冬夜讀書示子聿教案（精選4篇）
冬夜讀書示子聿教案 篇1
課題：《古詩兩首》第一課時教學設計——《冬夜讀書示子聿》教學設計
教材簡解：《冬夜讀書示子聿》是一首教子詩，子聿（yù），詩人的小兒子，陸游是要告訴兒子做學問的道理。首句是詩人對古人刻苦做學問精神的贊揚。次句是說做學問的艱難。這是以古人刻苦學習的精神及做學問的艱難來告誡自己的兒子：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。后兩句，詩人更進一步指出實踐經驗的重要性孜孜不倦、持之以恒地做學問，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書本知識，書本知識是前人實踐經驗的總結，能否符合此時此地的情況，還有待實踐去檢驗。在這首詩里，詩人在文本與實踐的關系上，強調了實踐的重要，這符合唯物認識論的觀點。作者的這種見解，與時俱進，不僅在封建社會對人們做學問、求知識是很寶貴的經驗之談，就是對今天的人們也是很有啟迪作用的，是非常有價值的見解。因此，這首詩非常有名。
目標預設：1.知識與能力目標：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2過程與方法目標：能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內涵，講出具體的事例體現自己的理解。
3.情感、態度、價值觀目標：感受古詩文字的精練，領悟知識和實踐的關系。
重點、難點：重點：指導學生通過朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊涵的道理，幫助學生積累豐富的語言材料。
難點：領悟知識和實踐的關系，明確實踐的重要性。
設計理念：從素質教育的角度說，語文教材不僅是傳授知識，培養能力的載體，更是美的礦藏。其中，語言凝練，對仗工整的古詩更是這礦藏中的瑰寶。讀詩能使人靈秀。古詩教學中，應充分挖掘詩中美的因素，創造一切條件，引導學生“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，主動學習，品味古詩，深入其中，吸取營養，探索真諦。讓學生的心靈真正充實、靈秀起來，真正體現“以學生的發展為主體，以學生為本”的新時期語文課堂教學的要求。
設計思路：本課教學大致思路為：讀詩歌——解詩意——悟詩境——品詩人
教學過程：
第一課時
一、導入課題
1、開學初我們學了首《示兒》，還會背嗎？指名學生背注意相機評價
2、記得題目的意思嗎？示：讓人知道，指示兒：子女
3、一首《示兒》詩，充分體現了陸游渴望祖國大好河山歸于一統的愛國主義思想。
二、揭題，簡介示兒詩
1、揭題
示兒，古已有之。孔子教子學《詩》歷史上傳為佳話，陸游一生詩作近萬首，專門示兒或提及教子的即達200余首。
今天讓我們再來學習陸游的一首與示兒有關的詩。師揭題《冬夜讀書示子聿》，并板書課題
2、解題
�。�1）同是與示兒有關的詩，看看這兩首詩的題目有哪些不同之處呢？
（2）師介紹：陸游共有六子一女，子聿是他的小兒子。這兒的示也是指示、告訴的意思。
現在題目能讀懂嗎？指名學生說題目的意思。（詩人冬夜讀書，心有所感，借以教育兒子子聿）
3、說話激趣，導入詩歌學習
作為父親的陸游會告訴他兒子有關讀書的什么呢？發揮你的想象，大膽猜測一下。
指名學生說
三、學習詩歌
�。ㄒ唬┳x通讀熟詩歌
過渡：下面讓我們來看看陸游是怎么說的吧。
1、出示詩歌：
古人學問無遺力，
少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，
絕知此事要躬行。
2、讓我們先把陸游的這些話讀流利、熟練了，它的意思自然而然的會明白的。學生自讀。
3、交流指名學生讀詩。
�。ǘ├斫庠姼枰馑�
過渡：誰能當當翻譯，把這位南宋時期的父親的話翻譯成我們每個人都能聽懂的話嗎？老師給你們提供了一些幫助。
1、師出示詩歌關鍵詞語翻譯。
遺：保留
始：才
有：有所成
終：到底，畢竟
絕知：深入透徹地理解
躬行：親自實踐。躬：親自
2、學生自己練說
3、交流指名學生說
4、教師小結：
�。ㄈ┲笇Ю首x詩歌
1、如果你是陸游你會怎么來讀這些話指名學生朗讀，師相機評價。
2、你為什么這么讀？師相機評價，如：真是位用心良苦的父親��；真是位循循善誘的父親��；
讓學生感悟讀書要發自感情。
3、指導后再請學生朗讀
4、全班齊讀
四、領悟詩歌道理
1、如果你是子聿，從父親的這番話中，你領悟到了什么？指名學生說
師相機指導
（“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。”領悟到學習貴在持之以恒、孜孜不倦。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”領悟到知識和實踐相結合的道理。）
師根據學生的回答相機板書：孜孜不倦持之以恒讀書和實踐相結合
2、身為幼子的子聿既聽話，又孝順，深得陸游喜愛，被陸游譽為“大耳兒”，陸游教子讀書的詩中，以示子聿為多�！抖棺x書示子聿》共8首，這是其中的第三首。陸游的200余篇的示兒詩中，內容豐富，囊括了許多方面。有教子做人的，有教子做學問的，有教子為官之道的。
3、師出示：“汝果欲學詩，工夫在詩外。”
——《示子聿》
�。銏詻Q想要學詩的話，要深入生活。）
“學貴身行道，儒當世守經。”
——《示元敏》
�。ㄗx書做學問，最可貴的是對所學的道理能夠學以致用、身體力行。作為一個讀書人，應該終生恪守先賢經籍的教訓，心中應該始終仰慕先賢的高尚人格。）
4、你分別從他的這些詩句中明白了什么做學問的道理呢？
5、回憶以前所學知識，你再向大家推薦你的讀書好方法。生交流
五、感悟陸游的人格
1、陸游的這首教育兒子讀書的詩我們都已經懂熟了，身為父親的陸游又是怎樣的人呢？
2、指名學生說，
3、師小結并出示：
陸游既是一位偉大的愛國詩人，又是一個寓事于教，寓教于愛的較為開明的父親。他對兒輩教育，從不板起面孔，而是就眼前事，話家常語，表心中意。他很了解兒輩的想法，因材施教。他和兒輩同吃同住，同桌寫字，同窗夜讀，游湖則相攜，登山則相從。兒病則憂，病愈則喜；出門遠送，歸家遠迎。愈到晚年，一教子愛子之情愈切。他通過和兒輩共同活動，不斷對他們進行做人的教育
六、整合所學知識
如果我們將平時所學的點滴知識比喻成大廈的一磚一瓦，要使這座大廈更為堅實，更為完整需要我們不斷地比較總結所學的相關知識，將有聯系的、有關系的知識歸類，變成自己的東西，你打算把今天地所得納入你的哪個知識系統呢？
1、指名學生說
2、師小結
七、板書冬夜讀書示子聿
孜孜不倦
持之以恒
讀書和實踐相結合
八、作業
總結所學的讀書方法，制作學習方法卡片
冬夜讀書示子聿教案 篇2
【教學目標】
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩中關鍵字“示、無遺力、始、終、絕知、躬行”等詞的意思，大體領悟詩句的意思。
3、感受古詩的文字美和意境美，領悟知識與實踐的關系，懂得從書本上得到的知識終歸是淺薄的，要深入透徹地理解知識，必須要親自實踐。
【教學重難點】能聯系實際，領悟知識與實踐的關系，懂得從書本上得到的知識終歸是淺薄的，要深入透徹地理解知識，必須要親自實踐。
【教學準備】課件
【教學過程】
一、背詩激趣，揭示課題
1、課前背詩
第一組：《詠柳》 《詠鵝》—— 詠物詩
第二組：《靜夜思》《憶江南》——思鄉詩
第三組：《涼州詞》（王翰、王之渙）——邊塞詩
第四組：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《別董大》送別詩
2、揭示課題：
今天我們要學的一首詩是說理詩，是南宋著名詩人陸游寫的。我們常說一首詩就是一幅畫，一首詩就是一片情，那么對于說理詩來說一首詩就是——一個理，究竟是什么道理呢？我們先來看看這首詩的題目：《冬夜讀書示子聿》。
二、細讀題目，理解題意
�。�1）誰來讀一讀課題？正音“聿”，介紹“子聿”。（是陸游的小兒子）
�。�2）理解示：這里的“示”，是指示訓示，指示，相當于我們現在的教育，告訴。
（3）陸游在什么時候教育兒子什么道理呢？請你再讀讀題目，大膽猜一猜。
三、讀準字音，讀出節奏
（1）讀準全詩
�。�2）讀出節奏：我們讀詩時讀出節奏，這樣才能瑯瑯上口。
a示范讀第一句：“古人/學問/無遺力”。
b按著這樣的節奏自己練練看。
c指名讀
d齊讀。
四、熟讀古詩，注意字形
過渡：為了檢查剛才同學們聽得是否認真，看得是否仔細，老師請同學們把這首詩填完。
�。�1）小黑板出示不完整的《冬夜讀書示子聿》。
�。�2）指名學生背，教師把詩填完整，學生跟老師一起書空，提醒學生注意“遺、工、覺、絕、”等字的寫法：
古人學問無 力， 少壯 夫老始成。
紙上得來終 淺， 知此事要躬行。
（3）完整地讀全詩。
五、掃除障礙，理解詩意
同學們都回家預習了，通過預習你讀懂了哪些詞語的意思，我請同學們來交流一下。（請生交流）
1、通過預習，同學們讀懂了這些關鍵詞的意思。出示關鍵詞的意思，說說詩意。
學問：讀書學習，做學問；
無遺力：用出全部的力量一點也不保留；
始：才；
終：到底，畢竟；
絕知：深入透徹地理解；
躬：親自；躬行，親自實踐。
請學生齊讀。
知道了關鍵詞的意思，那么整首詩的意思就易如反掌了。我們先來看第一句。
2、全班交流，感悟重點：
�。�1）古人學問無遺力——古人做學問往往都是不遺余力的。
a無遺力：
師：有同學不理解什么叫“無遺力”？誰能說說。
生：把所有精力和心思都用上。
生：不留一點氣力，全力以赴。
師：年少時候我們應該怎樣無遺力的學習？
生：學習做到孜孜不倦，一絲不茍。
生：非常努力的通宵達旦的去學習。
師：借用成語故事說說，哪些古人學習或作學問是無遺力的？
生：懸梁刺股。
師：“懸梁刺股”描繪了一幅怎樣“無遺力”學習的畫面？
生：把頭發系在梁頭上，困了用針扎自己的大腿。
師：這樣的學習真是——
�。ㄉR讀：無遺力。）出示：小卡片
生：匡衡的鑿壁借光。
師：匡衡是怎樣“無遺力”學習的？
生：沒有燈光，在墻壁上鑿一個洞，利用鄰居家的燈光讀書。
師：這種讀書精神叫——
（生齊讀：無遺力）
（2）少壯工夫老始成——從年輕時開始努力，往往要到老年才取得成就。也就是說，自己的一生要想有所成就，必須從年輕的時候就開始努力。
a這句話讓我們明白，做學問不僅要竭盡全力，還要 ？（堅持不懈 持之以恒 自始至終 堅持到底）
b引讀：用典型人物典型事跡
a漢代的孫敬，用一根繩子把自己的頭發系在房梁上來防止讀書時打瞌睡，終于成為當代大儒，這正充分說明了——古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
b戰國時的蘇秦發憤讀書，讀得困倦了，就用錐子刺一下大腿，驚醒之后接著再讀，最終做了六國的宰相，這也充分說明了——古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
c東晉大書法家王羲之自幼苦練書法。通過勤學苦練，終于成為著名的書法家，被人們稱為“書圣”，這還是充分說明了——古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
過渡：我們做學問僅僅有孜孜不倦，持之以恒的精神夠嗎？讓我們繼續往下讀，特別注意加點字和劃橫線的詞語：
�。�3）紙上得來終覺淺——從書本上得來的知識畢竟是淺薄的。
a理解“紙上” ——書本上
b理解“淺”——淺薄 淺顯 膚淺
（4）絕知此事要躬行——要深入透徹得理解知識，必須要親自去實踐。
a聯系上句理解“此事”“絕”“躬”等字的意思。
b舉李時珍的典型事例：大家一定都非常清楚地記得，四年級時我們認識的一位明朝醫學界的名人，誰——李時珍：對，李時珍就是這樣一位凡事“躬行”的典范，屏幕出示李時珍事跡，師生合作讀事跡。
李時珍之所以能有這樣偉大的成就，那是因為他深深懂得——“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理��！
c同學們，在我們的生活中有這樣的例子，來說明“親自實踐”對于理解知識真 諦的重要性嗎？（醫生、教師、騎自行車……請兩三位同學談談）
d是啊，早在800多年前，詩人陸游就悟出了這樣的道理——做學問不僅要竭盡全力，還要堅持不懈；但是這樣還不夠，因為從書本上得來的知識畢竟是淺薄的，要徹底理解知識的真諦，一定要親自實踐。
六、想象意境，走進作者
�。�1）激情渲染，引導學生走進作者的內心，（ 在一個冬天的夜晚，陸游在挑燈夜讀，掩卷長思 ，啃讀詩書 ，他為什么突然想到要教育兒子如何讀書學習呢？）
也許看到紙上談兵的故事————
也許突然碰到一個困惑—————（學生實在不會就提醒）
預設：1、陸游想到自己就是這樣從小飽讀詩書，現在才能成為一個詩人、有學問的人，所以，他想把他的經驗告訴兒子，讓他也成為有用的人，成為棟梁之才。
2、也許他看見自己的兒子正在認真地研究書本知識，他怕他成為紙上談兵的趙括，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個有學問的人，還要把透徹地了解書本知識和親自時間結合起來。
3、也許陸游小時侯有些貪玩，現在雖然別人都認為他已經是飽學之士，可他總覺得自己還非常淺薄。所以，他想提醒自己的兒子從小就要認真讀書，長大青出于藍而勝于藍。
4、也許那個冬夜里陸游在讀書時突然碰到一個困惑，他想馬上去調查和實踐，可是一時沒有這個條件，他很難受，于是想到“絕知此事要躬行”，來告訴自己的兒子這個讀書的好方法。
他語重心長地告誡兒子，趁著年少精力旺盛，抓住美好時光奮力拼搏，莫讓青春年華付諸東流。此乃言切切，情深深啊！
�。�2）父親又會怎樣深入淺出地將道理告訴子聿呢，請你來當一次現代陸游，拿起筆，用自己的話接著老師的開頭繼續往下寫吧：兒啊，為父作了一輩子學問，終于明白……
生：“……古人讀書都是不遺余力的。讀書貴在持之以恒。青少年時期花的功夫，要到老了才能有所成就呀。但是光讀書也是不行的，因為紙上得來的終究是很淺薄的，要想深入透徹地了解，必須親自實踐才行呀！”
（3）感情讀詩：想想此時陸游會怎樣對兒子說？引導學生用循循善誘、語重心長等語氣來讀詩。
�。�4）背詩：這么深刻的道理，陸游用短短28個字就透徹得表達出來了，這就是古詩的凝練美，讓我們再次齊背古詩，把這首千古流傳的詩句深深地刻在腦中。
七、拓展延伸
讀關于學習很重要的名句：
讀一書，增一智。
少而不學，老而無識。
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
讀關于讀書要與實踐相結合的名言警句：
近水知魚性，靠山識鳥音。
欲知對岸事，就要渡過河。
人在山外覺山小，人進山中知山深。
八、布置作業
1、背誦默寫古詩。
2、創作一兩句關于讀書與實踐的名言，作為自己的座右銘。
3、搜集陸游的其余7首《冬夜讀書示子聿》，讀一讀。
冬夜讀書示子聿教案 篇3
[教學目標]
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會1個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思；
4、感受古詩文字和意境美，領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
一、背誦古詩導入
我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠流長，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產，有物質上的，也有精神文化上的，其中我們經常見到“古詩”就是這遺產寶庫中一塊無價之寶。
同學們：我們以前在課堂上和課堂外學習過哪些古詩呢？今天我們大家就一起來回憶一下，現在請同學們背誦一下自己最喜愛的古詩。剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？
記得，本學期我們剛剛學習了一首陸游的詩，《示兒》，誰來背一下，說說這首詩的大概意思，表達了作者的什么思想感情，指名說一下，
二、揭示課題
1、今天我們繼續來學習一首陸游寫給兒子的詩：揭示課題：《冬夜讀書示子聿》（指名讀課題）
2、簡介陸游。指名讀一下陸游的個人簡歷，在讓大家一起讀一下。
教師再進行一定的知識拓寬，講一下陸游一生愛國，作詩大多表達自己的愛國之情，活了80多歲，寫了無數好詩，流傳至今的有9000多首，是著名的多產詩人。
3、解題，釋題。
示：指示，訓示。子聿：陸游的小兒子。（這里要引導學生根據“示”組詞）譬如：指示、訓示、表示、顯示、示眾等等，引導學生通過比較說說“示”的意思，進而說說詩題的意思）這里要求學生自己理解體會。
題意：用冬夜讀書生發的感想教育，訓示自己的兒子子聿
三、指導朗讀
1、教師范讀，學生聽，再次范讀，學生跟著讀
2、布置自讀要求：（指名讀一下）
要求：（1）學生自己讀這首古詩幾遍，要求讀通詩句，讀準字音。
（2）遇到不認識的字和詞可以自己查字典解決。
學生明確要求后自己認真的練習朗讀。
3、檢查自學情況，指名朗讀，要求富有感情的朗讀，
檢查可以采取多種形式，如個別讀、小組讀、男女生分讀，等等。教師針對學生的朗讀作及時的評價指導。
四、學習理解
我們讀好了這首詩，是否還想理解一下這首詩的意思呢？
1、理解前兩行詩句。
�。�1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
指名讀第一行，說說關鍵詞并理解一下：如：學問：讀書學習。
無遺力：不遺留多余的力。換句話說就是“用盡全部的力氣”。
指名連起來說一下這行詩的意思：
這一行的意思是：古人做學問（讀書學習）是不遺留多余的力氣的。或者古人學習總是竭盡全力的。十分的努力。
�。�2）讀第二行詩，理解詩意。
指名讀第二行詩，說說關鍵詞：少壯：年輕的時候；工夫：花了工夫始：才指名連起來說一下這行詩的意思：
這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。
�。�3）指導朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。
指名說說這兩句詩的意思。做到及時復習鞏固。
2、理解第三、四詩句的意思。
�。�1）讀第三行詩，理解詩句的意思。
指名讀讀，說說關鍵詞：終：終究、到底、畢竟。（可以通過組詞理解如；終于、終究等等，通過比較說出終究比較合適）
淺：膚淺、淺顯。同樣可以通過組詞找出合適的答案。
指名讀讀說說這行詩句的意思。
書本上得來的知識終究是很膚淺的。
�。�2）理解第四行詩的意思。
指名讀讀，說說關鍵詞：絕：表示程度深，知：知道了解（兩者和起來就是“絕知”：理解得透徹、深入地理解）
此事：我們學到的這些知識；
躬行：親身去實踐（“躬”也可以通過組詞解決如：從“躬”字字型去理解，再通過查字典解決）
指名讀讀說說意思：
要深切地了解必須親自實踐才行。
�。�3）理解三、四行詩句
指名讀讀說說意思。
（4）體味第三、四兩句的含意。
思考：三、四行有什么關系？指名說說
師總結：第三、四兩句表述了知與行的關系：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。
五指導朗讀，體會古詩的思想感情。
1、指名讀讀深入體會一下
2、讀了這么幾遍，你們明白了什么道理？或者從中學到了什么？請同學們寫下下來。學生自己寫幾句話，教師巡視指導。
3、討論交流：教師總結：這首詩告訴我們：（1）讀書學習必須有孜孜不倦，持之以恒的精神；（2）一個既有書本知識，又有實踐經驗的人才是真正的有學問的人。
相機出示板書
六、指導背誦，默寫。
冬夜讀書示子聿教案 篇4
教學目標:
1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 學會4個生字，理解由生字組成的詞語。
3能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4感受古詩文字和意境美，領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
教學過程:
一、背誦古詩導入
我們以前學過哪些古詩？同學們在課外又學會背誦了哪些古詩？現在請同學們背誦自己喜愛的古詩。
剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？
二、初讀古詩
1、過渡：今天老師就帶著同學們一起走進這位愛國詩人陸游。在一個冬天的夜晚，陸游獨自一個在書房讀書，讀著讀著他突然有了許多感想，于是他就揮毫寫下了《冬夜讀書示子聿》這首詩。（板書詩題）
2、范讀全詩。
3、學生自由輕讀全詩，再指名讀書。
4、復習學習古詩的方法。
�。�1）理解詩題
（2）簡介作者
�。�3）理解詩意，體會感情
�。�4）熟讀成誦
三、學生自學全詩。
1、根據學習在詩有方法，學生分組自由學生全詩。
2、組織全班學生共同討論交流。
青少年時代花的工夫。往往要到年老時才取得成就。從書本上得到的知識還是不完善的。要深切地了解必須親自實踐才行。
3、熟讀成誦。每一首古詩都有詩韻。而要讀出詩韻來，就要注意詩的節奏，那么這首詩的節奏是怎樣的呢？請同學們自由讀全詩試著用單豎線給全詩劃分一下節奏，然后再按自己劃分的節奏讀一讀。
四、談感受。
陸游用己讀書的感受來訓示自己的小兒子子聿。學了這首詩，你感悟到了什么？你受到了怎么樣的啟發。
五、課外拓展
陸游一生寫過許多詩，現在今存有九千多首，他的詩大多包含著強烈的愛國之情。如：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
六、作業：收集與讀書有關的古詩及名人名言。
板書： 冬夜讀書示子聿
做學問 無遺力
絕知此事 要躬行