冬夜讀書示子聿教案
【教學目標】
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩中關鍵字“示、無遺力、始、終、絕知、躬行”等詞的意思，大體領悟詩句的意思。
3、感受古詩的文字美和意境美，領悟知識與實踐的關系，懂得從書本上得到的知識終歸是淺薄的，要深入透徹地理解知識，必須要親自實踐。
【教學重難點】能聯系實際，領悟知識與實踐的關系，懂得從書本上得到的知識終歸是淺薄的，要深入透徹地理解知識，必須要親自實踐。
【教學準備】課件
【教學過程】
一、背詩激趣，揭示課題
1、課前背詩
第一組：《詠柳》 《詠鵝》—— 詠物詩
第二組：《靜夜思》《憶江南》——思鄉詩
第三組：《涼州詞》（王翰、王之渙）——邊塞詩
第四組：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《別董大》送別詩
2、揭示課題：
今天我們要學的一首詩是說理詩，是南宋著名詩人陸游寫的。我們常說一首詩就是一幅畫，一首詩就是一片情，那么對于說理詩來說一首詩就是——一個理，究竟是什么道理呢？我們先來看看這首詩的題目：《冬夜讀書示子聿》。
二、細讀題目，理解題意
（1）誰來讀一讀課題？正音“聿”，介紹“子聿”。（是陸游的小兒子）
（2）理解示：這里的“示”，是指示訓示，指示，相當于我們現在的教育，告訴。
（3）陸游在什么時候教育兒子什么道理呢？請你再讀讀題目，大膽猜一猜。
三、讀準字音，讀出節奏
（1）讀準全詩
（2）讀出節奏：我們讀詩時讀出節奏，這樣才能瑯瑯上口。
a示范讀第一句：“古人/學問/無遺力”。
b按著這樣的節奏自己練練看。
c指名讀
d齊讀。
四、熟讀古詩，注意字形
過渡：為了檢查剛才同學們聽得是否認真，看得是否仔細，老師請同學們把這首詩填完。
（1）小黑板出示不完整的《冬夜讀書示子聿》。
（2）指名學生背，教師把詩填完整，學生跟老師一起書空，提醒學生注意“遺、工、覺、絕、”等字的寫法：
古人學問無 力， 少壯 夫老始成。
紙上得來終 淺， 知此事要躬行。
（3）完整地讀全詩。
五、掃除障礙，理解詩意
同學們都回家預習了，通過預習你讀懂了哪些詞語的意思，我請同學們來交流一下。（請生交流）
1、通過預習，同學們讀懂了這些關鍵詞的意思。出示關鍵詞的意思，說說詩意。
學問：讀書學習，做學問；
無遺力：用出全部的力量一點也不保留；
始：才；
終：到底，畢竟；
絕知：深入透徹地理解；
躬：親自；躬行，親自實踐。
請學生齊讀。
知道了關鍵詞的意思，那么整首詩的意思就易如反掌了。我們先來看第一句。
2、全班交流，感悟重點：
（1）古人學問無遺力——古人做學問往往都是不遺余力的。
a無遺力：
師：有同學不理解什么叫“無遺力”？誰能說說。
生：把所有精力和心思都用上。
生：不留一點氣力，全力以赴。
師：年少時候我們應該怎樣無遺力的學習？
生：學習做到孜孜不倦，一絲不茍。
生：非常努力的通宵達旦的去學習。
師：借用成語故事說說，哪些古人學習或作學問是無遺力的？
生：懸梁刺股。
師：“懸梁刺股”描繪了一幅怎樣“無遺力”學習的畫面？