《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄（精選17篇）
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇1
師：課堂前的交流，課堂學(xué)習(xí)你想有哪些收獲？
生：學(xué)習(xí)新的知識(shí)，人生的道理
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，跟著老師書(shū)空。教聿（yù）
師：讀題，指讀。
師：讀著這個(gè)詩(shī)題，在你的腦海里好像出現(xiàn)了怎樣的兩面
生：一個(gè)老人在冬天的夜里教孩子讀書(shū)
生：在一個(gè)寒風(fēng)冽夜晚，一位老人在他子女的書(shū)桌前，教他怎樣讀書(shū)。
師：這位老人是陸游，對(duì)他了解嗎？
師：寫(xiě)詩(shī)最多，9000多詩(shī)，多是愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇，讀他的詩(shī)你有什么感受？
師：要求自讀詩(shī)，大聲地讀，注意字音。
老師的評(píng)價(jià)：讀得準(zhǔn)確，聲音響亮。
生：（學(xué)生讀出一個(gè)字，老師再給一次機(jī)會(huì)，相信你能再次讀好）
生齊讀。
師：提出更高的要求，會(huì)讀詩(shī)的人不僅要讀得準(zhǔn)確，讓人感覺(jué)舒服。
生讀。（學(xué)生讀得抑揚(yáng)頓挫）
再次齊讀。
師：假如你會(huì)讀詩(shī)，讀著讀著，假如來(lái)到了今天，陸游會(huì)怎樣對(duì)他的兒子說(shuō)呢？同桌之間試著說(shuō)一說(shuō)。
師：兩句兩句來(lái)看。
生：古人的學(xué)問(wèn)，不會(huì)傳給自己的孩子，要靠自己的努力學(xué)來(lái)
生：古人的學(xué)問(wèn)是古人的知識(shí)，要靠小時(shí)候的努力，老的時(shí)候才能成。
生：古時(shí)候人的學(xué)習(xí)的時(shí)候是竭盡全力。
師：你想到了哪個(gè)詞了（不遺余力，盡心盡力）
生：我會(huì)孩子說(shuō)，你要像古人一樣學(xué)習(xí)要盡心盡力，不然老了時(shí)候會(huì)后悔的。
師：在你的腦海里，有哪些人是這樣讀書(shū)的呢？
生：趙括，精讀兵書(shū)
生：李廣。
生：鑿壁借光的誆
師：你有什么收獲。
生：我們學(xué)習(xí)的時(shí)候要全心全力，不能怠慢。
生：我們應(yīng)該要古人一樣非常地努力。
師：那陸游會(huì)怎樣對(duì)兒子說(shuō)呢？
生：語(yǔ)重心長(zhǎng)
師：讀書(shū)做學(xué)習(xí)，光讀讀書(shū)能行了嗎？
生：不行
師：繼續(xù)學(xué)習(xí)，這兩句怎樣理解
生：書(shū)上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們從
生：如趙括光讀兵書(shū)是不行的，只知道書(shū)上知識(shí)是不能的。
師：老師也是這么認(rèn)為的，請(qǐng)看一個(gè)故事：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)大將趙奢曾以少勝多，大敗入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。他有一個(gè)兒子……
師：趙括讀的兵書(shū)多嗎？到底懂不懂兵書(shū)
生：他只會(huì)死搬硬套。
生：他輸?shù)脑蚴勤w括有點(diǎn)自驕
生；我認(rèn)為他不懂，真正的懂兵書(shū)，不是光知識(shí)書(shū)上的知識(shí)，而不會(huì)應(yīng)運(yùn)
生：我認(rèn)為他不是真正懂，他從來(lái)只是認(rèn)為只是讀了就懂了
生；懂是知識(shí)書(shū)上的知識(shí)，不懂是因?yàn)樗龅降臄橙瞬皇菚?shū)上的敵人
師：再來(lái)看詩(shī)，哪個(gè)字是知，哪個(gè)字是懂。
師：真正的懂得是哪個(gè)字
生：絕知
師：絕知是——真正的明白。
師：哪些人真正懂得了兵書(shū)，
生：孫臏，他會(huì)寫(xiě)兵書(shū)
生：諸葛亮，他非常會(huì)很多計(jì)策。
師：想像一下，一個(gè)寒風(fēng)凜冽的夜晚，一個(gè)老人讀著書(shū)，突然叫來(lái)他的兒子，感受他是怎樣的一位老人？
生：他特別會(huì)教育自己的孩子。
生；他有千言萬(wàn)語(yǔ)，都化成了一著詩(shī)
師：你們把自己的心放到了陸游的身上，假如你是小子聿，你會(huì)怎樣對(duì)父親說(shuō)呢？
生：不僅只讀圣賢書(shū)，也要關(guān)心窗外事。
生：爸爸，我把書(shū)上的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，不會(huì)向趙括一個(gè)紙上談兵。
師：帶著小子聿的感受再次讀詩(shī)。
生：指讀，配樂(lè)朗讀。
師：老師也想和大家賽一賽。再次要求同學(xué)們?cè)囈辉嚕筮@次不再看書(shū)。
師：要求不看書(shū)，誦讀，（鼓勵(lì)一些站起來(lái)緊張的學(xué)生，告訴他們站起來(lái)讀，也是一個(gè)躬行，能站起來(lái)讀書(shū)，也是一種進(jìn)步。）
生齊：……
師：由這首詩(shī)，回想起自己以前的哪些經(jīng)歷？
生：我看了好多書(shū)，
生：每天看半小時(shí)，先前我只是看一些情節(jié)，后來(lái)我才知道了要看一些好詞好句和精彩語(yǔ)段。
師：老師講一個(gè)騎自行車(chē)的事例，聽(tīng)了這個(gè)啟發(fā)？
生：媽媽給我買(mǎi)科學(xué)雜志，從來(lái)不做實(shí)驗(yàn)，后來(lái)我試著做了好多實(shí)驗(yàn)，我從中學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。
生：寫(xiě)作文……
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇2
教學(xué)述評(píng)：
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，
少壯功夫老始成。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，
絕知此事要躬行。
（宋·陸游：《冬夜讀書(shū)示子聿》）
在蘇教版語(yǔ)文教材第十一冊(cè)中，本詩(shī)與南宋的另一位詩(shī)人朱熹的作品《觀書(shū)有感》一起構(gòu)成了一個(gè)以“讀書(shū)做人”為內(nèi)容的小專(zhuān)題。
日前，我有幸觀摩了區(qū)學(xué)科帶頭人陶立進(jìn)老師執(zhí)教《冬夜讀書(shū)示子聿》一詩(shī)，頗受啟發(fā)：
一、合理地資源整合與利用
教者由引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的陸游的另一作品《示兒》入手，結(jié)合“陸游教子”的故事講述揭示詩(shī)題，進(jìn)而借助相關(guān)的資料鏈接，向?qū)W生展示了本詩(shī)的寫(xiě)作背景及作者的精神品質(zhì)。由此，課堂教學(xué)自然而然地過(guò)渡到詩(shī)句的解讀環(huán)節(jié)。詩(shī)句的回顧、圖文資料的恰當(dāng)展示、老師引領(lǐng)示范以及多種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，一切都井井有條。及至學(xué)生已經(jīng)能夠理解詩(shī)意，明白詩(shī)理的時(shí)候，教者又不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)引向了新的語(yǔ)言鏈接與積累：
·“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。”
·“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”
·“舊書(shū)不厭百回讀，讀書(shū)須盡苦功夫。”
…………
隨著近幾年來(lái)古詩(shī)教學(xué)在各種教研平臺(tái)上被廣泛地關(guān)注，“關(guān)起門(mén)來(lái)教古詩(shī)”的現(xiàn)象已經(jīng)一去不復(fù)返了。可是如何用聯(lián)系的眼光看待一首古詩(shī)教學(xué)，把一首詩(shī)放在一個(gè)得體的環(huán)境中展開(kāi)教學(xué)，是這我們每一位語(yǔ)文老師所共同追求，卻又難得要領(lǐng)困惑。陶老師的這堂課恰恰向我們展示了他在這個(gè)問(wèn)題上的思考與探索。課堂上，本詩(shī)的教學(xué)由學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累自然而然地導(dǎo)入，又借助學(xué)生已經(jīng)形成的認(rèn)知合理地拓展延伸，整個(gè)教學(xué)過(guò)程過(guò)渡自然、有條不紊。這讓我們認(rèn)識(shí)到：教者合理地開(kāi)發(fā)與組織教學(xué)資源是教好一首詩(shī)的基本保障；課堂上，教者對(duì)資源的恰到好處的利用更是對(duì)教學(xué)資源價(jià)值的有效提升。難怪有人說(shuō)：“教者即課程。”
二、務(wù)實(shí)的訓(xùn)練風(fēng)格
一談到“訓(xùn)練”很多人就會(huì)不自覺(jué)地把它與枯燥機(jī)械的練習(xí)聯(lián)系起來(lái)。因此，一段時(shí)間以來(lái)有不少人忌諱談“訓(xùn)練”。其實(shí)不然，“訓(xùn)練”本來(lái)就應(yīng)該是融練習(xí)、理解、感悟及趣味性于一體的，圍繞“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”開(kāi)展形式多樣在的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的根。
本課教學(xué)中，我們很高興地看到陶老師一直在引領(lǐng)著學(xué)生圍繞對(duì)詩(shī)文的解讀進(jìn)行著扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練：
·“讓我們靜下心來(lái)讀讀大屏幕上的文字，看看我們能從中獲得多少對(duì)陸游的了解。”
·“你讀一讀，你想一想：《示兒》和《冬夜讀書(shū)示子聿》中寫(xiě)的都是陸游對(duì)兒子說(shuō)的話，這兩處說(shuō)話的對(duì)象有什么不同？”
（前者是對(duì)所有兒子說(shuō)的話；后者只是對(duì)最小的兒子聿兒說(shuō)的話。）
·“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詞意的基本提示，再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，詩(shī)句的意思就迎刃而解了。”
·“把你對(duì)詩(shī)句的理解說(shuō)給你的同座位聽(tīng)，同桌互相幫助，盡快地弄清全詩(shī)的大意。”
·“終覺(jué)淺”的“覺(jué)”和“絕知此事”的“絕”容易混淆，主要原因就是沒(méi)有真正理解詩(shī)句的意思……
·“拿出課堂練習(xí)本來(lái)，讓我們來(lái)默寫(xiě)一遍“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”一句，看看你到底懂了沒(méi)有。”
…………
開(kāi)展訓(xùn)練并不難，開(kāi)展務(wù)實(shí)有效的訓(xùn)練卻比較難。少數(shù)老師上公開(kāi)課，為了追求過(guò)程的流暢而故意回避一些本該在課內(nèi)扎扎實(shí)實(shí)完成的訓(xùn)練，而在陶老師的這節(jié)課上，務(wù)實(shí)的訓(xùn)練卻俯拾皆是。
有這樣的一句話：“人如其課，課如其人。”陶老師向來(lái)是一位樸素、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的老師，他的課堂教學(xué)能夠如此，非“一日之寒”。
三、恰到好處的分寸把握
古代文言和現(xiàn)代白話文雖有聯(lián)系，但是不可以一一對(duì)應(yīng)的。就古詩(shī)文教學(xué)而言，除了引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文大的意之外，到底還要不要作適當(dāng)?shù)脑~句推敲呢？本課教學(xué)中，陶老師以他的教學(xué)實(shí)踐很好地回答了這個(gè)問(wèn)題：
·“終覺(jué)淺”的“覺(jué)”與“絕知此事”的“絕”不僅是字形不同，它們的含意也是不相同的……
·從“覺(jué)淺”到“絕知”，這需要怎樣的一個(gè)過(guò)程呢？
（“堅(jiān)持苦讀”、“親自實(shí)踐”、“持之以恒”）
·在詩(shī)中“覺(jué)淺”和“絕知”這兩個(gè)詞靠得很近，可是在人的求學(xué)過(guò)程中，這兩個(gè)詞之間卻有著多么艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程啊！
咬文嚼字也好，詞句推敲也好，我們到底要做到什么程度？是不是不管遇到什么詞句都要帶著學(xué)生反復(fù)琢磨一番呢？
這是一首富有哲理意味的詩(shī)，由“終覺(jué)淺”到“絕知”的詞意把握和過(guò)程探究，也正是對(duì)詩(shī)理的合理解讀過(guò)程。應(yīng)該說(shuō)，陶老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的推敲，抓住了“詩(shī)眼”，品出了味道，恰到好處！
反思：
如果要說(shuō)這堂課的教學(xué)有什么缺憾的話，我覺(jué)得課堂上對(duì)詩(shī)句本身的誦讀少了一些。有人說(shuō)唐詩(shī)是“高山大河”，是“朝陽(yáng)”，是“青少年時(shí)期的意氣風(fēng)發(fā)”，是“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，那么宋詩(shī)則多了一些沉靜與思考。宋詩(shī)中的哲理詩(shī)比較多，本詩(shī)也屬說(shuō)理詩(shī)。說(shuō)理詩(shī)的情感味較之其它詩(shī)似乎少了一些，意境與韻味的體會(huì)比較難，這就為教學(xué)中的誦讀品味帶來(lái)了不小的困難。
這幾年，古詩(shī)教學(xué)中的“涵泳”已成為老師們的共識(shí)。
曾國(guó)藩曾指出：“涵者如春雨之潤(rùn)桃花，如清渠之溉稻……泳者，如魚(yú)之游水，如人之濯足……善讀書(shū)者，須視書(shū)如水，而視此心如花、如稻、如魚(yú)、如人之濯足……”
然而，涵泳總是要放在相應(yīng)的情境中進(jìn)行的。對(duì)于這樣的說(shuō)理詩(shī)，如何創(chuàng)設(shè)出一組引導(dǎo)學(xué)生“涵泳”的情境是值得我們思考的：
·聿兒是陸游最小，也是最疼愛(ài)的孩子。也許他很貪玩，不好好念書(shū)，于是父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡他：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成……”
·也午聿兒是個(gè)天資聰穎的孩子，可是他很容易驕傲自滿。于是做父親的不無(wú)憐愛(ài)地提醒他：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成……”
·一個(gè)寒冷的冬夜，在一間矮小的茅草屋內(nèi)，就著溫暖的燈光，一位慈祥的父親在手把手地教自己的孩子讀書(shū)寫(xiě)字，他在用自己一生的體驗(yàn)教導(dǎo)自己的孩子：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成……”
·窗外是凄風(fēng)苦雨，北風(fēng)吹來(lái)的地方，是胡人鐵蹄下的中原遺民。一位征戰(zhàn)了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期待的目光投向了自己最疼愛(ài)的兒子——未了的心愿就該靠他來(lái)完成啊！他俯下身來(lái)，一字一句地教導(dǎo)著他的聿兒：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”
…………
抒情也好，寫(xiě)景也好，敘事也好，說(shuō)理也好，只要我們合理地創(chuàng)設(shè)出一組情境來(lái)，引著學(xué)生一遍又一遍地“涵泳”，一切難解與不可解的韻味和意境便會(huì)自然而然地產(chǎn)生。雖然說(shuō)古詩(shī)教學(xué)是學(xué)生與古詩(shī)的初次遇見(jiàn)，但是有了這樣的“涵泳”，日后學(xué)生與古詩(shī)文的遇見(jiàn)一定會(huì)更加豐富，更加美妙。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇3
這首詩(shī)是南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人在冬天的夜晚讀書(shū)時(shí)生發(fā)了感想，以此來(lái)教育自己的小兒子子聿，全詩(shī)的主要內(nèi)容是他要求自己的兒子一定要從小開(kāi)始努力，才能在長(zhǎng)大后有所收獲，同時(shí)他還教育自己的兒子要在學(xué)習(xí)時(shí)不光學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還要十分的注意親身的實(shí)踐和體驗(yàn)，要在實(shí)踐中去獲得真正的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。全詩(shī)通過(guò)文言的形式寫(xiě)出來(lái)的，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該說(shuō)和白話文相比有一定的難度。所以我制訂教學(xué)目標(biāo)如下：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字“聿”，能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟讀書(shū)要從小開(kāi)始努力和學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，更要注重實(shí)踐鍛煉的深刻道理。
在教學(xué)中，我通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：
第一步：我設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，讓孩子們背誦一下以前在課堂內(nèi)外學(xué)過(guò)的詩(shī)，向他們復(fù)習(xí)介紹一些詩(shī)人，同時(shí)在復(fù)習(xí)一下今年剛剛學(xué)的《示兒》，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二步：我設(shè)計(jì)了指導(dǎo)朗讀一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們知道古詩(shī)的朗讀方法并盡量讀好古詩(shī)，還讓他們明白古詩(shī)的壓韻和朗讀要有節(jié)奏這一特點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生們充分地朗讀，解決字詞的讀音一關(guān)。
第三步：引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)理解詩(shī)句的意思，主要抓住“示”“遺力”“始”“終”“淺”“絕知”“躬行”等關(guān)鍵詞的理解，特別是在學(xué)生在理解有困難的時(shí)候我就讓學(xué)生以已知的知識(shí)，通過(guò)組詞，對(duì)比找出最佳答案，進(jìn)而代入詩(shī)句來(lái)理解，對(duì)于一些自己實(shí)在無(wú)法解決的就還可以通過(guò)工具書(shū)來(lái)解決等方法，讓他們掌握學(xué)習(xí)理解古詩(shī)的一些基本方法，在部分學(xué)生能說(shuō)出詩(shī)句的意思以后，我就讓學(xué)生們充分地說(shuō)，盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)一下，力求做到全班同學(xué)都能夠真正理解和說(shuō)出詩(shī)句的意思，為下面的揭示詩(shī)的含義做好準(zhǔn)備。因?yàn)檫@是十分關(guān)鍵的一步。
第四步：我就讓孩子們從每句話中結(jié)合實(shí)際來(lái)說(shuō)可以得到什么體會(huì)，指名說(shuō)說(shuō)，最后通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)的方法，讓大家知道從整個(gè)詩(shī)中我們可以得到的啟示。讓我們的孩子也能夠從陸游教育兒子的詩(shī)中得到教育。
第五步：我設(shè)計(jì)了一個(gè)指導(dǎo)背誦和沒(méi)，默寫(xiě)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)銘記于心。這樣就能對(duì)孩子今后的生活有一定的直到意義，說(shuō)得實(shí)在一點(diǎn)對(duì)付開(kāi)始也能夠如魚(yú)得水，很實(shí)惠。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀、背誦詩(shī)文。
2、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并理解詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)文字的意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、借詩(shī)文的語(yǔ)言材料，感受其意境和作者表達(dá)的深刻哲理。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。
[設(shè)計(jì)理念]
1、自主、合作、探究——實(shí)現(xiàn)師生與文本的平等對(duì)話。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)極力主張的，既關(guān)注了學(xué)生的好奇心和求知欲，又充分激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地去獲取知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。
2、賦材料以生命——拉近學(xué)生與文本的距離。
教學(xué)不是教材內(nèi)容的照搬，需要教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，賦材料以人文性。如教學(xué)伊始，以《示兒》為橋梁?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)陸游的記憶，繼而聲情并茂地?cái)⑹鲫懹蝿?chuàng)作此詩(shī)的情境，此時(shí)的《冬夜讀書(shū)示子聿》一詩(shī)，已幻化成生動(dòng)的畫(huà)面，拉近了學(xué)生與文本的距離，使他們急切地期望與文本進(jìn)行對(duì)話。
[設(shè)計(jì)思路]
我準(zhǔn)備采用“通讀”、“研讀”、“悟讀”“拓展”這四部曲來(lái)教學(xué)。通讀：讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)文，通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音，進(jìn)而讀通古詩(shī)；研讀：用自己喜歡的方式感知詩(shī)意，再將個(gè)人所得與同學(xué)小組交流，不懂的問(wèn)題在組內(nèi)研究解決，再以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。同時(shí)提出未解之疑，其他同學(xué)自由補(bǔ)充，發(fā)表見(jiàn)解。悟讀：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味，置身于詩(shī)的意境。深刻理解作者寫(xiě)作的目的。如理解“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”可通過(guò)趙括“紙上談兵”的故事，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句詩(shī)的認(rèn)識(shí)，從而深化對(duì)詩(shī)句的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 1、完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題。
2、 搜集大詩(shī)人陸游的相關(guān)資料。
3、有關(guān)讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的名言、警句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)題
1、同學(xué)們，咱們一起來(lái)看一幅圖，（出示）
2、認(rèn)識(shí)他嗎，了解他嗎？他就是大詩(shī)人陸游，聯(lián)系本學(xué)期學(xué)過(guò)的《示兒》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)她的了解？(指名介紹陸游的生平事跡。教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補(bǔ)充。（如：再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬，講一下陸游活了80多歲，寫(xiě)了無(wú)數(shù)好詩(shī)，一生愛(ài)國(guó)，所寫(xiě)詩(shī)大多表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)愛(ài)國(guó)詩(shī)人。）
3、現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他就是陸游最小的兒子叫-----子聿，“聿”字你怎么記住它呢？
4、現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)看整圖，想象陸游和她的小兒子在干什么呢？（教育孩子、叫兒子讀書(shū)、教育他）
5、這幅圖你看懂了嗎？今天我們要學(xué)的這首詩(shī)題目你一定理解了，題目叫-----冬夜讀書(shū)示子聿。板書(shū)，齊讀。
6、你能結(jié)合我們剛才看圖的收獲，說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？同時(shí)理解“示”的意思.（示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游有七子，子聿是他的小兒子，54歲時(shí)生。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書(shū)，心有所感，寫(xiě)下來(lái)教育、訓(xùn)示自己的兒子子聿。）
7、揭示寫(xiě)作背景。
在810年前一個(gè)冬日的寒夜，北風(fēng)呼嘯，寒氣逼人，陸游卻渾然忘我，沉醉書(shū)房，啃讀詩(shī)書(shū)。在靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的激情，文思如泉，一揮而就寫(xiě)出了八首《冬夜讀書(shū)示子聿》，滿懷深情地告訴小兒子子聿做學(xué)問(wèn)的道理。
過(guò)渡：那么，陸游在寒冷的冬夜讀書(shū)心有何感？想教育兒子什么呢？我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)就知道了。
二、自學(xué)質(zhì)疑（初讀古詩(shī)，讀通讀順。）
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)經(jīng)常采用的一般方法嗎？
1、學(xué)生交流。
2、教師簡(jiǎn)單概括并出示，請(qǐng)生讀一讀。
【出示】一誦讀 （讀通詩(shī)文）
二研讀?（讀懂詩(shī)意）
三悟讀?（讀明詩(shī)理）
3、師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)這些方法來(lái)自學(xué)古詩(shī)。
（1）、多讀幾遍，試著把這首詩(shī)讀正確，讀通順；
(2）、看看自己對(duì)詩(shī)中的字、詞、句是否能理解；
(3）、想一想陸游在冬夜讀書(shū)生發(fā)了哪些感想用來(lái)教育兒子？把自己知道的在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。
（4）、老師等待與大家一起分享智慧與喜悅。
三、交流展示
（1）指名朗讀。（個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀）
（2）再讀，要求富有感情地朗讀。
（3）學(xué)生和教師針對(duì)同學(xué)的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
（4）學(xué)生齊讀古詩(shī)。
?
四、互動(dòng)探究（研讀古詩(shī)，悟讀明理。）
過(guò)渡：同學(xué)們剛才練讀很認(rèn)真，不僅把古詩(shī)讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。
請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在拿出學(xué)案，在小組內(nèi)交流展示一、二兩大題預(yù)習(xí)的成果，哪些你讀懂了，你還有那些疑問(wèn)？待會(huì)小組代表在全班匯報(bào)
預(yù)設(shè)
一、“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。”
1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
遺：即保留。“無(wú)遺力”，即無(wú)保留，竭盡全力之意。
由“無(wú)遺力”你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）
這一行的意思就是：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力。
2）交流描寫(xiě)古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……）
3）古人讀書(shū)孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語(yǔ)故事嗎？激勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單講一講成語(yǔ)背后的故事。 【師板書(shū)——孜孜不倦】
每一個(gè)成語(yǔ)故事都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。
4）“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”是對(duì)古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚(yáng)。想要做好學(xué)問(wèn)是很艱難的，僅靠一時(shí)的孜孜不倦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，陸游是怎么告訴他的兒子的？（少壯工夫老始成）
5）你是怎么理解這句話的？
始：才。這一句的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
6）你由“少壯”到“老”明白了在學(xué)習(xí)上除了孜孜不倦，還需要什么？（持之以恒） 只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”
【板書(shū)：有所成就】
7）教師小結(jié)：確實(shí)，只有從少年開(kāi)始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孜孜不倦地打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的努力后才能有所成就。可見(jiàn)做好學(xué)問(wèn)的艱難。
8）這是詩(shī)人以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。【師板書(shū)——持之以恒】
9）生齊讀這兩句。
過(guò)渡：在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈，要從小下功夫，免得將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面，陸游告訴他兒子做學(xué)問(wèn)要把功夫特別要下在“哪里”？
二、出示：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
1、請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)這句話的理解。
1）“紙上得來(lái)”，指的是書(shū)本知識(shí)。
2）理解“紙上”、“淺”。
。
3）絕知:指深入、透徹地理解。 躬行:就是指親自去實(shí)踐。
4）說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。（從書(shū)本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。）
5） 結(jié)合實(shí)例理解
1、紙上談兵
同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《紙上談兵》這個(gè)故事嗎？出示故事內(nèi)容
趙括為什么兵敗如山倒？所以說(shuō)，這個(gè)事例從反面告訴我們，讀------
看來(lái)，光有書(shū)本知識(shí)還不行，還要怎樣？（板書(shū)：親自實(shí)踐）
2、李時(shí)珍與《本草綱目》
1、那么，在明代，我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍是怎么做的呢？出示：
2、他為什么能寫(xiě)成《本草綱目》，這個(gè)實(shí)例從正面告訴我們，讀------
5）師小結(jié)：從這兩個(gè)實(shí)例可以看出，實(shí)踐是多么的重要啊，第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。可謂——“實(shí)踐出真知”啊！ 這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅。 【師板書(shū)——實(shí)踐出真知】
6）讀了這一句，你產(chǎn)生了怎樣的感嘆？
生交流。（孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問(wèn)，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚?shū)本知識(shí)，書(shū)本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)，只有這樣才能把書(shū)本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人……）
7）齊讀這兩句。
2、陸游通過(guò)這首詩(shī)對(duì)兒子講明了關(guān)于做學(xué)問(wèn)的一些道理，誰(shuí)能來(lái)細(xì)細(xì)道來(lái)？
1）學(xué)生在組內(nèi)交流后集體交流。
2）請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
（語(yǔ)重心長(zhǎng)、循循善誘、意味深長(zhǎng)……）
3）請(qǐng)你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。
4）那么，我們?cè)賮?lái)想象一下子聿會(huì)怎么讀父親寫(xiě)的這首詩(shī)呢？
請(qǐng)學(xué)生用朗讀來(lái)表現(xiàn)。
過(guò)渡：同學(xué)們聲情并茂的朗讀使詩(shī)歌內(nèi)容頓時(shí)立體起來(lái)了，我們眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景——在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書(shū)。寫(xiě)好后，擱下筆來(lái)，情緒激動(dòng)的他立即叫來(lái)小兒子，把他想到的做學(xué)問(wèn)的一番道理告訴全告知子律。他會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)時(shí)如果能注意你的語(yǔ)氣和動(dòng)作就更好了。10、出示填空題。
【那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書(shū)桌前，手捧書(shū)本，捋了兩下長(zhǎng)須，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說(shuō)：“—— 。”
子聿聽(tīng)了父親的這番話，明白了—— 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說(shuō)： “—— 。”
子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話，明白了—— 。】
1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
2）建議學(xué)生演一演。
學(xué)生找自己喜歡的合作伙伴來(lái)預(yù)演一下。
請(qǐng)生上臺(tái)表演。
六、遷移運(yùn)用。
過(guò)渡：從書(shū)本上學(xué)到的東西一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。今天我們把這首《冬夜讀書(shū)示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了！
1、回顧古詩(shī)學(xué)法，指名背誦。
工”
3、投影顯示：“我選擇，我快樂(lè)”
工夫 功夫
（1）他三天( )就學(xué)會(huì)游泳。
（2）這個(gè)雜技演員真有（ ）。
（3）明天有（ ）再來(lái)玩吧！
（4）中國(guó)（ ），名揚(yáng)海外。
比較填空后交流。
教師小結(jié)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到： “工夫”側(cè)重于表示時(shí)間和心血；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)、本事。（歸納理解詞語(yǔ)的方法：比較法。）
4、投影出示：“我學(xué)會(huì)，我填空”
《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人（? ）用自己冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（ ）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（ ）這句詩(shī)。陸游通過(guò)詩(shī)文向兒子講述了這樣幾個(gè)道理：
（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（ ）、（ ）的精神；（2）一個(gè)既有（ ），又有（ ? ）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。
六、拓展延伸。
1、師：陸游經(jīng)常通過(guò)寫(xiě)詩(shī)來(lái)教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫(xiě)了一首長(zhǎng)達(dá)52句的詩(shī)來(lái)為兒子送行。他最疼愛(ài)小兒子子聿，冬夜讀書(shū)有感，寫(xiě)下了八首詩(shī)來(lái)訓(xùn)示他的小兒子。
出示其余七首《冬夜讀書(shū)示子聿》。指名讀一讀。
2、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問(wèn)的道理的古詩(shī)外，你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的名言、警句？
3、贈(zèng)送學(xué)生古人的讀書(shū)詩(shī)以勸勉。
盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。 ------陶淵明 ?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
冬夜讀書(shū)示子聿
孜孜不倦 知
持之以恒 合一
實(shí)踐出真知 行
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇5
這首詩(shī)同學(xué)們已經(jīng)背誦過(guò)，對(duì)其中的意思學(xué)生們也大略知道。所以，在課堂上，老師們?nèi)绻匀慌c學(xué)生糾纏于字詞句的理解，那么，課堂就成了一個(gè)浪費(fèi)學(xué)生們時(shí)間乃至生命的道具。所以，這首詩(shī)的學(xué)生過(guò)程我是這樣安排的，感覺(jué)不錯(cuò)。愿意寫(xiě)出來(lái)，與同行們一起探討。
一、說(shuō)說(shuō)你對(duì)陸游的了解。
二、背誦你所知道的陸游的詩(shī)篇。要求背誦時(shí)能傳遞出你對(duì)這首詩(shī)的理解，傳遞出作者作這首詩(shī)時(shí)的心情，愿望。
三、學(xué)習(xí)《冬夜讀書(shū)示子聿》
1、多讀幾遍，看看自己了解了詩(shī)中的哪些字、詞、句，甚至整首詩(shī)告訴我們的道理，把自己知道的寫(xiě)在書(shū)中，等待與大家一起智慧共享。
2、大堂交流“你所知道的”掃清字詞句的障礙。再讀。
3、對(duì)詩(shī)歌進(jìn)一步理解后，你認(rèn)為這首詩(shī)陸游想要告訴兒子的是什么？
4、這首詩(shī)是作者在冬夜讀書(shū)時(shí)的感想，也可以說(shuō)是一種靈感，請(qǐng)問(wèn)，他為什么突然想到要和他的兒子說(shuō)這些呢？走進(jìn)陸游，走入他的內(nèi)心想一想他當(dāng)時(shí)是怎么想的。（摘取一些學(xué)生見(jiàn)解）
a：陸游想到自己就是這樣從小飽讀詩(shī)書(shū)，現(xiàn)在才能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問(wèn)的人，所以，他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子，讓他也成為有用的人，成為棟梁之才。
b：也許他看見(jiàn)自己的兒子正在認(rèn)真地研究書(shū)本知識(shí)，他怕他成為紙上談兵的趙括，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，還要把透徹地了解書(shū)本知識(shí)和親自時(shí)間結(jié)合起來(lái)。
c：也許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺(jué)得自己還非常淺薄。所以，他想提醒自己的兒子從小就要認(rèn)真讀書(shū)，長(zhǎng)大青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
d：也許那個(gè)冬夜里陸游在讀書(shū)時(shí)突然碰到一個(gè)困惑，他想馬上去調(diào)查和實(shí)踐，可是一時(shí)沒(méi)有這個(gè)條件，他很難受，于是想到“絕知此事要躬行”，來(lái)告訴自己的兒子這個(gè)讀書(shū)的好方法。
…………
5、同學(xué)們的想象使詩(shī)歌更加立體起來(lái)，豐滿起來(lái)，我們就好象看見(jiàn)在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書(shū)。第二天，他叫來(lái)自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)時(shí)如果能注意你的語(yǔ)氣和態(tài)度就更好了。
6、請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在訓(xùn)示他兒子時(shí)的態(tài)度。
（循循善誘語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)……）
7、請(qǐng)你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。
8、評(píng)讀。
9、背誦。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞，學(xué)會(huì)“聿”字。
3、領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)，不斷吸取新知識(shí)的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)意
三、教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的道理
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第16課《古詩(shī)兩首》中的第一首詩(shī)，看老師寫(xiě)題目。（師板書(shū)課題）
2、誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)題？
認(rèn)讀“聿”字。
齊讀詩(shī)題，讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解題目的？
3、提到陸游，大家應(yīng)該不會(huì)陌生，他是代的詩(shī)人。之前，我們積累過(guò)他寫(xiě)的哪些詩(shī)？還記得嗎？選一首背一背，好嗎？希望你的背誦能傳遞出你對(duì)這首詩(shī)的理解，傳遞出陸游作這首詩(shī)的心情、愿望。（生背誦）
4、那么陸游想用《冬夜讀書(shū)示子聿》這首詩(shī)告訴他的兒子什么呢？我們又能從中明白什么道理呢？下面就讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自己先將古詩(shī)多讀幾遍，看看自己讀懂了詩(shī)中的哪些字、詞、句，把自己知道的寫(xiě)在書(shū)中，等待與大家一起智慧共享。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀古詩(shī)？指名多位讀。
3、你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)呢？說(shuō)一說(shuō)和大家一起共享。
全班交流。
4、還有自己不懂的地方嗎？提出來(lái)讓大家?guī)椭憬鉀Q。
生質(zhì)疑。
5、理解了詩(shī)意，你認(rèn)為這首詩(shī)陸游想要告訴兒子的是什么呢？（板書(shū)：學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈、持之以恒、實(shí)踐）
6、這首詩(shī)是作者在冬夜讀書(shū)時(shí)的感想，也可以說(shuō)是一種靈感，我想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，陸游為什么突然想到要告訴他的兒子這些呢？你能走進(jìn)陸游，走進(jìn)他的內(nèi)心想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎？
學(xué)生想象，發(fā)言。
7、同學(xué)們的想象使詩(shī)歌更加立體起來(lái)、豐滿起來(lái)。請(qǐng)大家看插圖，在一個(gè)冬天的深夜，陸游在燈下專(zhuān)心讀著書(shū)，突然有了一些感想，于是奮筆疾書(shū)，之后便叫來(lái)自己的兒子子聿，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎么說(shuō)呢？用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意你的語(yǔ)氣和態(tài)度。
（1）指名說(shuō)
（2）請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
8、請(qǐng)你也來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地讀一讀古詩(shī)吧。
指名讀，評(píng)價(jià)。
背誦。
（三）作業(yè)：
1、背誦這首詩(shī)。
2、積累陸游其他的古詩(shī)。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
2過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用幾則故事，通過(guò)師生講故事、議故事、編故事、演故事，理解《冬夜讀書(shū)示子聿》的內(nèi)涵，體現(xiàn)自己的理解。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集紙上談兵、幾則關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)等有關(guān)《冬夜讀書(shū)示子聿》的故事
五、教學(xué)過(guò)程
（一）﹑講故事，巧妙揭題。
1.講解一則故事：《紙上談兵》導(dǎo)人。思考：為什么熟讀兵書(shū)的趙括會(huì)兵敗如山倒？
2.揭題， 對(duì)于這首詩(shī)，你最想提什么問(wèn)題呢？（預(yù)設(shè)：作者是誰(shuí)？詩(shī)題是什么？）
（二）﹑自主合作，共同探討，理解詩(shī)句內(nèi)涵。
1.出示“范字”，再次朗讀（指名讀，齊讀）
⑴簡(jiǎn)介作者陸游
①本學(xué)期你曾學(xué)過(guò)陸游的什么詩(shī)，你對(duì)陸游有哪些了解？
②老師補(bǔ)充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī)，今存九千多首，榮登中國(guó)古代詩(shī)人詩(shī)作數(shù)量之最。
2.解題
①師生一起讀題目
②討論：題中中心詞是什么？“冬夜”點(diǎn)明了什么？“讀書(shū)”則交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。“示”可作什么理解？他會(huì)把什么感受來(lái)告知兒子，教育兒子呢？下面看詩(shī)的內(nèi)容
3 反復(fù)誦讀，力爭(zhēng)會(huì)背。
①自由讀背
②領(lǐng)讀、齊讀。
③分組讀（會(huì)背的則背）
④學(xué)生閉目輕誦
⑤指名背、齊背
⑥投影出示關(guān)鍵詞語(yǔ)的注釋?zhuān)瑢W(xué)生借助注釋自主學(xué)習(xí)。
“學(xué)問(wèn)”，指讀書(shū)學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思；
“無(wú)遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
“始”，才；
“終”，到底、畢竟的意思；
“絕”，表示程度，極、最的意思；
“絕知”，深入、透徹地理解；
“躬”，親自；
“躬行”，親自實(shí)踐。
⑦略談感悟：從陸游的這首詩(shī)你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引入相應(yīng)的詩(shī)句）
4.講故事，深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）
1.指名學(xué)生背出第一句，由“無(wú)遺力”引出成語(yǔ)“不遺余力”，引出古人學(xué)習(xí)十分刻苦。交流描寫(xiě)古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。
懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語(yǔ)背后的故事，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。板書(shū)孜孜不倦。
2.指名學(xué)生背出第二句，由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”（板書(shū)：有所成就）
3.指名背出第三句，理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說(shuō)出這句詩(shī)的大意。
4.指名背出第四句，理解“絕”“躬”再說(shuō)出句意。
綜合3﹑4兩句得出“實(shí)踐出真知”。
5.演故事：
看圖：找兩個(gè)學(xué)生分角色扮演。 ①表演要領(lǐng)點(diǎn)撥：陸游為什么要說(shuō)這番話，是怎樣說(shuō)這番話的，子聿聽(tīng)完后會(huì)說(shuō)些什么？
預(yù)設(shè)：
a：陸游覺(jué)得子聿書(shū)本知識(shí)研究小有成績(jī)，但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒，陸游怕兒子半途而廢，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，還要把透徹地了解書(shū)本知識(shí)和親自實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
b：陸游想到自己能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問(wèn)的人，就是因?yàn)閺男∵@樣飽讀詩(shī)書(shū)，所以，他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子，讓他也成為有用的棟梁之才。
c：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國(guó)家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來(lái)得以保證。因此，他激勵(lì)兒子好好讀書(shū)，掌握真才實(shí)學(xué) ，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
d：也許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺(jué)得自己還非常淺薄。所以，他想提醒和自己小時(shí)侯同樣貪玩的兒子從小就要認(rèn)真讀書(shū)，長(zhǎng)大超越父親。
出示口頭填空題
那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書(shū)桌前，手捧書(shū)本，捋了兩下長(zhǎng)須，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說(shuō)：“ 。”
子聿聽(tīng)了父親的這番話，明白了 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說(shuō)： “ 。”
子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話，明白了 。
學(xué)生自由組合，創(chuàng)意地演練。
推選同學(xué)登臺(tái)表演。
（三）.拓展延伸：看板書(shū)，明道理。從這首詩(shī)中你明白了哪些道理？（從醫(yī)生、駕駛員、廚師……等人身上總結(jié)：從書(shū)本上學(xué)到的東西一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。）
（四）.背默古詩(shī)
① 指名背誦。
②仔細(xì)觀察，注意難寫(xiě)的字。
③友情提醒：這些字需要提醒同學(xué)們注意的！工夫的“工”。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 22.古詩(shī)兩首
《冬夜讀書(shū)示子聿》陸游
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力， 孜孜不倦
少壯工夫老始成。 持之以恒
紙上得來(lái)終覺(jué)淺， 實(shí)踐出真知
絕知此事要躬行
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇8
之一
佚名
[教學(xué)目標(biāo) ]
1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想象《觀書(shū)有感》所描繪的景象。
4感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入
我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛(ài)的古詩(shī)。
剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢？
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書(shū)示子聿》
1.簡(jiǎn)介陸游。
2 解題，釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想教育兒子子聿。
3 初讀指導(dǎo)
（1）教師范讀，學(xué)生畫(huà)出生字。
（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。
（3）學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通讀順。
4 理解前兩行詩(shī)句。
（1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
學(xué)問(wèn)：讀書(shū)學(xué)習(xí)。
無(wú)遣力：不遣余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遣余力。
（2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
始：才
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的意思連起來(lái)理解。
這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問(wèn)要不遣余力地下苦功夫。
5 理解第三、四詩(shī)句的意思。
（1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實(shí)踐。
（2）說(shuō)說(shuō)第三、四行詩(shī)的意思。
從書(shū)本上得到的知識(shí)還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
（3）體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
6 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。
（1）聽(tīng)錄音。
（2）自己練讀。
（3）指名讀—評(píng)價(jià)—再讀。
（4）齊讀。
（5）指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫(xiě)古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇9
⊙目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略，學(xué)習(xí)生字詞，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏、語(yǔ)調(diào)朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)理解關(guān)鍵詞，聯(lián)系具體的事例等辦法理解《冬夜讀書(shū)示子聿》的內(nèi)涵。
3、通過(guò)反復(fù)誦讀，感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。
⊙教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞、朗讀詩(shī)句、聯(lián)系大量歷史故事、成語(yǔ)、名言等進(jìn)行交流，感悟“無(wú)遺力”、“老始成”所蘊(yùn)涵的內(nèi)容，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
⊙教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性及體會(huì)詩(shī)人陸游對(duì)小兒子子聿所寄予的一片深情。
⊙設(shè)計(jì)理念：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐（不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整）。”本課的教學(xué)內(nèi)容也是要著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐的重要性，因此在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)增加了兩次聯(lián)想，讓學(xué)生聯(lián)系自己所學(xué)到的大量歷史故事、成語(yǔ)、名言等進(jìn)行交流，既復(fù)習(xí)了舊知，鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話表達(dá)能力和搜集處理信息的能力，又不至于讓“無(wú)遺力”、“老始成”這兩個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)流于空洞的說(shuō)教，因?yàn)橛辛艘跃唧w的事例為依托，教學(xué)中學(xué)生均能建立起豐富、具體、生動(dòng)的形象來(lái)，較好地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題。
2、“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）本教學(xué)設(shè)計(jì)中除了注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)意之外，還增加了一個(gè)鞏固性的練習(xí)：根據(jù)提供的材料，完善小劇本。這樣課內(nèi)與課外相結(jié)合，說(shuō)與寫(xiě)相配套，能使學(xué)生較好地想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感，又復(fù)習(xí)了本冊(cè)教科書(shū)第二單元中關(guān)于“劇本”的知識(shí)。
3、作業(yè)的設(shè)計(jì)，既尊重學(xué)生的個(gè)性（分必選與自選題），又加強(qiáng)了綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)（制作作家小卡片）或讀寫(xiě)結(jié)合的能力培養(yǎng)。
⊙設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)以上的理念，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：
一、誦讀古詩(shī)，談話揭題；二、理解題意，讀熟詩(shī)歌；
三、自學(xué)古詩(shī)，初感詩(shī)意；四、深入理解，突破重難點(diǎn)；
五、總結(jié)全詩(shī)，提出希望；六、作業(yè)超市。
⊙課前預(yù)習(xí)：
1、借助字典理解詩(shī)中有關(guān)字、詞的意思；
2、搜集關(guān)于讀書(shū)、實(shí)踐的名言警句；
3、復(fù)習(xí)劇本，了解劇本常識(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀古詩(shī)，談話揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩(shī)（由學(xué)校開(kāi)展的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)入手）。
·教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩(shī)。
師追問(wèn)：對(duì)于陸游，你還知道些什么？
2、談話揭題：陸游一生酷愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書(shū)。陸游的一生，寫(xiě)下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛(ài)國(guó)絕唱，是對(duì)子女的臨終遺囑，而今天我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書(shū)示子聿》這首詩(shī)，也是寫(xiě)對(duì)子女的教育，并被世人津津樂(lè)道。（多媒體出示全詩(shī)，并板書(shū)課題）
二、理解題意，讀熟詩(shī)歌。
1、理解題意。
① 讀題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：讀了這個(gè)題目，你知道了些什么？
（學(xué)生交流）
·這件事情發(fā)生在一個(gè)冬天的深夜。
·這首詩(shī)是陸游寫(xiě)給小兒子聿的。
·陸游在冬夜讀書(shū)時(shí)生發(fā)的一些感想以此來(lái)教育他的兒子。
② 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。
③ 再指導(dǎo)多角度讀好詩(shī)歌題目。
過(guò)渡： 陸游在冬日寒冷的夜晚，樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書(shū)時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩(shī)來(lái)教育兒子呢？讓我們一起回到了800多年前的那個(gè)深夜，走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。
我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。
2、讀熟詩(shī)歌。
① 學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
② 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。
過(guò)渡：學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了會(huì)讀之外，我們還要理解古詩(shī)。
三、自學(xué)古詩(shī)，初感詩(shī)意。
1、教師：請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀古詩(shī)，看看你能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，哪些詩(shī)句的意思，你還有什么地方讀不明白，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上打個(gè)小問(wèn)號(hào)，然后把你的收獲和同桌交流交流。
2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。
四、深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）
1、教師：通過(guò)剛才自己的學(xué)習(xí)與同桌的討論，我想大家對(duì)詩(shī)句一定有了初步的理解，下面我們把你讀懂的來(lái)告訴大家。
① 第一句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力。
a、教師：第一句詩(shī)讀明白的舉舉手，看來(lái)真不少，指名交流詩(shī)意。
（古人讀書(shū)﹑做學(xué)問(wèn)時(shí)是用出全部力量，一點(diǎn)也不保留的。）
你是怎么讀懂的啊？（因?yàn)槲抑缹W(xué)問(wèn)的意思是讀書(shū)學(xué)習(xí)，也就是做學(xué)問(wèn)，遺的意思是留，無(wú)遺力是指用出全部力量，一點(diǎn)也不保留）
b﹑教師：由“無(wú)遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）
c﹑教師：你說(shuō)的真好，你是怎么知道這些詞語(yǔ)的意思的？
（我是通過(guò)查字典、聯(lián)系整句詩(shī)、請(qǐng)教別人來(lái)知道的）
教師：這些都是一些好的學(xué)習(xí)方法，很值得我們學(xué)習(xí)。
d、教師：請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)古人追求學(xué)問(wèn)是如何不遺余力的？
（古人學(xué)習(xí)的確是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）
e﹑教師：你能為大家簡(jiǎn)單地介紹一下這些成語(yǔ)背后的故事嗎？
教師：聽(tīng)了這些，感覺(jué)古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。
（板書(shū)：不遺余力）
② 第二句：少壯工夫老始成。
a、教師：第一句我們已經(jīng)讀明白了，那這第二句，你讀明白了嗎？
交流詩(shī)意：小時(shí)候用的工夫，要到年老的時(shí)候，才有所成就。
你又是怎么知道的呢？在這句詩(shī)句中你有不明白的地方嗎？
（始的意思是才，工夫是時(shí)間，成是成就）
b、教師點(diǎn)撥：在這句詩(shī)中，有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)程是極其漫長(zhǎng)的，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。
（板書(shū)：持之以恒）
c、教師：做學(xué)問(wèn)，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！。老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。
d、多媒體顯示：我選擇，我快樂(lè)
工夫 功夫
1.當(dāng)初不會(huì)跳繩的這個(gè)一年級(jí)男生，僅一星期( )，
不僅學(xué)會(huì)了跳繩，而且一分鐘還可以跳120多只。
2.這個(gè)雜技演員真有（ ）。
3.時(shí)間不早了，明天有（ ）再來(lái)玩吧！
4.李小龍的中國(guó)（ ），世界聞名。
e、教師：通過(guò)選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)積累，日積月累，滴水穿石，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說(shuō)是“活到老，學(xué)到老”。
f、教師點(diǎn)撥：同學(xué)們，想一想你知道有哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？
（人民藝術(shù)家——齊白石，老年才名動(dòng)全國(guó)；
李時(shí)珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；
談遷——從小立志，晚年才編寫(xiě)成《國(guó)榷》……）
2、學(xué)法小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如何來(lái)理解整句詩(shī)呢？（關(guān)鍵是要要抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，從而來(lái)理解整句詩(shī)句的意思。那我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)接下來(lái)的兩句。
③第三、四句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
a、教師：這兩個(gè)句子中，你理解了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？
交流：· “紙上”：書(shū)本知識(shí)。（相機(jī)板書(shū)：書(shū)本知識(shí)）“淺”：膚淺。“終”：畢竟。
· “此事”：這些知識(shí)。即指書(shū)本上的知識(shí)。“躬（躬行）”：親自實(shí)踐。（相機(jī)板書(shū)：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
b、學(xué)生交流詩(shī)句意思：書(shū)本上獲得的知識(shí)畢竟是有限的，要深入透徹的了解這些書(shū)本知識(shí)，還要親自去實(shí)踐。
c﹑教師：同學(xué)們，看來(lái)，讀書(shū)獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。在我們以前學(xué)習(xí)的文章中，也有不少是講到親自參加實(shí)踐，才取得成功的，或者是由于實(shí)踐少，而失敗的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些？
d、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
（正面例子：詹天佑修筑京張鐵路請(qǐng)教當(dāng)?shù)赜修r(nóng)民；
李時(shí)珍編《本草綱目》請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民；……
反面例子：趙括《紙上談兵》……）
e﹑教師：生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說(shuō)得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？
（1、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。 ——錢(qián)泳
2、百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干。 ——俗語(yǔ)
3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。——毛澤東
4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。……）
f、學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)。
g、教師：通過(guò)剛才的自學(xué)與交流，現(xiàn)在我們基本上已經(jīng)把整首詩(shī)的意思弄明白了，看來(lái)你們很會(huì)學(xué)習(xí)。來(lái)，自己試著說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
h、教師：現(xiàn)在我們讀懂了這首詩(shī)，我們?cè)賮?lái)讀讀，看看你能讀好這首詩(shī)嗎？要求：不僅要讀正確，還要讀好，讀得有感情。
學(xué)生先自己練習(xí)讀，然后交流讀，最后齊讀。
i、 師述：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？交流。
j、鞏固練習(xí)（填空）：這首詩(shī)告訴人們，做學(xué)問(wèn)一定要有 孜孜不倦 、 持之以恒 的精神，一個(gè)既有 書(shū)本知識(shí) ，又有 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。 （相機(jī)板書(shū)：做學(xué)問(wèn) ）
3、全詩(shī)熟讀成誦。
教師：我們想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫(xiě)的這首詩(shī)呢？
﹝認(rèn)真地讀，大聲地讀，用心地去讀，并把他牢記于心﹞
教師：那我們也來(lái)像子聿一樣來(lái)讀讀，并把它牢記在心。
記住了嗎？我們來(lái)試試（齊背古詩(shī)）。
五、總結(jié)全詩(shī)，提出希望
教師：同學(xué)們，陸游寫(xiě)于1199年一個(gè)寒冬深夜的這首詩(shī)，雖然短短28個(gè)字，卻飽含深意，囊括著許多生動(dòng)的故事，許多家喻戶(hù)曉的名言，真可謂是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成4句話呀。他要告訴自己的兒子，做學(xué)問(wèn)是艱辛不易的，要獲得真知識(shí)，關(guān)鍵在于行，也就是實(shí)踐出真知。這也給我們上了深深一課。老師希望你們牢記古人的訓(xùn)誡，從現(xiàn)在開(kāi)始，做個(gè)踏踏實(shí)實(shí)、身體力行的學(xué)生。其實(shí)，陸游共寫(xiě)了八首《冬夜讀書(shū)示子聿》的詩(shī)，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請(qǐng)同學(xué)選兩到三首讀一讀。
六、作業(yè)超市：
（一）必選題
1、抄寫(xiě)并背誦古詩(shī)；
2、選讀《冬夜讀書(shū)示子聿》的其它幾首。
（二）自選題
3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。
4、練習(xí)完善《冬夜讀書(shū)示子聿》小劇本。
⊙板書(shū)設(shè)計(jì)：
冬夜讀書(shū)示子聿
不遺余力 書(shū)本知識(shí)
做 學(xué) 問(wèn)
持之以恒 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
《冬夜讀書(shū)示子聿》
一、對(duì)照插圖，結(jié)合詩(shī)句意思，請(qǐng)你嘗試一下，完善下列的劇本：
時(shí) 間 1199年（即宋寧宗 慶元五年）的 。
地 點(diǎn) 山陰（浙江紹興） 。
人 物 （姓名）： （身份）。
（姓名）： （身份）。
第一幕
〔幕啟。室外一片靜寂，寒氣逼人，翠竹禁不住這樣的天氣，不由得打著冷顫。室內(nèi)，書(shū)桌上擺放著書(shū)籍以及文房用品，在昏黃的燭光下，大詩(shī)人陸游正在苦讀著詩(shī)書(shū)。
陸 游 （情不自禁地拿起筆，邊寫(xiě)邊吟）冬夜讀書(shū)示子聿：“ ， 。 ， 。”
（詩(shī)寫(xiě)完后，有點(diǎn)激動(dòng)地喊）子聿——子聿——快過(guò)來(lái)！爹爹有話要跟你說(shuō)。
〔幕落。
第二幕
〔幕啟。兩三分鐘后。一個(gè)天真可愛(ài)的小子聿應(yīng)聲來(lái)到書(shū)房，站在了陸游的身旁。陸游坐在凳子上，手捧詩(shī)書(shū)。
陸子聿 （疑惑地）爹爹，您找我有什么事？
陸 游 （捋了兩下長(zhǎng)須，夸獎(jiǎng)地）好孩子，爹爹知道你愛(ài)好讀書(shū)，也讀了不少書(shū)。剛才爹爹寫(xiě)了一首詩(shī)，你讀一讀，想想爹爹借這首詩(shī)，想要告訴你什么？
陸子聿 （拿起桌上的詩(shī)稿，大聲讀起來(lái)，思考片刻后，指著詩(shī)稿的前兩句）爹爹，這開(kāi)頭兩句，孩兒知了： 爹爹，您說(shuō)：我講得對(duì)不對(duì)？
陸 游 （用手撫摸了子聿的頭）兒啊，你說(shuō)得不錯(cuò)。
陸子聿 （再讀詩(shī)稿，指著詩(shī)中的“絕知”一詞詢(xún)問(wèn)）這是什么意思？爹爹，孩兒不太懂？
陸 游 （和藹地）問(wèn)得好哪！“絕知”的意思是
陸子聿 爹爹，孩兒明白了！
陸 游 （指著詩(shī)稿中的“躬行”問(wèn)）哪這是什么意思？
陸子聿 （響亮地）這個(gè)我知道，“躬行”是指
陸 游 （指著詩(shī)稿）哪這首詩(shī)的后兩句話，爹爹想要告訴你的是什么？
陸子聿 （恭敬地）爹爹，你是想教育孩兒： 是不是這個(gè)理兒，爹爹？
陸 游 （臉色鄭重）那古人趙括帶兵作戰(zhàn)失敗，你現(xiàn)在知道為什么了吧？
陸子聿 （眼前一亮，信心十足地）爹爹，我知道了，是因?yàn)?nbsp;
陸 游 （語(yǔ)重心長(zhǎng)地）兒啊，我是想把我畢生的讀書(shū)心得教于你。想不到你年齡這么小，就能明事理了，真是讓我感到欣慰。
陸子聿 （若有所悟地）爹爹，我一定會(huì)努力讀書(shū)，勤于實(shí)踐，將來(lái)做一個(gè)事業(yè)有成的人。
陸 游 （會(huì)心一笑）子聿啊，時(shí)間不早了，快去睡覺(jué)吧。
〔陸子聿應(yīng)聲下。昏黃的燭光下，陸游坐在凳子上，手捧詩(shī)書(shū)繼續(xù)苦讀。
〔幕落
附:備閱資料
選讀《冬夜讀書(shū)示子聿》的其它幾首。
① 宦（huàn）途至老無(wú)余俸，貧悴還如筮(shì)仕初。
賴(lài)有一籌勝富貴，小兒讀遍舊藏書(shū)。
② 易經(jīng)獨(dú)不遭秦火，字字皆如見(jiàn)圣人。
汝始弱齡吾已耄(mào)，要當(dāng)致力各終身。
④ 簡(jiǎn)斷編殘字欲無(wú)，吾兒不負(fù)乃翁書(shū)。
絕勝鎖向朱門(mén)里，整整牙簽飽蠹(dù)魚(yú)。
⑤ 圣師雖遠(yuǎn)有遺經(jīng)，萬(wàn)世猶傳舊典刑。
白首自憐心未死，夜窗風(fēng)雪一燈青。
⑥ 殘雪初消薺(jì)滿園，糝(shēn)羹珍美勝羔豚(tún)。
吾曹舌本能知此，古學(xué)工夫始可言。
⑦ 讀書(shū)萬(wàn)卷不謀食，脫粟在傍書(shū)在前。
要識(shí)從來(lái)會(huì)心處，曲肱(gōng)飲水亦欣然。
⑧ 世間萬(wàn)事有乘除，自笑羸(léi)然七十余。
布被藜(lí)羹緣未盡，閉門(mén)更讀數(shù)年書(shū)。
注一：陸游（1125年11月13日-1210年1月26日） ，南宋詩(shī)人。漢族。字務(wù)觀，號(hào)放翁。越州山陰（今浙江紹興）人。12歲即能詩(shī)文，一生著述豐富，有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世，存詩(shī)9000多首，是我國(guó)現(xiàn)有存詩(shī)最多的詩(shī)人。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。
注二：陸游共有七子。《陸游年譜》中有記述：長(zhǎng)子陸子虞，次子陸子龍，三子陸子修，四子陸子坦，五子陸子約，六子陸子布，七子是陸子聿。
注三、略
注四：古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日……
注五：關(guān)于實(shí)踐的名言警句：
1、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。 ——錢(qián)泳
2、百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干。 ——俗語(yǔ)
3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。——毛澤東
4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5、實(shí)踐出真知。
6、耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之。——劉向
7、有知識(shí)的人不實(shí)踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。——古波斯
8、有其言，無(wú)其行，君子恥之。——子思
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，能借助圖畫(huà)，想象《冬夜讀書(shū)示子聿》的場(chǎng)景。
3、感受古詩(shī)文學(xué)和意境的美，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，同時(shí)能理解課文所表達(dá)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所表達(dá)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩首古詩(shī)。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)背背，誰(shuí)愿意自信地站起來(lái)呢？
我佩服第一個(gè)敢于站起來(lái)的同學(xué)。對(duì)于第二首古詩(shī)的作者陸游，相信同學(xué)們已經(jīng)有所了解。那么下面誰(shuí)愿意來(lái)向同學(xué)們介紹一下這位偉大的詩(shī)人呢？（你真是一個(gè)會(huì)收集材料的學(xué)生）
有哪位同學(xué)有補(bǔ)充的嗎？
今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫(xiě)的詩(shī)。教師板書(shū)詩(shī)的題目：《冬夜讀書(shū)示子聿》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思呢？如果覺(jué)得有困難的同學(xué)，（冬天的一個(gè)晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書(shū)。）不知道“示”在此處的具體意思是什么呢？（指示、訓(xùn)示之意。）
二、 猜內(nèi)容導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看著這個(gè)課題時(shí)，你能猜出陸游會(huì)對(duì)他的兒子子聿說(shuō)些什么呢？
同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，那么下面我們就要來(lái)看看你與陸游是否是知已呢？
三、 出示古詩(shī)，進(jìn)行教學(xué)。
1、 同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本128頁(yè)，先把這首古詩(shī)讀通。
2、 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)匯報(bào)自己的朗讀情況。集體再讀詩(shī)歌。
3、 同學(xué)們，我們要理解古詩(shī)句的意思，有哪些方法呢？（聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)熟讀課文理解）同學(xué)們看來(lái)都有自己的學(xué)習(xí)方法。老師為大家提供了幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，大家可根據(jù)友情提示呢，更好地理解古詩(shī)之意。（始：才。終：畢竟。絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實(shí)踐。）同學(xué)們可以自己通過(guò)喜歡的方式來(lái)理解古詩(shī)，不懂的也可同桌之間互相討論。
4、 同學(xué)們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，相信詩(shī)句之意已經(jīng)有所理解了。前面有猜對(duì)作者詩(shī)中所寫(xiě)意思的同學(xué)請(qǐng)舉手，你剛才猜對(duì)了哪一句？學(xué)生匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，導(dǎo)出第二句中：少與老相對(duì)。第四句中的：知與行相對(duì)。
同學(xué)們你看這團(tuán)體的力量就是大，剛才大家你一句，我一句，咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩(shī)意，相信同學(xué)們背起詩(shī)來(lái)更容易了。
5、 請(qǐng)學(xué)生背誦，展示自己所得。背好了古詩(shī)，你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)陸游都告訴了他的兒子什么道理呢？說(shuō)到這里，我不禁有個(gè)問(wèn)題想向同學(xué)們請(qǐng)教：陸游是在告訴兒子，書(shū)上的知識(shí)無(wú)用呢？
四、 拓展。
同學(xué)們下面來(lái)我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首關(guān)于學(xué)習(xí)方面的詩(shī)，同學(xué)們也可用上剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)。出示古詩(shī)：
莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。出自劉禹錫的《浪淘沙九首》。其大意是：學(xué)會(huì)明辨是非是一個(gè)十分艱苦的歷程，但只有這樣，才會(huì)得出真知灼見(jiàn)。
“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”出自《紅樓夢(mèng)》第五回中的一副對(duì)聯(lián)。其大意是：明白世事，掌握其規(guī)律，這些都是學(xué)問(wèn)；恰當(dāng)?shù)靥幚硎虑椋玫览恚偨Y(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)就是文章。
五、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書(shū)，長(zhǎng)大有所作為！
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇11
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、熟讀《冬夜讀書(shū)示子聿》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、感受古詩(shī)的文字美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思
難點(diǎn)：領(lǐng)悟知與行的關(guān)系，并受到深刻的教育。
設(shè)計(jì)思路：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
二、解釋題意，初讀古詩(shī)。
三、理解詩(shī)意，品悟主旨。
四、熟讀成誦，拓展延伸。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、背誦第4課兩首古詩(shī)。
2、《示兒》的作者是誰(shuí)？
3、陸游不僅是一名愛(ài)國(guó)詩(shī)人，還是一個(gè)大學(xué)問(wèn)家，他的一生博覽群書(shū)，學(xué)富五車(chē)。在一個(gè)冬季的夜晚，陸游讀書(shū)時(shí)，忽有所悟，寫(xiě)下了一首詩(shī)，你們想知道他寫(xiě)的是什么詩(shī)嗎？
二、解釋題意，初讀古詩(shī)。
1、出示題目《冬夜讀書(shū)示子聿》。
指名讀，齊讀。（正音：聿yu）
借助工具書(shū)與預(yù)習(xí)，你們理解題目中的哪些字詞？
（預(yù)設(shè)：示：訓(xùn)示、教育。子：兒子。聿：即陸聿，陸游的小兒子。）
2、借助解釋題意，教給學(xué)生理解古詩(shī)的方法。
師：古詩(shī)因?yàn)橛兄潭ǖ母袷较拗疲?shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)，往往選擇一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)入詩(shī)，而次要的詞語(yǔ)往往會(huì)被省略，我們?cè)诶斫庠?shī)意時(shí)，一定要還原它們。題目中，你們認(rèn)為詩(shī)人省略掉哪些內(nèi)容？
出示：_______冬夜讀書(shū)___________，示子聿。
師：誰(shuí)能夠幫助老師，將題目補(bǔ)充完整？
（預(yù)設(shè)：詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想，未子聿。）
師：讀了題目，你們心中產(chǎn)生了什么問(wèn)題？
（預(yù)設(shè)：詩(shī)人心中生發(fā)了什么感想來(lái)教育小兒子陸聿？）
3、熟讀古詩(shī)，感知大意。
三、理解詩(shī)意，品悟主旨。
1、師：下面，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用理解題目的方法，理解詩(shī)句的大意。
2、出示：請(qǐng)同學(xué)們將詩(shī)句補(bǔ)充完整。
古人________學(xué)問(wèn)，無(wú)遺__________力，
少壯________工夫，________老始________成。
3、全班討論交流，借助補(bǔ)充練習(xí)敘說(shuō)詩(shī)句大意。
（預(yù)設(shè)：古人做學(xué)問(wèn)，無(wú)遺余力，少壯時(shí)期花的工夫，到老始有成。）
4、師：為什么青少年時(shí)期就開(kāi)始努力鉆研，一直到老年才會(huì)有成就呢？從中你受到什么啟迪？
4、齊讀“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”
師：借助工具書(shū)與課前預(yù)習(xí)，你理解了這句詩(shī)中哪些字詞的意思？
（預(yù)設(shè)：終：畢竟、到底。淺：有限、膚淺。絕知：深入、透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。）
出示：請(qǐng)同學(xué)們將詩(shī)句補(bǔ)充完整，敘說(shuō)詩(shī)句大意。
________紙上得來(lái)________終覺(jué)淺，
________絕知此事______要躬行。
師：此事在詩(shī)句中代指從書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)這句詩(shī)闡述了知與行之間有什么樣的辯證關(guān)系？
（預(yù)設(shè)：書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。）
5、師：陸游通過(guò)本首詩(shī)，告訴兒子什么樣的哲理呢？
（預(yù)設(shè)：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神，一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。）
四、熟讀成誦，拓展延伸。
1、練習(xí)背誦。
2、師：陸游在《冬夜讀書(shū)示子聿》中所講的道理，與另外一句名言差不多，誰(shuí)能告訴大家？（預(yù)設(shè)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。）
3、作業(yè)：搜集陸游寫(xiě)的古詩(shī)。
教材分析：
六年級(jí)上冊(cè)的第七單元的主旨是讀書(shū)有方，所選擇課文均與做學(xué)問(wèn)有關(guān)。《古詩(shī)兩首》都是寫(xiě)由讀書(shū)而生發(fā)的感想。《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋陸游的一首七言絕句，是詩(shī)人用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想教育兒子陸聿，一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。前兩句著重?cái)⑹拢髢删湔f(shuō)理。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)積極自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本首詩(shī)的教學(xué)打破傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，課前加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)；課上重視學(xué)法指導(dǎo)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，讓學(xué)生自讀自悟，從而明詩(shī)意，知主旨；課后，搜集古詩(shī)，擴(kuò)大知識(shí)面，真正實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)觀。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；
4、感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入
我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常見(jiàn)到“古詩(shī)”就是這遺產(chǎn)寶庫(kù)中一塊無(wú)價(jià)之寶。
同學(xué)們：我們以前在課堂上和課堂外學(xué)習(xí)過(guò)哪些古詩(shī)呢？今天我們大家就一起來(lái)回憶一下，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦一下自己最喜愛(ài)的古詩(shī)。剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢？
記得，本學(xué)期我們剛剛學(xué)習(xí)了一首陸游的詩(shī)，《示兒》，誰(shuí)來(lái)背一下， 說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思，表達(dá)了作者的什么思想感情，指名說(shuō)一下，
二、揭示課題
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首陸游寫(xiě)給兒子的詩(shī)：揭示課題：《冬夜讀書(shū)示子聿》（指名讀課題）
2、簡(jiǎn)介陸游。指名讀一下陸游的個(gè)人簡(jiǎn)歷，在讓大家一起讀一下。
教師再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬，講一下陸游一生愛(ài)國(guó)，作詩(shī)大多表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情，活了80多歲，寫(xiě)了無(wú)數(shù)好詩(shī)，流傳至今的有9000多首，是的多產(chǎn)詩(shī)人。
3、解題，釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。（這里要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“示”組詞）譬如：指示、訓(xùn)示、表示、顯示、示眾等等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)說(shuō)“示”的意思，進(jìn)而說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思）這里要求學(xué)生自己理解體會(huì)。
題意：用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想教育，訓(xùn)示自己的兒子子聿
三、指導(dǎo)朗讀
1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)，再次范讀，學(xué)生跟著讀
2、布置自讀要求：（指名讀一下）
要求：（1）學(xué)生自己讀這首古詩(shī)幾遍，要求讀通詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。
（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字和詞可以自己查字典解決。
學(xué)生明確要求后自己認(rèn)真的練習(xí)朗讀。
3、檢查自學(xué)情況，指名朗讀，要求富有感情的朗讀，
檢查可以采取多種形式，如個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀，等等。教師針對(duì)學(xué)生的朗讀作及時(shí)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)理解
我們讀好了這首詩(shī)，是否還想理解一下這首詩(shī)的意思呢？
1、理解前兩行詩(shī)句。
（1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
指名讀第一行，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞并理解一下：如：學(xué)問(wèn)：讀書(shū)學(xué)習(xí)。
無(wú)遺力：不遺留多余的力。換句話說(shuō)就是“用盡全部的力氣”。
指名連起來(lái)說(shuō)一下這行詩(shī)的意思：
這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)（讀書(shū)學(xué)習(xí)）是不遺留多余的力氣的。或者古人學(xué)習(xí)總是竭盡全力的。十分的努力。
（2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
指名讀第二行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞：少壯：年輕的時(shí)候；工夫：花了工夫 始：才
指名連起來(lái)說(shuō)一下這行詩(shī)的意思：
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的意思連起來(lái)理解。
指名說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。做到及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
2、理解第三、四詩(shī)句的意思。
（1）讀第三行詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
指名讀讀，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞：終：終究、到底、畢竟。（可以通過(guò)組詞理解如；終于、終究等等，通過(guò)比較說(shuō)出終究比較合適）
淺：膚淺、淺顯。同樣可以通過(guò)組詞找出合適的答案。
指名讀讀說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思。
書(shū)本上得來(lái)的知識(shí)終究是很膚淺的。
（2）理解第四行詩(shī)的意思。
指名讀讀，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞：絕：表示程度深，知：知道了解（兩者和起來(lái)就是“絕知”：理解得透徹、深入地理解）
此事：我們學(xué)到的這些知識(shí)；
躬行：親身去實(shí)踐（“躬”也可以通過(guò)組詞解決如：從“躬”字字型去理解，再通過(guò)查字典解決）
指名讀讀說(shuō)說(shuō)意思：
要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
（3）理解三、四行詩(shī)句
指名讀讀說(shuō)說(shuō)意思。
（4）體味第三、四兩句的含意。
思考：三、四行有什么關(guān)系？指名說(shuō)說(shuō)
師總結(jié)：第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。
1、指名讀讀深入體會(huì)一下
2、讀了這么幾遍，你們明白了什么道理？或者從中學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下下來(lái)。學(xué)生自己寫(xiě)幾句話，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流：教師總結(jié)：這首詩(shī)告訴我們：
（1）讀書(shū)學(xué)習(xí)必須有孜孜不倦，持之以恒的精神；
（2）一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才是真正的有學(xué)問(wèn)的人。
相機(jī)出示板書(shū)
六、指導(dǎo)背誦，默寫(xiě)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
書(shū)本知識(shí)
冬夜讀書(shū)示子聿 真正的學(xué)者
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
八、作業(yè)
1、完成補(bǔ)充教材上的練習(xí)。
2、課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇13
今天我教了陸游的詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》。這首詩(shī)是詩(shī)人陸游在寒冷的冬夜讀書(shū)，大概讀有所感，就將其感受寫(xiě)成這首七言絕句。
根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生往往把“工夫”寫(xiě)成“功夫”。怎樣使學(xué)生少出類(lèi)似的錯(cuò)誤呢？在教學(xué)時(shí)我采取了以錯(cuò)糾錯(cuò)的方式，在把古詩(shī)抄寫(xiě)到黑板上去時(shí)我故意把“工夫”寫(xiě)成“功夫”，接著叫學(xué)生預(yù)習(xí)，然后請(qǐng)學(xué)生看者黑板讀古詩(shī)，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤并指出了錯(cuò)誤：“功”寫(xiě)錯(cuò)了應(yīng)寫(xiě)成“工”，我順勢(shì)接受了錯(cuò)誤并引導(dǎo)學(xué)生辨析“工夫”和“功夫”的區(qū)別，使他們明白了“功夫”一般指本領(lǐng)、本事，而“工夫”一般指花的心血和時(shí)間等，在《冬夜讀書(shū)示子聿》這首古詩(shī)里用工夫指古人在做學(xué)問(wèn)時(shí)花的心血和時(shí)間多。我想經(jīng)過(guò)一番“以錯(cuò)糾錯(cuò)”，學(xué)生肯定不會(huì)再把“工夫”寫(xiě)成“功夫”了。
可是，陸游為什么突然教育兒子如何讀書(shū)學(xué)習(xí)呢？以下是摘取一些學(xué)生的見(jiàn)解：
1、陸游想到自己就是這樣從小飽讀詩(shī)書(shū)，現(xiàn)在才能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問(wèn)的人，所以，他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子，讓他也成為有用的人，成為棟梁之才。
2、也許他看見(jiàn)自己的兒子正在認(rèn)真地研究書(shū)本知識(shí)，他怕他成為紙上談兵的趙括，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，還要把透徹地了解書(shū)本知識(shí)和親自時(shí)間結(jié)合起來(lái)。
3、也許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺(jué)得自己還非常淺薄。所以，他想提醒自己的兒子從小就要認(rèn)真讀書(shū)，長(zhǎng)大青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
4、也許那個(gè)冬夜里陸游在讀書(shū)時(shí)突然碰到一個(gè)困惑，他想馬上去調(diào)查和實(shí)踐，可是一時(shí)沒(méi)有這個(gè)條件，他很難受，于是想到“絕知此事要躬行”，來(lái)告訴自己的兒子這個(gè)讀書(shū)的好方法。
本詩(shī)可以說(shuō)是可稱(chēng)之為說(shuō)理詩(shī)，文字意思淺顯，但蘊(yùn)涵如何讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的深刻道理，真所謂“有境界自成高格”。本課教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中則“少”“老”對(duì)比、“知”“行”對(duì)比所闡發(fā)的道理。
教學(xué)中，以關(guān)鍵詞句為生發(fā)點(diǎn)，激活孩子已有的大量能夠佐證這一哲思的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富詩(shī)境，加深理解和體驗(yàn)。
一、抓“少”與“老”，體會(huì)學(xué)習(xí)要孜孜不倦。
師：有同學(xué)不理解什么叫“無(wú)遺力”？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
生：把所有精力和心思都用上。
生：不留一點(diǎn)氣力，全力以赴。
師：年少時(shí)候我們應(yīng)該怎樣無(wú)遺力的學(xué)習(xí)？
生：學(xué)習(xí)做到孜孜不倦，一絲不茍。
生：非常努力的通宵達(dá)旦的去學(xué)習(xí)。
師：借用成語(yǔ)故事說(shuō)說(shuō)，哪些古人學(xué)習(xí)或作學(xué)問(wèn)是無(wú)遺力的？
生：懸梁刺股。
師：“懸梁刺股”描繪了一幅怎樣“無(wú)遺力”學(xué)習(xí)的畫(huà)面？
生：把頭發(fā)系在梁頭上，困了用針扎自己的大腿。
師：這樣的學(xué)習(xí)真是——
（生齊讀：無(wú)遺力。）
生：匡衡的鑿壁借光。
師：匡衡是怎樣“無(wú)遺力”學(xué)習(xí)的？
生：沒(méi)有燈光，在墻壁上鑿一個(gè)洞，利用鄰居家的燈光讀書(shū)。
師：這種讀書(shū)精神叫——
（生齊讀：無(wú)遺力）
本環(huán)節(jié)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備激活，首先是“無(wú)遺力”的理解，其次是“哪些古人做學(xué)問(wèn)是這樣努力的”，將短短的七各字讀厚起來(lái)，隨之學(xué)生的體驗(yàn)也就深刻起來(lái)。
二、故事引入，聯(lián)系生活實(shí)際，自悟“知”“行”所闡發(fā)的哲理。
我以故事引入，為孩子們講述了《紙上談兵》的故事。接著讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)故事感受：趙括如此精通兵法，為什么會(huì)打敗仗？學(xué)生結(jié)合實(shí)際紛紛說(shuō)了自己的思考；有的說(shuō)實(shí)踐比書(shū)上學(xué)習(xí)更重要，有的說(shuō)在實(shí)踐中通過(guò)做才是真正的學(xué)習(xí)。
這樣通過(guò)聽(tīng)故事談感想的教學(xué)方式，給孩子一個(gè)“躬行”的機(jī)會(huì)，深刻理解什么叫“躬行”，讓孩子在聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐中潛移默化感悟讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合的道理。
最后我以“請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在訓(xùn)示他兒子時(shí)的態(tài)度。”引導(dǎo)學(xué)生用循循善誘、 語(yǔ)重心長(zhǎng) 、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀詩(shī)。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.能理解《冬夜讀書(shū)示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。
3.感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】搜集關(guān)于讀書(shū)、實(shí)踐的名言警句，借助工具書(shū)理解詩(shī)中有關(guān)字、詞的意思。
活動(dòng)一：憶一憶，走近詩(shī)文。
1、吟誦陸游作品《示兒》
2、組內(nèi)交流：結(jié)合陸游教子的故事，談一談你對(duì)課題《冬夜讀書(shū)示子聿》的理解。
活動(dòng)二：吟一吟，誦出詩(shī)味。
1.讀詩(shī)過(guò)三關(guān)：讀準(zhǔn)、讀通、讀好！加油哦！
2.匯報(bào)展示。
活動(dòng)三：想一想，理解詩(shī)意。
1.輕聲讀古詩(shī)，仔細(xì)看插圖，想一想，自己讀懂了哪些字、詞或詩(shī)句的意思，還有哪些不理解。
2.組內(nèi)討論交流，嘗試解決疑難。
想一想，說(shuō)得越多越好哦！
3、全班交流。
4、歷史上記載古人勤奮學(xué)習(xí)的故事有許多，由“無(wú)遺力”你想到了哪些描寫(xiě)古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)？
活動(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)，領(lǐng)悟詩(shī)理。
1.再讀古詩(shī)，找出陸游告誡兒子道理的詩(shī)句，小組內(nèi)讀一讀。
2、歷史上曾經(jīng)發(fā)過(guò)一個(gè)與這兩句詩(shī)相關(guān)的故事，那就是——“紙上談兵”。讀補(bǔ)充資料，小組內(nèi)談一談你對(duì)這一故事的看法。
3.組內(nèi)交流：以史為鑒，結(jié)合成長(zhǎng)中的事例，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。
4.各小組匯報(bào)。
【檢測(cè)反饋】
1、解釋帶點(diǎn)的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
2. 全班交流：課前搜集的關(guān)于讀書(shū)、實(shí)踐的名言警句。
【補(bǔ)充資料】
紙上談兵
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，趙國(guó)名將趙奢的兒子趙括，在年輕的時(shí)候，就讀過(guò)不少兵書(shū)，常常在人們面前談?wù)撟鲬?zhàn)用兵的事情，即使父親趙奢也難不住他。很多人認(rèn)為他很有才能，但是他父親卻認(rèn)為他夸夸其談，不能承擔(dān)重任。
有一次，秦國(guó)進(jìn)攻趙國(guó)。趙國(guó)大將廉頗采用了修筑壁壘堅(jiān)守的方法。后來(lái)，趙王聽(tīng)信了秦國(guó)散布的流言，以為廉頗年老懦弱，不能抵擋敵軍，就改派趙括代替廉頗。趙括到了前線，死搬兵書(shū)上的教條，完全改變了廉頗持久抗戰(zhàn)的計(jì)劃。秦將白起聽(tīng)到這個(gè)消息，非常高興，便用計(jì)先截?cái)嗔粟w軍的運(yùn)糧后路，然后把趙軍團(tuán)團(tuán)包圍。趙軍糧絕，趙括企圖突圍，被秦軍一箭射死，四十多萬(wàn)趙軍一下子盡被殲滅。
《冬夜讀書(shū)示子聿》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)22課《古詩(shī)兩首》中的其中一首，詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。學(xué)習(xí)中，重在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、練說(shuō)，感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。活動(dòng)單設(shè)計(jì)主要凸顯以下特點(diǎn)：
一、注重誦讀，體驗(yàn)情感
古人有“七分詩(shī)三分讀”的說(shuō)法，這幾年，古詩(shī)教學(xué)中的“涵泳”已成為老師們的共識(shí)。曾國(guó)藩曾指出：“涵者，如春雨之潤(rùn)桃花，如清渠之溉稻……泳者，如魚(yú)之游水，如人之濯足……善讀書(shū)者，須視書(shū)如水，而視此心如花、如稻、如魚(yú)、如人之濯足……”
就朗讀而言，應(yīng)分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，初步感受詩(shī)意的朗讀。古詩(shī)的朗讀必須注重節(jié)奏和音律，要做到抑揚(yáng)頓挫，通過(guò)“讀準(zhǔn)”、“讀通”、“讀好”三個(gè)環(huán)節(jié)，把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。第二階段，加深理解的朗讀。初讀是感受，那是較為朦朧的理解，第二階段的朗讀要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，再與分析相結(jié)合，在朗讀中加深理解，在理解中朗讀鞏固，呈螺旋式交替縱深發(fā)展。第三階段，深化理解的朗讀。在這一階段的朗讀，要引導(dǎo)學(xué)生辨味詩(shī)的關(guān)鍵詞句，如“無(wú)遺力”、“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”抓住“詩(shī)眼”，品出味道，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。
二、緊扣“無(wú)遺力”，放大詞境
在理解“無(wú)遺力”就是“不遺余力”的意思之后，學(xué)生們討論了這樣一個(gè)問(wèn)題：“歷史上記載古人勤奮學(xué)習(xí)的故事有許多，由“無(wú)遺力”你想到了哪些描寫(xiě)古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)？”聯(lián)系舊知，學(xué)生很快就想到了：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞等，在簡(jiǎn)要講述故事的同時(shí)，詩(shī)歌的形象立體起來(lái)，豐滿起來(lái)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備激活，首先是“無(wú)遺力”的理解，其次是“哪些古人做學(xué)問(wèn)是這樣努力的”，將短短的七個(gè)字讀厚起來(lái)，隨之學(xué)生的體驗(yàn)也就深刻起來(lái)。
三、合理地資源整合與利用
由回顧陸游的另一作品《示兒》入手，結(jié)合“陸游教子”的故事揭示詩(shī)題，使學(xué)生了解了本詩(shī)的寫(xiě)作背景及作者的精神品質(zhì)。由此，課堂學(xué)習(xí)自然而然地過(guò)渡到詩(shī)句的解讀環(huán)節(jié)。聯(lián)系“紙上談兵”的故事，及至學(xué)生已經(jīng)能夠理解詩(shī)意，明白詩(shī)理的時(shí)候，又不失時(shí)機(jī)地將學(xué)習(xí)引向了新的語(yǔ)言鏈接與積累：
“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。”
“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”
“舊書(shū)不厭百回讀，讀書(shū)須盡苦功夫。”
…………
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇15
【教材簡(jiǎn)析】
《冬夜讀書(shū)示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)（上冊(cè)）22課《古詩(shī)兩首》中的其中一首，寫(xiě)的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：即做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
學(xué)會(huì)1個(gè)生字“聿”，能解釋詩(shī)中難理解的詞語(yǔ)，并說(shuō)出詩(shī)句的意思，理解全詩(shī)
2、過(guò)程與方法
通過(guò)正確流利有感情地朗讀課文，探究式的學(xué)習(xí)，理解《冬夜讀書(shū)示子聿》這首詩(shī)的內(nèi)涵，并背誦這首詩(shī)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟讀書(shū)要從小開(kāi)始努力和學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，更要注重實(shí)踐鍛煉的深刻道理
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、小練筆，感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
【教學(xué)方法】講授法與提問(wèn)法以及練習(xí)法相結(jié)合。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師：準(zhǔn)備好ppt課件；2、學(xué)生：預(yù)習(xí)22課《古詩(shī)兩首》其一《冬夜讀書(shū)示子聿》，復(fù)習(xí)陸游的《示兒》；
【教學(xué)基本流程】談話出揭示，對(duì)比處釋意；點(diǎn)撥促初讀，重點(diǎn)助把握；辨析增明辨，朗誦即鞏固；熟讀成誦，理解全詩(shī)，感悟意境。
。一、誦讀古詩(shī)，談話揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩(shī)。
同學(xué)們，我們從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)，相信大家對(duì)于陸游也并不陌生，那么誰(shuí)能告訴老師這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了他的哪首是呢？引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩(shī)。
師生共同誦讀《示兒》一詩(shī)。
師追問(wèn)：對(duì)于陸游，你還知道些什么？（學(xué)生回憶，出示課件）
2、談話揭題：
陸游一生酷愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書(shū)有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書(shū)。陸游的一生，寫(xiě)下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。這些詩(shī)篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛(ài)國(guó)絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，則常被世人津津樂(lè)道（多媒體出示全詩(shī)，并板書(shū)課題）。
冬夜讀書(shū)示子聿
“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”
二、理解題意，讀熟詩(shī)歌。
1、理解題意。
① 師生一起讀題目。
讀準(zhǔn)字音 子聿（yù）。
② 討論：
從“冬夜”可以知道什么？（交代了當(dāng)時(shí)的讀書(shū)環(huán)境。）
“讀書(shū)”呢？從中你又知道了什么？（做學(xué)問(wèn)，即學(xué)習(xí)。）
“示”可作什么理解？（示：把事物擺出來(lái)或指出來(lái)使人知道。）
子聿（yù）：陸游的小兒子。
③ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩(shī)歌題目。（用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。）
④ 教師導(dǎo)思：陸游在（寧宗慶元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于書(shū)房，樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書(shū)。窗外，冷氣逼人，詩(shī)人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書(shū)示子聿》的詩(shī)，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書(shū)時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩(shī)來(lái)教育兒子呢？或者說(shuō)他為什么突然想到要和他的兒子說(shuō)這些呢？
⑤ 學(xué)生猜測(cè)、交流。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來(lái)聽(tīng)一下怎樣有感情的朗誦這首詩(shī)。（出示課件，詩(shī)朗誦。）
2、讀熟詩(shī)歌。
① 學(xué)生自由朗讀。
② 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。
③ 教師激勵(lì)：會(huì)讀詩(shī)的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽(tīng)著感覺(jué)舒服，你再讀讀。
④ 再次聽(tīng)讀檢查。
過(guò)渡：學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩(shī)。而理解古詩(shī)就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，我們才能準(zhǔn)確地理解詩(shī)句的意思，把握全詩(shī)的主旨（出示全詩(shī)）。
三、深入理解，感悟領(lǐng)會(huì)。
1、師：你對(duì)這些關(guān)鍵的字詞理解嗎？（出示小黑板。）
2、學(xué)生思考，或者小聲討論。
3、全班交流，略談感悟：
① “學(xué)問(wèn)”，指讀書(shū)學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思；
② “遺”，留；“無(wú)遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
③ “始”，才；
④ “終”，到底、畢竟的意思；
⑤ “絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；
⑥ “躬”，親自；“躬行”，親自實(shí)踐。
注意點(diǎn)：圍繞學(xué)生的回答，教師要追問(wèn)：你是通過(guò)什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題的？
師：陸游的這首詩(shī)，現(xiàn)在你大概讀懂了些什么？
4、深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）
① 第一句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力。
a、 指名學(xué)生讀、背。
b、 師：由“無(wú)遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）
c、 師點(diǎn)撥：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請(qǐng)大家想想，有哪些是描寫(xiě)古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。
（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）
d、 綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語(yǔ)背后的故事，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。 （板書(shū)：孜孜不倦）
② 第二句，少壯工夫老始成。
a、指名學(xué)生讀、背。
b、師點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)程是極其漫長(zhǎng)的，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。 （板書(shū)：持之以恒）
c、師：做學(xué)問(wèn)，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！。老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。
d、多媒體顯示：我選擇，我快樂(lè)
工夫 功夫
1.他三天( )就學(xué)會(huì)了游泳。
2.這個(gè)雜技演員真有（ ）。
3.明天有（ ）再來(lái)玩吧！
4.中國(guó)（ ），名揚(yáng)海外。
e、師：通過(guò)選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說(shuō)是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家——齊白石……（“不教一日閑過(guò)”）
③ 第三、四句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
a、 指名讀、背。
b、 理解：
· “紙上”、“淺” /引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。 （板書(shū)：書(shū)本知識(shí)）
· “此事”、“躬（躬行）”。 /引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
c、 再讀三﹑四兩句，從中我們知道些什么——
d、 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的大意。
e、 師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過(guò)一個(gè)與這兩句詩(shī)相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是——“紙上談兵”。
f、 引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。 （板書(shū)：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
g、 教師啟發(fā)：
看來(lái)，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過(guò)程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒(méi)有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。
生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說(shuō)得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？
h、 學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)。
i、 師述：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？
j、 鞏固練習(xí)（出示課件）：這首詩(shī)告訴人們，學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有(孜孜不倦_)、(持之以恒)的精神，一個(gè)既有 (書(shū)本知識(shí)) ，又有（實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。其中贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)是（古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成）。說(shuō)明知和行關(guān)系的是（紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行）。
④ 全詩(shī)熟讀成誦。
師：我們想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫(xiě)的這首詩(shī)呢？如果你就是子聿，你會(huì)怎么讀？
四、展現(xiàn)自我。
1、學(xué)生自己推薦自己，朗誦古詩(shī)。
2、集體背誦《冬夜讀書(shū)示子聿》。
（小結(jié)：詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈，早下工夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)的功夫要下在“那里”，這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅，那就是不能滿足字面上的明白，而要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中加深理解。只有這樣才能把書(shū)本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。）<出示課件>
五、作業(yè)超市：
1、抄寫(xiě)并背誦古詩(shī)；
2、課外搜集一句自己喜歡而且對(duì)自己有激勵(lì)作用的古詩(shī)作為自己的座右銘，時(shí)時(shí)刻刻勉勵(lì)自己學(xué)習(xí)。
3、用自己的話把本首詩(shī)的意思復(fù)述給同桌聽(tīng)。
4、預(yù)習(xí)《觀書(shū)有感》。
附：【教學(xué)板書(shū)】
冬夜讀書(shū)示子聿
宋 陸游
孜孜不倦+持之以恒 做學(xué)問(wèn)
書(shū)本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 有學(xué)問(wèn)
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書(shū)示子聿》，并能當(dāng)堂默寫(xiě)。
2.能理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并整體把握詩(shī)句的意思。
3.感受古詩(shī)文意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得勤奮苦學(xué)和知行統(tǒng)一的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書(shū)示子聿》，在整體把握詩(shī)意的基礎(chǔ)上感受古詩(shī)文意境美和理趣美。
三、教學(xué)基本流程：
（一）談話中揭題，對(duì)比處釋義。
（二）點(diǎn)撥促初讀，重點(diǎn)助把握。
（三）辨析增明辨，默寫(xiě)即鞏固。
（四）情境里明理，對(duì)演后升華。
（五）貫通課內(nèi)外，誦讀厚積累。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件；視頻展臺(tái)；學(xué)生充分預(yù)習(xí)這首詩(shī)。
五、教學(xué)時(shí)間：
一教時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
（一）談話中揭題，對(duì)比處釋義。
1.談話導(dǎo)入，補(bǔ)充《陸游教子》的材料，揭示詩(shī)題。
由六上教材的古詩(shī)編排特點(diǎn)引出南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游，課件映示《陸游教子》的材料：
陸游教子
陸游字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。晚年隱居家鄉(xiāng)。他有六子一女。陸游一生是在激烈的民族斗爭(zhēng)中度過(guò)的。面對(duì)金兵的南下，宋朝的山河為金人所占有，他心急如焚。他對(duì)朝中以秦檜為代表的投降派恨之入骨。為此，他對(duì)子女十分重視做人的教育。他告誡兒子們說(shuō)：但愿你們長(zhǎng)大之后，鄉(xiāng)親們稱(chēng)贊你們是有道德的人。即使做一個(gè)老百姓，與那些高官顯爵相比，也是無(wú)愧的。他要求兒子們時(shí)常檢查自己，有錯(cuò)必改；看到別人有好的行為，要主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。
知書(shū)達(dá)理是陸游在子女教育上十分注意的一點(diǎn)。他說(shuō)：古人做學(xué)問(wèn)是很努力的，往往是年輕時(shí)候開(kāi)始努力，到了老年才取得成功。他對(duì)兒子說(shuō)：“現(xiàn)在我已老了，可你們正是讀書(shū)的好時(shí)機(jī)，要刻苦攻讀，莫失良機(jī)，希望你們一定牢記我的勸告。”他還說(shuō)，讀書(shū)做學(xué)問(wèn)，最要緊的是學(xué)以致用，身體力行。他不僅要求自己“善言座銘要躬行”，更告誡子孫“學(xué)貴身行道”、“字字微言要力行”。這里所說(shuō)的力行，就是要學(xué)習(xí)古人的高風(fēng)亮節(jié)，不媚權(quán)貴，不干利祿，不污大節(jié)，廉潔自守，處處謹(jǐn)慎，時(shí)刻想著報(bào)效祖國(guó)。
陸游85歲那年冬天，病到在床上。他預(yù)感到留在世上的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)了。然而，使他引以為憾的是，為他一生所向往的中原收復(fù)、國(guó)家的統(tǒng)一還未能實(shí)現(xiàn)。十二月二十九日，他把幾個(gè)兒子都叫到自己床前，捧過(guò)紙筆，寫(xiě)下了最后的遺言：“死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同；王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”遂即合上了眼睛。
學(xué)生自瀆資料后，教師揭示兩首教子詩(shī)——《示兒》、《冬夜讀書(shū)示子聿》。
2.依次板書(shū)“示兒”、“冬夜讀書(shū)示子聿”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)詩(shī)題，進(jìn)而十分自然地理解“冬夜讀書(shū)示子聿”的意思。
（二）點(diǎn)撥促初讀，重點(diǎn)助把握。
1.映示全詩(shī)，要求自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音，盡量讀出古詩(shī)的韻味。
2.指名讀（相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、范讀）。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。
（1）學(xué)法指導(dǎo)：要想理解全詩(shī)的意思，關(guān)鍵在于理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞或難以理解的字詞的意思。這些字詞理解了，再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，詩(shī)句的意思就迎刃而解了。
（2）學(xué)生自由默讀、圈劃、批注或查閱。
（3）出示字詞解釋——“翻翻工具書(shū)
翻翻工具書(shū)
◆學(xué)問(wèn):指讀書(shū)學(xué)習(xí)，即做學(xué)問(wèn)。
◆無(wú)遺力：遺，保留，無(wú)遺力就是精力毫無(wú)保留，即竭盡全力。
◆始：才能。
◆紙上：指書(shū)本上。
◆終：畢竟；終究。
◆覺(jué)淺：感到膚淺，不夠完善。
◆絕知：深入透徹地理解。
◆躬行：親身實(shí)踐。
幫助學(xué)生理解把握全詩(shī)大意，讓學(xué)生同座位互相說(shuō)說(shuō)全詩(shī)大意。
（三）辨析增明辨，默寫(xiě)即鞏固。
1.談話指導(dǎo)：以前很多學(xué)生學(xué)習(xí)了這首詩(shī)之后，在寫(xiě)詩(shī)的后兩句時(shí)，總會(huì)把“終覺(jué)淺”的“覺(jué)”和“絕知此事”的“絕”相混淆。主要原因就是沒(méi)有真正理解詩(shī)句的意思。
2.板書(shū)：
堅(jiān)持苦讀
覺(jué)淺 絕知
親自實(shí)踐
引導(dǎo)學(xué)生加深理解，并進(jìn)一步感知其中的詩(shī)理。
3.當(dāng)堂默寫(xiě)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，齊讀鞏固。
（四）情境里明理，對(duì)演后升華。
1.談話簡(jiǎn)述宋詩(shī)中明理詩(shī)的特點(diǎn)以及這首詩(shī)的獨(dú)特之處。映示插圖和情境描述——
這是一個(gè)寒冷的冬夜，溫暖的書(shū)房?jī)?nèi)，陸游撥亮了桌上的油燈，________________________________
2.學(xué)生想象詩(shī)的情境，寫(xiě)出陸游冬夜教子的情景。
3.指名兩人為一組，上臺(tái)對(duì)演。師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)、深化。
（五）貫通課內(nèi)外，誦讀厚積累。
1.師簡(jiǎn)單總結(jié)。
2.映示詩(shī)句積累——
※三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。——唐·顏真卿《勸學(xué)》
※舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾
※立志宜思真品格，讀書(shū)須盡苦功夫。——阮元
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※讀書(shū)患不多，思義患不明。患足己不學(xué)，既學(xué)患不行。——唐·韓愈《勸學(xué)詩(shī)》
※風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。——顧憲成
※讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。——?jiǎng)⒁?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅線將詩(shī)句分成兩部分的妙處，進(jìn)而很好地理解、積累。
《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)實(shí)錄 篇17
一、教材簡(jiǎn)析
《冬夜讀書(shū)示子聿》是六年級(jí)（上冊(cè)）22課《古詩(shī)兩首》中的一首，寫(xiě)的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
二、教學(xué)流程
1、“溫故然后才知新”——背誦古詩(shī)，揭示課題；
本節(jié)課由學(xué)校開(kāi)展的“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”古詩(shī)文誦讀活動(dòng)引入，我先檢查學(xué)生背誦詠物詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)的情況，然后自然過(guò)渡到今天要學(xué)的說(shuō)理詩(shī)，揭示課題，介紹作者。接著復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)習(xí)的陸游的愛(ài)國(guó)絕唱、臨終遺囑《示兒》。今天我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書(shū)示子聿》，也是寫(xiě)對(duì)子女的教育。這一設(shè)計(jì)旨在復(fù)習(xí)舊知，引入新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、“不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”——理解詩(shī)意，讀熟詩(shī)歌；
陸游在冬夜讀書(shū)時(shí)，產(chǎn)生了哪些感想呢？他要用詩(shī)來(lái)教育兒子懂得什么呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽地猜測(cè)一下。分小組討論、交流之后，出示整首詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等。接著弄懂關(guān)鍵的字詞意思，再理解詩(shī)句的意思。這一設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、“打破沙鍋問(wèn)到底”——深入理解，感悟道理；
為了讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，真正懂得詩(shī)人從自己的讀書(shū)經(jīng)歷中悟出的道理。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：1、由“無(wú)遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）2、請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)古人追求學(xué)問(wèn)是如何不遺余力的？ 3、你知道有哪些人，是“少壯工夫老始成”的？ 4、在我們以前學(xué)習(xí)的文章中，也有不少是講親自參加實(shí)踐，才取得成功的，或者是由于實(shí)踐少，而失敗的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些？ 5、有哪些名言警句是強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的？ 6、陸游為什么突然想到要教育兒子如何讀書(shū)學(xué)習(xí)呢？
4、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”——圖文對(duì)照，練寫(xiě)劇本。
我準(zhǔn)備把未完成的劇本發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生填寫(xiě)、表演。這一鞏固性的練習(xí)，既能檢查學(xué)習(xí)效果，又能活躍課堂氣氛。
三、重點(diǎn)體現(xiàn)，難點(diǎn)突破。
本課的重點(diǎn)是明白這首詩(shī)告訴我們的道理。教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，我在放手讓學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)ひ捲?shī)句中的成語(yǔ)，請(qǐng)看我準(zhǔn)備的視頻、圖片，有關(guān)孜孜不倦、持之以恒的名言警句（播放《懸梁刺股》視頻、勤奮的成語(yǔ)和名言警句）。這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集處理信息的能力，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間平等的對(duì)話。在與文本對(duì)話的同時(shí)，學(xué)生掌握了知識(shí)，形成了能力，學(xué)會(huì)了有效的讀書(shū)方法。請(qǐng)看我的板書(shū)設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)。
板書(shū)： 冬夜讀書(shū)示子聿
孜孜不倦 書(shū)本知識(shí)（知）
做 學(xué) 問(wèn)
持之以恒 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（行）
本課的難點(diǎn)是能聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我從學(xué)過(guò)的課文入手，讓學(xué)生回憶有哪些人是親自參加實(shí)踐，才取得成功的，還有誰(shuí)由于實(shí)踐少，而失敗的。再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，領(lǐng)悟“知”與“行”所闡發(fā)的哲理。（人民藝術(shù)家齊白石堅(jiān)持每天作畫(huà)三幅，老年才聞名全國(guó)；李時(shí)珍訪名醫(yī)、嘗百草，晚年才編成《本草綱目》；詹天佑修筑京張鐵路請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民；諾貝爾冒著生命危險(xiǎn)做實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了炸藥…… 反面事例：趙括紙上談兵，全軍覆沒(méi)。）因?yàn)橛辛艘跃唧w的事例為依托，教學(xué)中學(xué)生均能建立起豐富、具體、生動(dòng)的形象來(lái)，較好地解決了教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。
四、亮點(diǎn)新意，意圖理念。
新課標(biāo)要求：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”本教學(xué)設(shè)計(jì)中除了注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)意之外，還增加了一個(gè)鞏固性的練習(xí)：根據(jù)提供的材料，完善小劇本。這樣，說(shuō)與寫(xiě)相結(jié)合，能使學(xué)生較好地想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感，鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，又復(fù)習(xí)了本冊(cè)教科書(shū)第二單元中關(guān)于“劇本”的知識(shí)。（展示劇本）請(qǐng)看我準(zhǔn)備的劇本。我把劇本題目定為《陸游育兒——成才篇》，要求學(xué)生填寫(xiě)的都是必須掌握的知識(shí)點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、陸游的詩(shī)句、字詞的意思、對(duì)詩(shī)句理解。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，以上是我的課前預(yù)設(shè)，在具體實(shí)施時(shí)還要根據(jù)學(xué)情進(jìn)行調(diào)整。我的說(shuō)課完畢，不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家！