第十二冊《練習6》教學設計（精選15篇）

第十二冊《練習6》教學設計 篇1

　　《練習7》教學設計之一

　　佚名

　　教學要求：

　　（1）描紅練習鋼筆行揩字，努力寫得入體。

　　（2）區別比較9組漢字，并組詞

　　（3）正確搭配詞語，并擴展成句子。

　　（4）綜合修改句子中的錯誤

　　（5）熟記12條成語

　　（6）朗讀、背誦《畢業歌》

　　（7）口語交際：寫畢業贈言，并能用通順連貫的語言表達自己這樣寫的理由

　　（8）學寫毛筆字

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、明確課時任務

　　二、教學第一題

　　1、出示教學內容

　　2、學生齊讀，要求注意每個字的運筆過程。

　　3、學生提出一些難寫的字，集體討論其運筆特點。

　　4、學生動筆描紅，提出要求

　　5、教師巡視后，反饋學生作業 

　　三、教學第二題

　　1、學生仔細觀察每組字。要求比較各組字有什么異同。

　　2、學生試填

　　3、教師點撥：抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區別出漢字的音、形、義。

　　4、學生將正確的答案填上書上，教師巡視。

　　四、教學第三題

　　1、指名讀題，弄清題意

　　2、出示例子，指名讀

　　3、學生仿照例子完成其他四組練習，教師巡視指導

　　4、反饋答案，師生評議

　　第二課時

　　一、明確課時任務

　　二、教學第四題

　　（1）請同學們自由讀一讀。這段話有沒有毛病？有哪些地方出現了毛病？

　　（2）師生討論分別得出：

　　（1）有錯別字（2）詞語搭配不當（3）語句不通順（4）標點符號不恰當

　　（3）復習修改符號

　　（4）分小組從以上幾方面入手，討論完成這段話的修改。

　　（5）指名說說小組討論的結果，其余小組可補充、修正

　　（6）師生評議

　　三、教學第五題

　　（1）復習、背誦學過的成語歌

　　（2）出示12個成語，要求：

　　（1）自由練讀，可借助工具書解決字音問題

　　（2）借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思

　　（3）指名讀，師生評議字音是否正確，小組讀，齊讀

　　（4）集體討論交流

　　左右逢源：原意是做學問，如果工夫深就能取之不盡，用之不竭。后來也比喻為人圓滑。

　　言簡意賅：言辭簡明意思完備

　　開宗明義：指說話寫文章一開始就說明主要意思

　　胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤考慮

　　意在筆先；指寫字畫畫時先構思成熟，然后下筆

　　浮想聯翩在：許多感想在腦子里連續涌現

　　四、教學第六題

　　（1）激情導入  

　　同學們，明天你們將告別小學6年難得學習生活，此時此刻你們想說些什么呢？是不是——

　　（2）是啊！這兒還有一首歌，為同學們抒發了心中的情懷

　　師配樂朗讀《畢業歌》

　　（3）配樂，學生自由朗讀

　　（4）小組派代表表演朗讀，交流評議朗讀是的停頓、輕聲、重音等技巧的處理

　　（5）反復吟誦，理解大意，感受意境。

　　（6）在熟讀成誦的基礎上配樂朗誦表演

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、課前準備

　　（1）讓學生先摘抄一些贈言、名句

　　（2）在黑板上寫上‘臨別贈言“并加以美化

　　（3）播放歌曲《送別》

　　2、談話導入  

　　同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福。這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習臨別贈言

　　3、審題

　　（1）指名讀題

　　（2）幫助學生弄清本題訓練內容及要求。

　　1、何為“贈言“（即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。

　　2、畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

　　3、本次活動每個人都要參與，看誰講得最好

　　4、教師“下水”示范

　　5、學生準備。

　　6、練習

　　1、自由說]

　　2、指名說

　　3、推薦說

　　（教師要引導學生對同學的贈言作適當的評議，即時報以熱烈的掌聲鼓勵）

第十二冊《練習6》教學設計 篇2

　　《練習6》教學設計之一

　　佚名

　　教學要求：

　　1.用鋼筆描紅，努力寫得入體。

　　2.讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區別詞義的作用。

　　3.選詞填空，辨別一些意思相近的詞。

　　4.給一段話加上標點符號。

　　5.熟記12個成語。

　　6.對背一段選自《三字經》的話。

　　7.暢談自己對未來的想象。

　　8.學習毛筆字。

　　教學時間： 三課時。

　　教學重點：辨別一些意思相近的詞，暢談自己對未來的想象。

　　第一課時

　　一. 自學自練

　　明確本課的學習任務是完成練習6的第1~4題，并要求學生按題目要求自己練習。

　　二. 反饋.指導

　　1. 第一題。

　　（1）.指名讀題目要求。

　　（2）.指名讀句子，思考本句話出自哪篇課文。（秦兵馬俑）

　　（3）.自由讀句子，找出較難寫好的字詞，教師適當指導。

　　（4）.學生自己練習，自己糾正。

　　（5）.同桌互相交流，寫得不好的進行矯正。

　　（6）集體評論，展開優秀作業 ，提出更高的希望。

　　（7）齊度句子。

　　2. 第二題。

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）指名分組讀詞，師生共同糾正其讀音。

　　（3）了解學生自學詞義的情況，并適時表揚。

　　參考注釋：

　　①a我國著名的軍事家。B兒子的兒子。

　　②a在地面下掘成的交通坑道（多用于軍事）。B真正的，純粹。

　　③a主要的意思。B疏忽，不注意。

　　④a東邊和西邊或從東到西的距離。B指各種具體的或抽象的事物，有時特指人或動物。

　　⑤a指哥哥和弟弟。B指弟弟。

　　⑥a指正確，合適。B指仇敵或對手。

　　（4）同桌互相討論詞義，并試著用每組兩個詞語分別說一句話。

　　（5）指名說詞義，并試著用該詞說一句話。

　　師生評議，并在句子中體會兩個詞的不同意思。

　　（6）齊讀詞語。

　　3. 第三題。

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）指名讀要填的幾個詞語并板書。

　　（3）屏幕出示待填的第1小題。

　　（4）指名回答。

　　（5）明確答題的方法。（讀-比較-讀）

　　（6）同桌互相檢查2-6題。

　　（7）指名讀答2-6小題，錯誤的及時訂正。

　　（8）自選兩組詞語造句。

　　4. 第四題。

　　（1）指名讀題目的要求。

　　（2）自由讀句子并了解句意。

　　（3）指明讀句子。

　　（4）同桌互相討論。

　　（5）集體交流，師生點評。

　　（6）了解學生答題情況，及時表揚和訂正。

　　（7）齊讀句子。

　　第二課時

　　一、教學第五題

　　1. 復習本學期所學成語。

　　2. 指導讀準字音。

　　（1）學生自由讀成語，要求借助字典讀準字音。

　　（2）指名試讀，師生評議。

　　（3）自由讀練。

　　（4）齊讀。

　　4. 指導讀懂詞義。

　　（1）自由讀，要求：借助字典初步了解詞義，不懂的成語做上記號。

　　（2）分組討論，主要討論不懂的成語的意思。

　　（3）集體交流，師生評議。

　　參考注釋：

　　高朋滿座：高貴的賓客坐滿了席位，形容來賓很多。

　　蓬篳生輝：朋篳為蓬門篳戶的略寫，就是用草.樹枝做成的門戶，形容房屋的簡陋。

　　形容由于別人到自己家里來或者張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮。

　　（4）再讀，說說這些成語都是用來形容什么的。

　　4.熟讀成誦。

　　二.教學第六題

　　1. 背誦學習的《三字經》。

　　2. 指名讀準字音。

　　（1）自由讀，要求借助字典讀準字音。

　　（2）指名試讀，師生評議。

　　“削”在這里讀“xiao”,不讀“xue”

　　（3）自由讀練。

　　（4）齊讀。

　　3. 指導讀懂句意。

　　（1）自由讀，自學句意。不懂的地方做上記號。（可對照插圖）

　　（2）分組交流句意。

　　（3）集體交流，師生評議。

　　（4）齊讀，邊讀邊體會句子的意思。

　　（5）指名談自己的體會。

　　4指導讀出韻味。

　　5指導熟讀成誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題：

　　1審題

　　（1）學生讀題。

　　（2）教師明確本次口語交際要求。

　　2指導

　　（1）未來，在我們身邊的什么會發生變化？

　　（2）指名說，板書（人類的衣食住行、科技、環境……）

　　（3）和現在的事物做比較，說說未來的人、未來的科技、未來的衣食住行會有什么變化。

　　（4）教師巡視，相機指導。

　　（5）指名分板書的三個方面匯報，題材同一時可互相補充。

　　3練習。

　　（1）觀看配套的光盤內容，啟發學生，開拓思路。

　　（2）教師指點：未來是神奇的，想象是無窮無盡的，今天我們就來“暢談未來”。

　　（3）指名上臺說。

　　（4）四人小組說一說。

　　4反饋：

　　（1）教師對學生發言進行小結。

　　鼓勵學生今后要多看，多聽，更要多講，使自己口語表達能力不斷進步。

第十二冊《練習6》教學設計 篇3

　　《練習3》教學設計之一

　　佚名

　　【教學要求】

　　1、體會行楷的運筆特點，學習用鋼筆寫行楷，提高寫字速度。

　　2、通過查字典和聯系上下文弄清帶點字-的讀音和意思。

　　3、選詞填空。

　　4、讀句子并體會排比句的特點。

　　5、熟記成語。

　　6、口語交際：小小辯論會。

　　【重難點】

　　重點

　　1、讀句子并體會排比句的特點。

　　2、口語交際：小小辯論會。

　　難點

　　1、讀一讀，背一背。

　　2、口語交際：小小辯論會

　　【擬定課時】3課時

　　第一課時

　　【教學要點】

　　練習的1、2、3、4題

　　【教學過程 】

　　一、導入  

　　二、學習第1題

　　1、自由讀，初步感知描紅內容。

　　2、仔細觀察字形結構，提出自己認為較難寫的筆畫。

　　3、針對重點，集體指導。

　　4、生自由描紅，師巡視指導，針對班中普遍的問題再集體指導。

　　5、展評優秀作業 ，向其他同學傳授自己是怎樣把字練好的？

　　三、學習第2題

　　1、指名讀題目，明確題意。

　　2、小組自學。

　　3、反饋自學效果。

　　4、鞏固：自由默讀此項。

　　四、學習第3題

　　1、自由讀題，明確題意。

　　2、體會三組詞的意思。

　　3、自由獨立完成此項。

　　4、指名回答。

　　⑴經過三天多時間的飛行，宇宙非船（漸漸）接近月球。

　　⑵我們買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，（居然）收獲了。

　　⑶我們在讀書的時候，（常常）會遇到一些生字。

　　⑷金水橋兩旁有一對漢白玉華表，在藍天白云的映襯下，顯得（格外）挺拔。

　　⑸徐悲鴻從此（更加）奮發努力。

　　⑹我翹首遠望西南方向，（果然）有許多黑點向這邊移動，——灰椋鳥開始歸林了。

　　5、自由讀句子，體會句中詞語的用法。

　　五、學習第4題

　　1、明確題目要求。

　　2、自由讀，小組討論句式特點。

　　3、總結：

　　一句話或一段話中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。

　　4、齊讀排比句，體會作用。

　　5、訪寫句子，評議，修改。

　　六、布置作業 

　　預習5、6題。

　　第二課時

　　【教學要點】

　　練習的5、6題。

　　【教學過程 】

　　一、直接導入  

　　二、熟記成語

　　1、自學此項，要求：⑴借助字典讀準字音。

　　⑵理解成語意思。

　　2、反饋

　　⑴指讀，正音。

　　⑵齊讀。

　　⑶提出不理解的成語，師生共同解決。

　　⑷自由練背，全班打節奏齊背。

　　三、讀讀背背

　　1、出示。

　　2、自學。

　　3、檢查自學效果。

　　4、自由發言。

　　5、理解句子含義。

　　6、熟讀成誦。

　　四、布置作業 

　　預習說話訓練

　　第三課時

　　【教學要點】

　　口語交際：小小辯論會

　　【教學過程 】

　　一、導入  

　　二、登臺前的準備

　　1、自由讀，思考：本次辯論的主題是什么？

　　2、分角色朗讀，師生共評，引導。

　　3、學生再練，達到誦讀。

　　三、演一演

　　1、小組內練習。

　　找小伙伴一起。

　　甲方：三人，主辯一名；

　　乙方：三人，主辯一名；

　　主持人一名。

　　2、自告奮勇到臺前來表演。

　　3、評價。

　　4、小組內再練習。

　　5、表演，評出最佳表演組和個人。

　　四、總結

　　大家辯論得很精彩，相信經過訓練，一定會成為一名出色的辯手。結合大家的論述，小學生看電視應當有選擇，應當適度適量。今天的辯論會到此結束，謝謝大家！

第十二冊《練習6》教學設計 篇4

　　《練習4》教學設計之一

　　佚名

　　教學要求:

　　(1) 用鋼筆描紅,學習行揩的運筆方法與技巧.

　　(2) 朗讀對比,初步感知語氣詞啊的語音變化.

　　(3) 對對子練習,進一步增強能力,領略文字使用的技巧.

　　(4) 按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.

　　(5) 熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。

　　(6) 根據話題要求，進行口語交際。

　　(7) 學寫毛筆字。

　　第一課時

　　一、明確任務：

　　二、學生自練

　　1、審題。指名讀，明確各題訓練要求。

　　2、學生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導

　　三、交流檢查

　　1、第一題

　　（1）齊讀這段文字。

　　（2）觀察整幅字的行款與布局

　　（3）練習描紅，提出要求

　　（4）反饋交流

　　2、第二題

　　（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點“啊”

　　（2）逐句指名讀，教師評議、糾正。

　　（3）小結：

　　（4）學生練讀，教師巡視指導

　　3、第三題

　　（1）復習學過的對子

　　（2）問：誰來說說這些對子有什么特點？交流總結得出：字數相等、詞性相同，意義相關或相反

　　（3）出示同學的練習，師生評議。

　　（4）鞏固練習

　　4、第四題

　　（1）指名讀文中7句話。

　　（2）出示學生的練習

　　（3）師生評議，充分說明排序理由

　　（4）師小結：

　　（5）學生練讀。

　　第二課時

　　一、明確任務

　　二、教學第五題

　　1、復習，背誦本學期學過的成語

　　2、讀準字音

　　（1）學生自由認讀，要求讀準每個字的字音

　　(2)指名讀，及時正音

　　（3）教師范讀正音，集體讀

　　3、了解詞義

　　（1）自由讀，邊讀邊想

　　（2）誰能用自己的話說說你讀懂了哪些詞語？教師相機點撥下列成語的意思

　　高山流水：比喻知音或樂曲高妙

　　筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運生動

　　生花妙筆：比喻杰出的寫作才能

　　栩栩如生：生動活潑的樣子

　　4、熟讀成語。

　　（1）自由誦讀、記憶，想想運用什么方法記憶比較方便

　　（2）同桌交流記憶方法

　　(3)檢查背誦方法

　　(4)尋找成語的共同點和相互的聯系，總結，協助記憶。這里的成語大意都是講人的才能、本領非常突出。一二兩組都是說一個人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。

　　三、教學第六題

　　（1）復習導入  

　　（2）讀準字音

　　（1）讓學生自瀆兩句名言

　　（2）指名試讀正音

　　（3）讀懂句意

　　（1）學生自由讀

　　（2）交流討論結果，教師相機點撥

　　（4）熟讀成誦

　　（1）給學生充分的時間練讀

　　（2）練習背誦，同座互背

　　（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時表揚讀得好的學生

　　（4）指名背誦，表揚能當堂背誦的學生

　　（5）課外延伸

　　請同學們課外搜集培根和盧梭的名言

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、審題。

　　（1）指名讀要求

　　（2）教師進一步明確本次要求

　　2、指導

　　（1）仔細觀察，看懂圖意

　　（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內容？

　　（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧靜

　　（2）一位中學生闖紅燈，橫穿馬路

　　（3）一輛小汽車把中學生撞倒

　　（4）趙玲向交警講述交通事故的經過

　　（3）繼續討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？

　　3、練習

　　（1）自由練說]

　　（2）指名練說

　　（3）同桌互相練說

　　（4）每組推代表當眾講述

　　4、反饋。

　　（1）教師對學生的匯報進行評點，提醒學生要求真實、具體，不能展開想象。

　　（2）擴展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學聽。

第十二冊《練習6》教學設計 篇5

　　《練習5》教學設計之一

　　佚名

　　一、教學目標 

　　1、用鋼筆描紅行楷字，努力寫得入體。

　　2、對照簡化字，認讀括號里的繁體字。

　　3、將成語補充完整，再按要求分類。

　　4、在括號里填上適當的關聯詞。

　　5、熟記成語。

　　6、朗讀、背誦古詩《大風歌》。

　　7、口語交際：學采訪。培養學生提問、傾聽、表達和應對的能力。

　　二、教學時間 三課時

　　第一課時

　　一、揭示任務

　　同學們，這節課我們將完成練習5的第1～3項練習。注意要看清題目要求。

　　二、教學第一題

　　1、出示教學內容。

　　2、讀句子，注意每個字的字型。

　　3、哪些字比較難寫，請提出來。（鷺、嵌、璃、像）

　　4、討論該怎么寫，讓學生說說運筆的特點和應注意的地方。

　　5、學生描紅，從字的整體入手，并注意整體布局。

　　三、教學第二題

　　1、復習學過的一些繁體字。

　　2、說說你發現了漢字簡化的基本規律。

　　3、小結：認讀繁體字的主要部件，偏旁的簡化，這樣可以幫助我們識記一大批繁體字。

　　4、學生認讀本題中簡化字組成的詞語。

　　5、將簡化字和繁體字對照比較，認讀。

　　6、運用簡化規律識記繁體字。

　　7、多種形式認讀繁體字。

　　四、教學第三題

　　1、復習學過的成語。

　　2、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）說說本題該怎樣練習（先補充完整，再歸類）

　　3、四人小組交流，然后自行填寫。

　　4、交流。

　　（1）補充完整詞語：

　　昧堂貫巷舍戰跳狀采己恒致私市煥

　　（2）根據要求歸類。

　　A優秀品質：拾金不昧嚴于律己大公無私

　　B精神集中：全神貫注專心致志

　　C人的精神好：神采奕奕容光煥發

　　D擔驚受怕的：膽戰心驚心驚肉跳驚恐萬狀

　　E堅持不懈的：鍥而不舍持之以恒

　　F人特別多的：濟濟一堂門庭若市萬人空巷

　　5、反復誦讀，積累詞匯。

　　第二課時

　　一、教學第一題

　　1、復習學過的關聯詞。

　　2、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）明確要求。

　　3、學生讀題，體會前后句子中的聯系。

　　4、四人小組討論，然后自行填寫。

　　5、學生自由朗讀填好的句子，檢查修改。

　　6、交流評議。

　　（1）“無論……都……”

　　（2）“不但……而且……”或“不僅……還……”

　　（3）“只要……就……”

　　（4）“……因此……”

　　二、教學第五題

　　1、復習。

　　2、學習。

　　（1）多種形式準確認讀。

　　（2）理解詞義。

　　A你能說說哪些成語的意思？

　　B提出不明白的成語，交流討論。

　　頭頭是道：形容說話做事有條理。

　　娓娓而談：形容不斷地連續討論。

　　理直氣壯：理由正確充分，說話有氣勢。

　　夸夸其談：形容說話寫文章常浮夸，不切實際。

　　無稽之談：沒有根據的談論。

　　拾人牙慧：比喻襲取他人的語言或文字。

　　老生常談：比喻常說的老話。

　　（3）請同學們邊讀邊想，你發現了什么。

　　（這12個成語都和說話或談論有關。每一組的兩個成語意思相近，且每一組的最后一個字相同。）

　　（4）反復誦讀，讀出韻味。

　　（5）熟讀成誦。

　　三、教學第六題

　　1、復習前四組所學過的詩歌。

　　2、學習《大風歌》。

　　（1）簡介。

　　《大風歌》是西漢開國皇帝劉邦于公元前195年在安徽宿縣西打敗黥布叛兵后路過家鄉沛縣，和父老鄉親一起飲酒歡慶勝利時，即席吟成的一首氣勢磅礴的詩。

　　（2）自由試讀，指名讀。

　　（3）讀懂詩意。

　　兮：相當于“啊”，海內：四海之內，指全國。

　　安得：怎能得到。

　　（4）詩意：劉邦得了天下之后，感到自己在風云變幻的斗爭中取得了勝利，在全國有了很高的威望，這時懷著自豪感回到了家鄉。但整個國家尚未鞏固，期望能得到更多的勇士鎮守四方！

　　（5）反復朗讀，注意停頓。

　　（6）熟讀成誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、課前準備

　　提前一周讓學生看《新聞聯播》、《大寫真》等電視節目，觀察記者是如何對人物進行采訪的。

　　2、激發興趣。

　　（1）引導學生討論觀看的節目。指名模仿其中你最感興趣的、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學看。

　　（2）說說從同學的表演中，你學到了什么。

　　3、指導。

　　（1）你是怎樣理解采訪的？什么是采訪？

　　（2）采訪就是了解情況，搜集資料。

　　（3）小結：采訪要有一定的目的性，它對語言的要求很高。因此，采訪前要確定采訪對象，列好采訪提綱。采訪時提問要有禮貌，要得體。

　　4、模擬采訪。

　　（1）請你選擇一名同學，列好采訪提綱。

　　（2）同桌交流。

　　（3）指名說。

　　（4）出示一些句式。

　　“請……”“你（您）是……還是……？”“……好不好？”“……是不是……？”“也許……吧？”“……是嗎？”

　　“如果……”“……怎么辦？”“……是不是，……可以不可以？”

　　5、小結。

　　采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個有意義的事，請同學們都試著來當學校小記者。

第十二冊《練習6》教學設計 篇6

　　《練習6》 教學設計 

　　作者：ygr    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：624 

　　【教學要求】 

　　1、 認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

　　2、 照樣子，練寫鉛筆字。 

　　3、 熟記四條成語和古詩《長歌行（節選）》。 

　　4、 知道所收集標志的意思。 

　　5、 會和生病的老師進行口語交際。

　　【教學重難點】

　　1、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

　　2、會和生病的老師進行口語交際。

　　【教學時間】 

　　三課時 

　　第一課時 

　　一、教學第一題。 

　　1、 審題 

　　2、 指導 

　　（1） 討論書中圖標表示什么天氣。

　　（2） 把圖標與天氣相連。 

　　（3） 討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。 

　　3、 練習 

　　（1） 把雨字頭的字寫出來

　　（2） 動手畫圖標

　　（3 ）收集有關天氣的圖標

　　4、 反饋 

　　二、教學第二題 

　　1、 審題 

　　2、 指導 

　　（1）出示卡片，讓學生認讀“莫  菜  算”。 

　　（2）引導歸納三個字的結構。 

　　（3）指導書寫

　　（4）學生練習描紅。 

　　3、練習。 

　　教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。 

　　4、反饋。 

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。 

　　第二課時 

　　一、教學第三題 

　　1、審題 

　　2、指導 

　　（1） 出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。

　　（2） 動手畫這些標志

　　（3） 討論：見到這些標志，我們應該怎樣做。 

　　（4） 擴展練習：我們在什么地方還見過什么標志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學們。

　　二、教學第四題 

　　（一）熟記成語

　　1、 審題 

　　2、 指導 

　　（1） 學生自由讀成語。 

　　（2） 教師范讀。 

　　（3） 學生自讀。 

　　（4） 理解4條成語的意思。 

　　人一己百：別人做一次，自己做一百次。 

　　勤能補拙：勤快能彌補笨拙。 

　　3、 練習 

　　（1） 學生自由練讀。 

　　（2） 同桌練習背誦。 

　　4、 反饋。            

　　(二）古詩《長歌行（節選）》

　　1、審題 

　　（1）、 指名借助拼音讀題目要求。 

　　（2）、 說說要求是什么。 

　　2、指導 

　　（1）、讓學生借助拼音讀句子。 

　　①指名試讀。 

　　②教師范讀。 

　　③解釋意思。 

　　④學生練讀、背誦。 

　　（2）、學生讀第二句話。 

　　①指名試讀。 

　　②教師范讀。 

　　③解釋意思。 

　　④學生詩讀、背誦。 

　　（3)、 學生讀第三句話。 

　　①指名試讀。 

　　②教師范讀。 

　　③解釋意思。 

　　④學生試讀、背誦。 

　　3、練習 

　　(1)、 學生自由練讀三句話。 

　　(2)、 指名讀。 

　　(3)、 練習背誦。 

　　4、反饋。 

　　第三課時 

　　口語交際

　　一、審題 

　　二、指導 

　　1、讀題目內容

　　2、丁大勇去看李小燕同學會說些什么？

　　3、王小婭優勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說？

　　三、練習

　　1、小組演練

　　2、分組匯報，及時進行評議指導

　　四、反饋 

第十二冊《練習6》教學設計 篇7

　　教學目標 ：

　　1.通過形近字母的認讀和比較，鞏固漢語拼音，提高認讀能力。

　　2.復習鞏固學過的偏旁、生字、詞語。

　　3.抄寫句子，初步建立句子的概念。

　　4.看圖說話，培養學生的語言表達能力、認識能力。

　　重點、難點：

　　教學重點：用偏旁寫字和看圖說話。

　　教學難點 ：區分形近的拼音字母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.通過形近字的比較和音節的拼讀，鞏固漢語拼音，提高拼讀能力。

　　2.復習鞏固學過的偏旁、漢字、詞語。

　　教學過程 ：

　　一、明確任務，提出要求

　　1、揭示學習目標：本堂課我們學習練習6的1——3題。

　　2、提要求：學習練習，我們必須搞清每一道習題的要求，開動腦筋，把學過的知識更好地復習鞏固。

　　二、學習第1題

　　1、指名讀題。明確要求一比、二讀。

　　2、自由輕聲讀，告訴老師你發現了什么？（這些字母的形狀很像）。

　　3、用卡片出示每一組字母，讓學生認讀并區分每一組有什么不同。

　　4、復習順口溜，幫助區分。

　　5、開火車認讀——指名上來拿老師發音卡片。

　　6、音節拼讀

　　nǔ nǚ mù nián hǔ

　　三、學習第2題

　　1、讀題，明確要求。

　　2、卡片出示偏旁，認讀復習偏旁的名稱，也包括本單元的小字頭和目字底。

　　3、學生獨立寫，校對。

　　注意“力字旁”錯答成“勞”，“勞”是“草字頭”。

　　4、超額題。競賽：看誰組字成字速度快。

　　卡片出示：口小禾生日大力云

　　四、學習第3題

　　1、組字開花游戲。

　　花蕊內寫“果”和“學”，比比哪組的花瓣多。

　　2、卡片出示第3題的詞語，認讀并想想詞意。重點說說哪些是水果？

　　3、任意挑選一個詞說一句話。

　　4、指導在作業 本上抄寫詞語。

　　重點指導：放、學、看的結構和筆順。

　　5、講清要求：看一個字再寫一個，不要看一筆寫一筆。看誰的字寫得最漂亮。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.抄寫句子，初步建立句子的概念。

　　2.看圖說話，培養學生的語言表達能力。

　　教學過程 ：

　　一、學習第4題。

　　1、指名讀句子，一齊讀一讀。

　　2、兩個句子分別告訴我們什么意思？

　　提示：誰和誰怎么樣？

　　誰在什么地方干什么？

　　3、再讀句子，分別說說句子中有哪幾個詞？

　　4、補充練習：出示有關插圖，用“什么時候，淮在什么地方干什么”說。

　　5、指導抄寫句子：抄寫時不要看一個字抄一個字，要以詞為單位來抄，標點符號也要抄上。抄完后再讀一讀，看看有沒有添字漏字。

　　二、學習第5題

　　1、看圖說說圖上的動物，用“這是……那是……”句式指點著進行說話訓練。

　　隨機出示動物的名稱。

　　2、中上生指點兩種以上動物，進行連貫說話，用上“有……還有……”的句式進行說話。

　　3、分別說一說羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎么叫的？

　　指名后，示范說：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次說。

　　4、自己拼讀旁邊的音節，用線連起來。

　　5、聽動物叫聲的錄音，說說是什么動物在叫。

　　6、把動物和它們的叫聲連起來讀一讀。

　　7、你知道其他動物是怎么叫的嗎？

　　◆[2004

第十二冊《練習6》教學設計 篇8

　　☆　教學目標

　　1.在游戲中懂得介紹水果應該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點。

　　2.培養學生對自己愛吃的水果產生說話、寫話的愿望和興趣。

　　3.在小組合作中學會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。

　　☆　教學重難點

　　清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點是本課教學的重點，而運用適當的修辭手法生動地介紹和描寫水果是本課教學的難點。

　　☆　教學準備

　　學生觀看《娃哈哈》的廣告。

　　☆　設計思路

　　教育學指出，一定的情境是學生增強生活體驗、激發思維與表達的環境條件的動力源。課前，通過講臺上擺設的各色水果、各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂，學生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動(猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果)，變枯燥的答問形式為討論、猜測、展銷、表演、欣賞、評價……讓每個學生動腦、動口、動手，讓同學問有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，學生在這樣的課堂里進發出生命的火花、活躍出靈動的思維。

　　☆　教學過程　

　　第一課時設計理念　　一、聯系生活導入

　　1.老師一踏進教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異的水果，原來今天我們要上——“愛吃的水果”。

　　2。你們愛吃什么水果?(隨著學生興奮地回答，相機指導學生用“和、最、有……還有……、等等”把話說完整。)

　　二、猜測水果并揭示

　　1.老師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎?(學生自由獵，老師含笑不語。)

　　2.這樣猜是沒有根據的，老師不能直接告訴你們水果的名字，不過你們可以向老師詢問水果的特點，想想應該從哪幾個方面來問?誰先猜到，老師就把這種水果獎給他!(學生提問；老師邊板書，邊描述特點。)

　　3.當學生興奮地猜出后，師生共同總結板書：想想看，剛才你們從水果的哪幾個方面提問的?

　　(形狀大小、顏色、表皮、果肉、核或子、味道)

　　三、優化互動交際

　　1.你愛吃什么水果?能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌小朋友猜猜嗎?(左右兩個小朋友互相說—說。)

　　2.誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們?其他同學當美食評論家，聽后評評誰說得好。

　　3.小朋友說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢?我們一起來努力!(以剛才說的水果為例，用“像”補充形狀，用“摸”或“擬人”化補充顏色，用“嘗”補充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說。)

　　四、小組合作交際

　　1.現在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出你們小組共同都喜歡的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎!

　　附表：

　　第________大組水果__________

　　看一看　顏色、形狀：摸一摸　表皮：聞一聞　味道：嘗一嘗　口感：這種水果其他方面的知識 　　2.小組合作介紹這樣水果。

　　記錄人_________ 發言人___________ 組長___________ 　　空氣中彌漫看的果香、刺激眼球的各色水果，營造了一個真實的生活情境。

　　學生在回答自身的愛好時，往往使用生活中的口語，語句很不規范，我們要善于引導學生規范語言，正確地進行口語交際。

　　通過猜測老師愛吃的水果，激發起學生提問猜測的興趣，學生都想第一個猜中，因此開動腦筋格外活躍，從水果的各個方面進行提問，這樣，學生問的也就是老師原本要教的，但前者遠比后者來得主動、深刻而興趣盎然。

　　多層次的互動交際就是要打破以往老師說學生聽，或者學生說老師聽的單方面模式，做到“目中有人”，聽時有說者，說時有聽者，聽時要有反饋，而說者也要注意到這種反饋，實現師生互動、生生互動，群體互動。

　　在學生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步通過猜問游戲揭示介紹水果的三大特點(形、色、味)，第二步通過同桌互說、大堂交流評說，在實踐中鞏固說話要點，第三步通過評說示例，學習用多種手法和語句、詞語把水果介紹得生動形象。

　　群體互動是一種擴大學生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養互相關心、互相幫助的態度及參與的意識與交往能力。同時表格對于小組的分工合作起著一個輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成合作能力，使小組成員“人人都有事做”、“人人都得跳起來摘果子”。第二課時設計理念　　一、開放交際

　　1.水果展銷會開始了，哪一組先上來推銷你們的水果?(第一組重點點評與指導，其余小組略評。)

　　2.到底哪一組的水果介紹得最好，最受大家歡迎呢?現在，我們要評出一兩種最受大家歡迎的水果!(小組討論，發表所在組的意見，說理由，補充知識。)

　　3.每種水果都有同學喜愛，到底哪種水果最受歡迎呢?現在我們用站隊的方法來表決。

　　4.現在，我們學著娃哈哈的廣告來夸夸這樣水果。(老師表演“娃哈哈”的廣告，學生也跟著表演。)

　　如：愛吃西瓜的小朋友這么多，我們就來編編夸西瓜的廣告。讓學生自由說，教師組織語言：圓圓的，大大的。紅紅的，甜甜的。有營養，味道好。你愛吃我愛吃。我們都愛吃西瓜。(讓學生連起來表演兩遍。)

　　5.好吃的東西，應該大家一起吃?這水果我們應該先送給誰吃?在送的時候，你們該怎么說呢?(注意言語交際與禮貌教育。)

　　二、合作寫話

　　1.每個小朋友都有自己愛吃的水果，老師很想都了解，可是小朋友一個個講又很浪費時間，你有什么更好的建議嗎?(學生說：寫下來。)

　　2.分組動手寫，可以一邊寫一邊在小組內商量或向老師求教。

　　3.請先寫好的學生把寫好的話放在投影儀上展示。

　　4.請個別學生讀自己的話，教師隨機給予指導：你最欣賞他什么?

　　5.現在你還想對你的話讀讀、改改，使它更好嗎?老師給你一些時間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨立修改，試試看，相信你能把它寫得更棒!　　再次創設生活的情境，激發學生的交際欲望、競爭意識。同時，在這樣說評的過程中，更注重培養學生傾聽、評價和表達的能力。

　　評價不是教師的專利，因為口語交際課講究的是師生雙方的互動，而學生的互評可以讓學生相互交流和學習，取長補短，學會欣賞與建議。評價的時候，也是學生彼此間進行靈動的交際的時候。

　　再次的開放活動，是以教材內容為基礎，同時超越了教材，創設出更具有實踐性的情境，讓學生“像實戰一樣練兵”，讓學生發揮個性和語言創造力，進行綜合的口語交際訓練，同時提升了學生學習的情感高潮，使學生帶著激昂的情感再次交際。

　　寫的過程中又給予了學生更寬松的寫的情境，允許出聲交流，允許向老師同學求助，這在低年級段甚至是中年級段也是必需的，只有不以考察為惟一目的，才能真正激發起學生愛寫的愿望來，才能真正提高學生的寫作水平。

　　通過學生的聽與欣賞評價，讓學生也能進入他人的情感世界，分享彼此的獨特體驗，并學習合適的表達方法。

　　讓學生在自己讀、聽他人讀、聽老師指導的同時發現自已的不足，學習別人的優點，并通過給自己修改或給別人修改，再次得到進步與提升。

第十二冊《練習6》教學設計 篇9

　　教學內容：小學語文新課程標準實驗教科書第二冊《練習六（學習字詞句）》

　　教學目標：

　　1 、借助拼音，認讀生字，了解詞語意思，注意詞串之間的聯系，明了房間與用具之間的關系。

　　2 、創設情境，讓學生用表示有關用具名稱的詞語說話，讓詞語走進生活。引導學生在實踐中學習語文。

　　3 、寫生字卡，能貼在相應的物體上。

　　教學重點、難點：

　　引導學生在實踐中學語文，掌握一種學習的方法。

　　教學時間：一課時

　　教材分析及設計理念：

　　這一課是要讓學生建立事物與詞語之間的聯系，養成在生活環境中主動識字的習慣；用學過的詞語結合自己身邊的環境生成語句的練習，也是讓詞語走進學生的生活，引導學生在生活中學習使用語文。這是很重要的學語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進課堂，那比較煩瑣，也是不現實的，現在，我以校園網為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進行集成，根據教學需要，創設情境，通過多種學習方式，讓學生自主學習、協作討論，指導學生把學語文與生活實際聯系起來。

　　教學過程：

　　一、談話導入，學習客廳

　　1 、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？

　　2 、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀？多種形式讀。

　　你想去看一看嗎？那就跟我來吧！請第一只小蜜蜂來當我們的向導，帶我們進入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點擊什么，它就會跳出它的名字，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開始吧。（門鎖、門鈴、沙發、茶幾、電視、屏風）

　　3 、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹，你們會更喜歡的。你們看，這是一張沙發，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會兒，你們喜歡它嗎？誰來讀好它。

　　誰愿意來當一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5 組。

　　( 評析：由參觀老師的客廳導入，看一看，點一點，讀一讀，學生通過操作自由學習，寓教于樂。并讓學生身臨其境，當一回小主人，來介紹一下客廳，由詞到句，培養說話能力。)

　　4 、你們想看看你們的獎品是什么？快點打開它，和同組的小朋友一起分享一下。哦，原來是一些字寶寶呀，天熱了，這些字寶寶把小帽子脫掉了，你還認識他們嗎？小小組快點讀一讀吧！讀得真認真呀！哪一組愿意開火車領大家讀？

　　5 、這些字寶寶可真調皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動字寶寶放入相應的位置，如拖對會出示聲音“謝謝”，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領我們進入。

　　（評析：借用字寶寶這一可愛的形象，牢牢抓住學生的注意力，激發學生興趣，以校園網為依托，在玩中學，在學中玩，既活躍了身心，又掌握了知識。）

　　二、健身房里玩一玩

　　小朋友學得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過，你要先讀準它們的名字，你們看，這是（跑步機），怎么跑的？這是（杠鈴），這個詞很難讀的，誰也能讀好？誰來舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰來做做看，做得真象，讓我們一起來運動運動吧！（音樂）

　　跑步機，跑起來，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來，一二一，一二一……

　　舉杠鈴，舉起來，起，落，起，落，加把勁，舉起來……

　　劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來……

　　小朋友，鍛煉得開心嗎？現在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的家庭。如果我們堅持鍛煉，我們的身體呀，一定會煉得棒棒的。

　　（評析：好動好玩是低年級學生的特點，在課堂教學中應做一些適當的游戲，調整學生的心理現象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學生學到了幾個新詞，有效地調動他們的思維積極性和學習主動性，讓他們不知不覺中掌握了知識。）

　　三、布置臥室, 介紹交流

　　1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對我說些什么呢？不過，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒布置好呢？我呢已經買了好多東西，不知道你認不認識他們，小朋友先返回，請第三只小蜜蜂帶我們去認一認吧？趕快認一認。( 枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)

　　2 、你認識他們嗎？如果他讀準了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語），讓我們一起念一念他們的名字。

　　3 、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調、窗簾、書桌、椅子……）你可以根據自己的喜好來布置這個臥室，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢！

　　4 、學生自由操作，練習說話。

　　5 、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。

　　你考慮得真周到呀！

　　你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機會，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽，讓客人老師幫助你說得更好呢！讓我們比一比，誰的膽子大，聲音響，說得好！

　　（評析：語文教學中，要有大語文觀，注重課內課外延伸。重視教學要來自于生活，又服務于生活。此時，我為學生校園網中提供了一個“布置小妹妹的房間” 這一生活情境，請求孩子們幫助，一下子將學生的積極性調動了起來，讓學生在生活中學語文。布置好房間，介紹給大家聽，還能讓大家給你補充，大大鍛煉了學生的口語交際能力。）

　　四、教學生字，抄寫字卡

　　1 、指導書寫“櫥、臥、瓶”

　　說的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認識這些字嗎？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上，回家后貼在相應的地方。到時，你就是小老師啦！

　　不過，這些字中有幾個字比較難寫，（出示詞語），比如說“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫好它們嗎？我們先一起來學這個“櫥”字，電腦顯示筆順，學生書空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過，你可不要著急，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的，你只要點擊這些紅色的字，他就會教你的。先自己學一學，用手寫一寫。學會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。

　　2 、學生自己書寫。

　　3 、小朋友，回去以后，我們可以把這些詞語卡片貼在家里相應的地方，經常看看讀讀認認，這樣我們就能牢牢地記住它們啦！不過，在我們的生活中，還有好多好多這里沒有的東西呢，不認識，不會寫怎么辦？……對呀，我們可以通過各種辦法來認識更多的字。小朋友，你們愿意嗎？

　　（一同學習教難的字，突破了難點，給學生一個拐杖，接著讓學生在電腦上自主學習較容易的字，并引導學生學會在生活中多種識字的方法，符合新課程生活中學語文的要求。）

　　教后反思

　　1 、生活與語文相融

　　本節課來自生活又回歸生活，一開始，就把課堂內容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學習興趣，從點一點鼠標，看一看動畫，讀一讀名字，很快就學會了一些新詞。在此基礎上，讓學生身臨其境，當一回小主人，來給大家介紹客廳，由詞到句，學生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程，也融合了一個學習的過程。既而的健身房符合現代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識，同時親身體驗了玩“跑步機、劃船器……” 的樂趣，學得開心，學得快樂。而最后，我讓孩子爭當小小設計師，自己布置小房間，這是一個綜合性的活動，活動中我看到了孩子個性化的設計，看到了孩子介紹自己的設計頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內容結束在下課的鈴聲中，而是讓他們學會認字的方法，帶著使命離開課堂，讓孩子在課后繼續把課上的內容化作更實在的行動，在生活中認字，認識更多的字。這樣的課堂又回到了生活。

　　2 、網絡和語文結合

　　利用多媒體“人——機”互動的學習環境，注意引導學生在觀察、想象中獲知，又注意引導學生利用媒體展現的內容進行說話練習，培養了學生的說話能力。

　　專家評點：創造多種情境，利用多種方式，聯系學生生活學用字詞句，生動扎實。

第十二冊《練習6》教學設計 篇10

　　教學要求：

　　1、語文與生活，培養學生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。

　　2、誦讀與感悟，在讀中積累語言。

　　3、寫好鋼筆字，學寫毛筆字。

　　4、口語交際，健康小顧問。

　　教學重點難點：

　　語文與生活，口語交際。

　　教學時間：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、語文與生活，培養學生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。

　　2、誦讀與感悟，在讀中積累語言。

　　教學過程：

　　一、語文與生活

　　1、第習第一部分：讀一讀，不認識的字查字典。

　　（1）指名讀題。

　　（2）自由讀短文，不認識的字查查字典。

　　（3）指名讀“哥哥”發表的那句話演說，思考：你對哥哥的這句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點嗎？

　　（4）小組內交流討論后集體交流。

　　（5）小結：這句話含有深刻的道理，可以理解為最會說的未必是本領高的，有真才實學的人不一定是話說得最多的人；還可以理解為從說與做來看，做比說更重要，只說不做的人將一事無成。

　　2、教學第二部分。

　　（1）指名讀題，明確要求。

　　（2）學生仔細看圖和文字，將圖與名稱連線。

　　（3）交流后思考這些物體的共同特點。

　　（4）在這些飛行器中，你最感興趣的是哪一個？談談你對它的了解。

　　（5）集體交流，看誰對飛行器了解得多，了解得詳細。

　　（6）小結：看來只有課外多學習，做學習的有心人，才能得到多方面的知識。

　　二、誦讀與感悟

　　1、審題，明確要求。

　　2、自由讀文，遇到不認識的字可以查字典或向老師請教。

　　3、范讀后學生討論：怎樣才能讀得有聲有色？

　　（一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化，就會讀出各不相同的語氣。）

　　4、自由練讀，一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化。

　　礁石：暴跳如雷——狂忘自大——少氣無力、自嘆不如

　　浪花：始終是自信的、平和的、執著的

　　5、小組內分角色練習朗讀。

　　6、指名朗讀，集體朗讀。

　　7、練習背誦。

　　三、作業

　　1、選擇你感興趣的飛行器，向你的朋友、鄰居作個介紹。

　　2、練習朗讀背誦《浪花和礁石》。

　　第二課時

　　課時目標：

　　寫好鋼筆字，學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一、寫好鋼筆字

　　1、指名讀這段話。

　　2、我們寫好鋼筆字同樣也需要持之以恒，請大家仔細觀察這段文字，看清行款布局及每個字的間架結構。

　　3、指導書寫：專  廢  滴

　　4、學生描紅、臨寫。

　　5、反饋評議。

　　二、學寫毛筆字

　　1、明確本次學寫的偏旁為“建”之底和“走”之底。

　　2、指導細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。

　　3、教師范寫并講解書寫要點。

　　4、學生練習。

　　5、教師巡視個別指導。

　　第三課時

　　課時目標：

　　口語交際，學當健康小顧問。

　　教學過程：

　　一、導入，出示課題

　　1、健康，是人們普遍關注的話題。有了健康的身體，才能更好地學習和工作。可是，一些同學由于缺乏健康知識，養成了許多不良的生活習慣。這時，你能為他做些什么呢？

　　2、今天，我們就來當一回健康小顧問，介紹有關健康的小常識。

　　3、板書課題，健康小顧問。

　　二、指導

　　1、在小組內交流各自搜集到的有關健康的小資料，并在組內推選一名代表當健康小顧問，將組內的資料進行整合。

　　2、分組推薦代表上臺做健康小顧問，介紹健康小常識。

　　3、引導學生對小顧問提問，小顧問做出回答。

　　4、評議小顧問的表現。

　　三、評選最佳小顧問

　　你覺得今天登臺的小顧問中誰最棒，為什么？

第十二冊《練習6》教學設計 篇11

　　教學要求：

　　1.用鋼筆描紅，努力寫得入體。

　　2.讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區別詞義的作用。

　　3.選詞填空，辨別一些意思相近的詞。

　　4.給一段話加上標點符號。

　　5.熟記12個成語。

　　6.對背一段選自《三字經》的話。

　　7.暢談自己對未來的想象。

　　8.學習毛筆字。

　　教學時間：　三課時。

　　教學重點：辨別一些意思相近的詞，暢談自己對未來的想象。

　　第一課時

　　一. 自學自練

　　明確本課的學習任務是完成練習6的第1~4題，并要求學生按題目要求自己練習。

　　二. 反饋.指導

　　1. 第一題。

　　（1）.指名讀題目要求。

　　（2）.指名讀句子，思考本句話出自哪篇課文。（秦兵馬俑）

　　（3）.自由讀句子，找出較難寫好的字詞，教師適當指導。

　　（4）.學生自己練習，自己糾正。

　　（5）.同桌互相交流，寫得不好的進行矯正。

　　（6）集體評論，展開優秀作業，提出更高的希望。

　　（7）齊度句子。

　　2. 第二題。

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）指名分組讀詞，師生共同糾正其讀音。

　　（3）了解學生自學詞義的情況，并適時表揚。

　　參考注釋：

　　①a我國著名的軍事家。b兒子的兒子。

　　②a在地面下掘成的交通坑道（多用于軍事）。b真正的，純粹。

　　③a主要的意思。b疏忽，不注意。

　　④a東邊和西邊或從東到西的距離。b指各種具體的或抽象的事物，有時特指人或動物。

　　⑤a指哥哥和弟弟。b指弟弟。

　　⑥a指正確，合適。b指仇敵或對手。

　　（4）同桌互相討論詞義，并試著用每組兩個詞語分別說一句話。

　　（5）指名說詞義，并試著用該詞說一句話。

　　師生評議，并在句子中體會兩個詞的不同意思。

　　（6）齊讀詞語。

　　3. 第三題。

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）指名讀要填的幾個詞語并板書。

　　（3）屏幕出示待填的第1小題。

　　（4）指名回答。

　　（5）明確答題的方法。（讀-比較-讀）

　　（6）同桌互相檢查2-6題。

　　（7）指名讀答2-6小題，錯誤的及時訂正。

　　（8）自選兩組詞語造句。

　　4. 第四題。

　　（1）指名讀題目的要求。

　　（2）自由讀句子并了解句意。

　　（3）指明讀句子。

　　（4）同桌互相討論。

　　（5）集體交流，師生點評。

　　（6）了解學生答題情況，及時表揚和訂正。

　　（7）齊讀句子。

　　第二課時

　　一、教學第五題

　　1. 復習本學期所學成語。

　　2. 指導讀準字音。

　　（1）學生自由讀成語，要求借助字典讀準字音。

　　（2）指名試讀，師生評議。

　　（3）自由讀練。

　　（4）齊讀。

　　4. 指導讀懂詞義。

　　（1）自由讀，要求：借助字典初步了解詞義，不懂的成語做上記號。

　　（2）分組討論，主要討論不懂的成語的意思。

　　（3）集體交流，師生評議。

　　參考注釋：

　　高朋滿座：高貴的賓客坐滿了席位，形容來賓很多。

　　蓬篳生輝：朋篳為蓬門篳戶的略寫，就是用草.樹枝做成的門戶，形容房屋的簡陋。

　　形容由于別人到自己家里來或者張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮。

　　（4）再讀，說說這些成語都是用來形容什么的。

　　4.熟讀成誦。

　　二.教學第六題

　　1. 背誦學習的《三字經》。

　　2. 指名讀準字音。

　　（1）自由讀，要求借助字典讀準字音。

　　（2）指名試讀，師生評議。

　　“削”在這里讀“xiao”,不讀“xue”

　　（3）自由讀練。

　　（4）齊讀。

　　3. 指導讀懂句意。

　　（1）自由讀，自學句意。不懂的地方做上記號。（可對照插圖）

　　（2）分組交流句意。

　　（3）集體交流，師生評議。

　　（4）齊讀，邊讀邊體會句子的意思。

　　（5）指名談自己的體會。

　　4指導讀出韻味。

　　5指導熟讀成誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題：

　　1審題

　　（1）學生讀題。

　　（2）教師明確本次口語交際要求。

　　2指導

　　（1）未來，在我們身邊的什么會發生變化？

　　（2）指名說，板書（人類的衣食住行、科技、環境……）

　　（3）和現在的事物做比較，說說未來的人、未來的科技、未來的衣食住行會有什么變化。

　　（4）教師巡視，相機指導。

　　（5）指名分板書的三個方面匯報，題材同一時可互相補充。

　　3練習。

　　（1）觀看配套的光盤內容，啟發學生，開拓思路。

　　（2）教師指點：未來是神奇的，想象是無窮無盡的，今天我們就來“暢談未來”。

　　（3）指名上臺說。

　　（4）四人小組說一說。

　　4反饋：

　　（1）教師對學生發言進行小結。

　　鼓勵學生今后要多看，多聽，更要多講，使自己口語表達能力不斷進步。

第十二冊《練習6》教學設計 篇12

　　▲教學目標 ：

　　1、能正確拼寫音節，寫出詞語。

　　2、技能按指定的字組成三個詞語。能仿照例句縮寫詞語。

　　3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志、興高采烈、不顧一切”寫句子。能把陳述句改成反問句。

　　4、能正確的朗讀并背誦有關的格言和諺語，了解其教育意義。

　　5、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　▲教學時間：兩課時

　　課時安排

　　第一課時：訓練第1 ── 4題

　　第二課時：訓練第5 ── 7題

　　▲教學過程 ：

　　㈠、訓練第一題

　　①指名讀拼音。（讀準字音，發現音誤，及時糾正。）并齊讀。

　　②這些相應的詞你會寫嗎？哪幾個字要特別注意。（藏、凳、貫）

　　③交流答案。（抽幾本在實物投影儀上展出，大家批改、評議）

　　㈡、訓練第二題

　　①說說課文中學過的相關詞語，再口頭組詞。

　　②選幾個寫下來。別寫錯別字。

　　（注意“強”在課文中是第2聲。）

　　㈢、訓練第三題

　　①指名讀題，明確要求。

　　②學習例句：“星光”指星星的光，所以“星星的光”可以縮寫成“星光”。

　　③讀四個短句，說說可以縮寫成什么詞語？

　　④寫下來。讀一讀。

　　⑤你能舉出類似的詞句嗎？

　　㈣、訓練第四題

　　①讀題，明確題意

　　②讀讀“專心致志、興高采烈、不顧一切”這幾個詞，理解詞義。

　　③充分思考后指名試說，評議、訂正。

　　④各自寫下了，同桌交流。

　　㈤、訓練第五題

　　①讀題，明確題意。

　　②學習例句，辨析異同。（句式不同：陳述句變成反問句。句子的意思沒變。）

　　③學生獨立改寫句子。后同桌相互檢查。

　　④錯句提出來，在班上一起分析原因，引導學生自己訂正。

　　⑤齊讀答案。

　　㈥、訓練第六題

　　①告訴學生，這是前人總結的經驗，很有意思。

　　②你理解句子的意思嗎?一起交流，盡量讓學生自己理解句子，學生不能解決的才有老師指導。

　　③練習朗讀和背誦。

　　④你還了解哪些類似的格言和諺語，背給同學們聽一聽。課外再去收集一些，互相交流。

　　㈦、訓練第七題

　　①指名讀題，明確題目要求。

　　②一起讀讀五個句子，想一想：這些句子寫了一件什么事？

　　③獨立思考句子的順序，再標上序號。

　　④交流，分析，糾正。

　　⑤連起來讀這段話。

　　課外延伸：配套課件中的題目訓練。◆[2003年11月11日] 

第十二冊《練習6》教學設計 篇13

　　第一課時 　

　　教學目的

　　1. 在生活實踐中學習生字詞，建立圖象與詞語之間的關系，引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。

　　2. 積累成語、兒歌。

　　教學準備：教學掛圖、生字詞卡片

　　教學過程

　　一、教學第一題

　　1.（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

　　2.學生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

　　3. 反復抽卡片讀音。

　　4. 去掉拼音讀詞。

　　5. 你們都學會了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎？

　　6. 指名上來貼，齊讀詞卡。

　　7. 說說看，你的臥室擺放了哪些東西？

　　二、教學第二題

　　1.（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？

　　2.是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。

　　3.這么多的樹都是經過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

　　4. 你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導有感情讀詞。

　　5. 誰能用其中的一個成語造句？

　　6. 學完了這四個成語，我們再來學學下面一首兒歌：自讀兒歌。

　　7. 讀完后，你知道了什么？

　　8. 指導朗讀、背誦。

　　第二課時

　　教學目的

　　1. 讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。

　　2. 學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。

　　教具準備

　　投影片。

　　教學過程

　　一、教學第三題

　　1. 你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

　　2. 帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

　　3. 誰來當當這次展覽的主持人呢？

　　4. 自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。

　　5. 請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。

　　6. 師總結。

　　二、教學第四題

　　1. 指名讀題。

　　2. 這三個字有什么相同之處？

　　3. 那么怎么寫好走之兒呢？可發認真觀察一下。

　　4. 師講解“走之兒”怎么寫好。

　　5. 師范寫生字，生描紅、仿寫。

　　6. 反饋檢查。

　　第三課時

　　教學目的

　　口語交際訓練：讓學生學會向別人介紹自己參加過的活動。

　　教具：教學掛圖

　　一、導入

　　1.（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動？他們的表情怎樣？

　　2.引導學生回想學校的活動。

　　二、指導學生練說

　　1. 先說好第一句話。

　　2. 指導練說活動的內容。

　　3. 學生自由練說。

　　4. 指名說，師生評議。

　　5. 同座練說，再指名說。

　　6. 指名連說，再指名說。

　　三、指導學生說一句表示喜歡這一次活動的話。

　　四、表揚說得好的同學。

第十二冊《練習6》教學設計 篇14

　　教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題。

　　明確本次學寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫橫折斜鉤橫折彎鉤。

　　2、指導。

　　（1）指導學生仔細讀帖，分析風九在田字格中的位置。

　　（2）教師邊講解要領邊示范書寫橫折斜鉤橫折彎鉤。

　　3、練習。

　　學生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里

第十二冊《練習6》教學設計 篇15

　　佚名

　　一、教學目標 

　　1.能比較熟練地拼讀音節，寫出相應詞語；能用數筆畫的方法查字典；能給多音字的“系、藏”據詞定音；能給指定的形近字進行比較組詞。

　　2.能給不完整的句子補充完整，能正確使用頓號和省略號；會用“為了”、“除了……還……”造句。

　　3.能讀懂指定的說明書，知道辣味快餐面的食用方法。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：第2、5、6、7題。

　　教學難點 ：第5、7題。

　　三、教學準備

　　投影、字典

　　四、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標 

　　1.能比較熟練地拼讀音節，寫出相應詞語。

　　2.能用數筆畫的方法查字典。

　　3.能給多音字“系、藏”據詞定音。

　　4.能給指定的形近字進行比較組詞。

　　（二）教學過程 

　　1.揭示本課學習目標：1～4題。

　　2、質疑問難。

　　3.小組討論一交流評議。

　　要點如下：

　　第1題：“密封”寫成“蜜蜂”行嗎？（可以的，但遇到同一讀音，應試想一下還可以寫哪些？尤其新學過什么詞？）

　　第3題：多音字兩種讀音如何區分？

　　可以結合字義來區分。例“系”是“結、扣”的意思，而“系XI”則喲另種解釋，據此可以用排除發，即凡是詞意“扣什么”“打什么結”的，就念“JI”。

　　你能給“系”組些詞嗎？（關系、系統……）

　　“藏”也一樣。

　　第4題：：‘尊一遵”這一組字很難區分，有什么好辦法？（“遵”是“依照、按理”的意思，而“尊”的含義很廣，可以用“排除法”。）

　　4.交流方法或提醒注意。

　　要點：

　　第1題：讀拼音，寫詞語。“電源”不要寫成“電原”。為什么是“源”而不是“原”？你能分別用它們組哪些詞？

　　“治療”的“療”不要寫成“療”。（有病才需治療。）

　　“污染”的“染”不要寫成“汁”。。

　　第2題：“凸、釋”的筆畫較難數，要準確把握“凸”的第4筆和“釋”的第5筆。

　　5.作業 。

　　（1）根據自己掌握的情況選做題目。

　　（2）給“系”、“藏”這兩個多莆字的每個讀音再組幾個詞。

　　（3）再找幾組和第4題類似的形近字，并組詞。

　　第2課時

　　（一）教學目標 

　　1.能把不完整的句子補充完整，能正確使用頓號和省略號。

　　2、會用“為…”，“除了……還……”造句。

　　3.能讀懂指定的說明書，知道辣味快餐面的食用方法。

　　（二）教學過程 

　　1.揭示目標：學習5～7題。

　　2.交流自己總結的好辦法或提醒值得注意的地方。要點：

　　第5題，把句子補充完整。

　　第（1）題，“鏡于的種類，有一一一一一。”因為最后是“。”，所以必須寫全，如果改成“……”，則可以怎樣寫？

　　第（2）題，“我知道等，“……”因為“等”已包括了所有沒說全的內容，相當于“……”，所以，不能加“……”，否則重復。

　　第（3）題“是必需的生活用品”，要看清范圍“生活用品”。討論：哪些是生活用品？

　　第6題：“為了……”往往引出“目的”，句式往往是“為了達到什么目的，誰，干什么（怎么樣），………”

　　第7題：說“食用方法”時注意條理性的詞時，還要注意連貫，或（1、……2、……3、……）或（先……再……最后……）

　　3、質疑問難。

　　4、小組討論——交流評議。

　　要點：第5題，題目要求加上“、”和“……”，有些題目加不上的，怎么辦？（①可以不用。②研究一下，怎樣改一下題，用上“……”）

　　第（1）題去掉“。”

　　5、鞏固聯系。

　　選擇自己需要鞏固的題練一練。