集中交流。
不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。
�。ㄒ龑W生在充分讀文的基礎上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）
教師順勢點撥要點。
�。�1）畫出的幾處詞句中列舉的數字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數字）
�。�2）畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子）
（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）
3.品讀課文，感受鯨之“大”。
（1）指名學生讀課文，然后相互評價。
�。�2）教師范讀，指導提高。
四、自讀自悟，感悟升華
師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的這些特點的，嘗試著也用幾個字來概括每段內容。你們對哪段內容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。
（小組交流，教師巡視了解學生交流情況）
師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發言的小組提出來。
（集體交流，感悟升華，學習表達）
（引導學生從鯨的進化、種類和生活習性幾個方面來交流自己的理解和感受）
《鯨》教學設計 篇12
【教材分析】
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
【學生平日分析】
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。
【設計理念】
依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
【教學目標】
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。
2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞。
【教學過程】
第一課時
〖教學目的〗
1、初讀課文，了解課文內容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學習生字新詞。
〖教學流程〗
一、導入新課
1、板書課題，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類“鯨魚”。
2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。
3、學生匯報交流搜集的相關資料，并說明資料來源。
這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關于鯨的資料，使學生急于表現交流，充分調到學生的積極性，激發學習熱情。
二、初讀課文，了解課文內容
1、學生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內交流自學字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關了鯨的哪些方面的知識？
這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞。
三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點？再讀課文了解
這樣設計整體把握事物的特點，培養了概括能力，為學習下文打下了鋪墊。
四、課堂練習
1、選擇正確讀音：
上腭（e e） 哺乳（ru lu） 捕獲（bu pu） 立即（ji ji）
2、形近字組詞：
鯨（ ） 肢（ ） 濾（ �。 》危ā 。�
魚（ �。 ≈Γā 。 ]（ �。 ∈粒ā 。�
3、根據課文內容填空：
⑴ 因為鯨是用 呼吸的，又因為鯨是 ，所以鯨不屬于魚類而是屬于 。
�、啤∥恼路謩e以鯨的＿＿、＿＿、＿＿、這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。
這樣設計練習讓學生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。
第二課時
〖教學目的〗
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
2、學習作者抓住事物特點寫的方法。
〖教學流程〗
一、復習導入
1、復習舊知：
本文介紹關于鯨的哪些方面的特點？
2、故事法導入：
在大海里生存著很多種魚類，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動，看誰最重。消息傳下后，鯨也想溜進來拿大獎，它正準備入場，被蝦將軍拉往和它發生了爭吵……
這樣設計導入新課，激起學生學習興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動。
鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。
這樣設計，為學生創設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知。
三、引導學生按順序匯報自己所學內容，在交流討論中學習課文
1、第1段：
⑴ 引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
⑵ 如果鯨自己體形大，休重重作為論據和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學表演出來。
這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力。
2、第2段：
⑴ 學生繼續匯報自己所學。
�、啤∪绻r將軍把這段的內容作為自己的論據反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學們繼續表演。
3、第3～7段：
引導學生繼續按學習第1段的方法匯報并鼓勵學生運用多種方法學習，匯報總結板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導學生思考，作者為什么把鯨的各方面特點寫的這么清楚，運用了怎樣的說明方法？
這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識�！�
四、總結全文
1、回憶課前的小故事，運用本課所學關于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。
這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內容巧妙地揉合到故事情節展開中，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創作。
2、總結一課自己的收獲。
五、課堂練習
根據你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際。
這樣設計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學生的延伸性學習提供一個思路，創設一個空間，這樣設計作業，才能使學生增長更多的知識。
〖板書設計〗
1、外形：大 說明方法：
2、是哺乳動物： 胎生 做比較 列數字
鯨 3、種類：須鯨和齒鯨 舉例子
4、吃食：蝦小魚 大魚 海獸 打比方
5、呼吸：垂直 傾斜 分類別
6、睡覺：
《鯨》教學設計 篇13
第一課時
〖教學目標〗
1、學會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、激發學生探索海洋動物的奧秘。
〖教學重點〗
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
〖教學準備〗
1、教師準備鯨的圖片資料。
2、學生搜集有關鯨的圖文資料。
〖教學過程〗
一、講故事導入
教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關“鯨”的資料
1、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。
2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看：
（教師介紹資料。）
下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書小建議：
�。ㄍ队俺鍪�。）
1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
2、遇到不理解的字詞查字典或聯系上下文想一想。
3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、檢查學習情況
1、學生匯報讀書的收獲：
如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。
�。ń處熾S機板書。）
2、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：
用投影出示合作學習小要求：
⑴ 個人充分自讀有關的段落。
⑵ 組內充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解。
3、匯報中對重點字詞進行指導。
五、回歸整體，突破難點
1、齊讀課文。
2、想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？
（不是魚，是哺乳動物）
原因：進化、用肺呼吸、胎生，吃母鯨的奶長大。
六、課后作業
1、選擇自己最感興趣的部分有感情地去讀，
2、搜集更多的關于鯨的資料去認識它。
第二課時
〖教學目標〗
1、知識和能力：
了解鯨的特點和生活習性，初步了解列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
2、過程和方法：
學生通過自主學習的方法深入學習課文，小組閱讀、活動。
3、情感態度與價值觀：
培養學生喜愛動物、保護動物的情感。
〖教學重點〗
領悟一些基本的說明方法。
〖教學難點〗
認識鯨是哺乳動物，不是魚類。
〖教學準備〗
1、教師準備鯨的圖片資料。
2、學生搜集有關鯨的圖文資料。
〖教學過程〗
一、直接導入新課
師：大家還認識它嗎？大家把它喊出來。上節課課文介紹了鯨的哪幾個方面呢？作者是怎樣向我們介紹這種海洋動物的呢？這節課我們繼續學《鯨》。
二、學生自由學習并展示學習成果
1、自主學習階段：
�、拧∮米约合矚g的閱讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學習。
�、啤∵呑x邊思考這部分主要介紹什么？作者是怎樣介紹的？如果有不懂得的地方可以標出來。
⑶ 你的收獲和疑難的問題和周圍的同學一起交流討論，一起提高。開始吧！
2、學習成果展示階段：
在學生的匯報中，教師隨機板書鯨的特點，引導學習作者采用的說明方法，鼓勵學生運用文中的說明方法，并指導朗讀。
�、拧偛糯蠹覍W習的很認真，相信大家的交流會更精彩。哪些同學愿意把自己的學習收獲用喜歡的方式介紹給大家呢？我們看哪些同學介紹的清楚明白，方法獨特。
⑵ 學生介紹每一部分教師適當進行點撥、引導。
�。c撥中適時對知識進行拓展課件展示。）
3、交流：
�、拧■L的吃食部分，把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。
⑵ 鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺圖。
（學生上臺展示圖畫。）
⑶ 用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。
�。ㄐ〗M合作：邊朗讀邊表演。）
表演后師課件出示鯨的呼吸課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”是這樣的嗎？
鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧！
4、對于鯨的進化，學生不大理解。
（師演示鯨進化的課件。）
三、拓展知識，全面了解
通過前面的匯報看出同學們對鯨已經有了比較正確、全面的認識。隨著人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發現了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等，讓我們一起走進鯨的世界去看看。
老師給大家帶來了一些有關鯨的資料，請大家選一種以“鯨的自述”的形式，給同學講一講，并試著運用列數字、舉例子、打比方、作比較的說明方法。
學生依據教師發給的一些圖文資料，閱讀領會，并練習說。
四、提升情感，保護動物
我這兒還有一份資料，請大家看一看。
人們利用虎鯨為人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業的海獸；美國已經成功地馴養虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養殖的魚群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉營養豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內臟器官又是優質肥料。聽了這一段話，你想說些什么？
再請你們讀一讀下面一段話。
如今，鯨卻屢遭人類的肆意捕殺，無數的捕鯨船悄然行駛在遼闊的大海里，鯨的數量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。聽了這段話，你們有何感受？
五、動筆練習，深化認識
1、可以根據課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。
2、可以選擇自己喜歡的一種海洋動物仿照《鯨》這一課寫一寫。
3、為了呼吁人類去保護海洋動物我們可以寫一份倡議書。
《鯨》教學設計 篇14
之一
福建寧化實驗小學 陳貴忠
《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。根據說明文的特點，可采用如下方法進行教學。
一、填一填
課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數字，然后完成如下填空練習：
鯨是一種很大的動物，最大的有（ ）萬公斤重，最小的也有（ ）公斤。我國捕獲一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（ ）長，（ ）公斤重，一天能長（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長成大鯨。
通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。
二、說一說
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：
通過填表比較，學生較清楚地了解了鯨的生活習性。
四、畫一畫
文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓學生把語言文字轉化為具體的形象，深化了學生對課文的理解。
五、寫一寫
“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據這一特點，我設計了如下訓練，讓學生讀書并展開想象的翅膀，然后讓學生動筆寫作，具體如下：
先讀下面的片段，再按要求寫一段話。
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
要求：⒈想一想，鯨想靠什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？
⒉寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態加以描寫。
這一訓練學生既要認真讀短文和課文，了解鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調動了學生學習的積極性。
《鯨》教學設計 篇15
教學目標
1.知識目標
正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.能力目標
(1)了解鯨的特點,進化過程,種類和生活習性等方面的知識,.
(2)認識列數字,舉例子,作比較,打比方等說明性文章的表達方法.
3.情感目標
激發探索動物世界的興趣,培養熱愛大自然,熱愛科學的情感.
教學重難點
1.激發探索動物世界的興趣,培養熱愛大自然,熱愛科學的情感.
2.認識列數字,舉例子,作比較,打比方等說明性文章的表達方法.
教學時間 1課時
教學過程
一,虛設情境激發探究的興趣
同學們,今天我們要學習第九課《鯨》.板書:9.鯨
上課前,我在網上查找資料,發現我的E—mail里有這樣一封信,請大家幫我讀一下信的內容,這時大屏幕出示:
同學們:
獲悉你們今天上《鯨》一課,我真去聽聽,因為我們海洋水族館在給魚進行分類時遇到了一個棘手的問題,鯨到底屬不屬于魚類 鯊魚大叔還為此寫了狀紙,鯨小弟也提出申訴,我們海馬法官又到北極考察去了,不在家.為此,想請你們各位同學當一次小法官,幫我審審這個案子,你們愿意嗎
此致
敬禮
海洋水族館館長海龜
2004年9月15日
你們知道信中要我們解決什么問題嗎
同學們太厲害了,這么快就找到了要我們幫忙的問題.
你們聽,它們還在爭執呢.
(播放錄音:鯊魚大叔的訴狀和鯨小弟的申訴.)(錄音)
在訴狀里,鯊魚觀點是:鯨不是魚.鯨的觀點是:鯨是魚.板書:是不是魚.
二,開放閱讀,提供探究的空間
師:同學們同意誰的觀點
生:暢談自己的觀點.
師:我想請問一下鯊魚大叔的支持者,鯨不是魚,那是什么 為什么說它是哺乳動物呢
生:胎生,哺乳.
這位同學說得對嗎 我們要看看課文是怎么講的
(學生點擊課文,讀書并和小組同學交流答案.)
師:你們找到的跟他說的一樣嗎 來給大家讀一讀.
生分小組匯報.
1.鯨生活在海洋里,因為形體像魚,許多人管它叫鯨魚.其實它不屬于魚類,是哺乳動物.
2.師:你真棒!知道為什么嗎 因為你找到了代表我們觀點的句子,要讀得肯定,有力,來,小法官們,一起讀出來.
3.鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,也說明它不屬于魚類.板書:用肺呼吸.
師:找得非常準.
你覺得鯨的用肺呼吸有什么特別之處嗎
生:談自己的看法.1.鼻孔長在腦袋頂上.2.像噴泉,師:這是移動的噴泉,是生命不息的噴泉.3.可以判斷種類.
師:說得非常好,老師在網上下載了一些鯨噴潮的圖片,你們能分辨出是哪種鯨嗎 誰猜對了,老師就送給它一頭可愛的小鯨.(請一位學生上臺來,在主機上回答,其它同學可以看到答題情況.)
真會學習,老漁民幾十年才摸索出的經驗,你這么快就掌握了!獎勵!
還有哪些句子能說明鯨是哺乳動物.
4.鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長大.這些特征也說明鯨是哺乳動物.適時板書:胎生,哺乳.
師:恩,多可愛啊,跟我們小時候一樣.
你還知道哪些動物是胎生的
生:馬,牛,羊,還有我們……
師:雞鴨鵝是胎生的嗎 魚呢 對這些動物都是卵生的.
通過剛才的學習,大家知道了鯨和馬,牛,羊一樣是哺乳動物.
我就請小法官幫幫海龜館長的忙,宣布一下我們審判的結果.
法官:各位同學,請肅靜!根據我們掌握的資料,經合議廳研究,現在判決如下:
鯊魚勝訴!鼓掌!我想鯨小弟一定很高興的,它終于知道了自己的身份.下面讓我們進一步走近鯨,看看它們身體和生活習性上有什么特點.
請同學們點擊自主探究,可以結合課文和網頁的知識來自主學習.(5分鐘)
為了考驗同學們學得怎么樣 請大家點擊在線答題,老師考考大家.
第一小題解決:列數字.
列了哪些數字 你的體重有多少 16萬公斤相當于多少個你呢
你們看這樣寫多么直觀形象啊!課文里還有哪些地方用了這種方法
最后一小題解決:打比方.
課文里哪個地方用了打比方 把什么比作什么 (表揚)看來大家對鯨了解不少,那你們知道這種哺乳動物為什么像魚一樣生活在海洋里嗎
請同學們自己點擊"揭開謎團"自己找找答案.
老師為大家制作了鯨進化的動畫片,可惜沒有聲音,誰愿意為動畫片配上畫外音.
播放鯨的進化動畫,畫外音:很遠的古代,鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,生活在陸地上,后來環境變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里,經過很長時間,他們的前肢漸漸變成鰭,后肢退化了,變成魚的樣子……
三,總結課文,升華探究的結果
從動畫片里我們知道,鯨為了生存而進化,你們知道還有哪些動物為了生存而發生變化了嗎 類人猿,長頸鹿……
這就是英國生物學家達爾文提出的《生物進化論》,優勝劣汰,適者生存.現在也是這樣,我們要不斷提高自己的能力,才能適應這個充滿競爭和挑戰的社會.大家要加油啊!
老師為大家制作的網頁上還有很多有趣的知識,現在大家可以盡情地瀏覽感興趣的網頁.
老師還為大家準備了《開心辭典》,大家瀏覽之后可以進行自我測試.
看來大家對知識掌握得非常好.
課后請同學們瀏覽更多的資料,在作業超市選作一項作業完成:
1.歸納正確的結論,在論壇上給海龜館長回一張帖子.并以《鯨的自述》在論壇上發表言論.
2.查詢鯨的資料完成一份電子手抄報,發表在班級網站上.
3.課下了解其它生物的進化過程,制作成網頁,和老師的網頁鏈接起來.