《冬夜讀書示子聿》活動(dòng)單（精選17篇）
《冬夜讀書示子聿》活動(dòng)單 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解�！�
3.感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】搜集關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句，借助工具書理解詩中有關(guān)字、詞的意思。
活動(dòng)一：憶一憶，走近詩文。
1、吟誦陸游作品《示兒》
2、組內(nèi)交流：結(jié)合陸游教子的故事，談一談你對(duì)課題《冬夜讀書示子聿》的理解。
活動(dòng)二：吟一吟，誦出詩味。
1.讀詩過三關(guān)：讀準(zhǔn)、讀通、讀好！加油哦！
2.匯報(bào)展示。
活動(dòng)三：想一想，理解詩意。
1.輕聲讀古詩，仔細(xì)看插圖，想一想，自己讀懂了哪些字、詞或詩句的意思，還有哪些不理解。
2.組內(nèi)討論交流，嘗試解決疑難。
想一想，說得越多越好哦！
3、全班交流。
4、歷史上記載古人勤奮學(xué)習(xí)的故事有許多，由“無遺力”你想到了哪些描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語？
活動(dòng)四：說一說，領(lǐng)悟詩理。
1.再讀古詩，找出陸游告誡兒子道理的詩句，小組內(nèi)讀一讀。
2、歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個(gè)與這兩句詩相關(guān)的故事，那就是——“紙上談兵”。讀補(bǔ)充資料，小組內(nèi)談一談你對(duì)這一故事的看法。
3.組內(nèi)交流：以史為鑒，結(jié)合成長(zhǎng)中的事例，說一說你對(duì)這首詩的理解。
4.各小組匯報(bào)。
【檢測(cè)反饋】
1、解釋帶點(diǎn)的詞，再說說詩句的意思。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
2. 全班交流：課前搜集的關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句。
【補(bǔ)充資料】
紙上談兵
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，趙國(guó)名將趙奢的兒子趙括，在年輕的時(shí)候，就讀過不少兵書，常常在人們面前談?wù)撟鲬?zhàn)用兵的事情，即使父親趙奢也難不住他。很多人認(rèn)為他很有才能，但是他父親卻認(rèn)為他夸夸其談，不能承擔(dān)重任。
有一次，秦國(guó)進(jìn)攻趙國(guó)。趙國(guó)大將廉頗采用了修筑壁壘堅(jiān)守的方法。后來，趙王聽信了秦國(guó)散布的流言，以為廉頗年老懦弱，不能抵擋敵軍，就改派趙括代替廉頗。趙括到了前線，死搬兵書上的教條，完全改變了廉頗持久抗戰(zhàn)的計(jì)劃。秦將白起聽到這個(gè)消息，非常高興，便用計(jì)先截?cái)嗔粟w軍的運(yùn)糧后路，然后把趙軍團(tuán)團(tuán)包圍。趙軍糧絕，趙括企圖突圍，被秦軍一箭射死，四十多萬趙軍一下子盡被殲滅。
【教學(xué)反思】
《冬夜讀書示子聿》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)22課《古詩兩首》中的其中一首，詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。學(xué)習(xí)中，重在指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、練說，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料�；顒�(dòng)單設(shè)計(jì)主要凸顯以下特點(diǎn)：
一、注重誦讀，體驗(yàn)情感
古人有“七分詩三分讀”的說法，這幾年，古詩教學(xué)中的“涵泳”已成為老師們的共識(shí)。曾國(guó)藩曾指出：“涵者，如春雨之潤(rùn)桃花，如清渠之溉稻……泳者，如魚之游水，如人之濯足……善讀書者，須視書如水，而視此心如花、如稻、如魚、如人之濯足……”
就朗讀而言，應(yīng)分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，初步感受詩意的朗讀。古詩的朗讀必須注重節(jié)奏和音律，要做到抑揚(yáng)頓挫，通過“讀準(zhǔn)”、“讀通”、“讀好”三個(gè)環(huán)節(jié)，把握詩歌的情感基調(diào)。第二階段，加深理解的朗讀。初讀是感受，那是較為朦朧的理解，第二階段的朗讀要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些問題，再與分析相結(jié)合，在朗讀中加深理解，在理解中朗讀鞏固，呈螺旋式交替縱深發(fā)展。第三階段，深化理解的朗讀。在這一階段的朗讀，要引導(dǎo)學(xué)生辨味詩的關(guān)鍵詞句，如“無遺力”、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”抓住“詩眼”，品出味道，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
二、緊扣“無遺力”，放大詞境
在理解“無遺力”就是“不遺余力”的意思之后，學(xué)生們討論了這樣一個(gè)問題：“歷史上記載古人勤奮學(xué)習(xí)的故事有許多，由“無遺力”你想到了哪些描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語？”聯(lián)系舊知，學(xué)生很快就想到了：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞等，在簡(jiǎn)要講述故事的同時(shí)，詩歌的形象立體起來，豐滿起來。這一環(huán)節(jié)通過對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備激活，首先是“無遺力”的理解，其次是“哪些古人做學(xué)問是這樣努力的”，將短短的七個(gè)字讀厚起來，隨之學(xué)生的體驗(yàn)也就深刻起來。
三、合理地資源整合與利用
由回顧陸游的另一作品《示兒》入手，結(jié)合“陸游教子”的故事揭示詩題，使學(xué)生了解了本詩的寫作背景及作者的精神品質(zhì)。由此，課堂學(xué)習(xí)自然而然地過渡到詩句的解讀環(huán)節(jié)。聯(lián)系“紙上談兵”的故事，及至學(xué)生已經(jīng)能夠理解詩意，明白詩理的時(shí)候，又不失時(shí)機(jī)地將學(xué)習(xí)引向了新的語言鏈接與積累：
“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。”
“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”
“舊書不厭百回讀，讀書須盡苦功夫。”
…………
《冬夜讀書示子聿》活動(dòng)單 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
教學(xué)過程:
一、背誦古詩導(dǎo)入
我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。
剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？
二、初讀古詩
1、過渡：今天老師就帶著同學(xué)們一起走進(jìn)這位愛國(guó)詩人陸游。在一個(gè)冬天的夜晚，陸游獨(dú)自一個(gè)在書房讀書，讀著讀著他突然有了許多感想，于是他就揮毫寫下了《冬夜讀書示子聿》這首詩。（板書詩題）
2、范讀全詩。
3、學(xué)生自由輕讀全詩，再指名讀書。
4、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。
�。�1）理解詩題
�。�2）簡(jiǎn)介作者
�。�3）理解詩意，體會(huì)感情
�。�4）熟讀成誦
三、學(xué)生自學(xué)全詩。
1、根據(jù)學(xué)習(xí)在詩有方法，學(xué)生分組自由學(xué)生全詩。
2、組織全班學(xué)生共同討論交流。
青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。從書本上得到的知識(shí)還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
3、熟讀成誦。每一首古詩都有詩韻。而要讀出詩韻來，就要注意詩的節(jié)奏，那么這首詩的節(jié)奏是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀全詩試著用單豎線給全詩劃分一下節(jié)奏，然后再按自己劃分的節(jié)奏讀一讀。
四、談感受。
陸游用己讀書的感受來訓(xùn)示自己的小兒子子聿。學(xué)了這首詩，你感悟到了什么？你受到了怎么樣的啟發(fā)。
五、課外拓展
陸游一生寫過許多詩，現(xiàn)在今存有九千多首，他的詩大多包含著強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。如：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
六、作業(yè)：收集與讀書有關(guān)的古詩及名人名言。
板書： 冬夜讀書示子聿
做學(xué)問 無遺力
絕知此事 要躬行
《冬夜讀書示子聿》活動(dòng)單 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。
2.能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思。
3.感受古詩文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┍彻旁妼�(dǎo)入
1.由學(xué)生背誦《示兒》導(dǎo)入。
這首古詩是誰寫的？板書：（宋代）陸游
誰來給大家介紹介紹這位詩人呢？
是的。陸游是南宋杰出的愛國(guó)詩人。他的詩作，流傳于今的有9000余首，是古代詩人作品流傳于今最多的一位詩人。陸游在創(chuàng)作上成就是輝煌的，經(jīng)驗(yàn)是豐富的，可他從不滿足。他認(rèn)為從事詩歌創(chuàng)作是不能靠小聰明在文字上做游戲，而是要下苦功夫才行的。陸游85歲那年冬天病倒在床上，告誡兒子們說：無論子孫們的才分如何，都要讓他們讀書。要學(xué)習(xí)古人的高風(fēng)亮節(jié)，不媚權(quán)貴，不干利祿，不污大節(jié)，廉潔自守，處處謹(jǐn)慎，時(shí)刻想著報(bào)效祖國(guó)。
2.今天我們一起來學(xué)習(xí)他的這首《冬夜讀書示子聿》。（出示詩文）
理解詩題《冬夜讀書示子聿》
“示”什么意思？（結(jié)合看圖、組詞來理解）
�。ǔ鍪荆菏荆褐甘�、訓(xùn)示）陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子子聿教育他。那他教育兒子些什么？
二、學(xué)習(xí)《 冬夜讀書示子聿》
1.多讀幾遍，看看自己了解了詩中的哪些字、詞、句，甚至整首詩告訴我們的道理，把自己知道的寫在書中。 不懂的標(biāo)出來，大家一起探討解決。
2.交流學(xué)習(xí)成果：
a.檢查:讀通古詩
b.出示：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。
遺：即保留。“無遺力”，即無保留，竭盡全力之意。
“用盡全力。”“竭盡全力�！薄白鍪裁词陆弑M全力？”師追問�！白鰧W(xué)問�！� “做學(xué)問不遺余力，就是怎樣地讀書？”“認(rèn)真地讀書，勤奮地讀書�！薄白巫尾痪氲刈x書�！薄罢l讀書孜孜不倦？”“古人�！薄肮湃俗x書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的故事嗎？”“我知道‘鑿壁偷光’的故事�！薄斑�有‘囊螢映雪’。”“懸梁刺股�！薄绊f編三絕”……（贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的精神）
“少壯工夫老始成”，始：才，說明讀書除了勤奮還需怎么樣？（是啊，真所謂“書山有路勤為徑，……” “學(xué)海無涯苦作舟�！� 讀書破萬卷。 下筆如有神。）
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。（說做學(xué)問的艱難）
小結(jié)：只有從少年開始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過幾十年的努力，最后才能有所成就。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書）
指名讀前兩句，齊讀。
過渡：在這首詩里，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在“哪里”？
c.出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
“紙上得來”，指的是書本知識(shí)。
絕知:指深入、透徹地理解。
躬行:就是指親自去實(shí)踐。
說說第三、四兩行詩的意思。
小結(jié)：從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。 第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。這也是做學(xué)問的訣竅。
明理：孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。
一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。（板書）
指名讀后兩句，齊讀。
誰能把整首詩的意思連起來說說。
3.這首詩是作者在冬夜讀書時(shí)的感想，也可以說是一種靈感，請(qǐng)問，他為什么突然想到要和他的兒子說這些呢？走進(jìn)陸游，走入他的內(nèi)心想一想他當(dāng)時(shí)是怎么想的。（預(yù)設(shè)一些學(xué)生見解）
a：陸游想到自己就是這樣從小飽讀詩書，現(xiàn)在才能成為一個(gè)詩人、有學(xué)問的人，所以，他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子，讓他也成為有用的人，成為棟梁之才。
b：也許他看見自己的兒子正在認(rèn)真地研究書本知識(shí)，他怕他成為紙上談兵的趙括，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問的人，還要把透徹地了解書本知識(shí)和親自時(shí)間結(jié)合起來。
c：也許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺得自己還非常淺薄。所以，他想提醒自己的兒子從小就要認(rèn)真讀書，長(zhǎng)大青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
d：也許那個(gè)冬夜里陸游在讀書時(shí)突然碰到一個(gè)困惑，他想馬上去調(diào)查和實(shí)踐，可是一時(shí)沒有這個(gè)條件，他很難受，于是想到“絕知此事要躬行”，來告訴自己的兒子這個(gè)讀書的好方法。
……
4.同學(xué)們的想象使詩歌更加立體起來，豐滿起來，我們就好象看見在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。他叫來自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎么說呢？請(qǐng)用你自己的話來說一說。說時(shí)如果能注意你的語氣和態(tài)度就更好了。
5.請(qǐng)你用成語來形容剛才“陸游”在訓(xùn)示他兒子時(shí)的態(tài)度。
（循循善誘 語重心長(zhǎng) 意味深長(zhǎng) ……）
6.兩人一組，演一演。點(diǎn)評(píng)。（一個(gè)冬天的夜晚，詩人陸游在教小兒子子聿讀書。讀著讀著，他覺得有些道理要跟兒子講明。于是，他語重心長(zhǎng)地說：“兒啊，古人讀書都是不遺余力的。讀書貴在持之以恒。青少年時(shí)期花的功夫，要到老了才能有所成就呀。但是光讀書也是不行的，因?yàn)榧埳系脕淼慕K究是很淺薄的，要想深入透徹地了解，必須親自實(shí)踐才行呀！”）
7.請(qǐng)你也來循循善誘、語重心長(zhǎng)地來讀一讀詩歌吧。
8.評(píng)讀。
9.背誦。
三、鞏固古詩
今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，相信你有不小的收獲。
（出示）《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（ ）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。他在詩中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（ ）、（ ）的精神；（2）一個(gè)既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有學(xué)問人。
《冬夜讀書示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩句是（ ）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（ ）這句詩。
四、拓展延伸
1.除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問的道理的古詩外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句？
2.贈(zèng)送名言、警句來勸勉同學(xué)熱愛讀書。（寫書簽、贈(zèng)書簽）
�。ㄌ諟Y明）“盛年不再來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。”
希望同學(xué)們珍惜時(shí)光，發(fā)憤讀書，都能成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好少年！
五、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為！
�。ò鍟�
冬夜讀書示子聿 （宋代）陸游
孜孜不倦+持之以恒 做學(xué)問
書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 有學(xué)問
《冬夜讀書示子聿》活動(dòng)單 篇4
這是一堂簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“家常課”，作為組內(nèi)教研課，“粗茶淡飯”，不成敬意。經(jīng)歷了《鄭成功》與《青海高原一株柳》兩次教研活動(dòng)，也聽了不少的課，特別是在海門市“弘謇杯”名師課堂教研活動(dòng)中聽了薛法根老師的《桂花雨》，于是就產(chǎn)生了上一堂“家常課”的想法。我一直想，多媒體教學(xué)課件固然可以給課堂教學(xué)添彩，但是沒有多媒體應(yīng)該也是可以上課的。況且，我們平時(shí)的閱讀活動(dòng)，從來就是沒有多媒體輔助的，樸實(shí)即真實(shí)。這一天恰好停電，小黑板、教學(xué)掛圖又出現(xiàn)在課堂上，一切順理成章，真是天意如此。
這一課的教學(xué)環(huán)節(jié)非常簡(jiǎn)單，教案是依據(jù)集體備課的教案調(diào)整而成的。課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，主要是搜集陸游的資料，吟誦他的詩詞，朗讀詩歌，初步理解詞句的意思，還讓學(xué)生搜集與“讀書”有關(guān)的古詩、成語、名言警句等。在上課的前一天，利用晨誦、午讀的時(shí)間，組織學(xué)生吟誦古樂府《長(zhǎng)歌行》與顏真卿的《勸學(xué)》詩。學(xué)生理解并積累了“少壯不努力，老大徒傷悲”和“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”這樣的詩句對(duì)理解本首詩歌是一種很好的鋪墊。一首詩歌或一篇文章，看似一座“孤獨(dú)的小島”，其實(shí)它同廣闊的文化背景存在著千絲萬縷的聯(lián)系。作為教師，如何優(yōu)化組合各種豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，這是一項(xiàng)非常重要的工作。所謂“用一生的時(shí)間備課”，真是此意；而學(xué)生也是參與備課的主體。
這堂課就在教室里進(jìn)行，學(xué)生不必興師動(dòng)眾地向多媒體教室“轉(zhuǎn)移”，更顯得悠然自在。離上課時(shí)間大概還有5分鐘，聽課的老師都來了，學(xué)生都已落座。于是，我就隨意請(qǐng)了幾位學(xué)生背誦最近背出的古詩。平時(shí)，我一直對(duì)學(xué)生的古詩積累情況不太滿意，認(rèn)為他們?cè)缱x課總是效率不高，但是這時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)還是可圈可點(diǎn)，他們不僅背誦了《卜算子詠梅》《長(zhǎng)歌行》《勸學(xué)》等詩詞，而且居然有學(xué)生背出了岳飛的《滿江紅》。聽著學(xué)生的背誦，我很高興，教室里不時(shí)響起了熱烈的掌聲，不知不覺間，就過了上課的時(shí)間。因?yàn)橥ｋ�，上課的音樂就沒有想起，而我也把這事忘了。
再也不需要任何的導(dǎo)入語，課堂只是學(xué)生與教師相遇的“驛站”，而學(xué)習(xí)的起點(diǎn)其實(shí)是在“昨天”。早讀課上已經(jīng)把《冬夜讀書示子聿》整首詩歌用楷書端端正正地抄寫在黑板上了。先請(qǐng)學(xué)生解釋了詩歌的題目，然后就組織學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料。大多數(shù)學(xué)生的手頭都有一些參考資料，如《課課通》之類，以往在這種環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都是捧著參考書一讀了事。但是，這次我吸取了教訓(xùn)，課前就對(duì)學(xué)生提出要求，不允許“讀資料”，即要把搜集到的有用信息內(nèi)化。學(xué)生還是很爭(zhēng)氣，你一言，我一語，沒有一個(gè)人翻書的，滔滔不絕地把陸游的資料較為全面地陳述出來。本來在備課的時(shí)候我還考慮作一些補(bǔ)充，但看情形，再“補(bǔ)充”就是畫蛇添足了，于是話鋒一轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)了本首詩歌的內(nèi)容是談?wù)撟x書的道理。
接下來，請(qǐng)學(xué)生朗讀全詩。不知怎的，班里朗讀水平首屈一指的何林華，竟然出現(xiàn)了兩處“低級(jí)錯(cuò)誤”，讓她再讀一次，雖然讀流利了，但是感情很不到位。我便向?qū)W生提出了“字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫”的朗讀要求，雖然我不停地給大家鼓勁，但是學(xué)生的朗讀還是不能令人滿意。本來我也打算作一下“示范”，看到學(xué)生的這種讀書情形，就失去了“范讀”的信心與勇氣了�，F(xiàn)在反思“檢查朗讀”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的朗讀出現(xiàn)不該有的“失誤”，其實(shí)不僅是一種心理緊張的表現(xiàn)。雖然經(jīng)歷了預(yù)習(xí)的過程，學(xué)生對(duì)詩歌的理解與感悟是非常粗淺的，或許就處于一種懵懂的狀態(tài)之中。此時(shí)提出“字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫”的要求顯然是不合時(shí)宜的�？磥韺�(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)也要把握時(shí)機(jī)。脫離了理解與感悟，純粹地提出朗讀要求，授予朗讀技巧，這樣的朗讀指導(dǎo)必然收效甚微。其實(shí)，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生的朗讀要求不妨低一點(diǎn)，只要“正確和流利”就夠了。降低起點(diǎn)的結(jié)果是增強(qiáng)信心，反而有利于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。
理解詩意的環(huán)節(jié)就驗(yàn)證了我的這種判斷。一開始，我就讓學(xué)生說說對(duì)詩歌的理解，學(xué)生好像都你看我我看你的，并沒有多少學(xué)生舉手。于是我就讓學(xué)生先提出不理解的詞語。學(xué)生提出了一個(gè)“遺”字，我就一口氣報(bào)出了“遺失、遺忘、遺留、遺憾”等詞語，請(qǐng)學(xué)生選擇。學(xué)生都選“遺留”，我就在黑板上的“遺”字下加一小圓圈，并批注“留下”。另一名學(xué)生質(zhì)疑“絕知”的“絕”。我掛出了課前查閱《現(xiàn)代漢語詞典》中“絕”的幾個(gè)字義選項(xiàng)，學(xué)生有的選“完全沒有了，窮盡”，有的選“最，極”。我的在課前的判斷就是“窮盡”，所以當(dāng)學(xué)生選擇“最，極”的時(shí)候，我也就沒有耐心地傾聽他的想法，只是理所當(dāng)然地把“絕知”解釋為“完全沒有不理解的”，也就是“透徹深入地理解”。后來老師們討論這個(gè)“絕”表示程度深，應(yīng)選“最，極”。但可能照顧我的面子，于是就說理解為“窮盡”也講得通。“面子”當(dāng)然不重要，重要的是“真理”；在追尋“真理”的過程中，教師不能掉以輕心，過于自信；更重要的是該讓學(xué)生經(jīng)歷探尋思索的過程。回顧這個(gè)環(huán)節(jié)的處理，多多少少有點(diǎn)“越俎代庖”的味道，并且表現(xiàn)出一種“知識(shí)的霸道”。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，談何容易�。�
經(jīng)過質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)，再請(qǐng)學(xué)生說說詩歌的大意，舉手的學(xué)生明顯多了。在解釋“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成”時(shí)，自然就聯(lián)想到《長(zhǎng)歌行》和《勸學(xué)》中的詩句，我還用小黑板出示了一組“勤學(xué)”的成語：“懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪、十年寒窗、聞雞起舞、滴水成冰”，學(xué)生對(duì)詩句的理解已經(jīng)水到渠成了。在理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”時(shí)，我向?qū)W生推薦了“讀萬卷書，行萬里路”等與“實(shí)踐”有關(guān)的名言俗語，然后組織學(xué)生討論：學(xué)生要不要參加實(shí)踐活動(dòng)？仔細(xì)想想，回答這個(gè)問題真不容易，尤其是這些學(xué)生，他們成天被“關(guān)”在教室里，幾乎“只看見院墻上四角的天空”。（魯迅《少年閏土》）可是，學(xué)生的潛力是不可低估的，他們的發(fā)言常常出乎我的意料，并帶給大家驚喜�；蛟S受到與“實(shí)踐”有關(guān)的名言俗語的啟發(fā)，他們從讀書的目的、方法以及“讀書”與“實(shí)踐”的關(guān)系等不同角度表達(dá)出對(duì)這個(gè)問題的深刻認(rèn)識(shí)。當(dāng)他們滔滔不絕地用“融會(huì)貫通”、“舉一反三”、“運(yùn)用自如”等詞語表達(dá)自己的見解時(shí)，我?guī)缀跬浟�，他們還只是六年級(jí)的小學(xué)生。不容否認(rèn)的是，在這部分學(xué)生背后或身旁，還有很多學(xué)生，他們總是保持著沉默的狀態(tài)，這也是最令人擔(dān)心的。學(xué)生之間的差異是一種客觀的存在，在“沉默的火山”背后，值得深思的教育問題真的很多很多，我曾經(jīng)在另一篇教學(xué)隨筆《每堂課都是新的開始》中有過思考，但至今還沒有大徹大悟。
課堂教學(xué)進(jìn)行至此，似乎可以大功告成了。但是，我覺得學(xué)習(xí)這樣的說理詩，不能僅僅讓學(xué)生獲得一種空洞的概念，而是要引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到一種身心入境、物我兩忘的境界，即讓詩歌在學(xué)生的心中成為一幅引人入勝的“畫”，一首耐人尋味的“歌”。于是，學(xué)生的目光都聚集在黑板上的教學(xué)掛圖上。我指著掛圖，不急不慢地說，吟誦《冬夜讀書示子聿》，我們的眼前就出現(xiàn)了這樣一幅“冬夜讀書圖”：冬天，靜靜的夜晚，明亮的燈光給人帶來溫暖，陸游和他的小兒子子聿，他們都手不釋卷……我知道，這樣的觀察對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生不會(huì)存在什么問題。稍停片刻，我輕輕地說：請(qǐng)大家靜靜地聽，從這幅“冬夜讀書圖”上，我們還能聽到好多聲音——整首詩就是陸游對(duì)子聿在說話，我們當(dāng)然還能聽到子聿說話的聲音。我用事先準(zhǔn)備好的小黑板出示了小話劇的格式：時(shí)間——一個(gè)冬天的夜晚；地點(diǎn)——書房；人物——陸游、子聿，以下是“幕啟……”，再下面是分行寫的“陸游”與“子聿”，后面都是“……”。我讓學(xué)生先分組表演，然后請(qǐng)兩組學(xué)生到講臺(tái)前展示。學(xué)生的表演很投入，“陸游”是循循善誘，“子聿”是心領(lǐng)神會(huì)。下面觀看的同學(xué)也都被深深地吸引住了，兩位個(gè)子不高的男同學(xué)在“爹”啊“兒”的對(duì)話，但是教室里靜靜的，沒有任何的噪雜與喧鬧。我感到古詩中的人物好像都復(fù)活了。從學(xué)生的表演中，還可以看出他們對(duì)詩歌表達(dá)的讀書道理的確能心領(lǐng)神會(huì)，融會(huì)貫通了。
教學(xué)已經(jīng)接近尾聲，我讓學(xué)生又一次背誦這首詩。在課前，絕大部分學(xué)生其實(shí)都已經(jīng)能夠背誦了，但是，入情入境的背誦給人的感覺畢竟是不一樣的。離下課的時(shí)間大概還有5分鐘，我說：學(xué)以致用，也是一種“實(shí)踐”，就讓我們“實(shí)踐”一回，完成一道古詩運(yùn)用情境題。學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)也遇到了不少的困難，但是，這又有什么關(guān)系呢？只要他們真正懂得“不遺余力、知行合一”，有什么難題不能克服呢？
就這樣，一堂簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“家常課”就結(jié)束了。而我，對(duì)與語文教學(xué)的思考，仿佛才剛剛開始……
《冬夜讀書示子聿》活動(dòng)單 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2.理解詩中的重點(diǎn)字詞，并能說出詩句的意思。
3.感受古詩的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩，理解重點(diǎn)詞語，說出詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩文的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件；準(zhǔn)備《勸學(xué)》和名言警句；準(zhǔn)備陸游和子聿的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、課前渲染，感受意境。
欣賞李叔同作詞的音樂《送別》，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩詞意境，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)詩詞要發(fā)揮想象，領(lǐng)略詩詞的意境美。
二、復(fù)習(xí)古詩，引入課題。
由“示”的義項(xiàng)引入《示兒》，復(fù)習(xí)背誦，出示題目《冬夜讀書示子聿》，教師發(fā)問：這次“示”給誰呢？引領(lǐng)學(xué)生理解題意，歸納讀題的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好題目，注意“聿yu”的讀音。
三、點(diǎn)擊子聿，了解背景。
課件出示：陸游共有七個(gè)兒子，長(zhǎng)子陸子虞、次子陸子龍、三子陸子修、四子陸子坦、五子陸子約、六子陸子布、七子陸子聿，而這個(gè)陸子聿，也就是陸游著名的《冬夜讀書示子聿》中的“子聿”，傳誦千年的“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這一七言絕句，便是陸游當(dāng)年勉勵(lì)這個(gè)小兒子的作品。
了解背景：陸游當(dāng)時(shí)已經(jīng)75歲，一個(gè)冬夜由讀書引起許多感想，共寫了8首，這是其中的第三首。
四、探究學(xué)法，讀通古詩。
1.學(xué)習(xí)古詩的要求：六字概括“讀通”、“讀懂”、“讀好”，指名分別說出具體要求。
2.按照“讀通”的要求，練習(xí)讀讀這首詩，注意字音：躬gong覺jue
五、理解字詞，把握詩意。
1.師：拿到一首古詩，如何理解詩意，有什么好方法？大家交流一下。師生歸納總結(jié)理解古詩的學(xué)習(xí)方法。
2.按照剛才的總結(jié)，同學(xué)們開展自學(xué)。
六、交流展示，互動(dòng)探究。
1.師：（出示課件，重點(diǎn)詞語標(biāo)注出來）只要我們把這些詞語理解了，整首詩的意思也就知道了，現(xiàn)在交流對(duì)這些詞語的理解情況。
2.學(xué)生交流，師生互為補(bǔ)充。
�。�1）中間穿插對(duì)“工夫”和“功夫”的理解，出示練習(xí)：
我選擇，我快樂
a.工夫b.功夫
�、偎挥脙商炀蛯W(xué)會(huì)了溜冰。
�、谶@個(gè)雜技演員真有。
③明天如果你有再來玩吧！
④成龍大哥的，名揚(yáng)海外。
�。�2）理解“絕”：
同學(xué)們找到《新華字典》中的這個(gè)字，一共有四個(gè)義項(xiàng)，該如何選擇？讓同學(xué)們討論，然后教師用數(shù)學(xué)圖表直觀呈現(xiàn)“絕”的意義。
3.理解詩句意思。
�。�1）結(jié)合學(xué)生交流“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成”，穿插問題：你知道有哪些成語表示古人苦學(xué)的？（懸梁刺股程門立雪囊繭映雪鑿壁偷光聞雞起舞）
拓展古詩《勸學(xué)》和《明日歌》。
�。�2）結(jié)合學(xué)生理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，從“紙上”引入“紙上談兵”的故事，以正反事例說明這個(gè)道理。
用陸游寫詩9300多首的經(jīng)歷來證明這句話。
4.拓展：出示搜集到的名言警句。
記住這些話
（1）讀萬卷書，行萬里路。——劉彝（yí）（宋）
�。�2）盡信書則不如無書。——孟子（戰(zhàn)國(guó)）
�。�3）行是知之始，知是行之成。——陶行知
（4）百聞不如一見，百見不如一干。——俗語
�。�5）站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。——俗語
�。�6）實(shí)踐出真知。
（7）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5.說說整首詩的意思。
七、進(jìn)入情境，練習(xí)吟詩。
1.師出示句子，把學(xué)生帶入情境：1199年的一個(gè)冬夜，寒風(fēng)刺骨。在昏暗
的燭光下，詩人陸游正依靠在書桌旁讀書，他最小的兒子子聿正在一旁嬉戲玩耍……
2.仿照第5課《負(fù)荊請(qǐng)罪》編寫劇本。
師：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，把當(dāng)時(shí)的情境展示出來，請(qǐng)先編寫劇本，然后表演。
學(xué)生們兩人一組，再現(xiàn)詩境，教師參與其中，點(diǎn)撥部分同學(xué)。
3.師生上臺(tái)表演當(dāng)時(shí)情境，通過父子的對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作等，加深對(duì)這首詩的理解，并有機(jī)滲透吟誦指導(dǎo)，展現(xiàn)這首古詩的理趣之美。（學(xué)生扮演子聿，故意不理解詩意，再找他的六個(gè)哥哥幫忙，課堂上情境再現(xiàn)，互動(dòng)場(chǎng)面增加，增強(qiáng)了表演效果。）
以父子對(duì)話，穿插吟誦方法的滲透，輻射到全班同學(xué)。
4.再次拓展。
師：你想知道子聿后來如何嗎？（出示子聿后來成為著名詩人的史料，接著出示子聿后人的成才故事。）
八、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂掌握。
《冬夜讀書示子聿》是寫陸游在冬夜由而生發(fā)的感想，詩人教育兒子：做學(xué)問一定要有、的精神。一個(gè)既有，又有的人，才是真正有學(xué)問的人。
九、課堂總結(jié)，學(xué)法遷移。
1.簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2.師：像這樣的詩我們叫它哲理詩，你像第二首詩《觀書有感》也是告訴我們一個(gè)道理，課后，大家照著第一首詩的學(xué)習(xí)方法來讀詩也會(huì)很快理解的。
布置作業(yè)：
1.背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2.把這首詩改寫成一篇文章。
板書設(shè)計(jì)：
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦持之以恒
書本知識(shí)﹢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
《冬夜讀書示子聿》活動(dòng)單 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》，并能當(dāng)堂默寫。
2.能理解詩中的重點(diǎn)詞語，并整體把握詩句的意思。
3.感受古詩文意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得勤奮苦學(xué)和知行統(tǒng)一的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》，在整體把握詩意的基礎(chǔ)上感受古詩文意境美和理趣美。
三、教學(xué)基本流程：
�。ㄒ唬┱勗捴薪翌}，對(duì)比處釋義。
�。ǘc(diǎn)撥促初讀，重點(diǎn)助把握。
�。ㄈ┍嫖鲈雒鞅�，默寫即鞏固。
�。ㄋ模┣榫忱锩骼�，對(duì)演后升華。
（五）貫通課內(nèi)外，誦讀厚積累。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件；視頻展臺(tái)；學(xué)生充分預(yù)習(xí)這首詩。
五、教學(xué)時(shí)間：
一教時(shí)
六、教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
（一）談話中揭題，對(duì)比處釋義。
1.談話導(dǎo)入，補(bǔ)充《陸游教子》的材料，揭示詩題。
由六上教材的古詩編排特點(diǎn)引出南宋愛國(guó)詩人陸游，課件映示《陸游教子》的材料：
陸游教子
陸游字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。晚年隱居家鄉(xiāng)。他有六子一女。陸游一生是在激烈的民族斗爭(zhēng)中度過的。面對(duì)金兵的南下，宋朝的山河為金人所占有，他心急如焚。他對(duì)朝中以秦檜為代表的投降派恨之入骨。為此，他對(duì)子女十分重視做人的教育。他告誡兒子們說：但愿你們長(zhǎng)大之后，鄉(xiāng)親們稱贊你們是有道德的人。即使做一個(gè)老百姓，與那些高官顯爵相比，也是無愧的。他要求兒子們時(shí)常檢查自己，有錯(cuò)必改；看到別人有好的行為，要主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。
知書達(dá)理是陸游在子女教育上十分注意的一點(diǎn)。他說：古人做學(xué)問是很努力的，往往是年輕時(shí)候開始努力，到了老年才取得成功。他對(duì)兒子說：“現(xiàn)在我已老了，可你們正是讀書的好時(shí)機(jī)，要刻苦攻讀，莫失良機(jī)，希望你們一定牢記我的勸告。”他還說，讀書做學(xué)問，最要緊的是學(xué)以致用，身體力行。他不僅要求自己“善言座銘要躬行”，更告誡子孫“學(xué)貴身行道”、“字字微言要力行”。這里所說的力行，就是要學(xué)習(xí)古人的高風(fēng)亮節(jié)，不媚權(quán)貴，不干利祿，不污大節(jié)，廉潔自守，處處謹(jǐn)慎，時(shí)刻想著報(bào)效祖國(guó)。
陸游85歲那年冬天，病到在床上。他預(yù)感到留在世上的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)了。然而，使他引以為憾的是，為他一生所向往的中原收復(fù)、國(guó)家的統(tǒng)一還未能實(shí)現(xiàn)。十二月二十九日，他把幾個(gè)兒子都叫到自己床前，捧過紙筆，寫下了最后的遺言：“死去原知萬事空，但悲不見九州同；王師北定中原日，家祭無忘告乃翁�！彼旒春仙狭搜劬Α�
學(xué)生自瀆資料后，教師揭示兩首教子詩——《示兒》、《冬夜讀書示子聿》。
2.依次板書“示兒”、“冬夜讀書示子聿”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)詩題，進(jìn)而十分自然地理解“冬夜讀書示子聿”的意思。
（二）點(diǎn)撥促初讀，重點(diǎn)助把握。
1.映示全詩，要求自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音，盡量讀出古詩的韻味。
2.指名讀（相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、范讀）。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。
�。�1）學(xué)法指導(dǎo)：要想理解全詩的意思，關(guān)鍵在于理解詩句中重點(diǎn)詞或難以理解的字詞的意思。這些字詞理解了，再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，詩句的意思就迎刃而解了。
�。�2）學(xué)生自由默讀、圈劃、批注或查閱。
�。�3）出示字詞解釋——“翻翻工具書
翻翻工具書
◆學(xué)問:指讀書學(xué)習(xí)，即做學(xué)問�！ �
◆無遺力：遺，保留，無遺力就是精力毫無保留，即竭盡全力�！ �
◆始：才能。
◆紙上：指書本上�！ �
◆終：畢竟；終究。
◆覺淺：感到膚淺，不夠完善。
◆絕知：深入透徹地理解。
◆躬行：親身實(shí)踐。
幫助學(xué)生理解把握全詩大意，讓學(xué)生同座位互相說說全詩大意。
�。ㄈ┍嫖鲈雒鞅�，默寫即鞏固。
1.談話指導(dǎo)：以前很多學(xué)生學(xué)習(xí)了這首詩之后，在寫詩的后兩句時(shí)，總會(huì)把“終覺淺”的“覺”和“絕知此事”的“絕”相混淆。主要原因就是沒有真正理解詩句的意思。
2.板書：
堅(jiān)持苦讀
覺淺 絕知
親自實(shí)踐
引導(dǎo)學(xué)生加深理解，并進(jìn)一步感知其中的詩理。
3.當(dāng)堂默寫“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，齊讀鞏固。
�。ㄋ模┣榫忱锩骼�，對(duì)演后升華。
1.談話簡(jiǎn)述宋詩中明理詩的特點(diǎn)以及這首詩的獨(dú)特之處。映示插圖和情境描述——
這是一個(gè)寒冷的冬夜，溫暖的書房?jī)?nèi)，陸游撥亮了桌上的油燈，________________________________
2.學(xué)生想象詩的情境，寫出陸游冬夜教子的情景。
3.指名兩人為一組，上臺(tái)對(duì)演。師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)、深化。
�。ㄎ澹┴炌ㄕn內(nèi)外，誦讀厚積累。
1.師簡(jiǎn)單總結(jié)。
2.映示詩句積累——
※三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲�！啤ゎ佌媲洹秳駥W(xué)》
※舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾
※立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元
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※讀書患不多，思義患不明。患足己不學(xué)，既學(xué)患不行�！啤ろn愈《勸學(xué)詩》
※風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心�！檻棾�
※讀萬卷書，行萬里路。——?jiǎng)⒁?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅線將詩句分成兩部分的妙處，進(jìn)而很好地理解、積累。
《冬夜讀書示子聿》活動(dòng)單 篇7
課題：《古詩兩首》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)——《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)解：《冬夜讀書示子聿》是一首教子詩，子聿（yù），詩人的小兒子，陸游是要告訴兒子做學(xué)問的道理。首句是詩人對(duì)古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。次句是說做學(xué)問的艱難。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。后兩句，詩人更進(jìn)一步指出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。在這首詩里，詩人在文本與實(shí)踐的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要，這符合唯物認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。作者的這種見解，與時(shí)俱進(jìn)，不僅在封建社會(huì)對(duì)人們做學(xué)問、求知識(shí)是很寶貴的經(jīng)驗(yàn)之談，就是對(duì)今天的人們也是很有啟迪作用的，是非常有價(jià)值的見解。因此，這首詩非常有名。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2過程與方法目標(biāo)：能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
設(shè)計(jì)理念：從素質(zhì)教育的角度說，語文教材不僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的載體，更是美的礦藏。其中，語言凝練，對(duì)仗工整的古詩更是這礦藏中的瑰寶。讀詩能使人靈秀。古詩教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘詩中美的因素，創(chuàng)造一切條件，引導(dǎo)學(xué)生“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，主動(dòng)學(xué)習(xí)，品味古詩，深入其中，吸取營(yíng)養(yǎng)，探索真諦。讓學(xué)生的心靈真正充實(shí)、靈秀起來，真正體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為主體，以學(xué)生為本”的新時(shí)期語文課堂教學(xué)的要求。
設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)大致思路為：讀詩歌——解詩意——悟詩境——品詩人
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、開學(xué)初我們學(xué)了首《示兒》，還會(huì)背嗎？指名學(xué)生背注意相機(jī)評(píng)價(jià)
2、記得題目的意思嗎？示：讓人知道，指示兒：子女
3、一首《示兒》詩，充分體現(xiàn)了陸游渴望祖國(guó)大好河山歸于一統(tǒng)的愛國(guó)主義思想。
二、揭題，簡(jiǎn)介示兒詩
1、揭題
示兒，古已有之�？鬃咏套訉W(xué)《詩》歷史上傳為佳話，陸游一生詩作近萬首，專門示兒或提及教子的即達(dá)200余首。
今天讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)陸游的一首與示兒有關(guān)的詩。師揭題《冬夜讀書示子聿》，并板書課題
2、解題
�。�1）同是與示兒有關(guān)的詩，看看這兩首詩的題目有哪些不同之處呢？
（2）師介紹：陸游共有六子一女，子聿是他的小兒子。這兒的示也是指示、告訴的意思。
現(xiàn)在題目能讀懂嗎？指名學(xué)生說題目的意思。（詩人冬夜讀書，心有所感，借以教育兒子子聿）
3、說話激趣，導(dǎo)入詩歌學(xué)習(xí)
作為父親的陸游會(huì)告訴他兒子有關(guān)讀書的什么呢？發(fā)揮你的想象，大膽猜測(cè)一下。
指名學(xué)生說
三、學(xué)習(xí)詩歌
�。ㄒ唬┳x通讀熟詩歌
過渡：下面讓我們來看看陸游是怎么說的吧。
1、出示詩歌：
古人學(xué)問無遺力，
少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，
絕知此事要躬行。
2、讓我們先把陸游的這些話讀流利、熟練了，它的意思自然而然的會(huì)明白的。學(xué)生自讀。
3、交流指名學(xué)生讀詩。
�。ǘ├斫庠姼枰馑�
過渡：誰能當(dāng)當(dāng)翻譯，把這位南宋時(shí)期的父親的話翻譯成我們每個(gè)人都能聽懂的話嗎？老師給你們提供了一些幫助。
1、師出示詩歌關(guān)鍵詞語翻譯。
遺：保留
始：才
有：有所成
終：到底，畢竟
絕知：深入透徹地理解
躬行：親自實(shí)踐。躬：親自
2、學(xué)生自己練說
3、交流指名學(xué)生說
4、教師小結(jié)：
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀詩歌
1、如果你是陸游你會(huì)怎么來讀這些話指名學(xué)生朗讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
2、你為什么這么讀？師相機(jī)評(píng)價(jià)，如：真是位用心良苦的父親��；真是位循循善誘的父親��；
讓學(xué)生感悟讀書要發(fā)自感情。
3、指導(dǎo)后再請(qǐng)學(xué)生朗讀
4、全班齊讀
四、領(lǐng)悟詩歌道理
1、如果你是子聿，從父親的這番話中，你領(lǐng)悟到了什么？指名學(xué)生說
師相機(jī)指導(dǎo)
（“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。”領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)貴在持之以恒、孜孜不倦。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”領(lǐng)悟到知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的道理。）
師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：孜孜不倦持之以恒讀書和實(shí)踐相結(jié)合
2、身為幼子的子聿既聽話，又孝順，深得陸游喜愛，被陸游譽(yù)為“大耳兒”，陸游教子讀書的詩中，以示子聿為多。《冬夜讀書示子聿》共8首，這是其中的第三首。陸游的200余篇的示兒詩中，內(nèi)容豐富，囊括了許多方面。有教子做人的，有教子做學(xué)問的，有教子為官之道的。
3、師出示：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。”
——《示子聿》
�。銏�(jiān)決想要學(xué)詩的話，要深入生活。）
“學(xué)貴身行道，儒當(dāng)世守經(jīng)。”
——《示元敏》
（讀書做學(xué)問，最可貴的是對(duì)所學(xué)的道理能夠?qū)W以致用、身體力行。作為一個(gè)讀書人，應(yīng)該終生恪守先賢經(jīng)籍的教訓(xùn)，心中應(yīng)該始終仰慕先賢的高尚人格。）
4、你分別從他的這些詩句中明白了什么做學(xué)問的道理呢？
5、回憶以前所學(xué)知識(shí)，你再向大家推薦你的讀書好方法。生交流
五、感悟陸游的人格
1、陸游的這首教育兒子讀書的詩我們都已經(jīng)懂熟了，身為父親的陸游又是怎樣的人呢？
2、指名學(xué)生說，
3、師小結(jié)并出示：
陸游既是一位偉大的愛國(guó)詩人，又是一個(gè)寓事于教，寓教于愛的較為開明的父親。他對(duì)兒輩教育，從不板起面孔，而是就眼前事，話家常語，表心中意。他很了解兒輩的想法，因材施教。他和兒輩同吃同住，同桌寫字，同窗夜讀，游湖則相攜，登山則相從。兒病則憂，病愈則喜；出門遠(yuǎn)送，歸家遠(yuǎn)迎。愈到晚年，一教子愛子之情愈切。他通過和兒輩共同活動(dòng)，不斷對(duì)他們進(jìn)行做人的教育
六、整合所學(xué)知識(shí)
如果我們將平時(shí)所學(xué)的點(diǎn)滴知識(shí)比喻成大廈的一磚一瓦，要使這座大廈更為堅(jiān)實(shí)，更為完整需要我們不斷地比較總結(jié)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，將有聯(lián)系的、有關(guān)系的知識(shí)歸類，變成自己的東西，你打算把今天地所得納入你的哪個(gè)知識(shí)系統(tǒng)呢？
1、指名學(xué)生說
2、師小結(jié)
七、板書冬夜讀書示子聿
孜孜不倦
持之以恒
讀書和實(shí)踐相結(jié)合
八、作業(yè)
總結(jié)所學(xué)的讀書方法，制作學(xué)習(xí)方法卡片
《冬夜讀書示子聿》活動(dòng)單 篇8
這首詩是南宋著名愛國(guó)詩人在冬天的夜晚讀書時(shí)生發(fā)了感想，以此來教育自己的小兒子子聿，全詩的主要內(nèi)容是他要求自己的兒子一定要從小開始努力，才能在長(zhǎng)大后有所收獲，同時(shí)他還教育自己的兒子要在學(xué)習(xí)時(shí)不光學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還要十分的注意親身的實(shí)踐和體驗(yàn)，要在實(shí)踐中去獲得真正的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。全詩通過文言的形式寫出來的，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該說和白話文相比有一定的難度。所以我制訂教學(xué)目標(biāo)如下：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字“聿”，能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思。
3、感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟讀書要從小開始努力和學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更要注重實(shí)踐鍛煉的深刻道理。
在教學(xué)中，我通過以下幾個(gè)步驟來完成教學(xué)任務(wù)：
第一步：我設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)習(xí)的過程，讓孩子們背誦一下以前在課堂內(nèi)外學(xué)過的詩，向他們復(fù)習(xí)介紹一些詩人，同時(shí)在復(fù)習(xí)一下今年剛剛學(xué)的《示兒》，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二步：我設(shè)計(jì)了指導(dǎo)朗讀一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們知道古詩的朗讀方法并盡量讀好古詩，還讓他們明白古詩的壓韻和朗讀要有節(jié)奏這一特點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生們充分地朗讀，解決字詞的讀音一關(guān)。
第三步：引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)理解詩句的意思，主要抓住“示”“遺力”“始”“終”“淺”“絕知”“躬行”等關(guān)鍵詞的理解，特別是在學(xué)生在理解有困難的時(shí)候我就讓學(xué)生以已知的知識(shí)，通過組詞，對(duì)比找出最佳答案，進(jìn)而代入詩句來理解，對(duì)于一些自己實(shí)在無法解決的就還可以通過工具書來解決等方法，讓他們掌握學(xué)習(xí)理解古詩的一些基本方法，在部分學(xué)生能說出詩句的意思以后，我就讓學(xué)生們充分地說，盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都說一下，力求做到全班同學(xué)都能夠真正理解和說出詩句的意思，為下面的揭示詩的含義做好準(zhǔn)備。因?yàn)檫@是十分關(guān)鍵的一步。
第四步：我就讓孩子們從每句話中結(jié)合實(shí)際來說可以得到什么體會(huì)，指名說說，最后通過寫一寫的方法，讓大家知道從整個(gè)詩中我們可以得到的啟示。讓我們的孩子也能夠從陸游教育兒子的詩中得到教育。
第五步：我設(shè)計(jì)了一個(gè)指導(dǎo)背誦和沒，默寫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們對(duì)這首詩銘記于心。這樣就能對(duì)孩子今后的生活有一定的直到意義，說得實(shí)在一點(diǎn)對(duì)付開始也能夠如魚得水，很實(shí)惠。
《冬夜讀書示子聿》活動(dòng)單 篇9
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第十一冊(cè)第22課《古詩兩首》中的第一首。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦。
2、借助工具書，自主合作，大體領(lǐng)悟詩句的意思。
3、充分利用課前收集的資料及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，懂得做學(xué)問要有持之以恒的精神，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，豐富學(xué)習(xí)方法。
4、借助插圖想象入境、激情誦讀，結(jié)合《示兒》多方面認(rèn)識(shí)陸游。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際，及學(xué)生所收集的資料，領(lǐng)悟詩中哲理。有感情地朗讀詩句，感受到陸游身為人父的愛子之心。
設(shè)計(jì)理念：
1、朗讀既是語文教學(xué)的目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)好語文的重要手段。本詩教學(xué)，我以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生讀中知詩意，讀中悟情，讀中悟理，用讀表達(dá)自己的理解感受。
2、訓(xùn)練學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。為更好明詩理，課前要求學(xué)生收集相關(guān)資料，訓(xùn)練學(xué)生收集處理信息能力；創(chuàng)設(shè)陸游父子問答情境貫穿始終，讓學(xué)生樂于表達(dá)，訓(xùn)練分析思維、口頭表達(dá)能力；滲透學(xué)法，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程
一、課前賽詩，營(yíng)造氛圍
1、師：今天課前咱們不唱歌，改背詩好嗎？你若想起了詩詞不用舉手，起立背，其他會(huì)背的同學(xué)也可放聲來背，開始。（學(xué)生背得不亦樂乎）
2、師：《示兒》，本學(xué)期咱們剛剛學(xué)過，南宋愛國(guó)詩人陸游寫的。透過詩句，我們看到了什么樣的陸游？（板書：愛國(guó)）《冬夜讀書示子聿》（出示板書讀課題）是陸游寫的另外一首詩，他將為我們呈現(xiàn)不一樣的陸游。
3、師：齊讀課題，提醒大家注意那個(gè)字？（聿，讀“yù”，陸游的小兒子叫子聿。）從題目中你還了解到那些信息？
預(yù)設(shè)：時(shí)間是冬夜，人物有陸游和他的孩子子聿，事件陸游將讀書時(shí)生發(fā)出來的感受告訴兒子。
【賽詩的目的是放松了緊張心情，喚醒詩歌學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、情感，營(yíng)造學(xué)詩氛圍。“聿”字是不常見生字，學(xué)生受“律”字影響很容易將其誤讀為“lǜ”，因此在讀題時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音�！�
二、滲透學(xué)法
1、師：陸游告訴子聿哪些心得體會(huì)呢？學(xué)完詩咱們就清楚了。六年了，詩咱們學(xué)了不少，誰來說說你是怎么學(xué)古詩？
2、師（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：讀準(zhǔn)詩，知詩意，入詩境，悟詩理）咱們就按這四個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)詩，課后你們可以用這四點(diǎn)來檢驗(yàn)自己是否學(xué)會(huì)了這首詩，或用這四個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)其他詩。
【授人以魚不如授人以漁，六年級(jí)學(xué)生即將步入中學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備而且必須具備獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，因此我認(rèn)為教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法不容忽視�！�
三、反復(fù)讀詩，把握大意
3、師：詩，老師課前已經(jīng)布置你們預(yù)習(xí)了，會(huì)讀了嗎？你們可別小看這短短的三十五個(gè)字，
要讀好他可不那么容易。（出示評(píng)價(jià)等級(jí)：）你們先自個(gè)兒練練，然后讀給同桌聽，讓他評(píng)評(píng)你能達(dá)到哪個(gè)等級(jí)，老師希望你們能扎扎實(shí)實(shí)地上好每個(gè)臺(tái)階。
2，師：誰愿意接受全班同學(xué)的評(píng)價(jià)？其他同學(xué)可不能閑著，認(rèn)真聽，待會(huì)兒用這兩個(gè)等級(jí)來評(píng)價(jià)他們，并能簡(jiǎn)要說明為什么？
�。▽W(xué)生讀，盡量讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀流利。為下文的教學(xué)做鋪墊）
3、師：不知不覺中，咱們已經(jīng)讀了好多遍詩，你們明白詩中陸游要告訴子聿哪些感想嗎?逐行逐句讀讀，用自己的話說說你的理解，遇到不明白的字詞可以查工具書或請(qǐng)教同學(xué)。
4、課件出示：陸游對(duì)子聿說：兒子啊，（。）引導(dǎo)學(xué)生說大意，進(jìn)行情感朗讀。（補(bǔ)充板書：）
預(yù)設(shè)：
a、學(xué)生講述“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成”時(shí)，教師問：爸爸做學(xué)問難嗎？怎么難？（a,若讀不好，師說我怎么聽不出難的味道？b、若讀得好，師問全班學(xué)生是否聽出做學(xué)問難的味道，或問朗讀者為什么這樣讀。引導(dǎo)讀好“無遺力”“老始成”。）
注意：“工夫”與“功夫”的意義區(qū)別。
b、學(xué)生講述“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”師問：爸爸，什么叫“躬行”？與躬行相對(duì)的是？你能用讀來告訴我該怎樣去學(xué)知識(shí)嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀好“終”“淺”“絕”“要躬行”。
注意區(qū)分“覺”“絕”。
【古詩語言凝練，含義深刻，富有韻律美節(jié)奏美，學(xué)習(xí)古詩首選方法是誦讀。本環(huán)節(jié)我以讀為主打曲，依據(jù)不同目的，安排學(xué)生繞有興趣進(jìn)行多次朗讀：正確、流利兩個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)既是學(xué)生認(rèn)真誦讀的動(dòng)力，又是學(xué)生初讀的方向、目標(biāo)，更為后面的把握大意打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；當(dāng)學(xué)生理解大意后，我又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己的初次感悟外化為情感朗讀，加深對(duì)詩意的感受。】
四、借圖入境，感受陸游
1、師：聽到這老師真想看看那晚那溫馨而又充滿智慧的一幕，你們想看嗎？那好，請(qǐng)閉上眼睛，隨老師乘坐多啦a夢(mèng)的時(shí)光機(jī)到那晚，（課件出示課文插圖）雖然這一幕靜止不動(dòng)，但有的同學(xué)很了不起，能依據(jù)圖上陸游父子的動(dòng)作神態(tài)，想象當(dāng)時(shí)情景，讓整個(gè)畫面動(dòng)起來�？纯磮D，想想畫面，把你看到的聽到的與同桌說說，好嗎？
2、學(xué)生交流
預(yù)設(shè)：
a、陸游說的話直接用詩句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住陸游的神態(tài)，化身為陸游朗讀。
b、陸游說的話用自己話表述時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生帶著感受再讀詩句。
3、師：讀著讀著，你看到了陸游的那一面？（板書：愛子，愛學(xué)習(xí)）
4、師：陸游不僅愛國(guó)，愛子，愛學(xué)習(xí)，還深愛著自己的妻子唐婉，并為她寫許多纏綿的愛情詩，有興趣的同學(xué)課后去看看。
【一說到陸游，人們首先想到的就是他的赤誠(chéng)的愛國(guó)之心。這首詩為讀者呈現(xiàn)了陸游的其他面：愛子，愛學(xué)習(xí)。插圖是文本的有機(jī)組成部分，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，為學(xué)生順利走進(jìn)詩境搭橋鋪路；再讓學(xué)生站在陸游的角度，想象陸游的口吻，誦讀詩句，讀出心中的陸游，讀懂詩中所蘊(yùn)含的哲理�！�
五、旁征博引，悟詩理
1、師：剛剛你們只聽到陸游將自己讀書時(shí)所生發(fā)出來的感想告訴子聿，有誰聽到他為孩子們解答疑惑的過程了。
預(yù)設(shè)：
a、a、師：爸爸，古人學(xué)問無遺力，你能給我舉個(gè)例子嗎？（學(xué)生講述課前收集關(guān)于勤學(xué)苦練的名人小故事
b、師：是啊，就像大家說的一樣，在詩句中包含著許多成語及名言：
出示：1、成語
聞雞起舞懸梁刺股囊螢映雪鑿壁借光
十載寒窗通宵達(dá)旦夜以繼日滴水穿石
2、名言
少壯不努力，老大徒悲傷。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
�。▽W(xué)生自由朗誦，豐富對(duì)詩句哲理的理解）
c、師：孩子，如此多有成就的古人圣賢是你的榜樣，你要學(xué)習(xí)他們的？（學(xué)生答，板書：持之以恒）
b、a、師：爸爸，書上的知識(shí)都是前人經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，為什么學(xué)后還得躬行呢？你能用身邊的例子給我講講嗎？
（學(xué)生舉例）
b、師：俗話說，站在岸上是學(xué)不會(huì)游泳的，真正學(xué)習(xí)游泳還得到水里親身實(shí)踐，一味地依賴書本知識(shí)，便如紙上談兵中的趙括，學(xué)生或教師講述《紙上談兵》故事
c、師：聽完這個(gè)故事，你想說什么？
課件出示：爸爸，我不學(xué)趙括，而要板書：親自實(shí)踐
課件出示：
風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；
家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。——顧憲成
�。▽W(xué)生自由誦讀）
【這是一首與讀書想關(guān)的哲理詩，明理是本詩學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生充分利用課前收集的相關(guān)資料及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)而又深刻的感悟詩中哲理；表達(dá)時(shí)創(chuàng)設(shè)了“冬夜陸游父子問答”這一情境，學(xué)生樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。訓(xùn)練了學(xué)生收集資料、分析表達(dá)能力�！�
六、拓展練習(xí)
1、《冬夜讀書示子聿》是代詩人寫，詩中的兩句告訴兒子讀書要，兩句告訴兒子讀書要。結(jié)合《示兒》，我知道陸游是一位的詩人。
2、《冬夜讀書示子聿》一共有8首，其中一首是這樣的：讀書萬卷不謀食，脫粟在傍書在前。要識(shí)從來會(huì)心處，曲肱飲水亦欣然。按讀準(zhǔn)詩，知詩意，入詩境，悟詩理自主學(xué)詩，想想詩中，陸游又告訴子聿讀書要。
附板書：
《冬夜讀書示子聿》
學(xué)法哲理多樣陸游
讀準(zhǔn)詩持之以恒愛國(guó)
知詩意孜孜不倦愛子
入詩境親身實(shí)踐愛學(xué)習(xí)
悟詩理
《冬夜讀書示子聿》活動(dòng)單 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫，想象《冬夜讀書示子聿》的場(chǎng)景。
3、感受古詩文學(xué)和意境的美，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，同時(shí)能理解課文所表達(dá)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所表達(dá)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過兩首古詩。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來背背，誰愿意自信地站起來呢？
我佩服第一個(gè)敢于站起來的同學(xué)。對(duì)于第二首古詩的作者陸游，相信同學(xué)們已經(jīng)有所了解。那么下面誰愿意來向同學(xué)們介紹一下這位偉大的詩人呢？（你真是一個(gè)會(huì)收集材料的學(xué)生）
有哪位同學(xué)有補(bǔ)充的嗎？
今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫的詩。教師板書詩的題目：《冬夜讀書示子聿》，誰能來說說這個(gè)題目的意思呢？如果覺得有困難的同學(xué)，（冬天的一個(gè)晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書。）不知道“示”在此處的具體意思是什么呢？（指示、訓(xùn)示之意。）
二、 猜內(nèi)容導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看著這個(gè)課題時(shí)，你能猜出陸游會(huì)對(duì)他的兒子子聿說些什么呢？
同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，那么下面我們就要來看看你與陸游是否是知已呢？
三、 出示古詩，進(jìn)行教學(xué)。
1、 同學(xué)們打開書本128頁，先把這首古詩讀通。
2、 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來匯報(bào)自己的朗讀情況。集體再讀詩歌。
3、 同學(xué)們，我們要理解古詩句的意思，有哪些方法呢？（聯(lián)系上下文來理解，通過熟讀課文理解）同學(xué)們看來都有自己的學(xué)習(xí)方法。老師為大家提供了幾個(gè)詞語的意思，大家可根據(jù)友情提示呢，更好地理解古詩之意。（始：才。終：畢竟。絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實(shí)踐。）同學(xué)們可以自己通過喜歡的方式來理解古詩，不懂的也可同桌之間互相討論。
4、 同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)，相信詩句之意已經(jīng)有所理解了。前面有猜對(duì)作者詩中所寫意思的同學(xué)請(qǐng)舉手，你剛才猜對(duì)了哪一句？學(xué)生匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生說的過程中，導(dǎo)出第二句中：少與老相對(duì)。第四句中的：知與行相對(duì)。
同學(xué)們你看這團(tuán)體的力量就是大，剛才大家你一句，我一句，咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩意，相信同學(xué)們背起詩來更容易了。
5、 請(qǐng)學(xué)生背誦，展示自己所得。背好了古詩，你們誰能說說陸游都告訴了他的兒子什么道理呢？說到這里，我不禁有個(gè)問題想向同學(xué)們請(qǐng)教：陸游是在告訴兒子，書上的知識(shí)無用呢？
四、 拓展。
同學(xué)們下面來我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首關(guān)于學(xué)習(xí)方面的詩，同學(xué)們也可用上剛才學(xué)習(xí)古詩的方法，來學(xué)習(xí)。出示古詩：
莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。出自劉禹錫的《浪淘沙九首》。其大意是：學(xué)會(huì)明辨是非是一個(gè)十分艱苦的歷程，但只有這樣，才會(huì)得出真知灼見。
“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”出自《紅樓夢(mèng)》第五回中的一副對(duì)聯(lián)。其大意是：明白世事，掌握其規(guī)律，這些都是學(xué)問；恰當(dāng)?shù)靥幚硎虑椋玫览恚偨Y(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)就是文章。
五、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為！
《冬夜讀書示子聿》活動(dòng)單 篇11
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、熟讀《冬夜讀書示子聿》，用自己的話說說詩句的意思。
2、感受古詩的文字美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩句的意思
難點(diǎn)：領(lǐng)悟知與行的關(guān)系，并受到深刻的教育。
設(shè)計(jì)思路：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
二、解釋題意，初讀古詩。
三、理解詩意，品悟主旨。
四、熟讀成誦，拓展延伸。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、背誦第4課兩首古詩。
2、《示兒》的作者是誰？
3、陸游不僅是一名愛國(guó)詩人，還是一個(gè)大學(xué)問家，他的一生博覽群書，學(xué)富五車。在一個(gè)冬季的夜晚，陸游讀書時(shí)，忽有所悟，寫下了一首詩，你們想知道他寫的是什么詩嗎？
二、解釋題意，初讀古詩。
1、出示題目《冬夜讀書示子聿》。
指名讀，齊讀。（正音：聿yu）
借助工具書與預(yù)習(xí)，你們理解題目中的哪些字詞？
�。A(yù)設(shè)：示：訓(xùn)示、教育。子：兒子。聿：即陸聿，陸游的小兒子。）
2、借助解釋題意，教給學(xué)生理解古詩的方法。
師：古詩因?yàn)橛兄潭ǖ母袷较拗疲娙藢懺姇r(shí)，往往選擇一些關(guān)鍵性的詞語入詩，而次要的詞語往往會(huì)被省略，我們?cè)诶斫庠娨鈺r(shí)，一定要還原它們。題目中，你們認(rèn)為詩人省略掉哪些內(nèi)容？
出示：_______冬夜讀書___________，示子聿。
師：誰能夠幫助老師，將題目補(bǔ)充完整？
（預(yù)設(shè)：詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想，未子聿。）
師：讀了題目，你們心中產(chǎn)生了什么問題？
�。A(yù)設(shè)：詩人心中生發(fā)了什么感想來教育小兒子陸聿？）
3、熟讀古詩，感知大意。
三、理解詩意，品悟主旨。
1、師：下面，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用理解題目的方法，理解詩句的大意。
2、出示：請(qǐng)同學(xué)們將詩句補(bǔ)充完整。
古人________學(xué)問，無遺__________力，
少壯________工夫，________老始________成。
3、全班討論交流，借助補(bǔ)充練習(xí)敘說詩句大意。
（預(yù)設(shè)：古人做學(xué)問，無遺余力，少壯時(shí)期花的工夫，到老始有成。）
4、師：為什么青少年時(shí)期就開始努力鉆研，一直到老年才會(huì)有成就呢？從中你受到什么啟迪？
4、齊讀“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
師：借助工具書與課前預(yù)習(xí)，你理解了這句詩中哪些字詞的意思？
�。A(yù)設(shè)：終：畢竟、到底。淺：有限、膚淺。絕知：深入、透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。）
出示：請(qǐng)同學(xué)們將詩句補(bǔ)充完整，敘說詩句大意。
________紙上得來________終覺淺，
________絕知此事______要躬行。
師：此事在詩句中代指從書本上學(xué)到的知識(shí)，通過這句詩闡述了知與行之間有什么樣的辯證關(guān)系？
�。A(yù)設(shè)：書本上學(xué)到的知識(shí)，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。）
5、師：陸游通過本首詩，告訴兒子什么樣的哲理呢？
（預(yù)設(shè)：做學(xué)問一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神，一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。）
四、熟讀成誦，拓展延伸。
1、練習(xí)背誦。
2、師：陸游在《冬夜讀書示子聿》中所講的道理，與另外一句名言差不多，誰能告訴大家？（預(yù)設(shè)：讀萬卷書，行萬里路。）
3、作業(yè)：搜集陸游寫的古詩。
教材分析：
六年級(jí)上冊(cè)的第七單元的主旨是讀書有方，所選擇課文均與做學(xué)問有關(guān)�！豆旁妰墒住范际菍懹勺x書而生發(fā)的感想�！抖棺x書示子聿》是南宋陸游的一首七言絕句，是詩人用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子陸聿，一個(gè)既有書本知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。前兩句著重?cái)⑹拢髢删湔f理。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)積極自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本首詩的教學(xué)打破傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，課前加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)；課上重視學(xué)法指導(dǎo)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，讓學(xué)生自讀自悟，從而明詩意，知主旨；課后，搜集古詩，擴(kuò)大知識(shí)面，真正實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)觀。
《冬夜讀書示子聿》活動(dòng)單 篇12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀、背誦詩文。
2、能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并理解詩句的意思�！ �
3、感受古詩文字的意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系�！ �
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、借詩文的語言材料，感受其意境和作者表達(dá)的深刻哲理�！ �
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。
[設(shè)計(jì)理念]
1、自主、合作、探究——實(shí)現(xiàn)師生與文本的平等對(duì)話。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)極力主張的，既關(guān)注了學(xué)生的好奇心和求知欲，又充分激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地去獲取知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話�！ �
2、賦材料以生命——拉近學(xué)生與文本的距離。
教學(xué)不是教材內(nèi)容的照搬，需要教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，賦材料以人文性。如教學(xué)伊始，以《示兒》為橋梁?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)陸游的記憶，繼而聲情并茂地?cái)⑹鲫懹蝿?chuàng)作此詩的情境，此時(shí)的《冬夜讀書示子聿》一詩，已幻化成生動(dòng)的畫面，拉近了學(xué)生與文本的距離，使他們急切地期望與文本進(jìn)行對(duì)話�！ �
[設(shè)計(jì)思路]
我準(zhǔn)備采用“通讀”、“研讀”、“悟讀”“拓展”這四部曲來教學(xué)。通讀：讓學(xué)生自由地朗讀詩文，通過查字典讀準(zhǔn)字音，進(jìn)而讀通古詩；研讀：用自己喜歡的方式感知詩意，再將個(gè)人所得與同學(xué)小組交流，不懂的問題在組內(nèi)研究解決，再以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。同時(shí)提出未解之疑，其他同學(xué)自由補(bǔ)充，發(fā)表見解。悟讀：在理解詩句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味，置身于詩的意境。深刻理解作者寫作的目的。如理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”可通過趙括“紙上談兵”的故事，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句詩的認(rèn)識(shí)，從而深化對(duì)詩句的理解�！ �
[教學(xué)準(zhǔn)備] 1、完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題。
2、 搜集大詩人陸游的相關(guān)資料。
3、有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩題
1、同學(xué)們，咱們一起來看一幅圖，（出示）
2、認(rèn)識(shí)他嗎，了解他嗎？他就是大詩人陸游，聯(lián)系本學(xué)期學(xué)過的《示兒》，誰能說說對(duì)她的了解？(指名介紹陸游的生平事跡。教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補(bǔ)充。（如：再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬，講一下陸游活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，一生愛國(guó)，所寫詩大多表達(dá)自己的愛國(guó)之情，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)愛國(guó)詩人。）
3、現(xiàn)在我們?cè)趤碚J(rèn)識(shí)一個(gè)人，他就是陸游最小的兒子叫-----子聿，“聿”字你怎么記住它呢？
4、現(xiàn)在我們?cè)趤砜凑麍D，想象陸游和她的小兒子在干什么呢？（教育孩子、叫兒子讀書、教育他）
5、這幅圖你看懂了嗎？今天我們要學(xué)的這首詩題目你一定理解了，題目叫-----冬夜讀書示子聿。板書，齊讀。
6、你能結(jié)合我們剛才看圖的收獲，說說題目的意思嗎？同時(shí)理解“示”的意思.（示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游有七子，子聿是他的小兒子，54歲時(shí)生。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下來教育、訓(xùn)示自己的兒子子聿。）
7、揭示寫作背景�！ �
在810年前一個(gè)冬日的寒夜，北風(fēng)呼嘯，寒氣逼人，陸游卻渾然忘我，沉醉書房，啃讀詩書。在靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的激情，文思如泉，一揮而就寫出了八首《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地告訴小兒子子聿做學(xué)問的道理。
過渡：那么，陸游在寒冷的冬夜讀書心有何感？想教育兒子什么呢？我們學(xué)習(xí)了古詩就知道了�！ �
二、自學(xué)質(zhì)疑（初讀古詩，讀通讀順。）
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩經(jīng)常采用的一般方法嗎？
1、學(xué)生交流�！ �
2、教師簡(jiǎn)單概括并出示，請(qǐng)生讀一讀�！ �
【出示】一誦讀 （讀通詩文）
二研讀?（讀懂詩意）
三悟讀?（讀明詩理）
3、師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)這些方法來自學(xué)古詩�！ �
�。�1）、多讀幾遍，試著把這首詩讀正確，讀通順；
(2）、看看自己對(duì)詩中的字、詞、句是否能理解；
(3）、想一想陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想用來教育兒子？把自己知道的在書上寫一寫。
�。�4）、老師等待與大家一起分享智慧與喜悅�！ �
三、交流展示
（1）指名朗讀。（個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀）
�。�2）再讀，要求富有感情地朗讀�！ �
（3）學(xué)生和教師針對(duì)同學(xué)的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與指導(dǎo)�！ �
（4）學(xué)生齊讀古詩�！ �
?
四、互動(dòng)探究（研讀古詩，悟讀明理。）
過渡：同學(xué)們剛才練讀很認(rèn)真，不僅把古詩讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。
請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在拿出學(xué)案，在小組內(nèi)交流展示一、二兩大題預(yù)習(xí)的成果，哪些你讀懂了，你還有那些疑問？待會(huì)小組代表在全班匯報(bào)
預(yù)設(shè)
一、“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。”
1）說說你對(duì)這句話的理解�！ �
遺：即保留。“無遺力”，即無保留，竭盡全力之意�！ �
由“無遺力”你想到了哪個(gè)成語？（不遺余力）
這一行的意思就是：古人做學(xué)問是不遺余力�！ �
2）交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……）
3）古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？激勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單講一講成語背后的故事。 【師板書——孜孜不倦】
每一個(gè)成語故事都在告訴我們：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。
4）“古人學(xué)問無遺力”是對(duì)古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。想要做好學(xué)問是很艱難的，僅靠一時(shí)的孜孜不倦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，陸游是怎么告訴他的兒子的？（少壯工夫老始成）
5）你是怎么理解這句話的？
始：才。這一句的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就�！ �
6）你由“少壯”到“老”明白了在學(xué)習(xí)上除了孜孜不倦，還需要什么？（持之以恒） 只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”
【板書：有所成就】
7）教師小結(jié)：確實(shí)，只有從少年開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孜孜不倦地打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)過長(zhǎng)年的努力后才能有所成就�？梢娮龊脤W(xué)問的艱難�！ �
8）這是詩人以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。【師板書——持之以恒】
9）生齊讀這兩句�！ �
過渡：在這首詩里，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，要從小下功夫，免得將來一事無成，后悔莫及。另一方面，陸游告訴他兒子做學(xué)問要把功夫特別要下在“哪里”？
二、出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！ �
1、請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)這句話的理解。
1）“紙上得來”，指的是書本知識(shí)�！ �
2）理解“紙上”、“淺”。
�！ �
3）絕知:指深入、透徹地理解。 躬行:就是指親自去實(shí)踐�！ �
4）說說第三、四兩行詩的意思。（從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。）
5） 結(jié)合實(shí)例理解
1、紙上談兵
同學(xué)們聽過《紙上談兵》這個(gè)故事嗎？出示故事內(nèi)容
趙括為什么兵敗如山倒？所以說，這個(gè)事例從反面告訴我們，讀------
看來，光有書本知識(shí)還不行，還要怎樣？（板書：親自實(shí)踐）
2、李時(shí)珍與《本草綱目》
1、那么，在明代，我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍是怎么做的呢？出示：
2、他為什么能寫成《本草綱目》，這個(gè)實(shí)例從正面告訴我們，讀------
5）師小結(jié)：從這兩個(gè)實(shí)例可以看出，實(shí)踐是多么的重要啊，第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問�？芍^——“實(shí)踐出真知”��！ 這也是做學(xué)問的訣竅。 【師板書——實(shí)踐出真知】
6）讀了這一句，你產(chǎn)生了怎樣的感嘆？
生交流。（孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)，只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人……）
7）齊讀這兩句。
2、陸游通過這首詩對(duì)兒子講明了關(guān)于做學(xué)問的一些道理，誰能來細(xì)細(xì)道來？
1）學(xué)生在組內(nèi)交流后集體交流�！ �
2）請(qǐng)你用成語來形容剛才“陸游”教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
�。ㄕZ重心長(zhǎng)、循循善誘、意味深長(zhǎng)……）
3）請(qǐng)你也來循循善誘、語重心長(zhǎng)地來讀一讀詩歌吧�！ �
4）那么，我們?cè)賮硐胂笠幌伦禹矔?huì)怎么讀父親寫的這首詩呢？
請(qǐng)學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)�！ �
過渡：同學(xué)們聲情并茂的朗讀使詩歌內(nèi)容頓時(shí)立體起來了，我們眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景——在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，擱下筆來，情緒激動(dòng)的他立即叫來小兒子，把他想到的做學(xué)問的一番道理告訴全告知子律。他會(huì)怎么說呢？請(qǐng)用你自己的話來說一說。說時(shí)如果能注意你的語氣和動(dòng)作就更好了。10、出示填空題。
【那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說：“—— 。”
子聿聽了父親的這番話，明白了—— �！ �
陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說： “—— 。”
子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了—— �！俊 �
1）請(qǐng)學(xué)生說一說。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)�！ �
2）建議學(xué)生演一演。
學(xué)生找自己喜歡的合作伙伴來預(yù)演一下。
請(qǐng)生上臺(tái)表演。
六、遷移運(yùn)用�！ �
過渡：從書本上學(xué)到的東西一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了！
1、回顧古詩學(xué)法，指名背誦�！ �
工”
3、投影顯示：“我選擇，我快樂”
工夫 功夫
�。�1）他三天( )就學(xué)會(huì)游泳�！ �
�。�2）這個(gè)雜技演員真有（ ）。
（3）明天有（ ）再來玩吧！
�。�4）中國(guó)（ ），名揚(yáng)海外。
比較填空后交流。
教師小結(jié)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到： “工夫”側(cè)重于表示時(shí)間和心血；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)、本事。（歸納理解詞語的方法：比較法。）
4、投影出示：“我學(xué)會(huì)，我填空”
《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（? ）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩句是（ ）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（ ）這句詩。陸游通過詩文向兒子講述了這樣幾個(gè)道理：
�。�1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（ ）、（ ）的精神；（2）一個(gè)既有（ ），又有（ ? ）的人，才是真正有學(xué)問人�！ �
六、拓展延伸�！ �
1、師：陸游經(jīng)常通過寫詩來教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫了一首長(zhǎng)達(dá)52句的詩來為兒子送行。他最疼愛小兒子子聿，冬夜讀書有感，寫下了八首詩來訓(xùn)示他的小兒子。
出示其余七首《冬夜讀書示子聿》。指名讀一讀。
2、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問的道理的古詩外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句？
3、贈(zèng)送學(xué)生古人的讀書詩以勸勉。
盛年不再來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。 ------陶淵明 ?
【板書設(shè)計(jì)】
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦 知
持之以恒 合一
實(shí)踐出真知 行
《冬夜讀書示子聿》活動(dòng)單 篇13
⊙目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略，學(xué)習(xí)生字詞，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏、語調(diào)朗讀古詩，背誦古詩。
2、通過理解關(guān)鍵詞，聯(lián)系具體的事例等辦法理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵。
3、通過反復(fù)誦讀，感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
⊙教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞、朗讀詩句、聯(lián)系大量歷史故事、成語、名言等進(jìn)行交流，感悟“無遺力”、“老始成”所蘊(yùn)涵的內(nèi)容，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
⊙教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性及體會(huì)詩人陸游對(duì)小兒子子聿所寄予的一片深情。
⊙設(shè)計(jì)理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐（不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整）。”本課的教學(xué)內(nèi)容也是要著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐的重要性，因此在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)增加了兩次聯(lián)想，讓學(xué)生聯(lián)系自己所學(xué)到的大量歷史故事、成語、名言等進(jìn)行交流，既復(fù)習(xí)了舊知，鍛煉了學(xué)生的說話表達(dá)能力和搜集處理信息的能力，又不至于讓“無遺力”、“老始成”這兩個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)流于空洞的說教，因?yàn)橛辛艘跃唧w的事例為依托，教學(xué)中學(xué)生均能建立起豐富、具體、生動(dòng)的形象來，較好地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)問題。
2、“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）本教學(xué)設(shè)計(jì)中除了注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生說說詩意之外，還增加了一個(gè)鞏固性的練習(xí)：根據(jù)提供的材料，完善小劇本。這樣課內(nèi)與課外相結(jié)合，說與寫相配套，能使學(xué)生較好地想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感，又復(fù)習(xí)了本冊(cè)教科書第二單元中關(guān)于“劇本”的知識(shí)。
3、作業(yè)的設(shè)計(jì)，既尊重學(xué)生的個(gè)性（分必選與自選題），又加強(qiáng)了綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)（制作作家小卡片）或讀寫結(jié)合的能力培養(yǎng)。
⊙設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)以上的理念，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：
一、誦讀古詩，談話揭題；二、理解題意，讀熟詩歌；
三、自學(xué)古詩，初感詩意；四、深入理解，突破重難點(diǎn)；
五、總結(jié)全詩，提出希望；六、作業(yè)超市。
⊙課前預(yù)習(xí)：
1、借助字典理解詩中有關(guān)字、詞的意思；
2、搜集關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句；
3、復(fù)習(xí)劇本，了解劇本常識(shí)。
⊙教學(xué)過程：
一、誦讀古詩，談話揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩（由學(xué)校開展的古詩文誦讀活動(dòng)入手）。
·教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩。
師追問：對(duì)于陸游，你還知道些什么？
2、談話揭題：陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國(guó)絕唱，是對(duì)子女的臨終遺囑，而今天我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書示子聿》這首詩，也是寫對(duì)子女的教育，并被世人津津樂道。（多媒體出示全詩，并板書課題）
二、理解題意，讀熟詩歌。
1、理解題意。
① 讀題后，讓學(xué)生說說：讀了這個(gè)題目，你知道了些什么？
�。▽W(xué)生交流）
·這件事情發(fā)生在一個(gè)冬天的深夜。
·這首詩是陸游寫給小兒子聿的。
·陸游在冬夜讀書時(shí)生發(fā)的一些感想以此來教育他的兒子。
② 引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思。
�、� 再指導(dǎo)多角度讀好詩歌題目。
過渡： 陸游在冬日寒冷的夜晚，樂此不疲地啃讀詩書時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？讓我們一起回到了800多年前的那個(gè)深夜，走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。
我們先來讀讀這首詩。
2、讀熟詩歌。
① 學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
�、� 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。
過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了會(huì)讀之外，我們還要理解古詩。
三、自學(xué)古詩，初感詩意。
1、教師：請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀古詩，看看你能讀懂哪些詞語的意思，哪些詩句的意思，你還有什么地方讀不明白，請(qǐng)?jiān)跁洗騻�(gè)小問號(hào)，然后把你的收獲和同桌交流交流。
2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。
四、深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）
1、教師：通過剛才自己的學(xué)習(xí)與同桌的討論，我想大家對(duì)詩句一定有了初步的理解，下面我們把你讀懂的來告訴大家。
① 第一句：古人學(xué)問無遺力。
a、教師：第一句詩讀明白的舉舉手，看來真不少，指名交流詩意。
�。ü湃俗x書﹑做學(xué)問時(shí)是用出全部力量，一點(diǎn)也不保留的。）
你是怎么讀懂的啊？（因?yàn)槲抑缹W(xué)問的意思是讀書學(xué)習(xí)，也就是做學(xué)問，遺的意思是留，無遺力是指用出全部力量，一點(diǎn)也不保留）
b﹑教師：由“無遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語？（不遺余力）
c﹑教師：你說的真好，你是怎么知道這些詞語的意思的？
�。ㄎ沂峭ㄟ^查字典、聯(lián)系整句詩、請(qǐng)教別人來知道的）
教師：這些都是一些好的學(xué)習(xí)方法，很值得我們學(xué)習(xí)。
d、教師：請(qǐng)你舉例說說古人追求學(xué)問是如何不遺余力的？
（古人學(xué)習(xí)的確是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）
e﹑教師：你能為大家簡(jiǎn)單地介紹一下這些成語背后的故事嗎？
教師：聽了這些，感覺古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。
�。ò鍟翰贿z余力）
�、� 第二句：少壯工夫老始成。
a、教師：第一句我們已經(jīng)讀明白了，那這第二句，你讀明白了嗎？
交流詩意：小時(shí)候用的工夫，要到年老的時(shí)候，才有所成就。
你又是怎么知道的呢？在這句詩句中你有不明白的地方嗎？
�。ㄊ嫉囊馑际遣�，工夫是時(shí)間，成是成就）
b、教師點(diǎn)撥：在這句詩中，有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？學(xué)習(xí)的時(shí)間過程是極其漫長(zhǎng)的，也就是說，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。
（板書：持之以恒）
c、教師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫�。 ＠蠋熛氲竭�有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。
d、多媒體顯示：我選擇，我快樂
工夫 功夫
1.當(dāng)初不會(huì)跳繩的這個(gè)一年級(jí)男生，僅一星期( )，
不僅學(xué)會(huì)了跳繩，而且一分鐘還可以跳120多只。
2.這個(gè)雜技演員真有（ ）。
3.時(shí)間不早了，明天有（ ）再來玩吧！
4.李小龍的中國(guó)（ ），世界聞名。
e、教師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)�，F(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強(qiáng)調(diào)積累，日積月累，滴水穿石，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”。
f、教師點(diǎn)撥：同學(xué)們，想一想你知道有哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？
�。ㄈ嗣袼囆g(shù)家——齊白石，老年才名動(dòng)全國(guó)；
李時(shí)珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；
談遷——從小立志，晚年才編寫成《國(guó)榷》……）
2、學(xué)法小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如何來理解整句詩呢？（關(guān)鍵是要要抓住一些重點(diǎn)詞語，從而來理解整句詩句的意思。那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)接下來的兩句。
③第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
a、教師：這兩個(gè)句子中，你理解了哪些重點(diǎn)詞語呢？
交流：· “紙上”：書本知識(shí)。（相機(jī)板書：書本知識(shí)）“淺”：膚淺。“終”：畢竟。
· “此事”：這些知識(shí)。即指書本上的知識(shí)。“躬（躬行）”：親自實(shí)踐。（相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
b、學(xué)生交流詩句意思：書本上獲得的知識(shí)畢竟是有限的，要深入透徹的了解這些書本知識(shí)，還要親自去實(shí)踐。
c﹑教師：同學(xué)們，看來，讀書獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。在我們以前學(xué)習(xí)的文章中，也有不少是講到親自參加實(shí)踐，才取得成功的，或者是由于實(shí)踐少，而失敗的，請(qǐng)你說說有哪些？
d、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。ㄕ胬樱赫蔡煊有拗⿵堣F路請(qǐng)教當(dāng)?shù)赜修r(nóng)民；
李時(shí)珍編《本草綱目》請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民；……
反面例子：趙括《紙上談兵》……）
e﹑教師：生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？
�。�1、讀萬卷書，行萬里路。 ——錢泳
2、百聞不如一見，百見不如一干。 ——俗語
3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。——毛澤東
4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。……）
f、學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)。
g、教師：通過剛才的自學(xué)與交流，現(xiàn)在我們基本上已經(jīng)把整首詩的意思弄明白了，看來你們很會(huì)學(xué)習(xí)。來，自己試著說說整首詩的意思。
h、教師：現(xiàn)在我們讀懂了這首詩，我們?cè)賮碜x讀，看看你能讀好這首詩嗎？要求：不僅要讀正確，還要讀好，讀得有感情。
學(xué)生先自己練習(xí)讀，然后交流讀，最后齊讀。
i、 師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？交流。
j、鞏固練習(xí)（填空）：這首詩告訴人們，做學(xué)問一定要有 孜孜不倦 、 持之以恒 的精神，一個(gè)既有 書本知識(shí) ，又有 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 的人，才是真正有學(xué)問的人。 （相機(jī)板書：做學(xué)問 ）
3、全詩熟讀成誦。
教師：我們想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩呢？
﹝認(rèn)真地讀，大聲地讀，用心地去讀，并把他牢記于心﹞
教師：那我們也來像子聿一樣來讀讀，并把它牢記在心。
記住了嗎？我們來試試（齊背古詩）。
五、總結(jié)全詩，提出希望
教師：同學(xué)們，陸游寫于1199年一個(gè)寒冬深夜的這首詩，雖然短短28個(gè)字，卻飽含深意，囊括著許多生動(dòng)的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬語匯成4句話呀。他要告訴自己的兒子，做學(xué)問是艱辛不易的，要獲得真知識(shí)，關(guān)鍵在于行，也就是實(shí)踐出真知。這也給我們上了深深一課。老師希望你們牢記古人的訓(xùn)誡，從現(xiàn)在開始，做個(gè)踏踏實(shí)實(shí)、身體力行的學(xué)生。其實(shí)，陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請(qǐng)同學(xué)選兩到三首讀一讀。
六、作業(yè)超市：
（一）必選題
1、抄寫并背誦古詩；
2、選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。
（二）自選題
3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。
4、練習(xí)完善《冬夜讀書示子聿》小劇本。
⊙板書設(shè)計(jì)：
冬夜讀書示子聿
不遺余力 書本知識(shí)
做 學(xué) 問
持之以恒 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
《冬夜讀書示子聿》
一、對(duì)照插圖，結(jié)合詩句意思，請(qǐng)你嘗試一下，完善下列的劇本：
時(shí) 間 1199年（即宋寧宗 慶元五年）的 。
地 點(diǎn) 山陰（浙江紹興） 。
人 物 （姓名）： （身份）。
�。ㄐ彰� （身份）。
第一幕
〔幕啟。室外一片靜寂，寒氣逼人，翠竹禁不住這樣的天氣，不由得打著冷顫。室內(nèi)，書桌上擺放著書籍以及文房用品，在昏黃的燭光下，大詩人陸游正在苦讀著詩書。
陸 游 （情不自禁地拿起筆，邊寫邊吟）冬夜讀書示子聿：“ ， 。 ， 。”
（詩寫完后，有點(diǎn)激動(dòng)地喊）子聿——子聿——快過來！爹爹有話要跟你說。
〔幕落。
第二幕
〔幕啟。兩三分鐘后。一個(gè)天真可愛的小子聿應(yīng)聲來到書房，站在了陸游的身旁。陸游坐在凳子上，手捧詩書。
陸子聿 （疑惑地）爹爹，您找我有什么事？
陸 游 （捋了兩下長(zhǎng)須，夸獎(jiǎng)地）好孩子，爹爹知道你愛好讀書，也讀了不少書。剛才爹爹寫了一首詩，你讀一讀，想想爹爹借這首詩，想要告訴你什么？
陸子聿 （拿起桌上的詩稿，大聲讀起來，思考片刻后，指著詩稿的前兩句）爹爹，這開頭兩句，孩兒知了： 爹爹，您說：我講得對(duì)不對(duì)？
陸 游 （用手撫摸了子聿的頭）兒啊，你說得不錯(cuò)。
陸子聿 （再讀詩稿，指著詩中的“絕知”一詞詢問）這是什么意思？爹爹，孩兒不太懂？
陸 游 （和藹地）問得好哪！“絕知”的意思是
陸子聿 爹爹，孩兒明白了！
陸 游 （指著詩稿中的“躬行”問）哪這是什么意思？
陸子聿 （響亮地）這個(gè)我知道，“躬行”是指
陸 游 （指著詩稿）哪這首詩的后兩句話，爹爹想要告訴你的是什么？
陸子聿 （恭敬地）爹爹，你是想教育孩兒： 是不是這個(gè)理兒，爹爹？
陸 游 （臉色鄭重）那古人趙括帶兵作戰(zhàn)失敗，你現(xiàn)在知道為什么了吧？
陸子聿 （眼前一亮，信心十足地）爹爹，我知道了，是因?yàn)?nbsp;
陸 游 （語重心長(zhǎng)地）兒啊，我是想把我畢生的讀書心得教于你。想不到你年齡這么小，就能明事理了，真是讓我感到欣慰。
陸子聿 （若有所悟地）爹爹，我一定會(huì)努力讀書，勤于實(shí)踐，將來做一個(gè)事業(yè)有成的人。
陸 游 （會(huì)心一笑）子聿啊，時(shí)間不早了，快去睡覺吧。
〔陸子聿應(yīng)聲下。昏黃的燭光下，陸游坐在凳子上，手捧詩書繼續(xù)苦讀。
〔幕落
附:備閱資料
選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。
① 宦（huàn）途至老無余俸，貧悴還如筮(shì)仕初。
賴有一籌勝富貴，小兒讀遍舊藏書。
�、� 易經(jīng)獨(dú)不遭秦火，字字皆如見圣人。
汝始弱齡吾已耄(mào)，要當(dāng)致力各終身。
�、� 簡(jiǎn)斷編殘字欲無，吾兒不負(fù)乃翁書。
絕勝鎖向朱門里，整整牙簽飽蠹(dù)魚。
⑤ 圣師雖遠(yuǎn)有遺經(jīng)，萬世猶傳舊典刑。
白首自憐心未死，夜窗風(fēng)雪一燈青。
⑥ 殘雪初消薺(jì)滿園，糝(shēn)羹珍美勝羔豚(tún)。
吾曹舌本能知此，古學(xué)工夫始可言。
⑦ 讀書萬卷不謀食，脫粟在傍書在前。
要識(shí)從來會(huì)心處，曲肱(gōng)飲水亦欣然。
�、� 世間萬事有乘除，自笑羸(léi)然七十余。
布被藜(lí)羹緣未盡，閉門更讀數(shù)年書。
注一：陸游（1125年11月13日-1210年1月26日） ，南宋詩人。漢族。字務(wù)觀，號(hào)放翁。越州山陰（今浙江紹興）人。12歲即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世，存詩9000多首，是我國(guó)現(xiàn)有存詩最多的詩人。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。
注二：陸游共有七子�！蛾懹文曜V》中有記述：長(zhǎng)子陸子虞，次子陸子龍，三子陸子修，四子陸子坦，五子陸子約，六子陸子布，七子是陸子聿。
注三、略
注四：古人學(xué)習(xí)勤奮的成語：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日……
注五：關(guān)于實(shí)踐的名言警句：
1、讀萬卷書，行萬里路。 ——錢泳
2、百聞不如一見，百見不如一干。 ——俗語
3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。——毛澤東
4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5、實(shí)踐出真知。
6、耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。——劉向
7、有知識(shí)的人不實(shí)踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。——古波斯
8、有其言，無其行，君子恥之。——子思
《冬夜讀書示子聿》活動(dòng)單 篇14
[教學(xué)目標(biāo)]
1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)
一、背誦古詩導(dǎo)入
我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。
剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1.簡(jiǎn)介陸游。
2 解題，釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。
3 初讀指導(dǎo)
（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
�。�2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。
�。�3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。
4 理解前兩行詩句。
�。�1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
無遣力：不遣余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遣余力。
�。�2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。
�。�3）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遣余力地下苦功夫。
5 理解第三、四詩句的意思。
（1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實(shí)踐。
�。�2）說說第三、四行詩的意思。
從書本上得到的知識(shí)還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
（3）體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
6 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩的思想感情。
�。�1）聽錄音。
�。�2）自己練讀。
�。�3）指名讀—評(píng)價(jià)—再讀。
（4）齊讀。
（5）指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。
《冬夜讀書示子聿》活動(dòng)單 篇15
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
3、能用自己的話說出詩句的意思；能借助課文插圖，想象《冬夜讀書示子聿》所描繪的景象。
4、領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系；懂得不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。
5、感受古詩的意境美，韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩文的熱愛。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感悟古詩，理解詩句所表達(dá)的意思。幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
2、領(lǐng)悟古詩所蘊(yùn)涵的“知識(shí)和實(shí)踐”的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，心智才能更加開豁，更加敏銳。
設(shè)計(jì)理念：
1、賦予文本以生命，拉近學(xué)生與文本的距離
新課程中的教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬，它特別需要指教者的創(chuàng)造性加工，賦予材料人文性，使之走向?qū)W習(xí)者。在教學(xué)中，先向?qū)W生介紹陸游，充滿激情地告訴他們：陸游是一位愛國(guó)詩人……學(xué)生聽得興趣盎然。此時(shí)，《冬夜讀書示子聿》一詩不只是紙上的幾行黑字，而是幻化成了一幅幅活的畫，拉近了學(xué)生與文本的距離使他們?cè)敢馀c文本進(jìn)行對(duì)話。
2、還課堂給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本的平等對(duì)話
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)古詩《冬夜讀書示子聿》時(shí)設(shè)計(jì)了“讀通”、“讀懂”、“讀好”三個(gè)環(huán)節(jié)。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又愛護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來被動(dòng)地學(xué)會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)地會(huì)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。
3、授之以魚，不如授之以漁
基于《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是寫由讀書而生發(fā)的感想。而且都是七言絕句，在形式和內(nèi)容上有很大的相似，所以我將教學(xué)《冬夜讀書示子聿》作為重點(diǎn)，并在教學(xué)時(shí)有意讓學(xué)生明白學(xué)古詩的步驟和方法，然后在第二課時(shí)采用以學(xué)生自學(xué)為主，老師適當(dāng)點(diǎn)撥的教學(xué)方法教學(xué)《觀書有感》。讓學(xué)生的積極性得到限度的激發(fā)，更重要的是學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)后，會(huì)喜歡上古典詩文，從而喜歡上古典文學(xué)，豐富他們的課余生活，提高閱讀品位。
設(shè)計(jì)思路：
第一課時(shí)以教學(xué)《冬夜讀書示子聿》為主，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，第二課時(shí)讓學(xué)生自學(xué)《觀書有感》�！抖棺x書示子聿》的教學(xué)有四大版塊組成：一是緊扣詞語，讀通古詩；二是讀明詩理，指導(dǎo)運(yùn)用；三是讀出詩情，再現(xiàn)情景；四是背誦古詩，總結(jié)學(xué)法。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷讀準(zhǔn)字音、感知詩意、理解詩句的過程，最后引導(dǎo)學(xué)生探討什么樣的人才是真正有學(xué)問的人？在討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了一種受益終生的讀書方法，受到一次難忘的心靈洗禮。
教學(xué)過程（第一課時(shí)）：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們以前學(xué)過哪些古詩？又在課外學(xué)會(huì)了哪些古詩？現(xiàn)在請(qǐng)大家背誦自己喜歡一首的古詩。
2、如果說唐詩、宋詞、元曲是中國(guó)文學(xué)史中的瑰寶，那么唐詩就是這個(gè)瑰寶中最閃亮的一顆！這是因?yàn)樗粌H給我們營(yíng)造了美的意境，還因?yàn)樗ㄟ^簡(jiǎn)潔的語言向我們傳遞一種信息，一種啟示！能把你從所學(xué)詩中的收獲說出來與同學(xué)們分享嗎？（隨意指名回答自己的收獲）
3、老師真為你們感到高興，因?yàn)槟銈儾粌H記住了詩，更主要是因?yàn)槟銈冞�讀懂了詩人。相信你們?cè)诮裉斓恼n堂上能有更多的收獲！
4、出示《冬夜讀書示子聿》的課文插圖，看到這幅圖，你想知道什么？
老師告訴大家，圖中的老者是陸游，他旁邊的孩子是他的兒子。
5、你對(duì)陸游知道多少？
是啊！從第一單元《示兒》一詩中，我們知道了他是宋代一位偉大愛國(guó)詩人，一生留下許多表現(xiàn)他憂國(guó)憂民的偉大詩篇，那么，作為父親，今天他又會(huì)向我們展現(xiàn)什么樣的人格魅力呢？讓我們一起走進(jìn)今天的這首《冬夜讀書示子聿》。在插圖旁板書“冬夜讀書示子聿”。
二、緊扣詞語，讀通古詩
1、讀通詩題
要想知道，圖中所講的故事，還得從題目著手。能用自己的話說說題目的意思嗎？
示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。題意；陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子教育他。
2、讀順詩句
陸游教育兒子什么呢？我們一起來從詩句中尋找答案。
�、� 自由讀詩句，學(xué)會(huì)詩中的生字。
② 指導(dǎo)朗讀，讀出詩的節(jié)奏停頓，詩的韻味。
3、讀懂詩意
�、賹W(xué)習(xí)理解第一、二兩句
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。 無遺力：不遺余力。 始：才
�、� 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這兩句的意思
青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
�、蹖W(xué)習(xí)理解第三、四兩句
終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐
④指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這兩句的意思
從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。
4、再讀深化
小組交流，用自己的話說說自己的理解
老師根據(jù)小組代表的講解，對(duì)發(fā)言同學(xué)糾正，幫助其他同學(xué)加深理解記憶。
5、背誦古詩
設(shè)計(jì)游戲，一名學(xué)生講自己喜歡一句詩意，其他學(xué)生背誦它送對(duì)應(yīng)的詩句。（順序可以打亂）
三遍過后，指名學(xué)生背誦
三、讀明詩理，指導(dǎo)運(yùn)用
1、你從陸游教育兒子的話中得到了什么收獲？
小組討論，推選代表交流，做如下預(yù)設(shè)：
�、� 要學(xué)習(xí)古人學(xué)習(xí)時(shí)的刻苦精神
由“無遺力”引出成語“不遺余力”，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。
的確，做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書）
②學(xué)習(xí)需要“持之以恒”。
由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”
③懂得“實(shí)踐出真知”的道理
�、苄〗M代表交流，老師相機(jī)引導(dǎo)
總結(jié)：在這首詩里，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，免得將來一事無成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要注重實(shí)踐。（板書）
2、梳理所得
聽了這些同學(xué)的介紹，我想，你的腦海此時(shí)一定會(huì)浮現(xiàn)很多成語、名言或者故事吧！可以在書上空白處寫一寫。
交流總結(jié)：
�、偈前。拖翊蠹艺f的一樣，在詩句中包含著許多成語
孜孜不倦 不遺余力 堅(jiān)持不懈 持之以恒
�、谠趦删湓娭邪S多名言
少壯不努力，老大徒悲傷。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
學(xué)生討論后，說說自己喜歡的名言，并說說為什么喜歡？
�、鄢鍪境烧Z“紙上談兵”
小組討論趙括為什么會(huì)失敗？
由此可見，詩中揭示的不僅僅是讀書道理，對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活還有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義呢！
引導(dǎo)學(xué)生明白：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
�、芙榻B知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的成功范例，如毛澤東與中國(guó)革命的故事，技術(shù)高超的醫(yī)生等。
四、讀出詩情，再現(xiàn)情景
1、是的，只有做到了知和行的統(tǒng)一，那才稱得上是一個(gè)真正的學(xué)問的人。（板書：真正的有學(xué)問的人）
2、同學(xué)們，一首簡(jiǎn)短的《冬夜讀書示子聿》，僅僅用了28個(gè)字，卻向我們講述了深刻的讀書道理。像這樣說明一個(gè)道理的詩，它和我們通常學(xué)得寫景抒情詩是不同的，我們稱它為說理詩。
在這簡(jiǎn)單的28個(gè)字里，囊括著許多生動(dòng)的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬語匯成4句話呀�？磥�，為了兒子子聿，大詩人陸游可真是用心良苦��！想想看，陸游會(huì)以怎樣的語氣跟兒子子聿說呢？（循循善誘、語重心長(zhǎng)）
女生讀、男生讀。
3、用自己的語言講述插圖所描繪的故事
4.寫一寫
有兩個(gè)個(gè)孩子，都讀六年級(jí)，一個(gè)姓張，叫張三，另一個(gè)姓李，叫李四。張三呢，他總是覺得學(xué)習(xí)太苦，太枯燥了，于是整天貪玩，成績(jī)一落千丈。而李四呢，他覺得只要學(xué)好書本上的知識(shí)就足夠了，所以他只顧讀書，從不參加班隊(duì)活動(dòng)。同學(xué)們，你們覺得他們這樣做對(duì)嗎？你能夠結(jié)合今天所學(xué)到的知識(shí)，所積累到的成語、名言和故事，好好的勸說他們一番嗎？請(qǐng)你以“張三呀，……”或者“李四啊，……”作為開頭寫一段話。（在兩個(gè)人中，可任選擇其一寫一寫。）
五、背誦古詩，總結(jié)學(xué)法
1、陸游在詩中教育兒子的道理，對(duì)我們的作用實(shí)在太重要了，讓我們把這首詩記在心中吧！
自由背，小組背，指名背，集體背。
2、這節(jié)課大家學(xué)得比較好！你從這節(jié)課中除了陸游教育兒子的道理外還有什么收獲呢？
討論交流，得出以下的學(xué)習(xí)方法
�、僬J(rèn)識(shí)詩人
�、谧x通古詩
�、劾斫庠娨�
�、茴I(lǐng)悟道理
⑤指導(dǎo)生活
�、薇痴b再現(xiàn)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀，背誦并默寫《冬夜讀書示子聿》。
2、預(yù)習(xí)《觀書有感》
七、板書設(shè)計(jì)
古詩兩首
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦+持之以恒
真正有學(xué)問的人
書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
《冬夜讀書示子聿》活動(dòng)單 篇16
注一：陸游（1125年11月13日-1210年1月26日） ，南宋詩人。漢族。字務(wù)觀，號(hào)放翁。越州山陰（今浙江紹興）人。12歲即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世，存詩9000多首，是我國(guó)現(xiàn)有存詩最多的詩人。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。
注二：陸游共有七子。《陸游年譜》中有記述：長(zhǎng)子陸子虞，次子陸子龍，三子陸子修，四子陸子坦，五子陸子約，六子陸子布，七子是陸子聿。
注三、略
注四：古人學(xué)習(xí)勤奮的成語：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日……
注五：關(guān)于實(shí)踐的名言警句：
1、讀萬卷書，行萬里路。 ——錢泳
2、百聞不如一見，百見不如一干。 ——俗語
3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳�！�
4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5、實(shí)踐出真知。
6、耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之�！�?jiǎng)⑾?/p>
7、有知識(shí)的人不實(shí)踐，等于一只蜜蜂不釀蜜�！挪ㄋ�
8、有其言，無其行，君子恥之�！铀�
選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。
�、� 宦（huàn）途至老無余俸，貧悴還如筮(shì)仕初。
賴有一籌勝富貴，小兒讀遍舊藏書。
�、� 易經(jīng)獨(dú)不遭秦火，字字皆如見圣人。
汝始弱齡吾已耄(mào)，要當(dāng)致力各終身。
�、� 簡(jiǎn)斷編殘字欲無，吾兒不負(fù)乃翁書。
絕勝鎖向朱門里，整整牙簽飽蠹(dù)魚。
�、� 圣師雖遠(yuǎn)有遺經(jīng)，萬世猶傳舊典刑。
白首自憐心未死，夜窗風(fēng)雪一燈青。
⑥ 殘雪初消薺(jì)滿園，糝(shēn)羹珍美勝羔豚(tún)。
吾曹舌本能知此，古學(xué)工夫始可言。
�、� 讀書萬卷不謀食，脫粟在傍書在前。
要識(shí)從來會(huì)心處，曲肱(gōng)飲水亦欣然。
�、� 世間萬事有乘除，自笑羸(léi)然七十余。
布被藜(lí)羹緣未盡，閉門更讀數(shù)年書。
《冬夜讀書示子聿》活動(dòng)單 篇17
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；
4、感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
一、背誦古詩導(dǎo)入
我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常見到“古詩”就是這遺產(chǎn)寶庫(kù)中一塊無價(jià)之寶。
同學(xué)們：我們以前在課堂上和課堂外學(xué)習(xí)過哪些古詩呢？今天我們大家就一起來回憶一下，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦一下自己最喜愛的古詩。剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？
記得，本學(xué)期我們剛剛學(xué)習(xí)了一首陸游的詩，《示兒》，誰來背一下， 說說這首詩的大概意思，表達(dá)了作者的什么思想感情，指名說一下，
二、揭示課題
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首陸游寫給兒子的詩：揭示課題：《冬夜讀書示子聿》（指名讀課題）
2、簡(jiǎn)介陸游。指名讀一下陸游的個(gè)人簡(jiǎn)歷，在讓大家一起讀一下。
教師再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬，講一下陸游一生愛國(guó)，作詩大多表達(dá)自己的愛國(guó)之情，活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，流傳至今的有9000多首，是的多產(chǎn)詩人。
3、解題，釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。（這里要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“示”組詞）譬如：指示、訓(xùn)示、表示、顯示、示眾等等，引導(dǎo)學(xué)生通過比較說說“示”的意思，進(jìn)而說說詩題的意思）這里要求學(xué)生自己理解體會(huì)。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育，訓(xùn)示自己的兒子子聿
三、指導(dǎo)朗讀
1、教師范讀，學(xué)生聽，再次范讀，學(xué)生跟著讀
2、布置自讀要求：（指名讀一下）
要求：（1）學(xué)生自己讀這首古詩幾遍，要求讀通詩句，讀準(zhǔn)字音。
（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字和詞可以自己查字典解決。
學(xué)生明確要求后自己認(rèn)真的練習(xí)朗讀。
3、檢查自學(xué)情況，指名朗讀，要求富有感情的朗讀，
檢查可以采取多種形式，如個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀，等等。教師針對(duì)學(xué)生的朗讀作及時(shí)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)理解
我們讀好了這首詩，是否還想理解一下這首詩的意思呢？
1、理解前兩行詩句。
�。�1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
指名讀第一行，說說關(guān)鍵詞并理解一下：如：學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
無遺力：不遺留多余的力。換句話說就是“用盡全部的力氣”。
指名連起來說一下這行詩的意思：
這一行的意思是：古人做學(xué)問（讀書學(xué)習(xí)）是不遺留多余的力氣的�；蛘吖湃藢W(xué)習(xí)總是竭盡全力的。十分的努力。
�。�2）讀第二行詩，理解詩意。
指名讀第二行詩，說說關(guān)鍵詞：少壯：年輕的時(shí)候；工夫：花了工夫 始：才
指名連起來說一下這行詩的意思：
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）指導(dǎo)朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。
指名說說這兩句詩的意思。做到及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
2、理解第三、四詩句的意思。
�。�1）讀第三行詩，理解詩句的意思。
指名讀讀，說說關(guān)鍵詞：終：終究、到底、畢竟。（可以通過組詞理解如；終于、終究等等，通過比較說出終究比較合適）
淺：膚淺、淺顯。同樣可以通過組詞找出合適的答案。
指名讀讀說說這行詩句的意思。
書本上得來的知識(shí)終究是很膚淺的。
（2）理解第四行詩的意思。
指名讀讀，說說關(guān)鍵詞：絕：表示程度深，知：知道了解（兩者和起來就是“絕知”：理解得透徹、深入地理解）
此事：我們學(xué)到的這些知識(shí)；
躬行：親身去實(shí)踐（“躬”也可以通過組詞解決如：從“躬”字字型去理解，再通過查字典解決）
指名讀讀說說意思：
要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
（3）理解三、四行詩句
指名讀讀說說意思。
�。�4）體味第三、四兩句的含意。
思考：三、四行有什么關(guān)系？指名說說
師總結(jié)：第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩的思想感情。
1、指名讀讀深入體會(huì)一下
2、讀了這么幾遍，你們明白了什么道理？或者從中學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們寫下下來。學(xué)生自己寫幾句話，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流：教師總結(jié)：這首詩告訴我們：
�。�1）讀書學(xué)習(xí)必須有孜孜不倦，持之以恒的精神；
�。�2）一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才是真正的有學(xué)問的人。
相機(jī)出示板書
六、指導(dǎo)背誦，默寫。
七、板書設(shè)計(jì)：
書本知識(shí)
冬夜讀書示子聿 真正的學(xué)者
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
八、作業(yè)
1、完成補(bǔ)充教材上的練習(xí)。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。