《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄(精選17篇)
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇1
師:課堂前的交流,課堂學(xué)習(xí)你想有哪些收獲?
生:學(xué)習(xí)新的知識(shí),人生的道理
師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),跟著老師書(shū)空。教聿(yù)
師:讀題,指讀。
師:讀著這個(gè)詩(shī)題,在你的腦海里好像出現(xiàn)了怎樣的兩面
生:一個(gè)老人在冬天的夜里教孩子讀書(shū)
生:在一個(gè)寒風(fēng)冽夜晚,一位老人在他子女的書(shū)桌前,教他怎樣讀書(shū)。
師:這位老人是陸游,對(duì)他了解嗎?
師:寫(xiě)詩(shī)最多,9000多詩(shī),多是愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇,讀他的詩(shī)你有什么感受?
師:要求自讀詩(shī),大聲地讀,注意字音。
老師的評(píng)價(jià):讀得準(zhǔn)確,聲音響亮。
生:(學(xué)生讀出一個(gè)字,老師再給一次機(jī)會(huì),相信你能再次讀好)
生齊讀。
師:提出更高的要求,會(huì)讀詩(shī)的人不僅要讀得準(zhǔn)確,讓人感覺(jué)舒服。
生讀。(學(xué)生讀得抑揚(yáng)頓挫)
再次齊讀。
師:假如你會(huì)讀詩(shī),讀著讀著,假如來(lái)到了今天,陸游會(huì)怎樣對(duì)他的兒子說(shuō)呢?同桌之間試著說(shuō)一說(shuō)。
師:兩句兩句來(lái)看。
生:古人的學(xué)問(wèn),不會(huì)傳給自己的孩子,要靠自己的努力學(xué)來(lái)
生:古人的學(xué)問(wèn)是古人的知識(shí),要靠小時(shí)候的努力,老的時(shí)候才能成。
生:古時(shí)候人的學(xué)習(xí)的時(shí)候是竭盡全力。
師:你想到了哪個(gè)詞了(不遺余力,盡心盡力)
生:我會(huì)孩子說(shuō),你要像古人一樣學(xué)習(xí)要盡心盡力,不然老了時(shí)候會(huì)后悔的。
師:在你的腦海里,有哪些人是這樣讀書(shū)的呢?
生:趙括,精讀兵書(shū)
生:李廣。
生:鑿壁借光的誆
師:你有什么收獲。
生:我們學(xué)習(xí)的時(shí)候要全心全力,不能怠慢。
生:我們應(yīng)該要古人一樣非常地努力。
師:那陸游會(huì)怎樣對(duì)兒子說(shuō)呢?
生:語(yǔ)重心長(zhǎng)
師:讀書(shū)做學(xué)習(xí),光讀讀書(shū)能行了嗎?
生:不行
師:繼續(xù)學(xué)習(xí),這兩句怎樣理解
生:書(shū)上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們從
生:如趙括光讀兵書(shū)是不行的,只知道書(shū)上知識(shí)是不能的。
師:老師也是這么認(rèn)為的,請(qǐng)看一個(gè)故事:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,趙國(guó)大將趙奢曾以少勝多,大敗入侵的秦軍,被趙惠文王提拔為上卿。他有一個(gè)兒子……
師:趙括讀的兵書(shū)多嗎?到底懂不懂兵書(shū)
生:他只會(huì)死搬硬套。
生:他輸?shù)脑蚴勤w括有點(diǎn)自驕
生;我認(rèn)為他不懂,真正的懂兵書(shū),不是光知識(shí)書(shū)上的知識(shí),而不會(huì)應(yīng)運(yùn)
生:我認(rèn)為他不是真正懂,他從來(lái)只是認(rèn)為只是讀了就懂了
生;懂是知識(shí)書(shū)上的知識(shí),不懂是因?yàn)樗龅降臄橙瞬皇菚?shū)上的敵人
師:再來(lái)看詩(shī),哪個(gè)字是知,哪個(gè)字是懂。
師:真正的懂得是哪個(gè)字
生:絕知
師:絕知是——真正的明白。
師:哪些人真正懂得了兵書(shū),
生:孫臏,他會(huì)寫(xiě)兵書(shū)
生:諸葛亮,他非常會(huì)很多計(jì)策。
師:想像一下,一個(gè)寒風(fēng)凜冽的夜晚,一個(gè)老人讀著書(shū),突然叫來(lái)他的兒子,感受他是怎樣的一位老人?
生:他特別會(huì)教育自己的孩子。
生;他有千言萬(wàn)語(yǔ),都化成了一著詩(shī)
師:你們把自己的心放到了陸游的身上,假如你是小子聿,你會(huì)怎樣對(duì)父親說(shuō)呢?
生:不僅只讀圣賢書(shū),也要關(guān)心窗外事。
生:爸爸,我把書(shū)上的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,不會(huì)向趙括一個(gè)紙上談兵。
師:帶著小子聿的感受再次讀詩(shī)。
生:指讀,配樂(lè)朗讀。
師:老師也想和大家賽一賽。再次要求同學(xué)們?cè)囈辉嚕筮@次不再看書(shū)。
師:要求不看書(shū),誦讀,(鼓勵(lì)一些站起來(lái)緊張的學(xué)生,告訴他們站起來(lái)讀,也是一個(gè)躬行,能站起來(lái)讀書(shū),也是一種進(jìn)步。)
生齊:……
師:由這首詩(shī),回想起自己以前的哪些經(jīng)歷?
生:我看了好多書(shū),
生:每天看半小時(shí),先前我只是看一些情節(jié),后來(lái)我才知道了要看一些好詞好句和精彩語(yǔ)段。
師:老師講一個(gè)騎自行車(chē)的事例,聽(tīng)了這個(gè)啟發(fā)?
生:媽媽給我買(mǎi)科學(xué)雜志,從來(lái)不做實(shí)驗(yàn),后來(lái)我試著做了好多實(shí)驗(yàn),我從中學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。
生:寫(xiě)作文……
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇2
教學(xué)述評(píng):
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,
少壯功夫老始成。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺,
絕知此事要躬行。
(宋·陸游:《冬夜讀書(shū)示子聿》)
在蘇教版語(yǔ)文教材第十一冊(cè)中,本詩(shī)與南宋的另一位詩(shī)人朱熹的作品《觀書(shū)有感》一起構(gòu)成了一個(gè)以“讀書(shū)做人”為內(nèi)容的小專(zhuān)題。
日前,我有幸觀摩了區(qū)學(xué)科帶頭人陶立進(jìn)老師執(zhí)教《冬夜讀書(shū)示子聿》一詩(shī),頗受啟發(fā):
一、合理地資源整合與利用
教者由引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的陸游的另一作品《示兒》入手,結(jié)合“陸游教子”的故事講述揭示詩(shī)題,進(jìn)而借助相關(guān)的資料鏈接,向?qū)W生展示了本詩(shī)的寫(xiě)作背景及作者的精神品質(zhì)。由此,課堂教學(xué)自然而然地過(guò)渡到詩(shī)句的解讀環(huán)節(jié)。詩(shī)句的回顧、圖文資料的恰當(dāng)展示、老師引領(lǐng)示范以及多種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換,一切都井井有條。及至學(xué)生已經(jīng)能夠理解詩(shī)意,明白詩(shī)理的時(shí)候,教者又不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)引向了新的語(yǔ)言鏈接與積累:
·“三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。”
·“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。”
·“舊書(shū)不厭百回讀,讀書(shū)須盡苦功夫。”
…………
隨著近幾年來(lái)古詩(shī)教學(xué)在各種教研平臺(tái)上被廣泛地關(guān)注,“關(guān)起門(mén)來(lái)教古詩(shī)”的現(xiàn)象已經(jīng)一去不復(fù)返了。可是如何用聯(lián)系的眼光看待一首古詩(shī)教學(xué),把一首詩(shī)放在一個(gè)得體的環(huán)境中展開(kāi)教學(xué),是這我們每一位語(yǔ)文老師所共同追求,卻又難得要領(lǐng)困惑。陶老師的這堂課恰恰向我們展示了他在這個(gè)問(wèn)題上的思考與探索。課堂上,本詩(shī)的教學(xué)由學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累自然而然地導(dǎo)入,又借助學(xué)生已經(jīng)形成的認(rèn)知合理地拓展延伸,整個(gè)教學(xué)過(guò)程過(guò)渡自然、有條不紊。這讓我們認(rèn)識(shí)到:教者合理地開(kāi)發(fā)與組織教學(xué)資源是教好一首詩(shī)的基本保障;課堂上,教者對(duì)資源的恰到好處的利用更是對(duì)教學(xué)資源價(jià)值的有效提升。難怪有人說(shuō):“教者即課程。”
二、務(wù)實(shí)的訓(xùn)練風(fēng)格
一談到“訓(xùn)練”很多人就會(huì)不自覺(jué)地把它與枯燥機(jī)械的練習(xí)聯(lián)系起來(lái)。因此,一段時(shí)間以來(lái)有不少人忌諱談“訓(xùn)練”。其實(shí)不然,“訓(xùn)練”本來(lái)就應(yīng)該是融練習(xí)、理解、感悟及趣味性于一體的,圍繞“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”開(kāi)展形式多樣在的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的根。
本課教學(xué)中,我們很高興地看到陶老師一直在引領(lǐng)著學(xué)生圍繞對(duì)詩(shī)文的解讀進(jìn)行著扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練:
·“讓我們靜下心來(lái)讀讀大屏幕上的文字,看看我們能從中獲得多少對(duì)陸游的了解。”
·“你讀一讀,你想一想:《示兒》和《冬夜讀書(shū)示子聿》中寫(xiě)的都是陸游對(duì)兒子說(shuō)的話,這兩處說(shuō)話的對(duì)象有什么不同?”
(前者是對(duì)所有兒子說(shuō)的話;后者只是對(duì)最小的兒子聿兒說(shuō)的話。)
·“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詞意的基本提示,再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整,詩(shī)句的意思就迎刃而解了。”
·“把你對(duì)詩(shī)句的理解說(shuō)給你的同座位聽(tīng),同桌互相幫助,盡快地弄清全詩(shī)的大意。”
·“終覺(jué)淺”的“覺(jué)”和“絕知此事”的“絕”容易混淆,主要原因就是沒(méi)有真正理解詩(shī)句的意思……
·“拿出課堂練習(xí)本來(lái),讓我們來(lái)默寫(xiě)一遍“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”一句,看看你到底懂了沒(méi)有。”
…………
開(kāi)展訓(xùn)練并不難,開(kāi)展務(wù)實(shí)有效的訓(xùn)練卻比較難。少數(shù)老師上公開(kāi)課,為了追求過(guò)程的流暢而故意回避一些本該在課內(nèi)扎扎實(shí)實(shí)完成的訓(xùn)練,而在陶老師的這節(jié)課上,務(wù)實(shí)的訓(xùn)練卻俯拾皆是。
有這樣的一句話:“人如其課,課如其人。”陶老師向來(lái)是一位樸素、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的老師,他的課堂教學(xué)能夠如此,非“一日之寒”。
三、恰到好處的分寸把握
古代文言和現(xiàn)代白話文雖有聯(lián)系,但是不可以一一對(duì)應(yīng)的。就古詩(shī)文教學(xué)而言,除了引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文大的意之外,到底還要不要作適當(dāng)?shù)脑~句推敲呢?本課教學(xué)中,陶老師以他的教學(xué)實(shí)踐很好地回答了這個(gè)問(wèn)題:
·“終覺(jué)淺”的“覺(jué)”與“絕知此事”的“絕”不僅是字形不同,它們的含意也是不相同的……
·從“覺(jué)淺”到“絕知”,這需要怎樣的一個(gè)過(guò)程呢?
(“堅(jiān)持苦讀”、“親自實(shí)踐”、“持之以恒”)
·在詩(shī)中“覺(jué)淺”和“絕知”這兩個(gè)詞靠得很近,可是在人的求學(xué)過(guò)程中,這兩個(gè)詞之間卻有著多么艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程啊!
咬文嚼字也好,詞句推敲也好,我們到底要做到什么程度?是不是不管遇到什么詞句都要帶著學(xué)生反復(fù)琢磨一番呢?
這是一首富有哲理意味的詩(shī),由“終覺(jué)淺”到“絕知”的詞意把握和過(guò)程探究,也正是對(duì)詩(shī)理的合理解讀過(guò)程。應(yīng)該說(shuō),陶老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的推敲,抓住了“詩(shī)眼”,品出了味道,恰到好處!
反思:
如果要說(shuō)這堂課的教學(xué)有什么缺憾的話,我覺(jué)得課堂上對(duì)詩(shī)句本身的誦讀少了一些。有人說(shuō)唐詩(shī)是“高山大河”,是“朝陽(yáng)”,是“青少年時(shí)期的意氣風(fēng)發(fā)”,是“登山則情滿于山,觀海則情溢于海”,那么宋詩(shī)則多了一些沉靜與思考。宋詩(shī)中的哲理詩(shī)比較多,本詩(shī)也屬說(shuō)理詩(shī)。說(shuō)理詩(shī)的情感味較之其它詩(shī)似乎少了一些,意境與韻味的體會(huì)比較難,這就為教學(xué)中的誦讀品味帶來(lái)了不小的困難。
這幾年,古詩(shī)教學(xué)中的“涵泳”已成為老師們的共識(shí)。
曾國(guó)藩曾指出:“涵者如春雨之潤(rùn)桃花,如清渠之溉稻……泳者,如魚(yú)之游水,如人之濯足……善讀書(shū)者,須視書(shū)如水,而視此心如花、如稻、如魚(yú)、如人之濯足……”
然而,涵泳總是要放在相應(yīng)的情境中進(jìn)行的。對(duì)于這樣的說(shuō)理詩(shī),如何創(chuàng)設(shè)出一組引導(dǎo)學(xué)生“涵泳”的情境是值得我們思考的:
·聿兒是陸游最小,也是最疼愛(ài)的孩子。也許他很貪玩,不好好念書(shū),于是父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡他:“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯工作老始成……”
·也午聿兒是個(gè)天資聰穎的孩子,可是他很容易驕傲自滿。于是做父親的不無(wú)憐愛(ài)地提醒他:“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯工作老始成……”
·一個(gè)寒冷的冬夜,在一間矮小的茅草屋內(nèi),就著溫暖的燈光,一位慈祥的父親在手把手地教自己的孩子讀書(shū)寫(xiě)字,他在用自己一生的體驗(yàn)教導(dǎo)自己的孩子:“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯工作老始成……”
·窗外是凄風(fēng)苦雨,北風(fēng)吹來(lái)的地方,是胡人鐵蹄下的中原遺民。一位征戰(zhàn)了一生,但卻壯志不酬的老將軍,把期待的目光投向了自己最疼愛(ài)的兒子——未了的心愿就該靠他來(lái)完成啊!他俯下身來(lái),一字一句地教導(dǎo)著他的聿兒:“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯工作老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”
…………
抒情也好,寫(xiě)景也好,敘事也好,說(shuō)理也好,只要我們合理地創(chuàng)設(shè)出一組情境來(lái),引著學(xué)生一遍又一遍地“涵泳”,一切難解與不可解的韻味和意境便會(huì)自然而然地產(chǎn)生。雖然說(shuō)古詩(shī)教學(xué)是學(xué)生與古詩(shī)的初次遇見(jiàn),但是有了這樣的“涵泳”,日后學(xué)生與古詩(shī)文的遇見(jiàn)一定會(huì)更加豐富,更加美妙。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇3
這首詩(shī)是南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人在冬天的夜晚讀書(shū)時(shí)生發(fā)了感想,以此來(lái)教育自己的小兒子子聿,全詩(shī)的主要內(nèi)容是他要求自己的兒子一定要從小開(kāi)始努力,才能在長(zhǎng)大后有所收獲,同時(shí)他還教育自己的兒子要在學(xué)習(xí)時(shí)不光學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí),還要十分的注意親身的實(shí)踐和體驗(yàn),要在實(shí)踐中去獲得真正的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。全詩(shī)通過(guò)文言的形式寫(xiě)出來(lái)的,所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該說(shuō)和白話文相比有一定的難度。所以我制訂教學(xué)目標(biāo)如下:
1、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字“聿”,能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)文字和意境美,領(lǐng)悟讀書(shū)要從小開(kāi)始努力和學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí),更要注重實(shí)踐鍛煉的深刻道理。
在教學(xué)中,我通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)完成教學(xué)任務(wù):
第一步:我設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程,讓孩子們背誦一下以前在課堂內(nèi)外學(xué)過(guò)的詩(shī),向他們復(fù)習(xí)介紹一些詩(shī)人,同時(shí)在復(fù)習(xí)一下今年剛剛學(xué)的《示兒》,一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二步:我設(shè)計(jì)了指導(dǎo)朗讀一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生們知道古詩(shī)的朗讀方法并盡量讀好古詩(shī),還讓他們明白古詩(shī)的壓韻和朗讀要有節(jié)奏這一特點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生們充分地朗讀,解決字詞的讀音一關(guān)。
第三步:引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)理解詩(shī)句的意思,主要抓住“示”“遺力”“始”“終”“淺”“絕知”“躬行”等關(guān)鍵詞的理解,特別是在學(xué)生在理解有困難的時(shí)候我就讓學(xué)生以已知的知識(shí),通過(guò)組詞,對(duì)比找出最佳答案,進(jìn)而代入詩(shī)句來(lái)理解,對(duì)于一些自己實(shí)在無(wú)法解決的就還可以通過(guò)工具書(shū)來(lái)解決等方法,讓他們掌握學(xué)習(xí)理解古詩(shī)的一些基本方法,在部分學(xué)生能說(shuō)出詩(shī)句的意思以后,我就讓學(xué)生們充分地說(shuō),盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)一下,力求做到全班同學(xué)都能夠真正理解和說(shuō)出詩(shī)句的意思,為下面的揭示詩(shī)的含義做好準(zhǔn)備。因?yàn)檫@是十分關(guān)鍵的一步。
第四步:我就讓孩子們從每句話中結(jié)合實(shí)際來(lái)說(shuō)可以得到什么體會(huì),指名說(shuō)說(shuō),最后通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)的方法,讓大家知道從整個(gè)詩(shī)中我們可以得到的啟示。讓我們的孩子也能夠從陸游教育兒子的詩(shī)中得到教育。
第五步:我設(shè)計(jì)了一個(gè)指導(dǎo)背誦和沒(méi),默寫(xiě)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)銘記于心。這樣就能對(duì)孩子今后的生活有一定的直到意義,說(shuō)得實(shí)在一點(diǎn)對(duì)付開(kāi)始也能夠如魚(yú)得水,很實(shí)惠。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀、背誦詩(shī)文。
2、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),并理解詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)文字的意境美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、借詩(shī)文的語(yǔ)言材料,感受其意境和作者表達(dá)的深刻哲理。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力,形成個(gè)性化的審美情趣。
[設(shè)計(jì)理念]
1、自主、合作、探究——實(shí)現(xiàn)師生與文本的平等對(duì)話。
新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng),師生應(yīng)互交互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)極力主張的,既關(guān)注了學(xué)生的好奇心和求知欲,又充分激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地去獲取知識(shí),真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。
2、賦材料以生命——拉近學(xué)生與文本的距離。
教學(xué)不是教材內(nèi)容的照搬,需要教師創(chuàng)造性的勞動(dòng),賦材料以人文性。如教學(xué)伊始,以《示兒》為橋梁?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)陸游的記憶,繼而聲情并茂地?cái)⑹鲫懹蝿?chuàng)作此詩(shī)的情境,此時(shí)的《冬夜讀書(shū)示子聿》一詩(shī),已幻化成生動(dòng)的畫(huà)面,拉近了學(xué)生與文本的距離,使他們急切地期望與文本進(jìn)行對(duì)話。
[設(shè)計(jì)思路]
我準(zhǔn)備采用“通讀”、“研讀”、“悟讀”“拓展”這四部曲來(lái)教學(xué)。通讀:讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)文,通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音,進(jìn)而讀通古詩(shī);研讀:用自己喜歡的方式感知詩(shī)意,再將個(gè)人所得與同學(xué)小組交流,不懂的問(wèn)題在組內(nèi)研究解決,再以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。同時(shí)提出未解之疑,其他同學(xué)自由補(bǔ)充,發(fā)表見(jiàn)解。悟讀:在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)品味,置身于詩(shī)的意境。深刻理解作者寫(xiě)作的目的。如理解“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”可通過(guò)趙括“紙上談兵”的故事,開(kāi)拓學(xué)生思維,讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句詩(shī)的認(rèn)識(shí),從而深化對(duì)詩(shī)句的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 1、完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題。
2、 搜集大詩(shī)人陸游的相關(guān)資料。
3、有關(guān)讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的名言、警句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,理解詩(shī)題
1、同學(xué)們,咱們一起來(lái)看一幅圖,(出示)
2、認(rèn)識(shí)他嗎,了解他嗎?他就是大詩(shī)人陸游,聯(lián)系本學(xué)期學(xué)過(guò)的《示兒》,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)她的了解?(指名介紹陸游的生平事跡。教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補(bǔ)充。(如:再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬,講一下陸游活了80多歲,寫(xiě)了無(wú)數(shù)好詩(shī),一生愛(ài)國(guó),所寫(xiě)詩(shī)大多表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情,流傳至今的有9000多首,是著名的多產(chǎn)愛(ài)國(guó)詩(shī)人。)
3、現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人,他就是陸游最小的兒子叫-----子聿,“聿”字你怎么記住它呢?
4、現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)看整圖,想象陸游和她的小兒子在干什么呢?(教育孩子、叫兒子讀書(shū)、教育他)
5、這幅圖你看懂了嗎?今天我們要學(xué)的這首詩(shī)題目你一定理解了,題目叫-----冬夜讀書(shū)示子聿。板書(shū),齊讀。
6、你能結(jié)合我們剛才看圖的收獲,說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?同時(shí)理解“示”的意思.(示:指示,訓(xùn)示。子聿:陸游有七子,子聿是他的小兒子,54歲時(shí)生。題意:陸游在寒冷的冬夜讀書(shū),心有所感,寫(xiě)下來(lái)教育、訓(xùn)示自己的兒子子聿。)
7、揭示寫(xiě)作背景。
在810年前一個(gè)冬日的寒夜,北風(fēng)呼嘯,寒氣逼人,陸游卻渾然忘我,沉醉書(shū)房,啃讀詩(shī)書(shū)。在靜寂的夜里,他抑制不住心頭奔涌的激情,文思如泉,一揮而就寫(xiě)出了八首《冬夜讀書(shū)示子聿》,滿懷深情地告訴小兒子子聿做學(xué)問(wèn)的道理。
過(guò)渡:那么,陸游在寒冷的冬夜讀書(shū)心有何感?想教育兒子什么呢?我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)就知道了。
二、自學(xué)質(zhì)疑(初讀古詩(shī),讀通讀順。)
師:同學(xué)們,你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)經(jīng)常采用的一般方法嗎?
1、學(xué)生交流。
2、教師簡(jiǎn)單概括并出示,請(qǐng)生讀一讀。
【出示】一誦讀 (讀通詩(shī)文)
二研讀?(讀懂詩(shī)意)
三悟讀?(讀明詩(shī)理)
3、師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)這些方法來(lái)自學(xué)古詩(shī)。
(1)、多讀幾遍,試著把這首詩(shī)讀正確,讀通順;
(2)、看看自己對(duì)詩(shī)中的字、詞、句是否能理解;
(3)、想一想陸游在冬夜讀書(shū)生發(fā)了哪些感想用來(lái)教育兒子?把自己知道的在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。
(4)、老師等待與大家一起分享智慧與喜悅。
三、交流展示
(1)指名朗讀。(個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀)
(2)再讀,要求富有感情地朗讀。
(3)學(xué)生和教師針對(duì)同學(xué)的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
(4)學(xué)生齊讀古詩(shī)。
?
四、互動(dòng)探究(研讀古詩(shī),悟讀明理。)
過(guò)渡:同學(xué)們剛才練讀很認(rèn)真,不僅把古詩(shī)讀通讀順了,還讀得很有感情,真了不起。
請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在拿出學(xué)案,在小組內(nèi)交流展示一、二兩大題預(yù)習(xí)的成果,哪些你讀懂了,你還有那些疑問(wèn)?待會(huì)小組代表在全班匯報(bào)
預(yù)設(shè)
一、“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯工夫老始成。”
1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
遺:即保留。“無(wú)遺力”,即無(wú)保留,竭盡全力之意。
由“無(wú)遺力”你想到了哪個(gè)成語(yǔ)?(不遺余力)
這一行的意思就是:古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力。
2)交流描寫(xiě)古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。(懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……)
3)古人讀書(shū)孜孜不倦,不遺余力,你知道這方面的成語(yǔ)故事嗎?激勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單講一講成語(yǔ)背后的故事。 【師板書(shū)——孜孜不倦】
每一個(gè)成語(yǔ)故事都在告訴我們:古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯工夫老始成。
4)“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”是對(duì)古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚(yáng)。想要做好學(xué)問(wèn)是很艱難的,僅靠一時(shí)的孜孜不倦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,陸游是怎么告訴他的兒子的?(少壯工夫老始成)
5)你是怎么理解這句話的?
始:才。這一句的意思是:青少年時(shí)代花的工夫,往往要到年老時(shí)才取得成就。
6)你由“少壯”到“老”明白了在學(xué)習(xí)上除了孜孜不倦,還需要什么?(持之以恒) 只有這樣才能有所成就,否則只能“少壯不努力,老大徒傷悲。”
【板書(shū):有所成就】
7)教師小結(jié):確實(shí),只有從少年開(kāi)始,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,孜孜不倦地打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的努力后才能有所成就。可見(jiàn)做好學(xué)問(wèn)的艱難。
8)這是詩(shī)人以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子:做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。【師板書(shū)——持之以恒】
9)生齊讀這兩句。
過(guò)渡:在這首詩(shī)里,詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈,要從小下功夫,免得將來(lái)一事無(wú)成,后悔莫及。另一方面,陸游告訴他兒子做學(xué)問(wèn)要把功夫特別要下在“哪里”?
二、出示:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。
1、請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)這句話的理解。
1)“紙上得來(lái)”,指的是書(shū)本知識(shí)。
2)理解“紙上”、“淺”。
。
3)絕知:指深入、透徹地理解。 躬行:就是指親自去實(shí)踐。
4)說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。(從書(shū)本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。)
5) 結(jié)合實(shí)例理解
1、紙上談兵
同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《紙上談兵》這個(gè)故事嗎?出示故事內(nèi)容
趙括為什么兵敗如山倒?所以說(shuō),這個(gè)事例從反面告訴我們,讀------
看來(lái),光有書(shū)本知識(shí)還不行,還要怎樣?(板書(shū):親自實(shí)踐)
2、李時(shí)珍與《本草綱目》
1、那么,在明代,我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍是怎么做的呢?出示:
2、他為什么能寫(xiě)成《本草綱目》,這個(gè)實(shí)例從正面告訴我們,讀------
5)師小結(jié):從這兩個(gè)實(shí)例可以看出,實(shí)踐是多么的重要啊,第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系:書(shū)本上學(xué)到的東西,一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。可謂——“實(shí)踐出真知”啊! 這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅。 【師板書(shū)——實(shí)踐出真知】
6)讀了這一句,你產(chǎn)生了怎樣的感嘆?
生交流。(孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問(wèn),固然很重要,但僅此還不夠,因?yàn)槟侵皇菚?shū)本知識(shí),書(shū)本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),能否符合此時(shí)此地的情況,還有待實(shí)踐去檢驗(yàn),只有這樣才能把書(shū)本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個(gè)既有書(shū)本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)問(wèn)的人……)
7)齊讀這兩句。
2、陸游通過(guò)這首詩(shī)對(duì)兒子講明了關(guān)于做學(xué)問(wèn)的一些道理,誰(shuí)能來(lái)細(xì)細(xì)道來(lái)?
1)學(xué)生在組內(nèi)交流后集體交流。
2)請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
(語(yǔ)重心長(zhǎng)、循循善誘、意味深長(zhǎng)……)
3)請(qǐng)你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。
4)那么,我們?cè)賮?lái)想象一下子聿會(huì)怎么讀父親寫(xiě)的這首詩(shī)呢?
請(qǐng)學(xué)生用朗讀來(lái)表現(xiàn)。
過(guò)渡:同學(xué)們聲情并茂的朗讀使詩(shī)歌內(nèi)容頓時(shí)立體起來(lái)了,我們眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景——在那個(gè)冬天的深夜里,陸游正在奮筆疾書(shū)。寫(xiě)好后,擱下筆來(lái),情緒激動(dòng)的他立即叫來(lái)小兒子,把他想到的做學(xué)問(wèn)的一番道理告訴全告知子律。他會(huì)怎么說(shuō)呢?請(qǐng)用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)時(shí)如果能注意你的語(yǔ)氣和動(dòng)作就更好了。10、出示填空題。
【那是一個(gè)寂靜的冬夜,大詩(shī)人陸游坐在書(shū)桌前,手捧書(shū)本,捋了兩下長(zhǎng)須,語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說(shuō):“—— 。”
子聿聽(tīng)了父親的這番話,明白了—— 。
陸游微微點(diǎn)頭,接著又意味深長(zhǎng)地說(shuō): “—— 。”
子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話,明白了—— 。】
1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
2)建議學(xué)生演一演。
學(xué)生找自己喜歡的合作伙伴來(lái)預(yù)演一下。
請(qǐng)生上臺(tái)表演。
六、遷移運(yùn)用。
過(guò)渡:從書(shū)本上學(xué)到的東西一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。今天我們把這首《冬夜讀書(shū)示子聿》學(xué)完了,老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了!
1、回顧古詩(shī)學(xué)法,指名背誦。
工”
3、投影顯示:“我選擇,我快樂(lè)”
工夫 功夫
(1)他三天( )就學(xué)會(huì)游泳。
(2)這個(gè)雜技演員真有( )。
(3)明天有( )再來(lái)玩吧!
(4)中國(guó)( ),名揚(yáng)海外。
比較填空后交流。
教師小結(jié),學(xué)生領(lǐng)會(huì)到: “工夫”側(cè)重于表示時(shí)間和心血;“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)、本事。(歸納理解詞語(yǔ)的方法:比較法。)
4、投影出示:“我學(xué)會(huì),我填空”
《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人(? )用自己冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是( );說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是( )這句詩(shī)。陸游通過(guò)詩(shī)文向兒子講述了這樣幾個(gè)道理:
(1)學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有( )、( )的精神;(2)一個(gè)既有( ),又有( ? )的人,才是真正有學(xué)問(wèn)人。
六、拓展延伸。
1、師:陸游經(jīng)常通過(guò)寫(xiě)詩(shī)來(lái)教育他的兒子們,比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官,他特意寫(xiě)了一首長(zhǎng)達(dá)52句的詩(shī)來(lái)為兒子送行。他最疼愛(ài)小兒子子聿,冬夜讀書(shū)有感,寫(xiě)下了八首詩(shī)來(lái)訓(xùn)示他的小兒子。
出示其余七首《冬夜讀書(shū)示子聿》。指名讀一讀。
2、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問(wèn)的道理的古詩(shī)外,你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的名言、警句?
3、贈(zèng)送學(xué)生古人的讀書(shū)詩(shī)以勸勉。
盛年不再來(lái),一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不等人。 ------陶淵明 ?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
冬夜讀書(shū)示子聿
孜孜不倦 知
持之以恒 合一
實(shí)踐出真知 行
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇5
這首詩(shī)同學(xué)們已經(jīng)背誦過(guò),對(duì)其中的意思學(xué)生們也大略知道。所以,在課堂上,老師們?nèi)绻匀慌c學(xué)生糾纏于字詞句的理解,那么,課堂就成了一個(gè)浪費(fèi)學(xué)生們時(shí)間乃至生命的道具。所以,這首詩(shī)的學(xué)生過(guò)程我是這樣安排的,感覺(jué)不錯(cuò)。愿意寫(xiě)出來(lái),與同行們一起探討。
一、說(shuō)說(shuō)你對(duì)陸游的了解。
二、背誦你所知道的陸游的詩(shī)篇。要求背誦時(shí)能傳遞出你對(duì)這首詩(shī)的理解,傳遞出作者作這首詩(shī)時(shí)的心情,愿望。
三、學(xué)習(xí)《冬夜讀書(shū)示子聿》
1、多讀幾遍,看看自己了解了詩(shī)中的哪些字、詞、句,甚至整首詩(shī)告訴我們的道理,把自己知道的寫(xiě)在書(shū)中,等待與大家一起智慧共享。
2、大堂交流“你所知道的”掃清字詞句的障礙。再讀。
3、對(duì)詩(shī)歌進(jìn)一步理解后,你認(rèn)為這首詩(shī)陸游想要告訴兒子的是什么?
4、這首詩(shī)是作者在冬夜讀書(shū)時(shí)的感想,也可以說(shuō)是一種靈感,請(qǐng)問(wèn),他為什么突然想到要和他的兒子說(shuō)這些呢?走進(jìn)陸游,走入他的內(nèi)心想一想他當(dāng)時(shí)是怎么想的。(摘取一些學(xué)生見(jiàn)解)
a:陸游想到自己就是這樣從小飽讀詩(shī)書(shū),現(xiàn)在才能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問(wèn)的人,所以,他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子,讓他也成為有用的人,成為棟梁之才。
b:也許他看見(jiàn)自己的兒子正在認(rèn)真地研究書(shū)本知識(shí),他怕他成為紙上談兵的趙括,所以,提醒他的兒子,要想真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人,還要把透徹地了解書(shū)本知識(shí)和親自時(shí)間結(jié)合起來(lái)。
c:也許陸游小時(shí)侯有些貪玩,現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士,可他總覺(jué)得自己還非常淺薄。所以,他想提醒自己的兒子從小就要認(rèn)真讀書(shū),長(zhǎng)大青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
d:也許那個(gè)冬夜里陸游在讀書(shū)時(shí)突然碰到一個(gè)困惑,他想馬上去調(diào)查和實(shí)踐,可是一時(shí)沒(méi)有這個(gè)條件,他很難受,于是想到“絕知此事要躬行”,來(lái)告訴自己的兒子這個(gè)讀書(shū)的好方法。
…………
5、同學(xué)們的想象使詩(shī)歌更加立體起來(lái),豐滿起來(lái),我們就好象看見(jiàn)在那個(gè)冬天的深夜里,陸游正在奮筆疾書(shū)。第二天,他叫來(lái)自己的兒子,把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎么說(shuō)呢?請(qǐng)用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)時(shí)如果能注意你的語(yǔ)氣和態(tài)度就更好了。
6、請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在訓(xùn)示他兒子時(shí)的態(tài)度。
(循循善誘語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)……)
7、請(qǐng)你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。
8、評(píng)讀。
9、背誦。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞,學(xué)會(huì)“聿”字。
3、領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,懂得不斷讀書(shū),不斷吸取新知識(shí)的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)意
三、教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的道理
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第16課《古詩(shī)兩首》中的第一首詩(shī),看老師寫(xiě)題目。(師板書(shū)課題)
2、誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)題?
認(rèn)讀“聿”字。
齊讀詩(shī)題,讀懂了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解題目的?
3、提到陸游,大家應(yīng)該不會(huì)陌生,他是代的詩(shī)人。之前,我們積累過(guò)他寫(xiě)的哪些詩(shī)?還記得嗎?選一首背一背,好嗎?希望你的背誦能傳遞出你對(duì)這首詩(shī)的理解,傳遞出陸游作這首詩(shī)的心情、愿望。(生背誦)
4、那么陸游想用《冬夜讀書(shū)示子聿》這首詩(shī)告訴他的兒子什么呢?我們又能從中明白什么道理呢?下面就讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
(二)學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自己先將古詩(shī)多讀幾遍,看看自己讀懂了詩(shī)中的哪些字、詞、句,把自己知道的寫(xiě)在書(shū)中,等待與大家一起智慧共享。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀古詩(shī)?指名多位讀。
3、你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)呢?說(shuō)一說(shuō)和大家一起共享。
全班交流。
4、還有自己不懂的地方嗎?提出來(lái)讓大家?guī)椭憬鉀Q。
生質(zhì)疑。
5、理解了詩(shī)意,你認(rèn)為這首詩(shī)陸游想要告訴兒子的是什么呢?(板書(shū):學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈、持之以恒、實(shí)踐)
6、這首詩(shī)是作者在冬夜讀書(shū)時(shí)的感想,也可以說(shuō)是一種靈感,我想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們,陸游為什么突然想到要告訴他的兒子這些呢?你能走進(jìn)陸游,走進(jìn)他的內(nèi)心想象一下,他當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎?
學(xué)生想象,發(fā)言。
7、同學(xué)們的想象使詩(shī)歌更加立體起來(lái)、豐滿起來(lái)。請(qǐng)大家看插圖,在一個(gè)冬天的深夜,陸游在燈下專(zhuān)心讀著書(shū),突然有了一些感想,于是奮筆疾書(shū),之后便叫來(lái)自己的兒子子聿,把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎么說(shuō)呢?用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),注意你的語(yǔ)氣和態(tài)度。
(1)指名說(shuō)
(2)請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
8、請(qǐng)你也來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地讀一讀古詩(shī)吧。
指名讀,評(píng)價(jià)。
背誦。
(三)作業(yè):
1、背誦這首詩(shī)。
2、積累陸游其他的古詩(shī)。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文
2過(guò)程與方法目標(biāo):運(yùn)用幾則故事,通過(guò)師生講故事、議故事、編故事、演故事,理解《冬夜讀書(shū)示子聿》的內(nèi)涵,體現(xiàn)自己的理解。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):感受古詩(shī)文字的精練,領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦,感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊(yùn)涵的道理,幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
三、教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,明確實(shí)踐的重要性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:搜集紙上談兵、幾則關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)等有關(guān)《冬夜讀書(shū)示子聿》的故事
五、教學(xué)過(guò)程
(一)﹑講故事,巧妙揭題。
1.講解一則故事:《紙上談兵》導(dǎo)人。思考:為什么熟讀兵書(shū)的趙括會(huì)兵敗如山倒?
2.揭題, 對(duì)于這首詩(shī),你最想提什么問(wèn)題呢?(預(yù)設(shè):作者是誰(shuí)?詩(shī)題是什么?)
(二)﹑自主合作,共同探討,理解詩(shī)句內(nèi)涵。
1.出示“范字”,再次朗讀(指名讀,齊讀)
⑴簡(jiǎn)介作者陸游
①本學(xué)期你曾學(xué)過(guò)陸游的什么詩(shī),你對(duì)陸游有哪些了解?
②老師補(bǔ)充介紹:陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī),今存九千多首,榮登中國(guó)古代詩(shī)人詩(shī)作數(shù)量之最。
2.解題
①師生一起讀題目
②討論:題中中心詞是什么?“冬夜”點(diǎn)明了什么?“讀書(shū)”則交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。“示”可作什么理解?他會(huì)把什么感受來(lái)告知兒子,教育兒子呢?下面看詩(shī)的內(nèi)容
3 反復(fù)誦讀,力爭(zhēng)會(huì)背。
①自由讀背
②領(lǐng)讀、齊讀。
③分組讀(會(huì)背的則背)
④學(xué)生閉目輕誦
⑤指名背、齊背
⑥投影出示關(guān)鍵詞語(yǔ)的注釋?zhuān)瑢W(xué)生借助注釋自主學(xué)習(xí)。
“學(xué)問(wèn)”,指讀書(shū)學(xué)習(xí),有做學(xué)問(wèn)的意思;
“無(wú)遺力”,用出全部力量,一點(diǎn)也不保留;
“始”,才;
“終”,到底、畢竟的意思;
“絕”,表示程度,極、最的意思;
“絕知”,深入、透徹地理解;
“躬”,親自;
“躬行”,親自實(shí)踐。
⑦略談感悟:從陸游的這首詩(shī)你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引入相應(yīng)的詩(shī)句)
4.講故事,深入理解詩(shī)句(各句學(xué)情預(yù)設(shè))
1.指名學(xué)生背出第一句,由“無(wú)遺力”引出成語(yǔ)“不遺余力”,引出古人學(xué)習(xí)十分刻苦。交流描寫(xiě)古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。
懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……綜合學(xué)生的發(fā)言,激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語(yǔ)背后的故事,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。板書(shū)孜孜不倦。
2.指名學(xué)生背出第二句,由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”,只有這樣才能有所成就,否則只能“少壯不努力,老大徒傷悲。”(板書(shū):有所成就)
3.指名背出第三句,理解“紙上”、“淺”,由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒?再說(shuō)出這句詩(shī)的大意。
4.指名背出第四句,理解“絕”“躬”再說(shuō)出句意。
綜合3﹑4兩句得出“實(shí)踐出真知”。
5.演故事:
看圖:找兩個(gè)學(xué)生分角色扮演。 ①表演要領(lǐng)點(diǎn)撥:陸游為什么要說(shuō)這番話,是怎樣說(shuō)這番話的,子聿聽(tīng)完后會(huì)說(shuō)些什么?
預(yù)設(shè):
a:陸游覺(jué)得子聿書(shū)本知識(shí)研究小有成績(jī),但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒,陸游怕兒子半途而廢,所以,提醒他的兒子,要想真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人,還要把透徹地了解書(shū)本知識(shí)和親自實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
b:陸游想到自己能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問(wèn)的人,就是因?yàn)閺男∵@樣飽讀詩(shī)書(shū),所以,他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子,讓他也成為有用的棟梁之才。
c:陸游是戎馬一生的大將軍,看到自己年事已高,國(guó)家的安全,民族的振興,都靠子聿這么大的孩子將來(lái)得以保證。因此,他激勵(lì)兒子好好讀書(shū),掌握真才實(shí)學(xué) ,長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
d:也許陸游小時(shí)侯有些貪玩,現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士,可他總覺(jué)得自己還非常淺薄。所以,他想提醒和自己小時(shí)侯同樣貪玩的兒子從小就要認(rèn)真讀書(shū),長(zhǎng)大超越父親。
出示口頭填空題
那是一個(gè)寂靜的冬夜,大詩(shī)人陸游坐在書(shū)桌前,手捧書(shū)本,捋了兩下長(zhǎng)須,語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說(shuō):“ 。”
子聿聽(tīng)了父親的這番話,明白了 。
陸游微微點(diǎn)頭,接著又意味深長(zhǎng)地說(shuō): “ 。”
子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話,明白了 。
學(xué)生自由組合,創(chuàng)意地演練。
推選同學(xué)登臺(tái)表演。
(三).拓展延伸:看板書(shū),明道理。從這首詩(shī)中你明白了哪些道理?(從醫(yī)生、駕駛員、廚師……等人身上總結(jié):從書(shū)本上學(xué)到的東西一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。)
(四).背默古詩(shī)
① 指名背誦。
②仔細(xì)觀察,注意難寫(xiě)的字。
③友情提醒:這些字需要提醒同學(xué)們注意的!工夫的“工”。
板書(shū)設(shè)計(jì): 22.古詩(shī)兩首
《冬夜讀書(shū)示子聿》陸游
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力, 孜孜不倦
少壯工夫老始成。 持之以恒
紙上得來(lái)終覺(jué)淺, 實(shí)踐出真知
絕知此事要躬行
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇8
之一
佚名
[教學(xué)目標(biāo) ]
1能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2 學(xué)會(huì)4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思;想象《觀書(shū)有感》所描繪的景象。
4感受古詩(shī)文字和意境美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入
我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)?同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛(ài)的古詩(shī)。
剛才大家背誦的古詩(shī)中,有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢?
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書(shū)示子聿》
1.簡(jiǎn)介陸游。
2 解題,釋題。
示:指示,訓(xùn)示。子聿:陸游的小兒子。
題意:用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想教育兒子子聿。
3 初讀指導(dǎo)
(1)教師范讀,學(xué)生畫(huà)出生字。
(2)學(xué)生讀生字,認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。
(3)學(xué)生試讀詩(shī)文,把全詩(shī)讀通讀順。
4 理解前兩行詩(shī)句。
(1)讀第一行詩(shī),疏通字詞,說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
學(xué)問(wèn):讀書(shū)學(xué)習(xí)。
無(wú)遣力:不遣余力。
這一行的意思是:古人做學(xué)問(wèn)是不遣余力。
(2)讀第二行詩(shī),理解詩(shī)意。
始:才
這一行的意思是:青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。
(3)朗讀前兩行詩(shī)句,把第一、二行的意思連起來(lái)理解。
這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問(wèn)要不遣余力地下苦功夫。
5 理解第三、四詩(shī)句的意思。
(1)讀第三、四行詩(shī),理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終:到底、畢竟。
絕知:深入透徹地理解。
躬行:親自實(shí)踐。
(2)說(shuō)說(shuō)第三、四行詩(shī)的意思。
從書(shū)本上得到的知識(shí)還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
(3)體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系:書(shū)本上學(xué)到的東西,一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
6 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)古詩(shī)的思想感情。
(1)聽(tīng)錄音。
(2)自己練讀。
(3)指名讀—評(píng)價(jià)—再讀。
(4)齊讀。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫(xiě)古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇9
⊙目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略,學(xué)習(xí)生字詞,能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏、語(yǔ)調(diào)朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)理解關(guān)鍵詞,聯(lián)系具體的事例等辦法理解《冬夜讀書(shū)示子聿》的內(nèi)涵。
3、通過(guò)反復(fù)誦讀,感受古詩(shī)文字的精練,領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。
⊙教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞、朗讀詩(shī)句、聯(lián)系大量歷史故事、成語(yǔ)、名言等進(jìn)行交流,感悟“無(wú)遺力”、“老始成”所蘊(yùn)涵的內(nèi)容,幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
⊙教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,明確實(shí)踐的重要性及體會(huì)詩(shī)人陸游對(duì)小兒子子聿所寄予的一片深情。
⊙設(shè)計(jì)理念:
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐(不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整)。”本課的教學(xué)內(nèi)容也是要著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐的重要性,因此在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)增加了兩次聯(lián)想,讓學(xué)生聯(lián)系自己所學(xué)到的大量歷史故事、成語(yǔ)、名言等進(jìn)行交流,既復(fù)習(xí)了舊知,鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話表達(dá)能力和搜集處理信息的能力,又不至于讓“無(wú)遺力”、“老始成”這兩個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)流于空洞的說(shuō)教,因?yàn)橛辛艘跃唧w的事例為依托,教學(xué)中學(xué)生均能建立起豐富、具體、生動(dòng)的形象來(lái),較好地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題。
2、“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想像詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。”(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)本教學(xué)設(shè)計(jì)中除了注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)意之外,還增加了一個(gè)鞏固性的練習(xí):根據(jù)提供的材料,完善小劇本。這樣課內(nèi)與課外相結(jié)合,說(shuō)與寫(xiě)相配套,能使學(xué)生較好地想像詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感,又復(fù)習(xí)了本冊(cè)教科書(shū)第二單元中關(guān)于“劇本”的知識(shí)。
3、作業(yè)的設(shè)計(jì),既尊重學(xué)生的個(gè)性(分必選與自選題),又加強(qiáng)了綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)(制作作家小卡片)或讀寫(xiě)結(jié)合的能力培養(yǎng)。
⊙設(shè)計(jì)思路:
根據(jù)以上的理念,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程:
一、誦讀古詩(shī),談話揭題;二、理解題意,讀熟詩(shī)歌;
三、自學(xué)古詩(shī),初感詩(shī)意;四、深入理解,突破重難點(diǎn);
五、總結(jié)全詩(shī),提出希望;六、作業(yè)超市。
⊙課前預(yù)習(xí):
1、借助字典理解詩(shī)中有關(guān)字、詞的意思;
2、搜集關(guān)于讀書(shū)、實(shí)踐的名言警句;
3、復(fù)習(xí)劇本,了解劇本常識(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程:
一、誦讀古詩(shī),談話揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩(shī)(由學(xué)校開(kāi)展的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)入手)。
·教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩(shī)。
師追問(wèn):對(duì)于陸游,你還知道些什么?
2、談話揭題:陸游一生酷愛(ài)讀書(shū),經(jīng)常讀得廢寢忘食,即使到了多病的晚年,還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書(shū)。陸游的一生,寫(xiě)下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。剛才誦讀的《示兒》,屬于悲壯的愛(ài)國(guó)絕唱,是對(duì)子女的臨終遺囑,而今天我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書(shū)示子聿》這首詩(shī),也是寫(xiě)對(duì)子女的教育,并被世人津津樂(lè)道。(多媒體出示全詩(shī),并板書(shū)課題)
二、理解題意,讀熟詩(shī)歌。
1、理解題意。
① 讀題后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):讀了這個(gè)題目,你知道了些什么?
(學(xué)生交流)
·這件事情發(fā)生在一個(gè)冬天的深夜。
·這首詩(shī)是陸游寫(xiě)給小兒子聿的。
·陸游在冬夜讀書(shū)時(shí)生發(fā)的一些感想以此來(lái)教育他的兒子。
② 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。
③ 再指導(dǎo)多角度讀好詩(shī)歌題目。
過(guò)渡: 陸游在冬日寒冷的夜晚,樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書(shū)時(shí),生發(fā)了哪些感情想要用詩(shī)來(lái)教育兒子呢?讓我們一起回到了800多年前的那個(gè)深夜,走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。
我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。
2、讀熟詩(shī)歌。
① 學(xué)生自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
② 檢查朗讀情況(注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等)。
過(guò)渡:學(xué)習(xí)古詩(shī),除了會(huì)讀之外,我們還要理解古詩(shī)。
三、自學(xué)古詩(shī),初感詩(shī)意。
1、教師:請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀古詩(shī),看看你能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思,哪些詩(shī)句的意思,你還有什么地方讀不明白,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上打個(gè)小問(wèn)號(hào),然后把你的收獲和同桌交流交流。
2、學(xué)生自學(xué),并和同桌交流。
四、深入理解詩(shī)句(各句學(xué)情預(yù)設(shè))
1、教師:通過(guò)剛才自己的學(xué)習(xí)與同桌的討論,我想大家對(duì)詩(shī)句一定有了初步的理解,下面我們把你讀懂的來(lái)告訴大家。
① 第一句:古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力。
a、教師:第一句詩(shī)讀明白的舉舉手,看來(lái)真不少,指名交流詩(shī)意。
(古人讀書(shū)﹑做學(xué)問(wèn)時(shí)是用出全部力量,一點(diǎn)也不保留的。)
你是怎么讀懂的啊?(因?yàn)槲抑缹W(xué)問(wèn)的意思是讀書(shū)學(xué)習(xí),也就是做學(xué)問(wèn),遺的意思是留,無(wú)遺力是指用出全部力量,一點(diǎn)也不保留)
b﹑教師:由“無(wú)遺力”,你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)?(不遺余力)
c﹑教師:你說(shuō)的真好,你是怎么知道這些詞語(yǔ)的意思的?
(我是通過(guò)查字典、聯(lián)系整句詩(shī)、請(qǐng)教別人來(lái)知道的)
教師:這些都是一些好的學(xué)習(xí)方法,很值得我們學(xué)習(xí)。
d、教師:請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)古人追求學(xué)問(wèn)是如何不遺余力的?
(古人學(xué)習(xí)的確是十分刻苦的,歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多如:懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……)
e﹑教師:你能為大家簡(jiǎn)單地介紹一下這些成語(yǔ)背后的故事嗎?
教師:聽(tīng)了這些,感覺(jué)古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。
(板書(shū):不遺余力)
② 第二句:少壯工夫老始成。
a、教師:第一句我們已經(jīng)讀明白了,那這第二句,你讀明白了嗎?
交流詩(shī)意:小時(shí)候用的工夫,要到年老的時(shí)候,才有所成就。
你又是怎么知道的呢?在這句詩(shī)句中你有不明白的地方嗎?
(始的意思是才,工夫是時(shí)間,成是成就)
b、教師點(diǎn)撥:在這句詩(shī)中,有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ),你找到了嗎?從“少壯”到“老”,你讀明白了什么?學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)程是極其漫長(zhǎng)的,也就是說(shuō),學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈,只有這樣才能有所成就,否則只能“少壯不努力,老大徒傷悲”了。
(板書(shū):持之以恒)
c、教師:做學(xué)問(wèn),從“少壯”努力,直到老了才有所成就,這要花多少工夫啊!。老師想到還有一個(gè)詞:功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆,今天我們來(lái)做個(gè)練習(xí),看能不能給弄清楚了。
d、多媒體顯示:我選擇,我快樂(lè)
工夫 功夫
1.當(dāng)初不會(huì)跳繩的這個(gè)一年級(jí)男生,僅一星期( ),
不僅學(xué)會(huì)了跳繩,而且一分鐘還可以跳120多只。
2.這個(gè)雜技演員真有( )。
3.時(shí)間不早了,明天有( )再來(lái)玩吧!
4.李小龍的中國(guó)( ),世界聞名。
e、教師:通過(guò)選擇比較,我們知道:“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間;“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。現(xiàn)在我們知道:古人做學(xué)問(wèn),強(qiáng)調(diào)積累,日積月累,滴水穿石,要花平生工夫才有所成就,用現(xiàn)在的話說(shuō)是“活到老,學(xué)到老”。
f、教師點(diǎn)撥:同學(xué)們,想一想你知道有哪些人,也是“少壯工夫老始成”的?
(人民藝術(shù)家——齊白石,老年才名動(dòng)全國(guó);
李時(shí)珍從小立志,晚年才編成《本草綱目》;
談遷——從小立志,晚年才編寫(xiě)成《國(guó)榷》……)
2、學(xué)法小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)句,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?如何來(lái)理解整句詩(shī)呢?(關(guān)鍵是要要抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ),從而來(lái)理解整句詩(shī)句的意思。那我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)接下來(lái)的兩句。
③第三、四句:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。
a、教師:這兩個(gè)句子中,你理解了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)呢?
交流:· “紙上”:書(shū)本知識(shí)。(相機(jī)板書(shū):書(shū)本知識(shí))“淺”:膚淺。“終”:畢竟。
· “此事”:這些知識(shí)。即指書(shū)本上的知識(shí)。“躬(躬行)”:親自實(shí)踐。(相機(jī)板書(shū):實(shí)踐經(jīng)驗(yàn))
b、學(xué)生交流詩(shī)句意思:書(shū)本上獲得的知識(shí)畢竟是有限的,要深入透徹的了解這些書(shū)本知識(shí),還要親自去實(shí)踐。
c﹑教師:同學(xué)們,看來(lái),讀書(shū)獲取知識(shí)后還要“躬行”,通過(guò)親身實(shí)踐化為己有,轉(zhuǎn)為己用。在我們以前學(xué)習(xí)的文章中,也有不少是講到親自參加實(shí)踐,才取得成功的,或者是由于實(shí)踐少,而失敗的,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些?
d、學(xué)生交流,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(正面例子:詹天佑修筑京張鐵路請(qǐng)教當(dāng)?shù)赜修r(nóng)民;
李時(shí)珍編《本草綱目》請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民;……
反面例子:趙括《紙上談兵》……)
e﹑教師:生活中,我們也學(xué)到一些名言警句是說(shuō)得“躬行”的,強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的,想想有哪些?
(1、讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。 ——錢(qián)泳
2、百聞不如一見(jiàn),百見(jiàn)不如一干。 ——俗語(yǔ)
3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。——毛澤東
4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。……)
f、學(xué)生交流,師生評(píng)價(jià)。
g、教師:通過(guò)剛才的自學(xué)與交流,現(xiàn)在我們基本上已經(jīng)把整首詩(shī)的意思弄明白了,看來(lái)你們很會(huì)學(xué)習(xí)。來(lái),自己試著說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
h、教師:現(xiàn)在我們讀懂了這首詩(shī),我們?cè)賮?lái)讀讀,看看你能讀好這首詩(shī)嗎?要求:不僅要讀正確,還要讀好,讀得有感情。
學(xué)生先自己練習(xí)讀,然后交流讀,最后齊讀。
i、 師述:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)與交流,我想大家應(yīng)該知道了,陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人?交流。
j、鞏固練習(xí)(填空):這首詩(shī)告訴人們,做學(xué)問(wèn)一定要有 孜孜不倦 、 持之以恒 的精神,一個(gè)既有 書(shū)本知識(shí) ,又有 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 的人,才是真正有學(xué)問(wèn)的人。 (相機(jī)板書(shū):做學(xué)問(wèn) )
3、全詩(shī)熟讀成誦。
教師:我們想象一下,子聿會(huì)怎么誦讀父親寫(xiě)的這首詩(shī)呢?
﹝認(rèn)真地讀,大聲地讀,用心地去讀,并把他牢記于心﹞
教師:那我們也來(lái)像子聿一樣來(lái)讀讀,并把它牢記在心。
記住了嗎?我們來(lái)試試(齊背古詩(shī))。
五、總結(jié)全詩(shī),提出希望
教師:同學(xué)們,陸游寫(xiě)于1199年一個(gè)寒冬深夜的這首詩(shī),雖然短短28個(gè)字,卻飽含深意,囊括著許多生動(dòng)的故事,許多家喻戶(hù)曉的名言,真可謂是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成4句話呀。他要告訴自己的兒子,做學(xué)問(wèn)是艱辛不易的,要獲得真知識(shí),關(guān)鍵在于行,也就是實(shí)踐出真知。這也給我們上了深深一課。老師希望你們牢記古人的訓(xùn)誡,從現(xiàn)在開(kāi)始,做個(gè)踏踏實(shí)實(shí)、身體力行的學(xué)生。其實(shí),陸游共寫(xiě)了八首《冬夜讀書(shū)示子聿》的詩(shī),那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢?課后請(qǐng)同學(xué)選兩到三首讀一讀。
六、作業(yè)超市:
(一)必選題
1、抄寫(xiě)并背誦古詩(shī);
2、選讀《冬夜讀書(shū)示子聿》的其它幾首。
(二)自選題
3、搜集陸游的資料,制作人物卡片。
4、練習(xí)完善《冬夜讀書(shū)示子聿》小劇本。
⊙板書(shū)設(shè)計(jì):
冬夜讀書(shū)示子聿
不遺余力 書(shū)本知識(shí)
做 學(xué) 問(wèn)
持之以恒 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
《冬夜讀書(shū)示子聿》
一、對(duì)照插圖,結(jié)合詩(shī)句意思,請(qǐng)你嘗試一下,完善下列的劇本:
時(shí) 間 1199年(即宋寧宗 慶元五年)的 。
地 點(diǎn) 山陰(浙江紹興) 。
人 物 (姓名): (身份)。
(姓名): (身份)。
第一幕
〔幕啟。室外一片靜寂,寒氣逼人,翠竹禁不住這樣的天氣,不由得打著冷顫。室內(nèi),書(shū)桌上擺放著書(shū)籍以及文房用品,在昏黃的燭光下,大詩(shī)人陸游正在苦讀著詩(shī)書(shū)。
陸 游 (情不自禁地拿起筆,邊寫(xiě)邊吟)冬夜讀書(shū)示子聿:“ , 。 , 。”
(詩(shī)寫(xiě)完后,有點(diǎn)激動(dòng)地喊)子聿——子聿——快過(guò)來(lái)!爹爹有話要跟你說(shuō)。
〔幕落。
第二幕
〔幕啟。兩三分鐘后。一個(gè)天真可愛(ài)的小子聿應(yīng)聲來(lái)到書(shū)房,站在了陸游的身旁。陸游坐在凳子上,手捧詩(shī)書(shū)。
陸子聿 (疑惑地)爹爹,您找我有什么事?
陸 游 (捋了兩下長(zhǎng)須,夸獎(jiǎng)地)好孩子,爹爹知道你愛(ài)好讀書(shū),也讀了不少書(shū)。剛才爹爹寫(xiě)了一首詩(shī),你讀一讀,想想爹爹借這首詩(shī),想要告訴你什么?
陸子聿 (拿起桌上的詩(shī)稿,大聲讀起來(lái),思考片刻后,指著詩(shī)稿的前兩句)爹爹,這開(kāi)頭兩句,孩兒知了: 爹爹,您說(shuō):我講得對(duì)不對(duì)?
陸 游 (用手撫摸了子聿的頭)兒啊,你說(shuō)得不錯(cuò)。
陸子聿 (再讀詩(shī)稿,指著詩(shī)中的“絕知”一詞詢(xún)問(wèn))這是什么意思?爹爹,孩兒不太懂?
陸 游 (和藹地)問(wèn)得好哪!“絕知”的意思是
陸子聿 爹爹,孩兒明白了!
陸 游 (指著詩(shī)稿中的“躬行”問(wèn))哪這是什么意思?
陸子聿 (響亮地)這個(gè)我知道,“躬行”是指
陸 游 (指著詩(shī)稿)哪這首詩(shī)的后兩句話,爹爹想要告訴你的是什么?
陸子聿 (恭敬地)爹爹,你是想教育孩兒: 是不是這個(gè)理兒,爹爹?
陸 游 (臉色鄭重)那古人趙括帶兵作戰(zhàn)失敗,你現(xiàn)在知道為什么了吧?
陸子聿 (眼前一亮,信心十足地)爹爹,我知道了,是因?yàn)?nbsp;
陸 游 (語(yǔ)重心長(zhǎng)地)兒啊,我是想把我畢生的讀書(shū)心得教于你。想不到你年齡這么小,就能明事理了,真是讓我感到欣慰。
陸子聿 (若有所悟地)爹爹,我一定會(huì)努力讀書(shū),勤于實(shí)踐,將來(lái)做一個(gè)事業(yè)有成的人。
陸 游 (會(huì)心一笑)子聿啊,時(shí)間不早了,快去睡覺(jué)吧。
〔陸子聿應(yīng)聲下。昏黃的燭光下,陸游坐在凳子上,手捧詩(shī)書(shū)繼續(xù)苦讀。
〔幕落
附:備閱資料
選讀《冬夜讀書(shū)示子聿》的其它幾首。
① 宦(huàn)途至老無(wú)余俸,貧悴還如筮(shì)仕初。
賴(lài)有一籌勝富貴,小兒讀遍舊藏書(shū)。
② 易經(jīng)獨(dú)不遭秦火,字字皆如見(jiàn)圣人。
汝始弱齡吾已耄(mào),要當(dāng)致力各終身。
④ 簡(jiǎn)斷編殘字欲無(wú),吾兒不負(fù)乃翁書(shū)。
絕勝鎖向朱門(mén)里,整整牙簽飽蠹(dù)魚(yú)。
⑤ 圣師雖遠(yuǎn)有遺經(jīng),萬(wàn)世猶傳舊典刑。
白首自憐心未死,夜窗風(fēng)雪一燈青。
⑥ 殘雪初消薺(jì)滿園,糝(shēn)羹珍美勝羔豚(tún)。
吾曹舌本能知此,古學(xué)工夫始可言。
⑦ 讀書(shū)萬(wàn)卷不謀食,脫粟在傍書(shū)在前。
要識(shí)從來(lái)會(huì)心處,曲肱(gōng)飲水亦欣然。
⑧ 世間萬(wàn)事有乘除,自笑羸(léi)然七十余。
布被藜(lí)羹緣未盡,閉門(mén)更讀數(shù)年書(shū)。
注一:陸游(1125年11月13日-1210年1月26日) ,南宋詩(shī)人。漢族。字務(wù)觀,號(hào)放翁。越州山陰(今浙江紹興)人。12歲即能詩(shī)文,一生著述豐富,有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世,存詩(shī)9000多首,是我國(guó)現(xiàn)有存詩(shī)最多的詩(shī)人。陸游具有多方面文學(xué)才能,尤以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”,今尚存九千三百余首。
注二:陸游共有七子。《陸游年譜》中有記述:長(zhǎng)子陸子虞,次子陸子龍,三子陸子修,四子陸子坦,五子陸子約,六子陸子布,七子是陸子聿。
注三、略
注四:古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ):懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日……
注五:關(guān)于實(shí)踐的名言警句:
1、讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。 ——錢(qián)泳
2、百聞不如一見(jiàn),百見(jiàn)不如一干。 ——俗語(yǔ)
3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。——毛澤東
4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5、實(shí)踐出真知。
6、耳聞之不如目見(jiàn)之,目見(jiàn)之不如足踐之。——劉向
7、有知識(shí)的人不實(shí)踐,等于一只蜜蜂不釀蜜。——古波斯
8、有其言,無(wú)其行,君子恥之。——子思
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,能借助圖畫(huà),想象《冬夜讀書(shū)示子聿》的場(chǎng)景。
3、感受古詩(shī)文學(xué)和意境的美,領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
背誦課文,同時(shí)能理解課文所表達(dá)的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文所表達(dá)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,這個(gè)學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩首古詩(shī)。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)背背,誰(shuí)愿意自信地站起來(lái)呢?
我佩服第一個(gè)敢于站起來(lái)的同學(xué)。對(duì)于第二首古詩(shī)的作者陸游,相信同學(xué)們已經(jīng)有所了解。那么下面誰(shuí)愿意來(lái)向同學(xué)們介紹一下這位偉大的詩(shī)人呢?(你真是一個(gè)會(huì)收集材料的學(xué)生)
有哪位同學(xué)有補(bǔ)充的嗎?
今天,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫(xiě)的詩(shī)。教師板書(shū)詩(shī)的題目:《冬夜讀書(shū)示子聿》,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思呢?如果覺(jué)得有困難的同學(xué),(冬天的一個(gè)晚上,陸游教他的小兒子怎樣讀書(shū)。)不知道“示”在此處的具體意思是什么呢?(指示、訓(xùn)示之意。)
二、 猜內(nèi)容導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們看著這個(gè)課題時(shí),你能猜出陸游會(huì)對(duì)他的兒子子聿說(shuō)些什么呢?
同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力,那么下面我們就要來(lái)看看你與陸游是否是知已呢?
三、 出示古詩(shī),進(jìn)行教學(xué)。
1、 同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本128頁(yè),先把這首古詩(shī)讀通。
2、 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)匯報(bào)自己的朗讀情況。集體再讀詩(shī)歌。
3、 同學(xué)們,我們要理解古詩(shī)句的意思,有哪些方法呢?(聯(lián)系上下文來(lái)理解,通過(guò)熟讀課文理解)同學(xué)們看來(lái)都有自己的學(xué)習(xí)方法。老師為大家提供了幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,大家可根據(jù)友情提示呢,更好地理解古詩(shī)之意。(始:才。終:畢竟。絕知:深入透徹地理解。
躬行:親自實(shí)踐。)同學(xué)們可以自己通過(guò)喜歡的方式來(lái)理解古詩(shī),不懂的也可同桌之間互相討論。
4、 同學(xué)們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),相信詩(shī)句之意已經(jīng)有所理解了。前面有猜對(duì)作者詩(shī)中所寫(xiě)意思的同學(xué)請(qǐng)舉手,你剛才猜對(duì)了哪一句?學(xué)生匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,導(dǎo)出第二句中:少與老相對(duì)。第四句中的:知與行相對(duì)。
同學(xué)們你看這團(tuán)體的力量就是大,剛才大家你一句,我一句,咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩(shī)意,相信同學(xué)們背起詩(shī)來(lái)更容易了。
5、 請(qǐng)學(xué)生背誦,展示自己所得。背好了古詩(shī),你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)陸游都告訴了他的兒子什么道理呢?說(shuō)到這里,我不禁有個(gè)問(wèn)題想向同學(xué)們請(qǐng)教:陸游是在告訴兒子,書(shū)上的知識(shí)無(wú)用呢?
四、 拓展。
同學(xué)們下面來(lái)我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首關(guān)于學(xué)習(xí)方面的詩(shī),同學(xué)們也可用上剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,來(lái)學(xué)習(xí)。出示古詩(shī):
莫道讒言如浪深,莫言遷客似沙沉。千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。出自劉禹錫的《浪淘沙九首》。其大意是:學(xué)會(huì)明辨是非是一個(gè)十分艱苦的歷程,但只有這樣,才會(huì)得出真知灼見(jiàn)。
“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章。”出自《紅樓夢(mèng)》第五回中的一副對(duì)聯(lián)。其大意是:明白世事,掌握其規(guī)律,這些都是學(xué)問(wèn);恰當(dāng)?shù)靥幚硎虑椋玫览恚偨Y(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)就是文章。
五、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句,作為自己的座右銘,時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書(shū),長(zhǎng)大有所作為!
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇11
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、熟讀《冬夜讀書(shū)示子聿》,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、感受古詩(shī)的文字美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思
難點(diǎn):領(lǐng)悟知與行的關(guān)系,并受到深刻的教育。
設(shè)計(jì)思路:
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課。
二、解釋題意,初讀古詩(shī)。
三、理解詩(shī)意,品悟主旨。
四、熟讀成誦,拓展延伸。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課。
1、背誦第4課兩首古詩(shī)。
2、《示兒》的作者是誰(shuí)?
3、陸游不僅是一名愛(ài)國(guó)詩(shī)人,還是一個(gè)大學(xué)問(wèn)家,他的一生博覽群書(shū),學(xué)富五車(chē)。在一個(gè)冬季的夜晚,陸游讀書(shū)時(shí),忽有所悟,寫(xiě)下了一首詩(shī),你們想知道他寫(xiě)的是什么詩(shī)嗎?
二、解釋題意,初讀古詩(shī)。
1、出示題目《冬夜讀書(shū)示子聿》。
指名讀,齊讀。(正音:聿yu)
借助工具書(shū)與預(yù)習(xí),你們理解題目中的哪些字詞?
(預(yù)設(shè):示:訓(xùn)示、教育。子:兒子。聿:即陸聿,陸游的小兒子。)
2、借助解釋題意,教給學(xué)生理解古詩(shī)的方法。
師:古詩(shī)因?yàn)橛兄潭ǖ母袷较拗疲?shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí),往往選擇一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)入詩(shī),而次要的詞語(yǔ)往往會(huì)被省略,我們?cè)诶斫庠?shī)意時(shí),一定要還原它們。題目中,你們認(rèn)為詩(shī)人省略掉哪些內(nèi)容?
出示:_______冬夜讀書(shū)___________,示子聿。
師:誰(shuí)能夠幫助老師,將題目補(bǔ)充完整?
(預(yù)設(shè):詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想,未子聿。)
師:讀了題目,你們心中產(chǎn)生了什么問(wèn)題?
(預(yù)設(shè):詩(shī)人心中生發(fā)了什么感想來(lái)教育小兒子陸聿?)
3、熟讀古詩(shī),感知大意。
三、理解詩(shī)意,品悟主旨。
1、師:下面,請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用理解題目的方法,理解詩(shī)句的大意。
2、出示:請(qǐng)同學(xué)們將詩(shī)句補(bǔ)充完整。
古人________學(xué)問(wèn),無(wú)遺__________力,
少壯________工夫,________老始________成。
3、全班討論交流,借助補(bǔ)充練習(xí)敘說(shuō)詩(shī)句大意。
(預(yù)設(shè):古人做學(xué)問(wèn),無(wú)遺余力,少壯時(shí)期花的工夫,到老始有成。)
4、師:為什么青少年時(shí)期就開(kāi)始努力鉆研,一直到老年才會(huì)有成就呢?從中你受到什么啟迪?
4、齊讀“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”
師:借助工具書(shū)與課前預(yù)習(xí),你理解了這句詩(shī)中哪些字詞的意思?
(預(yù)設(shè):終:畢竟、到底。淺:有限、膚淺。絕知:深入、透徹地理解。躬行:親自實(shí)踐。)
出示:請(qǐng)同學(xué)們將詩(shī)句補(bǔ)充完整,敘說(shuō)詩(shī)句大意。
________紙上得來(lái)________終覺(jué)淺,
________絕知此事______要躬行。
師:此事在詩(shī)句中代指從書(shū)本上學(xué)到的知識(shí),通過(guò)這句詩(shī)闡述了知與行之間有什么樣的辯證關(guān)系?
(預(yù)設(shè):書(shū)本上學(xué)到的知識(shí),一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。)
5、師:陸游通過(guò)本首詩(shī),告訴兒子什么樣的哲理呢?
(預(yù)設(shè):做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦,持之以恒的精神,一個(gè)既有書(shū)本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)問(wèn)的人。)
四、熟讀成誦,拓展延伸。
1、練習(xí)背誦。
2、師:陸游在《冬夜讀書(shū)示子聿》中所講的道理,與另外一句名言差不多,誰(shuí)能告訴大家?(預(yù)設(shè):讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。)
3、作業(yè):搜集陸游寫(xiě)的古詩(shī)。
教材分析:
六年級(jí)上冊(cè)的第七單元的主旨是讀書(shū)有方,所選擇課文均與做學(xué)問(wèn)有關(guān)。《古詩(shī)兩首》都是寫(xiě)由讀書(shū)而生發(fā)的感想。《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋陸游的一首七言絕句,是詩(shī)人用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想教育兒子陸聿,一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)問(wèn)的人。前兩句著重?cái)⑹拢髢删湔f(shuō)理。
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)積極自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本首詩(shī)的教學(xué)打破傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,課前加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo);課上重視學(xué)法指導(dǎo),給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,讓學(xué)生自讀自悟,從而明詩(shī)意,知主旨;課后,搜集古詩(shī),擴(kuò)大知識(shí)面,真正實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)觀。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思;
4、感受古詩(shī)文字和意境美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入
我們中華民族上下5000多年,民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn),有物質(zhì)上的,也有精神文化上的,其中我們經(jīng)常見(jiàn)到“古詩(shī)”就是這遺產(chǎn)寶庫(kù)中一塊無(wú)價(jià)之寶。
同學(xué)們:我們以前在課堂上和課堂外學(xué)習(xí)過(guò)哪些古詩(shī)呢?今天我們大家就一起來(lái)回憶一下,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦一下自己最喜愛(ài)的古詩(shī)。剛才大家背誦的古詩(shī)中,有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢?
記得,本學(xué)期我們剛剛學(xué)習(xí)了一首陸游的詩(shī),《示兒》,誰(shuí)來(lái)背一下, 說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思,表達(dá)了作者的什么思想感情,指名說(shuō)一下,
二、揭示課題
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首陸游寫(xiě)給兒子的詩(shī):揭示課題:《冬夜讀書(shū)示子聿》(指名讀課題)
2、簡(jiǎn)介陸游。指名讀一下陸游的個(gè)人簡(jiǎn)歷,在讓大家一起讀一下。
教師再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬,講一下陸游一生愛(ài)國(guó),作詩(shī)大多表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情,活了80多歲,寫(xiě)了無(wú)數(shù)好詩(shī),流傳至今的有9000多首,是的多產(chǎn)詩(shī)人。
3、解題,釋題。
示:指示,訓(xùn)示。子聿:陸游的小兒子。(這里要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“示”組詞)譬如:指示、訓(xùn)示、表示、顯示、示眾等等,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)說(shuō)“示”的意思,進(jìn)而說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思)這里要求學(xué)生自己理解體會(huì)。
題意:用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想教育,訓(xùn)示自己的兒子子聿
三、指導(dǎo)朗讀
1、教師范讀,學(xué)生聽(tīng),再次范讀,學(xué)生跟著讀
2、布置自讀要求:(指名讀一下)
要求:(1)學(xué)生自己讀這首古詩(shī)幾遍,要求讀通詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音。
(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字和詞可以自己查字典解決。
學(xué)生明確要求后自己認(rèn)真的練習(xí)朗讀。
3、檢查自學(xué)情況,指名朗讀,要求富有感情的朗讀,
檢查可以采取多種形式,如個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀,等等。教師針對(duì)學(xué)生的朗讀作及時(shí)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)理解
我們讀好了這首詩(shī),是否還想理解一下這首詩(shī)的意思呢?
1、理解前兩行詩(shī)句。
(1)讀第一行詩(shī),疏通字詞,說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
指名讀第一行,說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞并理解一下:如:學(xué)問(wèn):讀書(shū)學(xué)習(xí)。
無(wú)遺力:不遺留多余的力。換句話說(shuō)就是“用盡全部的力氣”。
指名連起來(lái)說(shuō)一下這行詩(shī)的意思:
這一行的意思是:古人做學(xué)問(wèn)(讀書(shū)學(xué)習(xí))是不遺留多余的力氣的。或者古人學(xué)習(xí)總是竭盡全力的。十分的努力。
(2)讀第二行詩(shī),理解詩(shī)意。
指名讀第二行詩(shī),說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞:少壯:年輕的時(shí)候;工夫:花了工夫 始:才
指名連起來(lái)說(shuō)一下這行詩(shī)的意思:
這一行的意思是:青少年時(shí)代花的工夫,往往要到年老時(shí)才取得成就。
(3)指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)句,把第一、二行的意思連起來(lái)理解。
指名說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。做到及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
2、理解第三、四詩(shī)句的意思。
(1)讀第三行詩(shī),理解詩(shī)句的意思。
指名讀讀,說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞:終:終究、到底、畢竟。(可以通過(guò)組詞理解如;終于、終究等等,通過(guò)比較說(shuō)出終究比較合適)
淺:膚淺、淺顯。同樣可以通過(guò)組詞找出合適的答案。
指名讀讀說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思。
書(shū)本上得來(lái)的知識(shí)終究是很膚淺的。
(2)理解第四行詩(shī)的意思。
指名讀讀,說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞:絕:表示程度深,知:知道了解(兩者和起來(lái)就是“絕知”:理解得透徹、深入地理解)
此事:我們學(xué)到的這些知識(shí);
躬行:親身去實(shí)踐(“躬”也可以通過(guò)組詞解決如:從“躬”字字型去理解,再通過(guò)查字典解決)
指名讀讀說(shuō)說(shuō)意思:
要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
(3)理解三、四行詩(shī)句
指名讀讀說(shuō)說(shuō)意思。
(4)體味第三、四兩句的含意。
思考:三、四行有什么關(guān)系?指名說(shuō)說(shuō)
師總結(jié):第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系:書(shū)本上學(xué)到的東西,一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
五、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)古詩(shī)的思想感情。
1、指名讀讀深入體會(huì)一下
2、讀了這么幾遍,你們明白了什么道理?或者從中學(xué)到了什么?請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下下來(lái)。學(xué)生自己寫(xiě)幾句話,教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流:教師總結(jié):這首詩(shī)告訴我們:
(1)讀書(shū)學(xué)習(xí)必須有孜孜不倦,持之以恒的精神;
(2)一個(gè)既有書(shū)本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才是真正的有學(xué)問(wèn)的人。
相機(jī)出示板書(shū)
六、指導(dǎo)背誦,默寫(xiě)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
書(shū)本知識(shí)
冬夜讀書(shū)示子聿 真正的學(xué)者
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
八、作業(yè)
1、完成補(bǔ)充教材上的練習(xí)。
2、課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇13
今天我教了陸游的詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》。這首詩(shī)是詩(shī)人陸游在寒冷的冬夜讀書(shū),大概讀有所感,就將其感受寫(xiě)成這首七言絕句。
根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生往往把“工夫”寫(xiě)成“功夫”。怎樣使學(xué)生少出類(lèi)似的錯(cuò)誤呢?在教學(xué)時(shí)我采取了以錯(cuò)糾錯(cuò)的方式,在把古詩(shī)抄寫(xiě)到黑板上去時(shí)我故意把“工夫”寫(xiě)成“功夫”,接著叫學(xué)生預(yù)習(xí),然后請(qǐng)學(xué)生看者黑板讀古詩(shī),學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤并指出了錯(cuò)誤:“功”寫(xiě)錯(cuò)了應(yīng)寫(xiě)成“工”,我順勢(shì)接受了錯(cuò)誤并引導(dǎo)學(xué)生辨析“工夫”和“功夫”的區(qū)別,使他們明白了“功夫”一般指本領(lǐng)、本事,而“工夫”一般指花的心血和時(shí)間等,在《冬夜讀書(shū)示子聿》這首古詩(shī)里用工夫指古人在做學(xué)問(wèn)時(shí)花的心血和時(shí)間多。我想經(jīng)過(guò)一番“以錯(cuò)糾錯(cuò)”,學(xué)生肯定不會(huì)再把“工夫”寫(xiě)成“功夫”了。
可是,陸游為什么突然教育兒子如何讀書(shū)學(xué)習(xí)呢?以下是摘取一些學(xué)生的見(jiàn)解:
1、陸游想到自己就是這樣從小飽讀詩(shī)書(shū),現(xiàn)在才能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問(wèn)的人,所以,他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子,讓他也成為有用的人,成為棟梁之才。
2、也許他看見(jiàn)自己的兒子正在認(rèn)真地研究書(shū)本知識(shí),他怕他成為紙上談兵的趙括,所以,提醒他的兒子,要想真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人,還要把透徹地了解書(shū)本知識(shí)和親自時(shí)間結(jié)合起來(lái)。
3、也許陸游小時(shí)侯有些貪玩,現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士,可他總覺(jué)得自己還非常淺薄。所以,他想提醒自己的兒子從小就要認(rèn)真讀書(shū),長(zhǎng)大青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
4、也許那個(gè)冬夜里陸游在讀書(shū)時(shí)突然碰到一個(gè)困惑,他想馬上去調(diào)查和實(shí)踐,可是一時(shí)沒(méi)有這個(gè)條件,他很難受,于是想到“絕知此事要躬行”,來(lái)告訴自己的兒子這個(gè)讀書(shū)的好方法。
本詩(shī)可以說(shuō)是可稱(chēng)之為說(shuō)理詩(shī),文字意思淺顯,但蘊(yùn)涵如何讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的深刻道理,真所謂“有境界自成高格”。本課教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中則“少”“老”對(duì)比、“知”“行”對(duì)比所闡發(fā)的道理。
教學(xué)中,以關(guān)鍵詞句為生發(fā)點(diǎn),激活孩子已有的大量能夠佐證這一哲思的知識(shí)儲(chǔ)備,豐富詩(shī)境,加深理解和體驗(yàn)。
一、抓“少”與“老”,體會(huì)學(xué)習(xí)要孜孜不倦。
師:有同學(xué)不理解什么叫“無(wú)遺力”?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
生:把所有精力和心思都用上。
生:不留一點(diǎn)氣力,全力以赴。
師:年少時(shí)候我們應(yīng)該怎樣無(wú)遺力的學(xué)習(xí)?
生:學(xué)習(xí)做到孜孜不倦,一絲不茍。
生:非常努力的通宵達(dá)旦的去學(xué)習(xí)。
師:借用成語(yǔ)故事說(shuō)說(shuō),哪些古人學(xué)習(xí)或作學(xué)問(wèn)是無(wú)遺力的?
生:懸梁刺股。
師:“懸梁刺股”描繪了一幅怎樣“無(wú)遺力”學(xué)習(xí)的畫(huà)面?
生:把頭發(fā)系在梁頭上,困了用針扎自己的大腿。
師:這樣的學(xué)習(xí)真是——
(生齊讀:無(wú)遺力。)
生:匡衡的鑿壁借光。
師:匡衡是怎樣“無(wú)遺力”學(xué)習(xí)的?
生:沒(méi)有燈光,在墻壁上鑿一個(gè)洞,利用鄰居家的燈光讀書(shū)。
師:這種讀書(shū)精神叫——
(生齊讀:無(wú)遺力)
本環(huán)節(jié)教學(xué)中,通過(guò)對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備激活,首先是“無(wú)遺力”的理解,其次是“哪些古人做學(xué)問(wèn)是這樣努力的”,將短短的七各字讀厚起來(lái),隨之學(xué)生的體驗(yàn)也就深刻起來(lái)。
二、故事引入,聯(lián)系生活實(shí)際,自悟“知”“行”所闡發(fā)的哲理。
我以故事引入,為孩子們講述了《紙上談兵》的故事。接著讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)故事感受:趙括如此精通兵法,為什么會(huì)打敗仗?學(xué)生結(jié)合實(shí)際紛紛說(shuō)了自己的思考;有的說(shuō)實(shí)踐比書(shū)上學(xué)習(xí)更重要,有的說(shuō)在實(shí)踐中通過(guò)做才是真正的學(xué)習(xí)。
這樣通過(guò)聽(tīng)故事談感想的教學(xué)方式,給孩子一個(gè)“躬行”的機(jī)會(huì),深刻理解什么叫“躬行”,讓孩子在聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐中潛移默化感悟讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合的道理。
最后我以“請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在訓(xùn)示他兒子時(shí)的態(tài)度。”引導(dǎo)學(xué)生用循循善誘、 語(yǔ)重心長(zhǎng) 、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀詩(shī)。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.能理解《冬夜讀書(shū)示子聿》的內(nèi)涵,聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。
3.感受古詩(shī)文字的精練,領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】搜集關(guān)于讀書(shū)、實(shí)踐的名言警句,借助工具書(shū)理解詩(shī)中有關(guān)字、詞的意思。
活動(dòng)一:憶一憶,走近詩(shī)文。
1、吟誦陸游作品《示兒》
2、組內(nèi)交流:結(jié)合陸游教子的故事,談一談你對(duì)課題《冬夜讀書(shū)示子聿》的理解。
活動(dòng)二:吟一吟,誦出詩(shī)味。
1.讀詩(shī)過(guò)三關(guān):讀準(zhǔn)、讀通、讀好!加油哦!
2.匯報(bào)展示。
活動(dòng)三:想一想,理解詩(shī)意。
1.輕聲讀古詩(shī),仔細(xì)看插圖,想一想,自己讀懂了哪些字、詞或詩(shī)句的意思,還有哪些不理解。
2.組內(nèi)討論交流,嘗試解決疑難。
想一想,說(shuō)得越多越好哦!
3、全班交流。
4、歷史上記載古人勤奮學(xué)習(xí)的故事有許多,由“無(wú)遺力”你想到了哪些描寫(xiě)古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)?
活動(dòng)四:說(shuō)一說(shuō),領(lǐng)悟詩(shī)理。
1.再讀古詩(shī),找出陸游告誡兒子道理的詩(shī)句,小組內(nèi)讀一讀。
2、歷史上曾經(jīng)發(fā)過(guò)一個(gè)與這兩句詩(shī)相關(guān)的故事,那就是——“紙上談兵”。讀補(bǔ)充資料,小組內(nèi)談一談你對(duì)這一故事的看法。
3.組內(nèi)交流:以史為鑒,結(jié)合成長(zhǎng)中的事例,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。
4.各小組匯報(bào)。
【檢測(cè)反饋】
1、解釋帶點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。
2. 全班交流:課前搜集的關(guān)于讀書(shū)、實(shí)踐的名言警句。
【補(bǔ)充資料】
紙上談兵
戰(zhàn)國(guó)時(shí),趙國(guó)名將趙奢的兒子趙括,在年輕的時(shí)候,就讀過(guò)不少兵書(shū),常常在人們面前談?wù)撟鲬?zhàn)用兵的事情,即使父親趙奢也難不住他。很多人認(rèn)為他很有才能,但是他父親卻認(rèn)為他夸夸其談,不能承擔(dān)重任。
有一次,秦國(guó)進(jìn)攻趙國(guó)。趙國(guó)大將廉頗采用了修筑壁壘堅(jiān)守的方法。后來(lái),趙王聽(tīng)信了秦國(guó)散布的流言,以為廉頗年老懦弱,不能抵擋敵軍,就改派趙括代替廉頗。趙括到了前線,死搬兵書(shū)上的教條,完全改變了廉頗持久抗戰(zhàn)的計(jì)劃。秦將白起聽(tīng)到這個(gè)消息,非常高興,便用計(jì)先截?cái)嗔粟w軍的運(yùn)糧后路,然后把趙軍團(tuán)團(tuán)包圍。趙軍糧絕,趙括企圖突圍,被秦軍一箭射死,四十多萬(wàn)趙軍一下子盡被殲滅。
《冬夜讀書(shū)示子聿》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)22課《古詩(shī)兩首》中的其中一首,詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿:做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神,一個(gè)既有書(shū)本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)問(wèn)的人。學(xué)習(xí)中,重在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、練說(shuō),感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊(yùn)涵的道理,幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。活動(dòng)單設(shè)計(jì)主要凸顯以下特點(diǎn):
一、注重誦讀,體驗(yàn)情感
古人有“七分詩(shī)三分讀”的說(shuō)法,這幾年,古詩(shī)教學(xué)中的“涵泳”已成為老師們的共識(shí)。曾國(guó)藩曾指出:“涵者,如春雨之潤(rùn)桃花,如清渠之溉稻……泳者,如魚(yú)之游水,如人之濯足……善讀書(shū)者,須視書(shū)如水,而視此心如花、如稻、如魚(yú)、如人之濯足……”
就朗讀而言,應(yīng)分三個(gè)階段進(jìn)行:第一階段,初步感受詩(shī)意的朗讀。古詩(shī)的朗讀必須注重節(jié)奏和音律,要做到抑揚(yáng)頓挫,通過(guò)“讀準(zhǔn)”、“讀通”、“讀好”三個(gè)環(huán)節(jié),把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。第二階段,加深理解的朗讀。初讀是感受,那是較為朦朧的理解,第二階段的朗讀要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,再與分析相結(jié)合,在朗讀中加深理解,在理解中朗讀鞏固,呈螺旋式交替縱深發(fā)展。第三階段,深化理解的朗讀。在這一階段的朗讀,要引導(dǎo)學(xué)生辨味詩(shī)的關(guān)鍵詞句,如“無(wú)遺力”、“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”抓住“詩(shī)眼”,品出味道,讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。
二、緊扣“無(wú)遺力”,放大詞境
在理解“無(wú)遺力”就是“不遺余力”的意思之后,學(xué)生們討論了這樣一個(gè)問(wèn)題:“歷史上記載古人勤奮學(xué)習(xí)的故事有許多,由“無(wú)遺力”你想到了哪些描寫(xiě)古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)?”聯(lián)系舊知,學(xué)生很快就想到了:懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞等,在簡(jiǎn)要講述故事的同時(shí),詩(shī)歌的形象立體起來(lái),豐滿起來(lái)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備激活,首先是“無(wú)遺力”的理解,其次是“哪些古人做學(xué)問(wèn)是這樣努力的”,將短短的七個(gè)字讀厚起來(lái),隨之學(xué)生的體驗(yàn)也就深刻起來(lái)。
三、合理地資源整合與利用
由回顧陸游的另一作品《示兒》入手,結(jié)合“陸游教子”的故事揭示詩(shī)題,使學(xué)生了解了本詩(shī)的寫(xiě)作背景及作者的精神品質(zhì)。由此,課堂學(xué)習(xí)自然而然地過(guò)渡到詩(shī)句的解讀環(huán)節(jié)。聯(lián)系“紙上談兵”的故事,及至學(xué)生已經(jīng)能夠理解詩(shī)意,明白詩(shī)理的時(shí)候,又不失時(shí)機(jī)地將學(xué)習(xí)引向了新的語(yǔ)言鏈接與積累:
“三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。”
“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。”
“舊書(shū)不厭百回讀,讀書(shū)須盡苦功夫。”
…………
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇15
【教材簡(jiǎn)析】
《冬夜讀書(shū)示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)(上冊(cè))22課《古詩(shī)兩首》中的其中一首,寫(xiě)的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿:即做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書(shū)本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
學(xué)會(huì)1個(gè)生字“聿”,能解釋詩(shī)中難理解的詞語(yǔ),并說(shuō)出詩(shī)句的意思,理解全詩(shī)
2、過(guò)程與方法
通過(guò)正確流利有感情地朗讀課文,探究式的學(xué)習(xí),理解《冬夜讀書(shū)示子聿》這首詩(shī)的內(nèi)涵,并背誦這首詩(shī)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受古詩(shī)文字和意境美,領(lǐng)悟讀書(shū)要從小開(kāi)始努力和學(xué)習(xí),不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí),更要注重實(shí)踐鍛煉的深刻道理
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、小練筆,感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊(yùn)涵的道理,幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,明確實(shí)踐的重要性。
【教學(xué)方法】講授法與提問(wèn)法以及練習(xí)法相結(jié)合。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師:準(zhǔn)備好ppt課件;2、學(xué)生:預(yù)習(xí)22課《古詩(shī)兩首》其一《冬夜讀書(shū)示子聿》,復(fù)習(xí)陸游的《示兒》;
【教學(xué)基本流程】談話出揭示,對(duì)比處釋意;點(diǎn)撥促初讀,重點(diǎn)助把握;辨析增明辨,朗誦即鞏固;熟讀成誦,理解全詩(shī),感悟意境。
。一、誦讀古詩(shī),談話揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩(shī)。
同學(xué)們,我們從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩(shī),相信大家對(duì)于陸游也并不陌生,那么誰(shuí)能告訴老師這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了他的哪首是呢?引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩(shī)。
師生共同誦讀《示兒》一詩(shī)。
師追問(wèn):對(duì)于陸游,你還知道些什么?(學(xué)生回憶,出示課件)
2、談話揭題:
陸游一生酷愛(ài)讀書(shū),經(jīng)常讀得廢寢忘食,即使到了多病的晚年,仍然“讀書(shū)有味身忘老”,還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書(shū)。陸游的一生,寫(xiě)下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。這些詩(shī)篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望,也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》,屬于悲壯的愛(ài)國(guó)絕唱,而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī),則常被世人津津樂(lè)道(多媒體出示全詩(shī),并板書(shū)課題)。
冬夜讀書(shū)示子聿
“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”
二、理解題意,讀熟詩(shī)歌。
1、理解題意。
① 師生一起讀題目。
讀準(zhǔn)字音 子聿(yù)。
② 討論:
從“冬夜”可以知道什么?(交代了當(dāng)時(shí)的讀書(shū)環(huán)境。)
“讀書(shū)”呢?從中你又知道了什么?(做學(xué)問(wèn),即學(xué)習(xí)。)
“示”可作什么理解?(示:把事物擺出來(lái)或指出來(lái)使人知道。)
子聿(yù):陸游的小兒子。
③ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思,再指導(dǎo)讀好詩(shī)歌題目。(用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。)
④ 教師導(dǎo)思:陸游在(寧宗慶元五年,即1199)冬日寒冷的夜晚,沉醉于書(shū)房,樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書(shū)。窗外,冷氣逼人,詩(shī)人卻渾然不顧,靜寂的夜里,他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感,毅然揮就了8首《冬夜讀書(shū)示子聿》的詩(shī),滿懷深情地送給兒子,這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書(shū)時(shí),生發(fā)了哪些感情想要用詩(shī)來(lái)教育兒子呢?或者說(shuō)他為什么突然想到要和他的兒子說(shuō)這些呢?
⑤ 學(xué)生猜測(cè)、交流。
過(guò)渡:剛才同學(xué)們豐富的想象,好像讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜,讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來(lái)聽(tīng)一下怎樣有感情的朗誦這首詩(shī)。(出示課件,詩(shī)朗誦。)
2、讀熟詩(shī)歌。
① 學(xué)生自由朗讀。
② 檢查朗讀情況(注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等)。
③ 教師激勵(lì):會(huì)讀詩(shī)的人不僅要讀得準(zhǔn)確,還要讓人聽(tīng)著感覺(jué)舒服,你再讀讀。
④ 再次聽(tīng)讀檢查。
過(guò)渡:學(xué)習(xí)古詩(shī),除了熟讀成誦以外,我們還要理解古詩(shī)。而理解古詩(shī)就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思,只有掌握了關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,我們才能準(zhǔn)確地理解詩(shī)句的意思,把握全詩(shī)的主旨(出示全詩(shī))。
三、深入理解,感悟領(lǐng)會(huì)。
1、師:你對(duì)這些關(guān)鍵的字詞理解嗎?(出示小黑板。)
2、學(xué)生思考,或者小聲討論。
3、全班交流,略談感悟:
① “學(xué)問(wèn)”,指讀書(shū)學(xué)習(xí),有做學(xué)問(wèn)的意思;
② “遺”,留;“無(wú)遺力”,用出全部力量,一點(diǎn)也不保留;
③ “始”,才;
④ “終”,到底、畢竟的意思;
⑤ “絕”,表示程度,極、最的意思;“絕知”,深入、透徹地理解;
⑥ “躬”,親自;“躬行”,親自實(shí)踐。
注意點(diǎn):圍繞學(xué)生的回答,教師要追問(wèn):你是通過(guò)什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題的?
師:陸游的這首詩(shī),現(xiàn)在你大概讀懂了些什么?
4、深入理解詩(shī)句(各句學(xué)情預(yù)設(shè))
① 第一句:古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力。
a、 指名學(xué)生讀、背。
b、 師:由“無(wú)遺力”,你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)?(不遺余力)
c、 師點(diǎn)撥:其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的,歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多,請(qǐng)大家想想,有哪些是描寫(xiě)古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。
(懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……)
d、 綜合學(xué)生的發(fā)言,激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語(yǔ)背后的故事,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。 (板書(shū):孜孜不倦)
② 第二句,少壯工夫老始成。
a、指名學(xué)生讀、背。
b、師點(diǎn)撥:從“少壯”到“老”,我們可以看出:學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)程是極其漫長(zhǎng)的,也就是說(shuō),學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈,只有這樣才能有所成就,否則只能“少壯不努力,老大徒傷悲”了。 (板書(shū):持之以恒)
c、師:做學(xué)問(wèn),從“少壯”努力,直到老了才有所成就,這要花多少工夫啊!。老師想到還有一個(gè)詞:功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆,今天我們來(lái)做個(gè)練習(xí),看能不能給弄清楚了。
d、多媒體顯示:我選擇,我快樂(lè)
工夫 功夫
1.他三天( )就學(xué)會(huì)了游泳。
2.這個(gè)雜技演員真有( )。
3.明天有( )再來(lái)玩吧!
4.中國(guó)( ),名揚(yáng)海外。
e、師:通過(guò)選擇比較,我們知道:“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間;“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 現(xiàn)在我們知道:古人做學(xué)問(wèn),強(qiáng)調(diào)積累,要花平生工夫才有所成就,用現(xiàn)在的話說(shuō)是“活到老,學(xué)到老”,比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時(shí),認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家——齊白石……(“不教一日閑過(guò)”)
③ 第三、四句:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。
a、 指名讀、背。
b、 理解:
· “紙上”、“淺” /引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。 (板書(shū):書(shū)本知識(shí))
· “此事”、“躬(躬行)”。 /引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
c、 再讀三﹑四兩句,從中我們知道些什么——
d、 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的大意。
e、 師述:歷史上曾經(jīng)發(fā)過(guò)一個(gè)與這兩句詩(shī)相關(guān)的動(dòng)人故事,那就是——“紙上談兵”。
f、 引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。 (板書(shū):實(shí)踐經(jīng)驗(yàn))
g、 教師啟發(fā):
看來(lái),“要躬行”包含兩層意思:一是學(xué)習(xí)過(guò)程中要“躬行”,力求做到“口到、手到、嘴到”,二是獲取知識(shí)后還要“躬行”,通過(guò)親身實(shí)踐化為己有,轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒(méi)有做到第二層意思的要求,所以大敗而死。
生活中,我們也學(xué)到一些名言警句是說(shuō)得“躬行”的,強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的,想想有哪些?
h、 學(xué)生交流,師生評(píng)價(jià)。
i、 師述:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)與交流,我想大家應(yīng)該知道了,陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人?
j、 鞏固練習(xí)(出示課件):這首詩(shī)告訴人們,學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有(孜孜不倦_)、(持之以恒)的精神,一個(gè)既有 (書(shū)本知識(shí)) ,又有(實(shí)踐經(jīng)驗(yàn))的人,才是真正有學(xué)問(wèn)的人。其中贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)是(古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯工夫老始成)。說(shuō)明知和行關(guān)系的是(紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行)。
④ 全詩(shī)熟讀成誦。
師:我們想象一下,子聿會(huì)怎么誦讀父親寫(xiě)的這首詩(shī)呢?如果你就是子聿,你會(huì)怎么讀?
四、展現(xiàn)自我。
1、學(xué)生自己推薦自己,朗誦古詩(shī)。
2、集體背誦《冬夜讀書(shū)示子聿》。
(小結(jié):詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈,早下工夫,免得“少壯不努力,老大徒傷悲”,將來(lái)一事無(wú)成,后悔莫及。另一方面特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)的功夫要下在“那里”,這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅,那就是不能滿足字面上的明白,而要躬行實(shí)踐,在實(shí)踐中加深理解。只有這樣才能把書(shū)本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。)<出示課件>
五、作業(yè)超市:
1、抄寫(xiě)并背誦古詩(shī);
2、課外搜集一句自己喜歡而且對(duì)自己有激勵(lì)作用的古詩(shī)作為自己的座右銘,時(shí)時(shí)刻刻勉勵(lì)自己學(xué)習(xí)。
3、用自己的話把本首詩(shī)的意思復(fù)述給同桌聽(tīng)。
4、預(yù)習(xí)《觀書(shū)有感》。
附:【教學(xué)板書(shū)】
冬夜讀書(shū)示子聿
宋 陸游
孜孜不倦+持之以恒 做學(xué)問(wèn)
書(shū)本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 有學(xué)問(wèn)
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇16
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書(shū)示子聿》,并能當(dāng)堂默寫(xiě)。
2.能理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ),并整體把握詩(shī)句的意思。
3.感受古詩(shī)文意境美和理趣美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系,懂得勤奮苦學(xué)和知行統(tǒng)一的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書(shū)示子聿》,在整體把握詩(shī)意的基礎(chǔ)上感受古詩(shī)文意境美和理趣美。
三、教學(xué)基本流程:
(一)談話中揭題,對(duì)比處釋義。
(二)點(diǎn)撥促初讀,重點(diǎn)助把握。
(三)辨析增明辨,默寫(xiě)即鞏固。
(四)情境里明理,對(duì)演后升華。
(五)貫通課內(nèi)外,誦讀厚積累。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件;視頻展臺(tái);學(xué)生充分預(yù)習(xí)這首詩(shī)。
五、教學(xué)時(shí)間:
一教時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè):
(一)談話中揭題,對(duì)比處釋義。
1.談話導(dǎo)入,補(bǔ)充《陸游教子》的材料,揭示詩(shī)題。
由六上教材的古詩(shī)編排特點(diǎn)引出南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游,課件映示《陸游教子》的材料:
陸游教子
陸游字務(wù)觀,號(hào)放翁,越州山陰(今浙江紹興)人。晚年隱居家鄉(xiāng)。他有六子一女。陸游一生是在激烈的民族斗爭(zhēng)中度過(guò)的。面對(duì)金兵的南下,宋朝的山河為金人所占有,他心急如焚。他對(duì)朝中以秦檜為代表的投降派恨之入骨。為此,他對(duì)子女十分重視做人的教育。他告誡兒子們說(shuō):但愿你們長(zhǎng)大之后,鄉(xiāng)親們稱(chēng)贊你們是有道德的人。即使做一個(gè)老百姓,與那些高官顯爵相比,也是無(wú)愧的。他要求兒子們時(shí)常檢查自己,有錯(cuò)必改;看到別人有好的行為,要主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。
知書(shū)達(dá)理是陸游在子女教育上十分注意的一點(diǎn)。他說(shuō):古人做學(xué)問(wèn)是很努力的,往往是年輕時(shí)候開(kāi)始努力,到了老年才取得成功。他對(duì)兒子說(shuō):“現(xiàn)在我已老了,可你們正是讀書(shū)的好時(shí)機(jī),要刻苦攻讀,莫失良機(jī),希望你們一定牢記我的勸告。”他還說(shuō),讀書(shū)做學(xué)問(wèn),最要緊的是學(xué)以致用,身體力行。他不僅要求自己“善言座銘要躬行”,更告誡子孫“學(xué)貴身行道”、“字字微言要力行”。這里所說(shuō)的力行,就是要學(xué)習(xí)古人的高風(fēng)亮節(jié),不媚權(quán)貴,不干利祿,不污大節(jié),廉潔自守,處處謹(jǐn)慎,時(shí)刻想著報(bào)效祖國(guó)。
陸游85歲那年冬天,病到在床上。他預(yù)感到留在世上的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)了。然而,使他引以為憾的是,為他一生所向往的中原收復(fù)、國(guó)家的統(tǒng)一還未能實(shí)現(xiàn)。十二月二十九日,他把幾個(gè)兒子都叫到自己床前,捧過(guò)紙筆,寫(xiě)下了最后的遺言:“死去原知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同;王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。”遂即合上了眼睛。
學(xué)生自瀆資料后,教師揭示兩首教子詩(shī)——《示兒》、《冬夜讀書(shū)示子聿》。
2.依次板書(shū)“示兒”、“冬夜讀書(shū)示子聿”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)詩(shī)題,進(jìn)而十分自然地理解“冬夜讀書(shū)示子聿”的意思。
(二)點(diǎn)撥促初讀,重點(diǎn)助把握。
1.映示全詩(shī),要求自由讀一讀,讀準(zhǔn)字音,盡量讀出古詩(shī)的韻味。
2.指名讀(相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、范讀)。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。
(1)學(xué)法指導(dǎo):要想理解全詩(shī)的意思,關(guān)鍵在于理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞或難以理解的字詞的意思。這些字詞理解了,再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整,詩(shī)句的意思就迎刃而解了。
(2)學(xué)生自由默讀、圈劃、批注或查閱。
(3)出示字詞解釋——“翻翻工具書(shū)
翻翻工具書(shū)
◆學(xué)問(wèn):指讀書(shū)學(xué)習(xí),即做學(xué)問(wèn)。
◆無(wú)遺力:遺,保留,無(wú)遺力就是精力毫無(wú)保留,即竭盡全力。
◆始:才能。
◆紙上:指書(shū)本上。
◆終:畢竟;終究。
◆覺(jué)淺:感到膚淺,不夠完善。
◆絕知:深入透徹地理解。
◆躬行:親身實(shí)踐。
幫助學(xué)生理解把握全詩(shī)大意,讓學(xué)生同座位互相說(shuō)說(shuō)全詩(shī)大意。
(三)辨析增明辨,默寫(xiě)即鞏固。
1.談話指導(dǎo):以前很多學(xué)生學(xué)習(xí)了這首詩(shī)之后,在寫(xiě)詩(shī)的后兩句時(shí),總會(huì)把“終覺(jué)淺”的“覺(jué)”和“絕知此事”的“絕”相混淆。主要原因就是沒(méi)有真正理解詩(shī)句的意思。
2.板書(shū):
堅(jiān)持苦讀
覺(jué)淺 絕知
親自實(shí)踐
引導(dǎo)學(xué)生加深理解,并進(jìn)一步感知其中的詩(shī)理。
3.當(dāng)堂默寫(xiě)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,齊讀鞏固。
(四)情境里明理,對(duì)演后升華。
1.談話簡(jiǎn)述宋詩(shī)中明理詩(shī)的特點(diǎn)以及這首詩(shī)的獨(dú)特之處。映示插圖和情境描述——
這是一個(gè)寒冷的冬夜,溫暖的書(shū)房?jī)?nèi),陸游撥亮了桌上的油燈,________________________________
2.學(xué)生想象詩(shī)的情境,寫(xiě)出陸游冬夜教子的情景。
3.指名兩人為一組,上臺(tái)對(duì)演。師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)、深化。
(五)貫通課內(nèi)外,誦讀厚積累。
1.師簡(jiǎn)單總結(jié)。
2.映示詩(shī)句積累——
※三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。——唐·顏真卿《勸學(xué)》
※舊書(shū)不厭百回讀,熟讀精思子自知。——蘇軾
※立志宜思真品格,讀書(shū)須盡苦功夫。——阮元
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※讀書(shū)患不多,思義患不明。患足己不學(xué),既學(xué)患不行。——唐·韓愈《勸學(xué)詩(shī)》
※風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事、國(guó)事、天下事,事事關(guān)心。——顧憲成
※讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。——?jiǎng)⒁?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅線將詩(shī)句分成兩部分的妙處,進(jìn)而很好地理解、積累。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇17
一、教材簡(jiǎn)析
《冬夜讀書(shū)示子聿》是六年級(jí)(上冊(cè))22課《古詩(shī)兩首》中的一首,寫(xiě)的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿:做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書(shū)本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
二、教學(xué)流程
1、“溫故然后才知新”——背誦古詩(shī),揭示課題;
本節(jié)課由學(xué)校開(kāi)展的“雅言傳承文明,經(jīng)典浸潤(rùn)人生”古詩(shī)文誦讀活動(dòng)引入,我先檢查學(xué)生背誦詠物詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)的情況,然后自然過(guò)渡到今天要學(xué)的說(shuō)理詩(shī),揭示課題,介紹作者。接著復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)習(xí)的陸游的愛(ài)國(guó)絕唱、臨終遺囑《示兒》。今天我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書(shū)示子聿》,也是寫(xiě)對(duì)子女的教育。這一設(shè)計(jì)旨在復(fù)習(xí)舊知,引入新知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、“不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”——理解詩(shī)意,讀熟詩(shī)歌;
陸游在冬夜讀書(shū)時(shí),產(chǎn)生了哪些感想呢?他要用詩(shī)來(lái)教育兒子懂得什么呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽地猜測(cè)一下。分小組討論、交流之后,出示整首詩(shī),指導(dǎo)朗讀,提醒學(xué)生注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等。接著弄懂關(guān)鍵的字詞意思,再理解詩(shī)句的意思。這一設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、“打破沙鍋問(wèn)到底”——深入理解,感悟道理;
為了讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境,走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心,真正懂得詩(shī)人從自己的讀書(shū)經(jīng)歷中悟出的道理。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題:1、由“無(wú)遺力”,你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)?(不遺余力)2、請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)古人追求學(xué)問(wèn)是如何不遺余力的? 3、你知道有哪些人,是“少壯工夫老始成”的? 4、在我們以前學(xué)習(xí)的文章中,也有不少是講親自參加實(shí)踐,才取得成功的,或者是由于實(shí)踐少,而失敗的,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些? 5、有哪些名言警句是強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的? 6、陸游為什么突然想到要教育兒子如何讀書(shū)學(xué)習(xí)呢?
4、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”——圖文對(duì)照,練寫(xiě)劇本。
我準(zhǔn)備把未完成的劇本發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生填寫(xiě)、表演。這一鞏固性的練習(xí),既能檢查學(xué)習(xí)效果,又能活躍課堂氣氛。
三、重點(diǎn)體現(xiàn),難點(diǎn)突破。
本課的重點(diǎn)是明白這首詩(shī)告訴我們的道理。教學(xué)這首詩(shī)時(shí),我在放手讓學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們?nèi)ひ捲?shī)句中的成語(yǔ),請(qǐng)看我準(zhǔn)備的視頻、圖片,有關(guān)孜孜不倦、持之以恒的名言警句(播放《懸梁刺股》視頻、勤奮的成語(yǔ)和名言警句)。這樣既復(fù)習(xí)了舊知,又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集處理信息的能力,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間平等的對(duì)話。在與文本對(duì)話的同時(shí),學(xué)生掌握了知識(shí),形成了能力,學(xué)會(huì)了有效的讀書(shū)方法。請(qǐng)看我的板書(shū)設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)。
板書(shū): 冬夜讀書(shū)示子聿
孜孜不倦 書(shū)本知識(shí)(知)
做 學(xué) 問(wèn)
持之以恒 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(行)
本課的難點(diǎn)是能聯(lián)系實(shí)際,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我從學(xué)過(guò)的課文入手,讓學(xué)生回憶有哪些人是親自參加實(shí)踐,才取得成功的,還有誰(shuí)由于實(shí)踐少,而失敗的。再聯(lián)系自己的生活實(shí)際,領(lǐng)悟“知”與“行”所闡發(fā)的哲理。(人民藝術(shù)家齊白石堅(jiān)持每天作畫(huà)三幅,老年才聞名全國(guó);李時(shí)珍訪名醫(yī)、嘗百草,晚年才編成《本草綱目》;詹天佑修筑京張鐵路請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民;諾貝爾冒著生命危險(xiǎn)做實(shí)驗(yàn),終于發(fā)明了炸藥…… 反面事例:趙括紙上談兵,全軍覆沒(méi)。)因?yàn)橛辛艘跃唧w的事例為依托,教學(xué)中學(xué)生均能建立起豐富、具體、生動(dòng)的形象來(lái),較好地解決了教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。
四、亮點(diǎn)新意,意圖理念。
新課標(biāo)要求:“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想像詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。”本教學(xué)設(shè)計(jì)中除了注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)意之外,還增加了一個(gè)鞏固性的練習(xí):根據(jù)提供的材料,完善小劇本。這樣,說(shuō)與寫(xiě)相結(jié)合,能使學(xué)生較好地想像詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感,鞏固了本節(jié)課的知識(shí),又復(fù)習(xí)了本冊(cè)教科書(shū)第二單元中關(guān)于“劇本”的知識(shí)。(展示劇本)請(qǐng)看我準(zhǔn)備的劇本。我把劇本題目定為《陸游育兒——成才篇》,要求學(xué)生填寫(xiě)的都是必須掌握的知識(shí)點(diǎn):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、陸游的詩(shī)句、字詞的意思、對(duì)詩(shī)句理解。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,以上是我的課前預(yù)設(shè),在具體實(shí)施時(shí)還要根據(jù)學(xué)情進(jìn)行調(diào)整。我的說(shuō)課完畢,不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家批評(píng)指正,謝謝大家!